第一部分 专题三(一) 考点五 鉴赏叙事技巧,品味语言艺术-【艺考生】2024年新高考文化课冲刺点金语文

%没有"难得的"&老王脸色开始发白"%他偏 要停"我不让"你看看--& 我拍拍老王的肩膀"%放心"我只是提醒你 一下"不会向领导汇报的#你自己以后注意就 行了--你这也是小苍蝇行为6& 我突然恶毒地想到了%老虎苍蝇都要拍&中 的那只苍蝇555老王跟我谈论过许多次的# %我这算什么小苍蝇6&老王尴尬地笑# %说人都会说#&我也呵呵地笑# 这件事之后"老王对我客气了许多"每次见 到我"都主动站起来"笑脸相迎"%张主任6& 我不是什么主任"我只是一个爱好文学写 作的机关办事员# 从此以后"我的邮件和稿费单"老王都主动 双手捧到我面前# (选自)短篇小说* !"#2 年第 # 期有删改+ #% 下列对小说相关内容和艺术特色的分析 鉴赏"不正确的一项是 % !! & ! '% 小说开头评价老王)看报纸的专注神 情有点滑稽可笑*"表层意思是指老王 对国家大事的关注程度与他的身份有 些不协调"而从全文来看"也暗含了对 老王思想行为的讽刺批评# (% 小说结尾写到)从此以后"我的邮件和 稿费单"老王都主动双手捧到我面 前*"可见"经过)我*的批评教育"老王 已经充分认识到自己的错误"不愿再 做)小苍蝇*# )% 老王利用职务之便获取私利"这是 )我*认为他是一个)不上路子"不懂规 矩*的人的主要原因"但出于对老王生 活境遇的同情")我*并没有声张# *% 小说中多次运用对比手法"例如老王 对)老虎苍蝇*的痛恨和他自己以 )权*谋私的行为的对比"老王对)我* 的前后态度的对比"以及)我*对老王 前后态度的对比"从正面和侧面刻画 出了鲜明的人物形象# !% 鲁迅+祝福,中的)我*是不可或缺的人物 形象"其重要性与本篇中)我*有相似之处也有 不同之处#请分析本文中)我*的作用# ! ! " &% 本文是一篇以)反腐倡廉*为主题的小 说"但选择老王这个小角度"写出了新意和深 意#请结合全文并联系现实"谈谈你对小说主 题的理解# ! ! 考点五 ! 鉴赏叙事技巧!品味语言艺术 !! %一&考点剖析 小说的叙事技巧是小说鉴赏的重要组成部 分#它与散文鉴赏中的表达技巧系统是完全相 通共用的"但它又有着自己鲜明的表达特色# 小说以综合运用各种表现手法来塑造人物 形象为中心任务#小说使用的叙事技巧与散文 比较"更突出写人手法!情节结构技巧!环境描 写技巧和语言艺术四个方面# %二&试题类型 #% 文中运用了什么表现手法%细节描写!象 征!对比!衬托!铺垫!照应!悬念!巧合等&以及 用它塑造形象时所起的作用# !% 文中特有的表达方式%记叙!描写!说明! 议论!抒情&是如何为文章表情达意服务的# &% 在语言运用上有何特点%例如'语言精练! 句式整齐而有节奏感!用词准确而形象!词语丰 富而多样&"给读者提供哪些艺术审美情趣# +% 本文语言有何特点- 请简要分析# 例 # '( !"## !浙江省高考卷+故事的主体 部分采用第几人称叙述- 有什么效果- %7俄罗 斯8米哈依尔(扎多尔诺夫+第 2 车厢,&( & 分+ "审题要点# ! 第几人称叙述 ! 效果 "解题思路# ! 故事的主体部分叙述了这位 读者向作者反映的他与他妻子的乘车经历"用 的是第三人称#这种人称叙述的好处是拉开了 叙述者与故事之间的距离"使故事的讲述更具 有客观性# "答案# ! 第三人称叙述#% # &突破开篇以 ( $"# ( 第一人称写)我*的所见所闻的局限"较为自由 地展现事件过程!人物心理"以及不同地点发生 的事情#% ! &拉开了叙事者与故事之间的距离" 更具有客观性# 例 ! '( !"#+ !江西省高考卷+文章哪些地方 运用了间接描写%侧面描写&的方法表现铁良的 抻面手艺- 请简要分析#%阿城+抻面,&( . 分+ "审题要点# ! 哪些地方 ! 间接描写%侧面 描写& ! 表现铁良的抻面手艺 ! 简要分析 "解题思路# ! 本题考查对文学作品表现手 法的赏析能力"解答本题可按如下步骤4第一 步"仔细审题"明确要求#题干已明确了%间接 描写&和%表现铁良的抻面手艺&两个答题关键 点"就要找出哪些不是直接描写抻面手艺的"而 这些内容和描写抻面手艺有什么关系"这样就 不难回答了#第二步"纵观全文"锁定区间#第 七$八$九段"对客人看铁良抻面$%笑&$吃面的 描写属于侧面描写'倒数第二段对老头儿吃面 的描写也属于侧面描写#第三步"找出这些侧 面描写的具体语句"然后从修辞$表达技巧等方 面加以分析#小说中%间接描写&的地方比较明 显的有4 " %客人出到街上"靠在铺面窗口看铁 良抻面"好像是买了一张看戏的站票#& # %客人 就笑了"转身回到店里的座位上#&可结合这两 处作分析#比较含蓄的有4 " %客人挑起一筷子 面"撑开嘴吃"热气蒸得额头有点儿亮#& # %老 头儿挑起面迎光看了看"手上的铐0哗啦啦1响" 吃了一口"说40是这个意思#1&这两处用客人吃 面时的反应来衬托铁良抻面手艺的高超#分析 时要从所用手法$所写内容方面入手# "答案# ! % # &)客人出到街上"靠在铺面窗 口看铁良抻面"好像是买了一张看戏的站票#* )客人就笑了"转身回到店里的座位上#*)客人 挑起一筷子面"撑开嘴吃"热气蒸得额头有点儿 亮#*运用比喻!神态描写!