第二单元（教学计划）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版）

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”提示在阅读时及时概括语句的意思，也可提高阅读速度。整个单元为提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。 本单元是阅读策略单元，人文主题是“阅读要有一定的速度”，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 统编版五上大单元教学第二单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《《冀中的地道战》》4篇课文组成，课文题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 2.本单元目标： 字词句：认识“汛、挽”等29个生字，读准“间、强”等6个多音字，会写“宜、鹤”等44个字，会写“汛期、山洪”等55个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。 阅读： （1）学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 （2）能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 书面表达： （1）能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 （2）能评价、修改同学和自己的习作。 语文园地： （1）总结归纳提高阅读速度的方法。 （2）能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 （3）能用具体情景表现成语的意思。 （4）背诵关于“惜时”的名句。 3.本单元重点： （1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。 4.本单元要素： （1）本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 （2）本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。 在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法： 课文 关注要点 关注教学方法 5.搭石 1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。 在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。 6.将相和 1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。 2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。 7.什么比猎豹的速度更快 1.快速朗读课文，把握课文内容。 2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。 8.冀中的地道战 《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式——地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。 了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。 习作 会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。 首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。 语文园地 1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。 2.用多种方式扩大积累。 3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。 通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。 二、教学安排 第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。 1 《语文园地一》 课文内容梳理：通过引导学生把握课文内容，以读为主，循序渐进地落实学习提高阅读速度的方法的目标，并引导学生边读边理解，学会结合具体事例，体会文章表现的人物特点。 1 《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》 重点讲练：引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。 1 《搭石》 重点讲练：学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章。 1 《将相和》 重点讲练：引导结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。 《什么比猎豹的速度更快》 重点讲练：引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。 《冀中的地道战》 综合学习：对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 1 《语文园地》词句段和日积月累 朗读、背诵珍惜时间的名句和语文园地的日积月累。 早读 背诵惜时的名句和日积月累 这次习作是给一位老师画漫画——老师的眼睛是那样明亮、慈祥，老师的手掌是那样的温暖、柔美，老师是我们最爱的人。你一定不会忘记老师在你回答问题时充满期待的眼神，你也不会忘记自己任性是那些谆谆的教诲。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？请选择一位老师，用文字把他（她）画出来。 习作 《“漫画”老师》 教师自主安排 1 查缺补漏 单元基础知识梳理 会认字（33个） 5.搭石：汛(xùn) 访(fǎng) 鞋(xié) 挽(wǎn) 隔(gé) 懒(lǎn) 惰(duò) 稳(wěn) 衡(héng) 协(xié) 6.将相和：召(zhào) 臣(chén) 议(yì) 缺(quē) 宫(gōng) 献(xiàn) 诺(nuò) 典(diǎn) 抄(chāo) 罪(zuì) 怯(qiè) 拒(jù) 荆(jīng) 7.什么比猎豹的速度更快：冠(guàn) 俯(fǔ) 喷(pēn) 枚(méi) 箭(jiàn) 筒(tǒng) 束(shù) 赤(chì) 圈(quān) 置(zhì) 8.冀中的地道战：侵(qīn) 略(lvè) 筑(zhù) 堡(bǎo) 党(dǎng) 丘(qiū) 妨(fáng) 蔽(bì) 陷(xiàn) 拐(guǎi) 会写字（33个） 5.搭石：汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 6.将相和：召 臣 议 缺 宫 献 诺 典 抄 罪 怯 拒 荆 7.什么比猎豹的速度更快：冠 俯 喷 枚 箭 筒 束 赤 圈 置 8.