湖北省随州市第一中学2023-2024学年高二日语下学期周测5

null 曾都一中高二下周测 日语测试卷5 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人と女の人が話しています。男の人はどうして引っ越しますか。 A.今のアパートが狭いから B.今のアパートが駅に近いから C.今のアパートが広いから 2.女の人は昨日何をしましたか。 A.洗濯をしました B.掃除をしました C.仕事をしました 3.男の人が演奏会の席を予約するために電話をします。男の人は何日の席を予約しましたか。 A.席を予約しませんでした B.10日の席 C.9日の席 4.女の人は切符を買うのにお金がいくら掛かりますか。 A.230円 B.330円 C.460円 5.女の人はどうしてこの時計が好きではありませんか。 A.大きいから B.重いから C.小さいから 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 　　听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 6.妻はどうして昨日、新しい掃除機を買いに行くと言いましたか。 A.今まで使ってたあの掃除機、壊れたと思っていたから B.広告で見て、気に入りましたから C.今まで使ってたあの掃除機、壊れましたから 7.妻はどうして昨日、新しい掃除機を買いませんでしたか。 A.気に入ったのがなかったから B.今すぐ買う必要がなくなったから C.値段が高ったから 8.明日、女の人は男の人と一緒に掃除機を買いに行きますか。 A.はい、行きます B.いいえ、行きません C.分からない 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今、貯金している人は何パーセント占めていますか。 A.10% B.80% C.70% 10.調査によると、貯金の目的として、一番多いのはどれです か。 A.家とか車とか高価な買い物 B.年をとってからの生活 C.海外旅行 11.男の人は何のために貯金を始めましたか。 A.留学をするため B.海外旅行をするため C.家を買うため 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.怪我したのは誰ですか。 A.女の人 B.女の人のお母さん C.猫 13.女の学生はどうして食事に行けないと言っていますか。 A.ペットを病院に連れて行くから B.母が怪我をしたから C.アルバイトに行くから 14.クラプの話し合いについて女の人は何と言いましたか。 A.バイトが入っているから、もう参加しない B.バイトが入っているから、別の日に変えてもらいたい C.バイトの日が変わったから、参加できる 听下面的录音，回答第15至17题。 15.発表をやるのは誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.二人で一緒にやる 16.発表の問題点は何ですか。 A.調査をしていなかったこと B.数字だけ並んでいること C.面白くないこと 17.二人はこの後まず何をしますか。 A.調査をし直す B.資料にグラフを加える C.発表の流れを変える 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.女の人はこのあとまず、何をしなければなりませんか。 A.カードを買う B.プレゼントを用意する C.レストランを予約する 19.海外の支店に異動するのは誰ですか。 A.男の人 B.女の人 C.部長 20.女の人はやらなくてもいいことは何ですか。 A.異動する人に予定を聞く B.カードを買う C.みんなにメッセージを書いてもらう 听力原文： BCACB ABBCB ACACC BCACA 1. 女:今度、引っ越すそうね。駅から遠いけど、静力でいいって言ってたわよね。 男:そうなんだけど、今度は駅に近くて広いんだ。少しうるさいけど。 女:うるさくてもいいの? 男:実は来月結婚するんだ。彼女、仕事を続けたいと言ってるし。それなら駅に近いほうがいいと思って。 女:そうなの。おめでとう。 2. 男:佐藤さん，昨日もテニスしたんですか。 女:あ、昨日ですか。したかったんですけど、仕事に行かなければならなくて⋯。 男:ああ、そうですか。日曜日でも休めないんです 女:ええ。本当は、うちで掃除も洗濯もしなければならなかったのに。 男:大変ですね。 3. 男:もしもし、今度の演奏会の予約をしたいんですが。9日の席、ありませんか。2つ。 女:9 日の席ですね。1万円の席ならありますが…。 男:う~ん。1万円か。高いな。 女:8日か10 日の席なら、もっと安いのがありますよ。 男:安いほうがいいんだけど、その日はちょっとね。じや、残念だけど、いいです。 女:はい、どうも。 4. 