动作描写等手法"写 出客人不同阶段的反应"衬托铁良抻面手艺的 高超#% ! &)老头儿挑起面迎光看了看"手上的 铐.哗啦啦/响"吃了一口"说'.是这个意思#/* 运用动作描写!语言描写等手法"表现出)老头 儿*对铁良抻面手艺的肯定"衬托铁良抻面手艺 的高超#(意思对即可+ 例 & '( !"#& !山东省高考卷+分析文中画 线的两个句子的表现手法与表达效果#%余华 +活着,&( + 分+ ( # +牵着它去水边吃草"就跟拉着个孩子似的# ( ! +两个福贵的脚上都沾满了泥"走去时都 微微晃动着身体# "审题要点# ! 分析 ! 画线的两个句子 ! 表 现手法与表达效果 "解题思路# ! 分析句子的表达效果可从句 子使用的修辞手法$表现手法等角度着手"再结 合文章内容分析#( # +福贵牵着牛去水边吃草" %就跟拉着个孩子似的&"运用了比喻的修辞手 法"生动形象地表现了福贵对老牛的不同寻常 的关爱#( ! +这一句是对老人和牛劳动场景中 的细节描写"%脚上都沾满了泥&说明他们曾在 田地里劳动"%走去时都微微晃动着身体&的动 作"表现出老人与牛的老态和劳作后的疲惫# "答案# ! % # &运用比喻"将牛比喻为自己的 孩子"形象生动地体现了老人对亲人的渴望# % ! &运用细节描写"通过)沾满了泥*)微微晃动* 等细节"表现出老人与牛的老态和劳作后的疲惫# 例 + '( !"#" !山东省高考卷+第一段中画线 部分突出的语言特色是什么- 请举例分析#%节 选自老舍+骆驼祥子,第四章"有删改&( + 分+ 土混混出身"他晓得怎么对付穷人"什么时 候该紧一把儿"哪里该松一步儿"他有善于调动 的天才#车夫们没有敢跟他耍骨头(注4调皮捣 蛋+的#他一瞪眼"和他哈哈一笑"能把人弄得 迷迷糊糊的"仿佛一脚登在天堂"一脚登在地 狱"只好听他摆弄# "审题要点# ! 画线部分 ! 语言特色 ! 举例 分析 "解题思路# ! ( # +老舍文章的语言特色是 有京味儿或北京方言#%土混混出身&%紧一把 儿&%松一步儿&%耍骨头&%一瞪眼&等词语口语 化很浓"让人感到浓郁的地方特色#( ! +%仿佛 一脚登在天堂"一脚登在地狱&运用了对比的修 辞手法"非常自然$通俗形象(生动形象+#(从 修辞效果方面作答+ "答案# ! 运用了口语方言%北京方言"或有 京味儿!浓郁的地方色彩语言&$例如')土混混* )紧一把儿*)松一步儿*)耍骨头*等$质朴%自 然!通俗&"形象%活泼!生动&# ( /"# ( %三&指点迷津 构建一套技巧 )一套技巧*包括各种叙事技巧的名称!特 征!表达效果# #% 表达方式 表达方式有记叙!描写!抒情!议论!说明# 小说运用最多的是记叙和描写# % # &记叙 " 记叙的人称 种类 作用 第一人称 叙述亲切自然"便于直接抒情"能 自由地表达思想感情"给读者以 真实!生动之感# 第二人称 呼告抒情"有对话效果"便于感情 交流"增强文章的抒情性和亲切 感"往往能造成拟人效果# 第三人称 多用于叙事散文中"它不受限制" 灵活自如"可以全面地反映生活# !!# 记叙的方法'顺叙!倒叙!插叙 顺叙'按某一顺序%时间或空间&较清楚地 进行记叙#如+林黛玉进贾府,就是运用了顺叙 的方法"眉目清楚地介绍了林黛玉的行程# 倒叙'设置悬念"吸引读者兴趣"使小说波 澜起伏#如+祝福,的开头先交代祥林嫂的死" 就是运用倒叙法开头# 插叙'对主要情节或中心事件作必要的铺 垫照应"补充说明"使情节更加完整"结构更加 充实丰满#如+林教头风雪山神庙,"当中插入 了林冲救助李小二的情节就运用了插叙法# % ! &描写 既可以是对环境的描写"也可以是对人物 的描写# 小说对人物描写的方法主要有' " 正面描写#主要有肖像!语言!动作!心理 等描写# # 侧面描写#主要用环境烘托和次要人物 烘托# !% 常用的表现手法 % # &衬托或渲染#用渲染描绘某一事物来 突出所要表现的事物的特点"营造氛围# % ! &对比#突出主要人物或事物特点"使形象 更鲜明#如+林教头风雪山神庙,中李小二和陆虞 候就运用了对比手法"同样都是林冲的朋友"一 忠一奸"对比鲜明# % & &点面结合#叙写事件全过程是)面*"抓 住某一特殊情节或某一细节为)点*"两者结合 能反映出人物或事物的全貌"又能突出重点"表 现事件的普遍意义和特殊意义# % + &以小见大#抓住最能体现大主题!看似 平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事 件!小人物来叙写"感人且具有社会意义# % , &抑扬#有欲抑先扬和欲扬先抑两种方 式"不论哪一种形式都在人物形象的刻画!情节 的拓展!主题的表达等方面起着重要的作用# 具体作用是' " 上下文形成对比"突出所写的形 象"收到出人意料的感人效果# # 欲擒故纵"引 人入胜$设置悬念"形成波澜# &% 修辞手法 手法 表达效果 比喻 化平淡为生动"化深奥为浅显"化抽象为 具体# 比拟 色彩鲜明"描写形象"表意丰富"生动有趣# 借代 以简代繁"以实代虚"以奇代凡"以点代面# 对比 突出事物特点和作者情感"使形象鲜明" 深化文章主题# 夸张 烘托气氛"增强感染力"增强联想$制造 气氛"揭示本质"给人以启示# 对偶 便于吟诵"易于记忆"使词句有音乐感$ 表意凝练"抒情酣畅# 排比 内容集中"增强气势$叙事透辟"条分缕 析$长于抒情# 反复 写景抒情感染力强$承上启下"分清层 次$多次强调"给人以深刻的印象# 设问 提出问题"引起注意$启发思考"加深理 解# 反问 用疑问句表确定意思"加强语气"增强表 达效果$激发感情"加深印象# ( 2"# ( !! +% 情节设置 类型 作用 悬念 是指作者为了激活读者的)紧张与期 待的心情*"在艺术处理上采取的一种 积极手段#通俗地说"它是指在小说 的叙述中先设置一个谜面"藏起谜底" 在适当的时候再予以点破"使读者的 期待心理得到满足#悬念的重要作用 是吸引读者关注!