16.2《六国论》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 六 国 论 -抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策- 苏洵著作 课题:《六国论》 部编版高中语文必修下册第八单元第16课 【学习目标】 1.积累重点文言实词、虚词、句式,学会从语言入手读通读懂文言文。 2.总结作者的观点及论述的思路,学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。 3.体会苏洵明达而深湛的政治见解,了解他借史抒怀、借古讽今的爱国之情。 【评价任务】 1.通过前备知识提示,了解苏洵、写作背景、文体知识等。 2.通过环节一自学反馈,夯实基础,初步指向目标1。 3.通过环节二,扫清字词障碍,感悟文章论证特点,完成学习目标1、2。 4.通过环节三,完成学习目标3。 建议采用目标细化分解方式,为全课学习做出详细“工作计划+验证标准” 2.评价任务设计 1.学习目标确定 3.教学活动设计 2.学业标准设计 1.学习目标设计 3.结构化 学习设计 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 仁义不施而攻守之势异也。 ——贾谊《过秦论》 灭六国者,六国也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也。 ——杜牧《阿房宫赋》 历史是人人打扮的小姑娘……(创设情境) 创设情境+呈现终点目标任务=先行组织 情境问题(真实任务) 从关注事实性知识到“聚焦核心知识——转化为问题解决——培养核心素养” 情境问题 (真实任务) 综合运用题 迁移运用题 先行组织 子任务1 知识点1 知识点2 子任务2 知识点1 知识点2 知识点3 子任务3 知识点1 知识点2 活 动 任 务 壹 贰 叁 肆 寻六国破灭之因 思文章论证之法 绘导图悟写作启示 理文章论证思路 明得失以史为鉴 伍 陆 辩疏漏论现实意义 这一幅呈现与否? 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 大器晚成传美名,言兵六国出奇声。 三苏共逐文坛盛,不负老泉劳半生! 烦能不乱,肆能不流。其雄壮俊伟,若决江河而下也;其辉光明白,若引星辰而上也。 ——曾巩 (1009—1066) 苏洵 苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 彼既老,犹悔迟;尔小生,宜早思。 ——《三字经》 (1009—1066) 作者的出现是有“目的的”,何时上场有玄机 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 (1009—1066) 苏洵(1009-1066),字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名散文家。人称“老苏”,与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”,唐宋八大家之一。苏洵年二十七,始发愤为学,通六经百家之书,下笔顷刻数千言,著有《权书》《衡论》等,文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉祐集 权书》。《权书》都是评论政治和历史的,本文是其中的第8篇。苏洵精于古文写作,尤长于策论。他反对浮艳怪涩的时文,提倡学习古文;强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之言”,“言当世之要”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。为文擅长政论,见解精辟,论点鲜明,论据有力,议论明畅,语言锋利,笔势雄健,很有战国纵横家的风度。 (1009—1066) 大声朗读,并筛选出你认为重要的5个信息,并对筛选出的信息进行分类。 做什么? 怎么做?(学习活动要求) 标准: A.一个信息1分;B.能正确……分类2分 文学常识是重要的考试内容,处理应该,何时处理是策略(艺术) -人民教育出版社版- 六国论 是散文的一种,以论证为主,其特点是善于说理。 ①政论,发表作者对于当时政治的见解和主张; ②史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。 这里是一个省略式短语,实际应是“六国(破灭)之论”,文章旨在分析六国失败的原因。 论 六 国 论 作者简介——课题破解——写作背景(最好是随文择机呈现)(此外,如何呈现,谁来呈现都有玄机) 理文章论证思路 活动 壹 六 国 论 板块一:条理清晰 文章结构 提出问题 第一段 分析问题 解决问题 六 国 论 提供学生支架(好) 学习指令(自由朗读课文,梳理文章的论证思路,并尝试概括每一部分的主要内容) 在学生“做(完成)——展(结束)”后总结梳理(讲解+板书) 寻六国破灭之因 活动 贰 六 国 论 称赞板块清晰,建议课程内容组织结构化 主问题 (核心任务) 分问题(任务) 活动1 分问题(任务) 活动2 活动n 活动任务 活动情境 活动要求 -人民教育出版社版- 第一段 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 六 国 论 判断句 判断句 全都,一概 兵器 向秦割地求和 连词,因而 原因 因为 因为 有的人 相继灭亡 形容词作动词,保全 诵读——译文(高中生能否借助资料大部分翻译+检查+补充) 什么情况?!老师口头语“嗯”大量增加 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 -人民教育出版社版- 思 考 第一段的论证思路是怎样的? 第一段在文中有什么作用? 