《青蛙吃虫子》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学教案 班级 xxx 教师 xxx 学科 数学 课题 《青蛙吃虫子》 时间 xxx 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。 教学难点 教学重点：学生能够探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：学生能够探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 课前准备 数学书、文具盒、小棒、计数器 教学过程 （1） 激趣导入 师：同学们，这节课老师带领同学们来到池塘边，你们看，有两只青蛙在比赛吃虫子，请你观察这幅情景图，从中提取数学信息，并提出数学问题。 生：大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子，他们一共吃了多少只虫子？ 生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？ 生：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 师：同学们提的问题很全面，我们先来解决一共吃了多少个虫子的问题。 （二）新知探究 师：对于这个问题，如何列式？ 生：56+30= 师：接下来，请同学们用手中的小棒、计数器和算草本探索56+30的计算方法。 （学生独立思考操作后汇报） 生：大青蛙吃了56只虫子，56是由5个十和6个一组成的，所以我们应该摆出5捆6根小棒。小青蛙吃了30只虫子，30就是3个十，我们应该再摆3捆小棒。大青蛙的数量和小青蛙的数量加在一起，就是5捆加3捆是8捆共80根，再加最后的6根一共是86根。 生：我采用拨计数器的方式，先在计数器上拨出56，56是由5个十和6个一组成，所以在十位拨5颗珠子，在个位拨6颗珠子，30是3个十，再在十位上拨3颗珠子。现在我们看计数器上的十位一共有8颗珠子，个位上是6颗珠子，所得结果是86。 生：还可以用分步算式来计算，整十位数部分先相加，先用50和30相加，结果等于80，然后80再和6相加，结果是86。 师：接下来我们来解决小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子的问题，如何列式呢? 生：56-30= 师：请同学们用手中的小棒、计数器、算草本来探索56-30的计算方法。 （学生独立思考操作后汇报） 生：大青蛙吃的56只虫子也就是5捆6根小棒减去小青蛙吃的30只虫子也就是3捆小棒，还剩下2捆6根小棒，所以所得结果是26。 生：用计数器来拨一拨，先在计数器上拨出56，再减去30，因为30是3个十组成，所以再减去十位上的3颗珠子，结果是26。 生：分步算式， 50和30相减所得结果20，再加上6所得结果是26。 师：同学们总结的非常全面。接下来，请同学们完成数学书53页算一算，说一说的题目。 师：请你先观察上下两道算式的区别，再看结果有什么不同。 （找学生发言） 师：通过对比分析，我们发现计算时应该相同数位相加减，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上相加减。 （三）课堂小结 师：这节课我们学习了两位数加减整十数，计算方法仍然遵循相同数位相加减。 （四）基础巩固 （五）拓展提升 二次备课 课前复习，出示4道题，两道整10数加减法两道两位数加减个位数的计算题。 加入谜语，增强趣味性。猜一猜它是什么小动物，小小游泳家说话呱呱呱，藏在田里住，捉虫保庄稼，同学们你们知道这是什么吗?对了，它是一种动物:青蛙。 提示：我们除了可以提问小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子用56-30=这个算式去解决，我们还可以怎样提问并且也用56-30=去解决呢?同学们说的真棒，我们还可以反过来提问，大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子或者小青蛙再吃多少只虫子就和大青蛙吃的一样多了......它们的列式也是56-30=。 注意让学生们知道一套衣服表示的是一件上衣加一条裤子是一套。 重点理解表格内容、学会看表格。在这道题当中，我们要要将表格补充完整，我们应该横着看。现有的是原有的减去卖出的。原有的是卖出的加上现有的。卖出的是用原有的减去现有的。 课时作业 数学书第54页 练习册第47、48页 板书设计 青蛙吃虫子 教学反思 优点： 1. 利用有趣的谜语导入，激发学生的学习兴趣； 2. 在解决问题的过程中培养学生分析和解决问题的能力，以及探索意识和创新精神。 不足： 1. 课堂调控方面有待改进。 2. 课件制作不够精美。 改进措施： 1. 丰富自身课堂评价方式与语言。 2.善于学习，利用多媒体技术提高学生们的课堂审美体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$