引人入胜# 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先 扬"然后陡然一转"出乎读者所料"从 而使文势曲折多变"使文章产生峰回 路转!跌宕起伏的效果"增强作品的可 读性# 照应 是篇章间的伏笔照应"又叫呼应#照应 能使情节连贯!脉络清晰!结构紧凑# 铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之 前的情节# 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或 事件"预先做的提示或暗示#伏笔用得 好"可使全文前后呼应"结构更严谨"情 节发展更合理"前因后果更分明# 突转 在小说结尾部分"作者常常采用突转 的方法形成情节的某种)巧合*"某种 意料之外的反转"或者是形成人物性 格的)急剧改变*#这种突转常收到意 料之外!情理之中的效果"对表现小说 主旨起到画龙点睛的作用# !! ,% 语言艺术 小说的语言艺术可以分为两种'一是人物 语言"即文中人物对话!独白等#人物语言应该 是个性化的语言"要能充分揭示人物的性格特 征"表现人物的心理状态#二是叙述人语言"即 作者在小说中叙述事件!描绘人物!发表评论! 抒发感情时使用的语言# 鉴赏小说的语言有两层含义'一是鉴赏小 说中人物的个性化的语言"二是鉴赏小说作者 的语言特点# % # &鉴赏小说中人物的语言特点 不同性格的人"在不同的场合"面对不同的 对象"说话的语言风格不一样#有的幽默!有的 庄重$有的委婉含蓄"有的直来直去$有的简洁" 有的嗦$有的羞羞答答"有的大大方方$有的 粗野"有的文雅#因此"鉴赏人物的语言"必须 抓住这些不同的特点# % ! &鉴赏小说作者的语言特点 不同的作者"会有不同的语言特点#这里 的特点有时是指作者的语言风格"如平实!朴 素!华丽!冷峻!热烈!简洁!明快!晓畅!典雅!清 丽!幽默!辛辣!含蓄$有时是指在特定的作品中 表现出来的遣词造句等修辞方面的特点"如炼 字!长短句!整散句等#另外"也包括作者语言 的地域色彩!语体色彩#如 !"#" 年山东省高考 第 #2 题考查的就是对老舍小说语言的京味!口 语化特点的掌握# 解答小说叙事类题型的三步骤 $( $( 确认技巧 具体阐释 阐述好处 第一步"小说用了什么表达技巧# 要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表 现手法# 第二步"表达了什么内容# 分析这种修辞或表现手法在文中是要表现 什么内容# 第三步"有何艺术效果或作用# 结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般 表达效果加以说明"并注意联系主题思想作答# "答题模板# 指出特色 6 文本阐释 6 表达效果或作用# %四&对点练习 三年经典模拟题练习 %一&( !"!# !江苏省南通市一模+阅读下面 的文字"完成下面小题# 森林边的小茅屋 彭荆风 红河的春天来得特别早"新年刚过"满山满 岭到处都是绿色#森林旁边两三幢发黄的竹楼 以及主人家艳丽的红包头"给这里点缀了几点 不同的色彩# 在芒果树下的小竹楼里"一个四十来岁的 妇人带着一个十五六岁的女儿冷清地过着日 子#一天晚上"母女俩睡得正熟"竹楼外的晒台 ( "## ( 突然吱嘎吱嘎响了起来#这深更半夜会有谁来 呢, 妇人的心跳得急促起来# 外边的人敲着篾门"用汉话说4%老乡"我们 是解放军"请开开门#& 解放军, 妇人扣紧的心弦一下子松了下来# 二十多年前"娘家的瑶寨也住过解放军"个 个都善良$朴实"尽给寨子里的人背水$扫地$砍 柴#为了这些好小伙子当中的一个"她多少个 夜晚没有睡安稳6 她给他唱过宛转的歌"送过 深情的眼神"塞过自己绣的荷包"可是"那个兵 似乎什么都不懂#这叫她又气又惭"这是些什 么人啊6 后来"她才明白"他们是有纪律的#但 她一直想念他们# 今天晚上"他们怎么来了呢, 她匆忙穿上衣服"打开竹篾门#月光下站 着几个兵"一个个魁梧$健壮#她虽然看不清他们 的脸容"但从声音里可以听得出"他们和记忆中的 那些兵一样和善可亲# 她用汉话亲切地问4%小同志"你们要干什么,& %我们是从远处来的"想借用你们家的竹楼 住几天"行么,& 她望了望缩在身后的女儿"犹豫地点了点 头"返身抓了把枯松枝丢进火塘"把这寒伧的小 楼照亮了# 领头的兵看了一下屋内"问道4%大妈"你们 家只有母女两个人,& 她心一酸"没有回答# 这个兵看到她家挂在门上的烈属牌"低声 对后边的人说了几句话"那些兵就立即离开了 竹楼# %你们怎么啦,&她惊异地问# 