冀中的地道战：侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐 多音字（6个） 间 强 划 削 冠 任 词语（55个） 5.搭石 汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结 6.将相和 无价之宝 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力 7.什么比猎豹的速度更快 猎豹 冠军 陆地 俯冲 高速公路 搭乘 火箭 发动机 手电筒 赤道 难以置信 8.冀中的地道战 侵略 修筑 粉碎 领导 不计其数 打击 坚持 游击 妨碍 隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 无穷无尽 作家作品 刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。 我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。代表作《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。本文选自《史记·廉颇蔺相如列传》。 罗伯特·E·威尔斯（Robert E. Wells）是美国的一位知名人物，他在多个领域都有所建树，特别是在商业和教育领域。他以其卓越的领导才能和前瞻性的思维而著称，对美国社会和经济产生了深远的影响。 周而复（1914年1月3日－2004年1月8日），原名周祖式，祖籍安徽旌德，生于南京。1939年2月加入中国共产党，现代著名作家、书法家。曾任文化部副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问。著有长篇小说《上海的早晨》《白求恩大夫》等，中短篇小说集《山谷里的春天》，长篇叙事诗《伟人周恩来》，《周而复散文集》(四卷)等。长篇小说《长城万里图》获中宣部“五个一”工程文学奖。 好句积累 1.比喻句 （1）嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐，增加了文章的美感。 （2）您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？ 这句话把蔺相如见到廉颇比作老鼠见了猫，写出了蔺相如对廉颇的“怕”，这种“怕”是建立在国家利益之上的，更突出了蔺相如顾全大局的品质。 2.设问句 看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体! 这个设问句,自然地引出了正要说明的对象:比火箭速度快很多的流星体。 3.含义深刻的句子 （1）每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 “协调有序”写出了走搭石的动作美,这句话运用了比喻的修辞手法,把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”,写出了走搭石的声音美,“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。 （2）一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。 这是文章的点睛之笔,作者借物喻人,借搭石赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 （3）蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?” 原来蔺相如并不怕廉颇,蔺相如谦让廉颇是为国家着想,表现了蔺相如顾全大局、保家卫国的品质。 4.含有说明方法的句子。 （1）猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。 这句话运用了列数字的说明方法,体现了猎豹的奔跑速度很快。 （2）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 这句话运用了作比较的说明方法。 日积月累 ◎不饱食以终日,不弃功于寸阴。 ◎盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 ◎莫等闲,白了少年头,空悲切。 ◎多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。 提示：这几句话都是有关珍惜时间、发奋学习的名言，说明了时光易逝的道理，告诫我们要珍惜大好时光，努力学习。 释义：①不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。 ②人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。 ③人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。 ④人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。 单元学习要点 1.《搭石》第2至4自然段,常常以课内阅读的形式出现;易考查对课文最后一段话的理解。 2.《将相和》课文中讲了哪几个小故事,分别用标题写出来。从课文中可以看出蔺相如和廉颇各有什么样的性格特点。 3.《什么比猎豹的速度更快》常考查文章中运用的说明方法。 4.《冀中的地道战》一课第考查冀中的地道战的产生、作用及地道的结构特点,还会考查这篇课文所歌颂的冀中人民的革命精神。 5.本单元作文,常以“‘漫画’老师”为题进行习作考查。 高频考点 理解课文的主要内容。常见的考查形式：①填空：课文描写了……表达了……②关于对课文内容的理解，常以选择、判断的形式出现；③提问：想想课文讲了一个什么故事。 解题小窍门 1.标题扩展法:教材中，多数记叙文的标题点明了文章的主要内容。这些以内容命题的文章，我们根据标题去阅读，就能找出文章的主要内容。 2.段意合并法:段落大意概括了该段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括,就是文章的主要内容。 3.问题概括法:作者写一篇文章往往是围绕一个中心，抓住几个问题按一定的顺序写的。读完一篇文章,我们可以想一想:作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 4.找中心句法:有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 “人文主题”分课解读 “语文要素”分课解读及单元内部的横向联系 写法借鉴 《搭石》 小中见大的写法。 以小见大就是通过小事件和细节来揭示重大主题的写作方法。那么,怎样才能做到小中见大呢? 1.留心生活,善于观察。“小”就是小题材,“大”就是大主题,在平凡的小事背后蕴藏着一个人生哲理、一种高尚情操、一份真挚情感等。 2.认真分析,揭示主题。围绕所观察的小事,多问几个为什么。如,这件小事能说明什么道理,给人哪些启示,颂扬了人物的什么品质与精神等。 课文范例 ①进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏着过去,这就是搭石。 ②上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。 