粤教版七年级上册第二单元第二节调控情绪（课件+教案+练习+视频）

《调控情绪》教学设计 一、教材分析 1.教学内容分析：《调控情绪》选自义务教育课程标准试验教科书《思想品德》（粤教版）七年级上册第二单元《认识自我》的第2课。该课由“情绪‘万花筒’”、“我的情绪我做主”和“保持乐观健康的心态”三部分组成。第一部分着重向学生介绍情绪的含义、分类和产生，并引导学生认识到不同的情绪对人的作用和影响。第二部分和第三部分从情绪是可以调适的入手，引导学生认识到情绪与个人态度、看问题角度有关并引导学生进一步认识到调控情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法。 2、教学目标： （1）、【知识与技能】 认识情绪对于个人行为和生活的重要性；懂得情绪是可以调控的，情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法并加以掌握，培养自我调适，自我控制的能力，继而能够比较理智地调控自己的情绪 。 （2）、【过程与方法】　　教师收集、引用名人故事，根据学生实际，积极创建问题情境，启发学生思索，并对材料分析、归纳总结，引导学生认识到情绪是可以调适的，情绪需要调适，并掌握调控情绪的有效方法， 培养学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，明理导行。 （3）、【情感态度与价值观】 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 3、教学重难点： 懂得情绪对于个人行为和生活的重要性，初步掌握一些调控不良情绪的有效方法，学会用正确而恰当的方法调控自己的不良情绪。 二：学生分析： 七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系。所以，学会调控情绪，保持积极、健康的情绪状态，是他们较感兴趣的内容。 三、设计理念： 本节课在教学设计上重在启发学生的独立思考与积极实践相统一的新教改理念，贯彻理论与实践相结合的原则，力求将枯燥、抽象的内容具体化、形象化和生动化。课堂教学中穿插适当的故事，激发学生学习的兴趣，启发学生思索和感悟；同时取材于学生，创建情景案例，设置情境问题，引发学生思索，反思自己，并从自身的经历和体验中去认识情绪需要调控及掌握排解不良情绪方法的重要性，以调动学生学习的积极性。 四、课前准备 1.教师准备：（1）调查学生的不良情绪集中在哪些方面。 （2）调查学生及老师调控自己的情绪的方法和技巧。 2.学生准备：（1）回忆以往自己在不良情绪调节方面的做法。（2）调查同学、家人及老师不良情绪的调节方法。 五、教学方法：讲述法、比较法、情景体验法、角色表演法、活动法。 六、教学过程 【导入新课】 1、什么是情绪？ 【生】 情绪是伴随着我们生活经历过程中自然而然所产生的内心体验。 【师】我们的内心体验除了开心、快乐外还有哪些？ 【生】： 材料：2013年6月11日17时38分02.666秒，神舟十号由长征二号F改进型运载火箭（遥十）“神箭”成功发射。 【师】听到这个消息你有什么感受？ 【生】高兴、自豪 材料：围绕中国对钓鱼岛拥有主权的主张，日本维新会共同党首石原慎太郎近日在参加日本一档电视节目时表示，要在钓鱼岛上修建灯塔，以加强实际控制。他还在节目中建议日本政府，将钓鱼岛问题提交到国际法院。 【师】看到这个新闻你的感受是？ 【生】生气、愤怒 材料：2013年10月，受台风菲特影响，浙江余姚雨量接近百年一遇，出现罕见的特大流域性洪水。 70%以上城区被淹，80余万人受灾 。灾区断水断电断粮。 【师】看到同胞正在遭受灾难，你的感觉是？ 【生】担心 材料：一个月黑风高的夜晚，你独自走在坟场的周围，看着那高低不平的墓穴，耳边还时而听到风穿过枯木发出的声音，突然一个黑影从你的身边闪过，你仔细一看，是一只很诡异的猫，接下来的你还要往前走你会感觉到_________ 【生】害怕、恐惧 【师】由此可以看出内心体验有很多，也就意味着情绪有很多种。我们把情绪进行归类。 2、情绪的基本类型：喜 怒 哀 惧 【师】下面的句子表达了哪种情绪? 1、漫卷诗书喜欲狂 喜 2、怒发冲冠，凭栏处 怒 3、风声鹤唳，草木皆兵 惧 4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 哀 【师】这些情绪我们除了会在内心深切感受到外，还经常通过面部表情显示出来。 活动：找1-2名同学上台表演这四种情绪 【师】描绘这四种情绪的词语也有很多，大家能不能找出一些？ 活动：比一比 要求：全班同学分为四组，每组找一种情绪的词语，不能翻字典，看哪组找的最多。 【师】一个人是不是只有一种情绪？ 【生】 播放视频《一气呵成啊！ 哭笑自如的宝宝老爸老妈无语了》 3、情绪的特点：多样性和复杂性