领头的兵柔和地说4%大妈"对不起"我们不 知道你们家只有母女两人#& 火塘亮光下"她看见这个战士的脸上有着 一对黑得发亮的眼睛"智慧$勇敢$诚挚全都深 藏在里边了#这眼神是这么熟悉"又这么陌生# 外边一片银光"她看见他们在大树下抖开 雨衣躺下了#她想喊他们回来"但嗓子像被什 么堵住了似的"眼泪像雨水一样淌了下来# 第二天一早"妇人和战士们谈起这些日子 边境上的事"也说到了家计的艰难#领头的战 士把竹楼上上下下察看了一遍"同情地说4%大 妈"晒台该修了"屋顶上的草也该换了6& 中午时分"战士们砍来了竹子$树干"把旧 晒台拆掉"七$八个人说说笑笑"天刚擦黑"新晒 台就搭好了#从他们的谈话中"母女俩知道领 头的战士姓何"他们都叫他何班长# 忙完了这事"何班长又笑眯眯地说4%大妈" 明天"我们帮你把屋顶也换一下#& 这是真诚的许诺"她感动得什么话也说不 出来# 但是"就在这天半夜里"何班长突然又来敲 门"隔着竹篾轻声说4%大妈"上级来了命令"我 们要走了"你家的草屋顶"等我们回来给你换#& 说完就走了# 她急忙追出去"那些战士已一个紧跟一个" 迅速消失在那黑黝黝的树林子里了#只有巨大 的浓黑树影在风中晃动"那样阴冷"那样神秘" 使她仿佛置身梦境# 夜凉如水"她木然地长倚在门口"衣服被露 水打湿了"也忘了回去# 第二天"就听说打起仗来了"起初炮声$枪 声还在附近响"第三天就越传越远#她很心焦" 打仗是要死伤人的呀6 那个何班长怎样了呢, 他平安么, 她不知向远方炮声响处虔诚地作了 多少揖# 几天后的一个中午"阳光从树叶缝隙射下 来"把茅屋涂抹得瑰丽多彩#突然"女儿大叫了 起来4%阿妈"解放军来了6& 她兴奋而又慌张地跑了出来#真的"从山 间小路上走来一队整整齐齐的解放军"她看见 了那几个熟悉的战士"内心无比激动#队伍走 进竹楼"却不见何班长"她急了"四处张望着问4 %他呢, 他呢, 何班长呢,& %何班长开会去了#&一个被人叫作指导员的 年轻人亲切地对她道"%大妈"何班长很想念你 呢6 他临走前"还惦记着你家屋顶的草没有换# 所以"我们来帮忙了#& 她又感动得流下了眼泪"多好的人呵6 他 竟把这事一直挂在心上# 战士们又为她家的竹楼忙开了#她什么也 插不上手"只能感激地盘算着"该带点什么好吃 的给那个好心的何班长# 她不知道"战士们把何班长牺牲的事瞒着她# ( ### ( 为了拿下八号无名高地"何班长只身潜伏 在敌人前沿附近的一棵树上"校正炮击目标"在 指示完最后一个目标时"他被一排子弹击中"摔 了下来#临终前"他告诉冲上来的战士"说瑶家 寨大妈家的屋顶还没换草#战后"连队派战士 们来帮助大妈翻修房屋# 她和女儿送走了盖房子的战士们#但她们 时常望着远方的小路"等着何班长再来#一个 月"两个月过去了"她执拗地相信"他一定会再 来的6 (有删改+ #% 下列对本文相关内容的理解"不正确的 一项是 % !! & ! '% 妇人对何班长的眼神感到)熟悉*又)陌 生*"主要因为她从何班长眼里看到了 当年所恋小伙的影子"但何班长毕竟 不是她当年的心上人# (% 妇人再次见到那几个熟悉的战士却不 见何班长时"连续三次发问"流露出她 对何班长的牵挂和担忧"以及见不到 何班长的焦急和慌张# )% 指导员对妇人说的一番话"既有善意 的谎言"安慰因不见何班长而内心焦 急的妇人$也有真实的交代"说明解 放军再来瑶寨的原因# *% 解放军为瑶民背水!扫地!砍柴!搭建 晒台!翻修房屋"体现了少数民族百 姓在解放军心中的重要位置以及军 民之间的和谐美好关系# !% 下列对本文艺术特色的分析鉴赏"不正 确的一项是 % !! & '% 小说开头对山岭!竹楼!红包头等寥 寥几笔的描写"不仅交代了故事发生 的时间!地点"为人物的活动提供了 背景"也为情节的发展作了铺垫# (% 小说插叙妇人二十多年前在娘家瑶寨 见到解放军的情节"补充说明了她心理 变化的原因"也为下文她见到何班长后 的特殊情感埋下了伏笔# )% 小说从细微处刻画人物"如妇人在何班 长和战士们离开时)长倚在门口*"表现 她内心的不舍与担忧"突出了女子的柔 情"丰富了人物形象# *% 小说语言表达的方式多样"文中叙述 性语言使情节客观化"描写性语言使 细节传神化"抒情性语言使情感细腻 化"议论性语言使主题深刻化# &% 小说多次写了妇人的心理变化"如)妇人 半夜听到晒台上声音时内心惊恐"到知道是解 放军后心弦放松*的变化#请结合相关情节另 写两个心理变化# ! ! " +% )以小见大*是小说常见的写作手法# 本文作者通过)小茅屋*揭示了丰富的意蕴"请 结合文意简要分析# ! ! %二&% !"!! !广东省一模&阅读下面的文 字"完成下面小题# 麻雀 周立波 三天以前"上海捉篮桥西牢五层楼上九号 房间的小陈"在午睡时间"捉住了一只飞进铁门 里来的麻雀#他从白色斜纹布的囚衣的袖子 上"撕下两片小布条"缠住它的脚和翅膀根"藏 在叠着做凳子坐的三条绒毯的背后#晚饭后" 这件事情被许多人知道"近边几个房间里的年 轻点的人都要求传过去看看#在外面"谁都不 会喜欢麻雀这种过于平常的小鸟"但在囚房里" 它变成了诗里的云雀和黄鹂# 传到我们房里来"我把它放在手掌上"要它 尝尝我们特别为它留下的饭粒#它不吃"眼睛只 望着铁窗子外的一小块还很明亮的天空"拍动它 的小翅膀"想飞出去#它真像一个第一次被捕的 囚人"没有食欲"而且是极度的不安和焦躁# 大家决定把麻雀留到第二天中午再放"并 且请它顺便带封信出去#写上这样一句话4 ( !