开门见山,提出中心论点;总领全文,引出下文的议论 中心论点 六国破灭 弊在赂秦 分论点一 赂秦而力亏 分论点二 不赂者以赂者丧 (从哪两个角度论证中心论点?) 弊在赂秦也 总 分 总 这是语用目标(语文要素)——怎么验证学会还是没有学会?用一用(学以致用) 教师增加了学习提示(学习支架) 总——分——总(学生是能发现的,初中有基础,可以采用检测式) 六 国 论 思文章论证之法 活动 叁 思考:第二、三自然段分别论证了什么观点?用了哪些论证方法? 教材仅仅是一个例子而已(由此及彼,由教材到新文——运用此地习得方法解析新文本和写作……才是高考) 第二段 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。 用 形作名,小的方面,大的方面 所得到的土地 实际 所丢失的土地 最想要的东西 本来 “其”,他们的 泛指祖辈、父辈 暴:同“曝”,暴露 拿(它)来送给别人 看待 对待 代词,秦受贿获得的土地。 才 省略句 连词,表修饰 建议: 第一个课时:朗读课文,了解文章大意 第二、三课时:分析文本,掌握论证方法 第四课时:运用本文习得……迁移运用 第二段 今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 这样以后 满足 既然这样 (秦) 以致、以至于 名作状,按道理 代上面说的道理 连词,表转折 (六国) 省略句 决定,确定 侍奉 更加,越 适宜、得当 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 思 考 第二段论证了什么观点?用了哪些论证方法? 六 国 论 观点 赂秦而力亏,破灭之道也。 论证方法 对比论证、比喻论证 引用论证、举例论证 -人民教育出版社版- 对比论证 (秦)受贿所得 战胜而得 (六国)贿赂所亡 得难 有限 奉繁 战败而亡 失易 无厌 侵急 数量上 数量上 事理上 事理上 赂秦者丧(分论点一) 六 国 论 得一夕安寝 秦兵又至 态度、效果上 态度、效果上 质量有路科为径 行有不得 反求诸己 1.明晰学习目标,孕育学习自觉 2.创设情境问题,激发求知动机 3.铺设学习路径,搭建攀登台阶 学生不学怎么办? 质量不高怎么办? 4.嵌入质量标准,提升学习能力 6.发挥迁移功能,实现思维进阶 5.巧用评价反馈,完成二次学习 第三段 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。 灭亡 终:最终 继:接着、随后 亲附、亲近 当初、起初 已经 这 名作动,坚持正义 招致 以…为:把…作为 计:策略 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 第三段 后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。 等到 攻打 连:连续 却:动词的使动用法,使…退却 之:代秦军 以:因为;谗:谗言 诛:被杀(表被动) 革除 坚持到底 智力:古,智谋和力量; 今,认识、理解事物的能力 诚:确实、实在。不得已:没有办法 第三段 向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,(燕国)刺客不行,(赵国)良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 动身 出发 向:从前、过去 使:假使、如果 胜败存亡的命运(互文) 轻易估量 “倘”,倘若 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 灭亡的原因 诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危 盖失强援 不能独完 战败而亡 鄙夷 赞美 惋惜 假设论证 对 策 三国各爱其地,齐人勿附于秦, 刺客不行,良将犹在。 齐、燕、赵灭亡的原因是什么?有对策吗? -人民教育出版社版- 六 国 论 本段最后一句话有什么作用? 作 用 用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力。同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推进一层。 向使...,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 “ “ 明得失以史为鉴 活动 肆 六 国 论 思考:作者给六国开了什么药方?如何治病根?请你从第四段中找到答案。 第四段 呜呼!以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! 封赏 名作动,礼遇 并力:合力,六国联合 西:名作状,向西 表被动 名作状,向下 胁迫 积久而成的威势 名作状,每日/每月 治理国家的人 使:动词,让、叫 为:表被动,被 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 思 考 第四段运用了什么论证方法?在结构上的作用是什么? 假设论证 结构上:承上启下——由“借古”到“讽今” 六 国 论 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 思 考 2. 作者评价六国的灭亡,意在阐述什么样的政治主张? 开药方 治病根 以赂秦之地封天下之谋臣; 以事秦之心礼天下之奇才; 并力西向。 为国者无使为积威之所劫哉! 六 国 论 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 第五段 夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。 