写法品析 这两段话生动地描写了乡亲们摆搭石、调整搭石的平凡场景作者通过这些身边的平凡小事让我们认识到了搭石的价值,感受到了乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。这些内容充分体现了小中见大的写作特色。 《将相和》 通过典型事例表现人物特点 选择典型事例既能鲜明地刻画人物的性格特征,又能表现文章的主题。所谓典型事例,就是指最能反映人物某一方面特点或品质的事例。那么,怎样选择典型事例刻画人物呢? 1.挑选最能代表人物特点、最能突出主题和最有说服力的事件。 2.挑选有精彩细节的典型事件。生动的细节往往最具吸引力和可读性。 课文范例 ①这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。 ②蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇还高。 ③于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。 写法品析 本文通过“完璧归赵”“渑池会面“负荆请罪”三个故事刻画了蔺相如和廉颇的性格特征。如,通过“完璧归赵’的故事刻画了蔺相如的才智过人;“渑池会面”再一次刻画了蔺相如的机智勇敢负荆请罪”则高度赞扬了蔺相如的宽广胸怀,也表现了廉颇知错就改的品质。 《什么比猎豹的速度更快》 运用列数字的说明方法介绍事物 列数字也叫列数据,是从数量上说明事物特征或事理的方法。运用列数字的说明方法可以使表达更准确,更科学,更具说服力。那么,运用列数字的说明方法应注意什么呢? 在运用列数字的说明方法时,要注意所列的数字一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用。即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。 课文范例 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远--鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时在两条腿的动物里面,鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达 110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 写法品析 为了更好地表现所要描写的事物,反映事物的特点,在表达中,既要描写代表事物整体、反映事物全貌的“面”的情景,又要刻画突出事物局部特点的典型、个别的“点”的场景。 那么,怎样做到点面结合呢? 这两段话运用具体数字介绍人、鸵鸟和猎豹奔跑时的速度，从这些数字中可以得出结论一鸵鸟算是两条腿的动物中奔跑的世界冠军了,而猎豹的奔跑速度比鸵鸟还快。运用列数字的说明方法,使得说明有理有据。 螺旋上升的语文要素 阅读速度这一关键词 本单元围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在本单元之前，二年级上册第七单元：试着默读课文，不出声；四年级下册第二单元：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；五年级上册第二单元：学习提高阅读速度的方法。可谓是循序渐进，螺旋式上升。 解读：在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》学习不回读的阅读方法，这是提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要带着问题读，做积极的阅读者，并能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中“交流平台”对本单元的方法进行了梳理和总结；“词句段运用”提示在阅读时及时概括语句的意思，也可提高阅读速度。整个单元为提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。与“二年级上册第七单元：试着默读课文，不出声”和“四年级下册第二单元：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”相比,本单元的提升之处在于不仅学习了用较快的速度默读课文，‌记下所用时间，还学会了集中注意力阅读，‌遇到不懂的词语不回读，‌以及通过圈画关键词句的方式提高阅读速度。‌这些活动旨在帮助学生理解课文主要内容，‌同时提高阅读效率和理解能力。 “阅读要有一定的速度”,学习提高阅读速度的方法要求做到以下几点: 1.“提高阅读速度”不等同于“快速阅读”。本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的“速度意识”，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率。要避免把本单元理解为“快速阅读方法训练”单元，更不能把阅读课上成“速读方法”的机械训练课。 2.要把握好“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。“提高阅读速度”不是一味地求快，它与阅读理解的要求是同步的。没有同步的理解，再快的阅读速度都没有意义。本单元编选的课文都要求精读，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成理解内容的目标。“提高阅读速度”的意识要贯穿在整个学习的过程中，无论是初步感知课文内容还是深入研读课文，阅读都要讲求速度。 3.要不断引导学生反思自己的阅读行为。学生的阅读速度有快有慢，理解能力有高有低，要注意创造机会引导学生相互分享阅读经验。一方面有助于互相借鉴，取长补短，另一方面也有助于学生检测自己的阅读效果，找出不足，进而有意识地运用提高阅读速度的方法。本单元课文不建议安排预习，教学时可以引导学生有意识地记录自己的阅读时间，经过一段时间的学习后与之前的阅读速度进行对照，体验阅读速度提升的成就感。 4.引导学生在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用。学生阅读速度的提高不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如，需要在大量的阅读实践中不断练习。提高阅读速度的方法不仅要在本单元的学习中落实，也要在以后的课内外阅读中不断实践。可以使用与教材配套的《同步阅读》进行阅读拓展，也可以使用“快乐读书吧”中推荐书籍进行阅读实践，引导学生在真实的阅读中，有意识地运用多种方法提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 螺旋上升的习作要素 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 上面的思维导图可以帮助我们更加科学、准确地细化本次习作的具体目标： 1.引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。 2.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。 3.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。 4.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$