## ( %请爱惜你的每一分钟的自由"朋友#捉篮 桥监狱囚人启#& 我们发出快乐的笑声"这是在牢监里的十 分愉快的一晚#麻雀从后面的房间传回"传到 十二号房间的隔壁"小柳伸手到门外去接"没有 接到麻雀"手被一个人的皮鞋踢了一下"通夜不 熄的昏黄的电灯的光亮里"二十七号英国人的 高大肥胖的身子显现在他的房间的前面# 二十七号是狱卒里面的有名的人物"他的 有名"不是因为他聪明"而是因为全监狱的所有 的橡皮鞭体罚"都是由他来执行#他的样子不 凶恶"红润的$丰满的脸上倒是常露着笑容#但 他有一个特别的脾气"常常是出人意外的"他停 止在什么人的房间的前面"用生硬的中国话问 道4%喂喂"讲给我听听"猪头三是啥意思"嘿,& 刚说完就走"并不等待着回答#显然的"他只是 在欣赏自己说的这句中国话的发音#和别的英 国人一样"他常常无缘无故地打打人玩玩"和别 人不同的地方是他不用手打"总是打开囚房的 铁门"从黄色制服的裤袋里拖出粗短的黄色警 棍来"手捏着棍身"用那系在柄端的白色细麻的 绳圈"在你的手背上$眼角上随意地抽打两三 下#给你留下两三条精致的$红色的鞭痕以后" 他用生硬的上海话"嘱咐你4%下次当心#&他关 上铁门"心满意足地走了"在他的背后"留下一 阵风# 麻雀就是落在他的肥大的手掌里"他把它 丢在走廊上"用他穿着硬底皮鞋的右脚踩在它 身上"抄下小柳的号码"他心满意足地走了"在 他的背后"留下一阵风# 那一夜"我们都睡得很迟"也再没有人说 话#这狭小的囚房显得更加的狭小"这三面深 绿色的墙壁"一面深黑色的铁门"好像都在追拢 来"迫得人透不过气# 第二天早晨"打扫走廊的囚人捡起麻雀的 尸体"抛到了窗子外"我们好像看见我们对于自 由生活的一个黄昏的快乐的梦想也被抛到了窗 子外"剩下来的只是铁门$饥饿$无聊$英国人的 皮鞋# 第二天"小柳被判决吃三天冷水饭#冷水饭 是一个恰当的名词#翻译这名词的人"一定是一 个有着精妙的感觉的人#这不是在你吃的米饭 里放些冷水的意思"而是原来只能吃到半饱的定 量的米饭"每顿再要减少一半"或三分之二#两 三口吃完一顿饭以后"眼睛贪馋地望着空的盛 饭的洋铜罐"全身真像淋了一大瓢冷水# 去年冬天很冷#小柳扯下了牢牢地缝在棉 裤腰上的一条紧裤的带子"每天晚上用来扎紧 盖在脚上的绒毡"免得被掀开"透进风来"吹得 全身整夜都冰冷#后来二十七号查到了这一条 带子"他认为这是小柳想要自杀的证据"他很郑 重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚 人"替他做翻译#他首先问小柳为什么忽然想 要上吊了#小柳很吃惊"说他做梦也没有想到 要这样"只是怕冷#他不相信#小柳告诉他"自 杀的行为是和他的人生观绝不相容的#还是不 相信#不知道为什么"二十七号在那天显得特 别的仁慈$和蔼和聪明"非常爱说话#他向小柳 开始了一篇相当长的"关于%家庭和自杀&的讲 演"首先他赞美中国人浓厚的家庭观念的可贵" 其次说明了英美的家庭和中国的家庭的不同" 这中间"为了增加他的演辞的风趣"他还用上低 音唱了一曲不知谁作的)甜蜜的家*的短歌"并 且引证说"孔夫子也曾经说了%甜蜜的家&是很 重要的#孔夫子在什么地方"什么时候说过%甜 蜜的家&的呢, 我没有读过)论语*"不知道# 那一番对话"只引到了那个预备好了的判 断"就是"小柳一定会自杀"而且就在当天的晚 上#当一个人的青春的生命的火簇正熊熊地烧 着"正在渴想着自由和生活"对祖国和人类光明 的愿景抱着热切的希望的时候"另外一个人走 到你面前"带着悲悯的眼睛"说你一定会上吊" 而且就在当天的晚上"你会以为这是和你开玩 笑"但是"这一切在这里面都是只能叫作严肃 的"而且这一切"都只是为了冬天太冷了"为了 一条小小的裤带的缘故# 为着%人道&"也许是为要替中国革命%保 存&干部的缘故"那一次二十七号灌了小柳三天 冷水饭#这一次因为麻雀的案子"又是三天# 小柳拒绝了我们代吃冷水饭的请求"他说4%我 这几天也实在吃不下饭去"我好像有点神经衰 弱的样子"总想着那只麻雀--& (有删改+ ( &## ( #% 下列对小说相关内容的理解"正确的一 项是 % !! & '% 革命者们曾寄希望于麻雀往牢监外 带信"联通外界"获得营救和自由# (% 小麻雀没有食欲"表现出极度的不安" 暗示了它将死于非命的悲惨结局# )% 狱卒的中国话不很流利"但他喜欢说" 并不是因为他愿意与犯人们交流# *% 小柳曾经两次受到吃冷水饭的惩罚" 心情不一样"第二次是心甘情愿的# !% 下列对小说艺术特色的分析鉴赏"不正 确的一项是 % !! & '% 小说中麻雀死后牢狱中)再没有人说 话*"与前文)快乐的笑声*对比强烈" 小说氛围由此发生变化"情节也由此 转折# (% 小说详细地描写了制服和警棍的颜色 以及绳圈的材质"说明鞭打给犯人留 下了深刻的记忆"从而表现了狱卒的 冷血和暴戾# )% 小说在讲述故事的过程中"不时会以 )我*的口吻发两句议论"对翻译)冷 水饭*的人的感慨"意在突出这种刑 罚的残酷# *% 小说写狱卒平时残忍地对待囚犯"又 会耐心劝慰他认为要自杀的小柳"展 示人性的复杂"避免了人物形象的符 号化# " &% 小说运用多种手法以取得语言上的讽 刺效果"请从文中举出两处手法不同的例子"并 简要分析# ! ! +% 主角是囚房里的革命者"小说却花费大 量笔墨写麻雀和狱卒"作者为什么这样处理- 请结合全文谈谈你的理解# ! ! 