比 却 凭借 如果 凭借 降低身份 追随 旧例 这 六国和秦国都是诸侯之国,他们的势力比秦国弱,却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家,却降低身份追随六国灭亡的前例,这就比不上六国了。 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 -人民教育出版社版- 写|作|背|景 -北宋疆域示意图- 北宋建国之后,军事上的无作为带来政治、外交上的软弱,只有靠割地赔款以求和平。这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰,带来了无穷的祸患。 眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法,与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似,且有过之而无不及,后果将不堪设想。苏洵为此心忧,忧而思救,于是写下了这篇醒世文章,以“六国破灭之道”来进行讽谏,希望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙。 六 国 论 六 国 论 第五段运用了什么论证方法? “六国” “秦” “宋朝” “辽、西夏” 对比论证 - 明比 对比论证 - 暗比 六国与秦的地位比较(“皆诸侯”)、实力比较(“其势弱于秦”)。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁,宋朝统治者不是坚决抵御,而是割地赔款;然而从力量的比较上,统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏,宋朝就更有战而胜之的可能。 借古 讽今 六 国 论 第五段运用了什么论证方法? 作者是如何警醒当朝的? 「谈古论今,纵横对比,讽喻现实」 对 有可以不赂而胜之之势 是又在六国下矣 六国与秦:诸侯 古 而从六国破亡之故事 北宋:天下之大 今 比 勿从六国破亡之故事 结 论 六 国 论 本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史,而是以此作为立论的依据,借古讽今,批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴,不能一味贿赂以求苟安,而要奋起御侮,积极谋求“不赂而胜之”之道。 绘导图悟写作启示 活动 伍 六 国 论 论证结构 六国破灭弊在赂秦 (中心论点) 赂秦而力亏,破灭之道也 (分论点1) 不赂者以赂者丧 (分论点2) 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 强弱胜负不战已判 终继迁灭势所难免 智力孤危战败而亡 盖失强援不能独完 为国者无使为积威之所劫哉 毋从六国破亡之故事 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作,请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。 论点要态度鲜明、见解独到。这样才能有力地振起全篇。 阐发论点要抓住核心概念;抓住核心概念的矛盾对立面去阐释;确立论点:总—分—总。效果:这样能使中心论点表述显得更加严密。 要紧扣分论点按顺序展开论证;分论点要分层次多角度探求原因;起始句要注意上下文衔接;分论点可先举例直接论证,后反面假设论证;论证方法要灵活多样。这样能使论证过程布局合理,逻辑严密,深刻而有说服力。 结尾应具有明确的联系现实的写作意识;学会篇末深化论点,首尾呼应。这样结尾才有针对性,深刻有力。 辩疏漏论现实意义 活动 陆 六 国 论 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 你会对文中的哪些说法表示怀疑?请结合史实,对课文观点进行合理质疑。 1.思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地:诸侯之地主要是分封所得 2.较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍:秦攻战而得的土地更多 3.燕赵之君,始有远略,能守其土:评价不当 4.燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危:不符合实情。根据史实,赵是六国中第二个灭亡的。 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 你会对文中的哪些说法表示怀疑?请结合史实,对课文观点进行合理质疑。 5.至丹以荆卿为计,始速祸焉:说法不妥当。从《战国策〮荆轲刺秦王》得知,荆轲之所以要行动,是因为“秦将王翦破赵。虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界”,“秦兵旦幕渡易水”,兵临城下,不得已采取的应急措施,课文颠倒了因果。 6.是故燕虽小国而后亡:不见得是“用兵之效”。燕的地理位置距离秦国最远,根据秦“远交近攻”的战略,在灭亡的时间上要推后一些。 7.弊在赂秦:从历史情况看,六国的失败,主要是政治上保守,因循守旧,不重视改革,不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策,被秦国远交近攻的手段各个击破。 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以 结合当今世界格局,谈谈本篇文章的现实意义。 不要畏惧强国,不要屈服于霸权主义,强权政治,更不要被强国的积威所胁迫。 当今世界,各国利益高度融合,人类是休戚与共的命运共同体。"合则强,孤则弱",合作共赢是大势所趋。"只有合作共赢才能办成事、办好事、办大事",今后一个时期,我们将面更多逆风逆水的外部环境,必须做好应对一系列新的风险挑战的准备! $$