考点六 ! 探究标题意蕴!分析标题作用 一!探究标题意蕴 %一&考点剖析 标题是文章的眼睛"或是情节的高度概括" 或是人物性格的突出体现#探究标题意蕴"需 要关注标题本身的内容!艺术特点"还要关注标 题与文本的联系"如情节!人物!主旨!环境等# 对于标题意蕴题"特别要关注表层义!深层义! 象征义或比喻义等# %二&试题类型 #% 小说的标题有何作用- 请谈谈你的认识# !% 小说为什么拟题为 --- - &% 小说题目能不能换为 --- - 请陈述你 的看法# 例如'( !"#+ !浙江省高考卷+这篇小说为什 么要用)走眼*做题目- %王伟锋+走眼,&( , 分+ "审题要点# ! 为什么 ! 用)走眼*做题目 "解题思路# ! 本题考查鉴赏小说题目的好 处#小说的题目是%走眼&"%走眼&就是看走眼" 是欣赏水平不高的表现#全文围绕是否走眼来 安排情节#因此"%走眼&既是全文的线索"又是 全文的主要情节#文中真正%走眼&的是李老 板"很好地衬托了主要人物赵老板# "答案# ! % # &)走眼*是贯穿全文的线索# % ! &)走眼*是全文的主要事件#% & &)走眼*在文 中具有正话反说的效果"较好地突出了主题# %三&指点迷津 探究小说的标题222)四角度* #% 环境 是否交代时间!地点!环境"创设了故事背 景"渲染环境氛围# !% 情节 是否是小说的线索"组织全文$是否设置悬 念"吸引读者$是否暗示了情节的发展或展开情 节"呼应细节# &% 人物 是否为塑造和突出人物形象服务# ( +## ( 家大事#尤其是%打老虎打苍蝇&的反腐新闻#他表面上对%小苍 蝇&深恶痛绝#甚至以偏激悲观的态度看待社会#事实上却利用 自己的职务之便设计钻营#谋求私利#他%短&下报纸作为废品卖 出#他私设停车位收取费用#他的思想行为就体现了%小苍蝇&的 本质#而他自己却对此毫无自知自省$ " 在现实中#确实有很多 老王这样的普通人#高呼反腐倡廉的口号来要求他人#却在工 作生活中以职权谋私利#是贪腐的社会风气形成的重要原因之 一$小说警醒和号召人们#反腐倡廉要从小处做起#从自己做 起#从思想深处做起#才能真正形成清正廉明的社会风气$ 考点五 # 鉴赏叙事技巧!品味语言艺术 三年经典模拟题练习 !一" !(* # !本题考查学生对本文相关内容的理解的能力$ * 项#%熟悉&的主要原因是何班长眼里有二十多年前解放军的 影子)%陌生&的主要原因是时间间隔久远$故选 * $" '(, # !本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力$ , 项#%议论性语言使主题深刻化&错$小说中没有用能使主题 深刻化的议论性语言$故选 , $" &( !解析" # 本题考查学生分析小说中人物的心理变化的能 力"要结合相关情节分析妇人的心理是如何变化的"#中午时 分!战士们砍来了竹子$树干!把旧晒台拆掉((%#这是真诚的 许诺!她感动得什么话也说不出来%这些情节!写出妇人看到战 士们搭建晒台!还要帮她换屋顶时内心非常感动"接着!情节出 现波澜!#就在这天半夜里!何班长突然又来敲门((迅速消失 在那黑黝黝的树林子里了%!文中说妇人看到解放军深夜离开 后!#夜凉如水!她木然地长倚在门口!衣服被露水打湿了!也忘 了回去%!这句话反映了妇人内心深深的失落感"综上分析!此 处的情节发展!体现了妇人从看到战士们搭建晒台时感动到看 到战士们深夜离开时失落的心理变化"#第二天!就听说打起仗 来了((她不知向远方炮声响处虔诚地作了多少揖%!从这一 情节可知妇人听到枪炮声时内心的焦虑和担忧!她担忧解放 军!尤其是何班长的生命安全"接着!情节进一步发展!#突然! 女儿大叫了起来&)阿妈!解放军来了2*她兴奋而又慌张地跑了 出来((她又感动得流下了眼泪!多好的人呵2%!妇人听女儿说 解放军来了时兴奋$慌张!以及她亲眼看到了走来的解放军时 的激动!没看见何班长时的焦急以及想到何班长一直惦记为她 换屋顶的感动"综上分析!随着情节的发展!妇人从听到枪炮声 时焦虑$担忧到听女儿说解放军来了时兴奋$慌张到她亲眼看 到了走来的解放军时的激动再到没看见何班长时的焦急及想 到何班长还惦记着为她换屋顶时的感动" !答案" # 示例一,妇人看到战士们搭建晒台时感动到看到 战士们深夜离开时失落$示例二,妇人听到枪炮声时焦虑(担忧 到听女儿说解放军来了时兴奋(慌张$ & .( !解析" # 本题考查学生分析小说常见的写作手法的能 力"在分析时!要结合文意指出#小%表现在哪些方面!揭示的 #大%的意蕴是什么"首先从小说在选材方面分析"#)我们是从 远处来的((把这寒伧的小楼照亮了%#第二天一早!妇人和战 士们谈起这些日子边境上的事((天刚擦黑!新晒台就搭好 了%!由此可见!小说选材瑶民让解放军住进小茅屋!解放军帮助 瑶民翻修小茅屋!既体现了军民鱼水深情!又体现了民族的团 结融合"由#领头的战士把竹楼上上下下察看了一遍!同情地说 ((新晒台就搭好了%等情节可见!小茅屋是妇人和何班长感 情的连接点!围绕小茅屋!表现了何班长对瑶民的生活的关心! 以及妇人对解放军!尤其是对何班长的思念!这就体现了小说 赞美了好美的人性!美好的人情"总之!这篇小说没有选择炮火 连天的激烈的战斗场面!而是选择瑶民同意解放军在自己家里 借住以及解放军帮助瑶民修晒台和屋顶的小事情来写!揭示军 民之间深厚的鱼水情和民族间的大团结!赞颂了人情美$人 性美" !答案" # !"瑶民让解放军住进小茅屋#解放军帮助瑶民翻 修小茅屋#既体现了军民鱼水深情#又体现了民族的团结融合$ ! ' "小茅屋是妇人和何班长感情的连接点#何班长的关心和妇人 的思念#体现人性美(人情美$ !二" !(+ # !本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能 力$ * 项#%联通外界#获得营救和自由&错#由%请它顺便带封信 出去$写上这样一句话,*请爱惜你的每一分钟的自由#朋友$ 捉篮桥监狱囚人启$+&可知#文中革命者们并未有过希望通过麻 雀联通外界获得营救的想法$ ) 项#%暗示了它将死于非命的悲 惨结局&错#%小麻雀没有食欲#表现出极度的不安&只是因为它 被囚在牢中#失去自由#没有暗示它%将死于非命&的意思$ , 项#%心甘情愿的&错#由%我这几天也实在吃不下饭去#我好像 有点神经衰弱的样子#总想着那只麻雀''&可知#小柳因为那 只麻雀的死去而没有食欲#他第二次受到吃冷水饭的惩罚并非 出于自愿$故选 + $" '(, # !本题考查学生综合赏析文学作品的艺术特色的能 力$ , 项#%耐心劝慰他认为要自杀的小柳#展示人性的复杂& 错#小柳根本没有自杀的念头#狱卒劝小柳不要自杀#完全出于 主观臆断#是为惩罚革命者找理由#并非缘于善良#也没有表现 人性的复杂$故选 , $" & &( !解析" # 本题考查学生鉴赏作品的语言和艺术手法的 能力"首先点明#讽刺%手法是用夸张的手法暴露对象的缺点和 可笑之处!以达到贬低的效果"再从文中举出带有讽刺效果的 语言!结合具体语境加以分析即可"如#他很郑重地从别的牢监 里叫了一个懂得外国话的囚人%!#郑重%原本是褒义词!#严肃认 真%之意!此处用于一个叫#二十七号%的狱卒!为了查找小柳想 要自杀的证据!专门找了一个懂得外国话的囚人!替他做翻译" #郑重%一词褒词贬用!刻画了狱卒丑恶的嘴脸"再如#我没有读 过.论语/!不知道%!原文#他还用上低音唱了一曲不知谁作的 .甜蜜的家/的短歌!并且引证说!孔夫子也曾经说了)甜蜜的家* 是很重要的%一个根本不懂.论语/的外国狱卒居然用孔夫子的 .论语/来说教!#我没有读过.论语/!不知道%正话反说!这句议 论!是真正读过.论语/的中国人对狱卒的蔑视和讽刺"类似的 讽刺语言还有#为着)人道%!也许是为要替中国革命)保存*干部 的缘故%!加引号的两个词#人道%#保存%运用反语!表达了与字 面意思相反的含义!是#非人道%#摧残+迫害,%之意!这种反语加 强了否定和讽刺意味" !答案" #! 如%他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外 国话的囚人&#用%郑重&这样的反语#明褒暗贬#以造成讽刺效 果$ " 如%我没有读过0论语1#不知道&#借%我&的口吻插入议 论#压抑的愤怒产生强烈的讽刺效果$ # 如%为着*人道&#也许 是为要替中国革命*保存+干部的缘故&#运用引号#表示否定和 讽刺#%人道&辛辣地讽刺了狱卒打着正义的旗号摧残革命者$ !答对两点即可" . &! . .( !解析" # 本题考查学生对作品形象塑造和构思进行个性 化阅读和有创意的解读的能力"结合#它不吃!眼睛只望着(( 没有食欲!而且是极度的不安和焦躁%#我们好像看见我们对于 自由生活的一个黄昏的快乐的梦想也被抛到了窗子外%可知! 麻雀被关在牢房!失去了自由!但向往外面的蓝天!写麻雀是为 了衬托囚房里的革命者对自由和美好的向往"结合#小柳被判 决吃三天冷水饭%#手捏着棍身!用那系在柄端的白色细麻的绳 圈((给你留下两三条精致的$红色的鞭痕%#那一次二十七号 灌了小柳三天冷水饭%#他把它丢在走廊上!用他穿着硬底皮鞋 的右脚踩在它身上%可知!狱卒用吃冷水饭虐待监牢中的革命 者!残忍地抽打他们!而在这种冷血和残忍之下!革命者顽强生 存!写狱卒反衬革命者不屈的意志和对革命必胜的坚定信念" 可见!写麻雀是从正面塑造革命者向往自由和美好的形象'写 狱卒!是从反面衬托革命者对革命必胜的信念" !答案" #! 写麻雀是为了衬托囚房里的革命者对自由和 美好的向往$ " 写狱卒#是以他的冷血和残忍#反衬革命者不屈 的意志和对革命必胜的坚定信念$ # 一正一反#塑造了革命者 丰满的形象#他们既是普通人#也是反抗者$ 考点六 # 探究标题意蕴!分析标题作用 三年经典模拟题练习 一#探究标题意蕴 !() # !本题考查学生分析(理解文章内容的能力$ ) 项# %对李三儿的埋怨和指责&错误$依据前文%李三儿不解地看着 五儿如花的笑靥说&可知#五儿笑靥如花地与我对话#说明并没 有对李三儿的埋怨和指责$故选 ) $" '(* # !本题考查学生鉴赏文章内容及艺术特色的能力$ * 项#%志向相同的恋人&错误$依据%好不容易走出来#见了世 面#还要回到山沟沟/&%我要守着咱们的村子2 也要守着这所学 校2&可知#二人最开始志向并不一致$故选 * $" &( !解析" # 本题考查学生分析文章构思技巧的能力"李三 儿和小李老师在小说中是同一个人物!但称呼不同!代表着他 身份的不同!也体现着村民对其态度的不同"身份方面&#那时 小李老师还是人们嘴里的李三儿%#五儿和李三儿一起长大!一 起上学!一起走出大山%!此时的李三儿是个学生'#李三儿不敢 看五儿的眼睛((任五儿的身影在村头站成了一棵树%!此时 的李三儿是一个为自己谋福利的离乡游子"#李三儿成了小李 老师!把空无一人的教室变成了 % 个孩子的乐园!那是他翻山越 岭才找回来的学生%!李三儿成了小李老师!转变成了甘为山村 教育事业奉献青春的乡村教师"村民的态度方面&将其称为#老 师%!除了符合#李三儿%的职业外!更多的是尊重与敬佩!说明小 李老师放弃外面的生活回到乡村学校!得到村民的尊重和爱戴" !答案" #! 称谓的转变代表着情节的转折和村民对小李 老师的态度转变,小李老师放弃外面的生活回到乡村学校#得 到村民的尊重和爱戴) " 不同的称谓代表着小李老师身份和品 质的转变,由之前仅为自己谋福利的离乡游子转变为甘为山村 教育事业奉献青春的乡村教师$ & .( !解析" # 本题考查探究标题意蕴的能力"结合#福爷 安静地坐在村东头的树墩上!脸上的皱纹和树墩那皴裂的树皮 完美地结合在一起!在夕阳的余晖里成了一尊雕像%#任五儿的 身影在村头站成了一棵树%等可知!#树碑%首先指的是文中这些 具体的意象"结合#我要守着咱们的村子2 也要守着这所学校% #为了救落在水里的小四儿!她忘了自己不会游泳((不会再 让五儿一个人去面对那么大的风雨了%等可知!#树碑%指小李老 师与五儿那般的坚守山村教育的精神"结合#暮色在空寂的操 场上不动声色地弥漫着!只有福爷坐在树墩上的身影逐渐地模 糊在夕阳里%#福爷说!那个山坳里可以遮挡风雨!不会再让五儿 一个人去面对那么大的风雨了!我替她守着%等可知!#树碑%也 指如福爷般一生坚守着家乡!坚守着家乡孩子的奉献精神" !答案" #! 单独而言#与文中多次出现的树或者碑的意象 相呼应#比如%站成一棵树&%山坳里五儿的墓碑&%福爷坐在树墩 上像个雕像&等) " 整体而言#树碑指守护学校一辈子的福爷,像 雕像一样坐在树墩上看守大门#守护着山坳里五儿的墓碑) # 树碑也指小李老师和献出生命的五儿#他们坚守山村教育#其精 神就像一座丰碑浩气长存$ 二#分析标题作用 !(+ # !本题考查学生分析文本内容的能力$ + 项#%表现了 水生对妻子的依依不舍&错误#应为表现水生对安全的考虑$故 选 + $" '(* # !本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力$ * 项#%情节曲折离奇&错误#小说叙述水生请假回家#夫妻二人说 话#女人送水生走的情节#情节缓和#没有起伏跌宕$故选 * $" &( !解析" # 本题考查学生对人物心理变化的分析能力"分 析人物心理一定要结合具体的句子!有的还要结合上下文以及 全文内容!看人物做了什么事!说了什么话!有什么样的表情$反 应等"根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面!最后用通顺的 语句把这些情感表达出来即可"从#女人一怔!睁开大眼睛!咧 开嘴笑了笑!就转过身抽抽搭搭地哭了%中可见!八年未曾见到 水生!此刻为重逢而喜悦'#抽抽搭搭地哭了%则是为自己这么多 年的不容易而委屈哭泣!可以说内心是百感交集!十分复杂"从 #女人从炕上拖起一个孩子来!含着两眼泪水笑着说%#孩子的呼 吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡!愉快地((现在!丈 夫像从天上掉下来((要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了% 中可见!她为水生的回来幸福得如同在梦中一般!连生孩子的不 易也恍如隔梦!而且对未来可能过上美好幸福的生活充满期待! 满心欢喜"#)这不回来晃一晃吗1 ((女人一听呆了!低下头! 好半天才说&)明天我撑冰床去送你*%!然而水生只是回来一晚! 第二天仍要去参加战斗!她听了之后#呆了%!可见!对于水生回 来却立即又要走这个结果是有些惊讶与失望的!但她立即就说 #送你%!又反映出她希望水生能尽早打走日本鬼子的愿望!对水 生满是支持与理解" !答案" #! 短暂相见,丈夫突然至家#水生嫂初见水生#喜 极而泣)孩子熟睡后#水生嫂心中既涌起养育孩子的不易之感# 又满怀幸福和欣慰#还有对未来美好生活的期待之情$ " 匆匆 别离,当听到水生说第二天早晨还要参加战斗时#水生嫂先是惊 讶#但还是用她的行动表现了对水生回到部队继续参加战斗的 理解与支持$ & .( !解析" # 本题考查学生分析标题作用的能力"人物 上!女人嘱托水生#小心%!水生嘱托女人#慢些%!女人嘱托水生 #你应该记着爹的话!向上长进!不要分心!好好打仗%!从中可以 看出水生夫妻彼此关心!关爱彼此!并且他们牺牲了自己的幸 福!让水生去打鬼子!彰显了他们爱国爱家的革命人物形象"情 节上! %&'(%&) 段是小说的高潮部分!这部分叙述了水生夫妻二人 对彼此的嘱咐!因此标题揭示了文本的主要内容"主旨上!尽管 生活非常艰难!但是女人依然毅然送走丈夫!#你应该记着爹的 . .! .