女:えっと、切符の買い方は...。 男:どこまでですか。 女:松田です。 男:松田は230 円ですね。じや、そのボタンを押してください。 女:ああ、お金は後なんですね。 男:いえ、先ですよ。 女:それから、2枚買いたいんですけど。 男:じや、230 円を押したら、この2人のボタンを押してください。 女:ありがとうございました。 5. 女:すみません。その時計、見せてください。これ、大きくて、見やすいですね。 男:はい、女の方には、ちょっと大きすぎるかも知れませんが。 女:それはいいんです。ああ、でも、もうちょっと軽いのはないですか。 男:少し小さくなりますけど、よろしいですか。 女:ええ、見せてください。 男:はい、少々お待ちください。 6-8 男:昨日、掃除機の調子が悪いから新しいの買いに行くって言ってたけど、どうした?なんか広告見て気に入ったのがあったんだろう? 女:あのね、今まで使ってたあの掃除機、壊れたと思ってたんだけど、また動くようになったの。 男:え? 女:あの広告で見てた掃除機、値段もそんなに高くなかったし、もうそれを買おうって決めてたんだけど、まだ動くんだったら買わなくてもいいと思って止めたんだ。 男:そっか、だけどすぐ壊れるんじやない?僕、明日休みだし、一緒に買いに行こうか? 女:いいよ、壊れたらその時は一緒に新しいの見に行こう。 9-11 男:今朝、新聞で見たんだけど、ある調査によると日本では70 パ一セント(70%)近くの人が每月貯金をしてるんだって。 女:多いね。 男:年を取ってからの生活のためにっていうのが一番多くて、家とか車とか高価な買い物のためっていうのも多かったよ。実は僕も今年から貯金を始めたんだ。 女:あ、確か長い休みを取って海外旅行したいって言ってたね。 男:そうじやなくて、大学院に入って学びたいと思ってるんだ。海外でね。 女:そうなの?じや、頑張って貯金しないとね。はあ一、私も頑張って働かないと···去年、家買うのに貯金全部使っちやったからな。 男:家買ったんだからすごいよ。僕が家を買えるのはいつになるか。 12-14 女:田中です。今日のランチの約束なんだけど、ごめん···昨日の夜、うちの猫が怪我してね。今日、母が病院に連れていく予定だったんだけど、急な用事ができたから私に行ってくれって・··ごめんね。あ、それと私、今日のタ方はアルバイトがあるからクラプの話し合いに出られないって言ってたけど、バイトの日が変わって行けることになったよ。じや、あとでね。本当、ごめんね。(ピ一) 15-17 女:ねえ、社会学の授業で一緒にやる発表のことなんだけど・··。 男:うん。準備も終わったし、発表を待つだけだね。 女:実は权、昨日、ゼミの先輩に私たちが準備した発表で使う資料とか発表の流れを見てもらったら先輩が問題点をいくつか举げてくれて、直した方がいいと思うんだ。 男:どこ? 女:うん。まずね、せっかく自分たちで調査して面白い結果が出てるのに数字が並んでるだけだから伝わりにくいって。 男:じや、グラフを加えようか。 女:そうだね。それからもう一点、私たちの主張が発表の最後にしかないから途中まで何が言いたいのかわからないって。ね、発表の流れ、変えてみない? 男:うん、やってみよう。流れを変えたら、調査結果の見せ方も変わってくるだろうからグラフのことは後にして、それからやろう。 女:うん。 男:先輩にお礼言っといてね。 18-20 男:鈴木さん、来月田中部長が海外の支店に遷(うつ)られることになったの、聞いた? 女:はい。 男:部長にはいろいろお世話になったし、最後に食事会をしようと思うんだけど。その時、プレゼントと一緒にカ一ドを渡したいんだ。悪いんだけど、カ一ド買って、皆に回してメッセ一ジを書いてもらって。 女:わかりました。 男:人数多くて時間かかるかもしれないから、あしたからでも回し始めないとね。プレゼントは私が何か用意しておくよ。 女:はい。 男:それから、食事会の場所だね。 女:私、いいレストラン知ってるので、日が決まったら、予約しておきます。 男:ありがとう。来週部長が出張から戻られたら、ご予定を伺ってみるよ。 女:分かりました。 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 中国のラーメンが日本では、今や国民食の一っとも言えるほど人気がある食ベ物になっている。日本の各地にその土地のラーメンがあり、それぞれの土地でおいしさを求めて改良され、また、競争によっておいしいラーメンだけが残ってきた。 日本のラーメンの特徴は、そのスープのだし（うま味）にあると言う人がいる。それぞれの店で工夫しておいしいスープを作り、客はそのおいしさを味わいにラーメン店を訪れる。おいしいスープを作ることは簡単なことではないが、客は手軽にその「うま味」を楽しむことができる。それがラーメンの魅力だ。 日本人がラーメンを食べる時は音を立てて、熱いラーメンをすする。箸で麺をスープに絡ませ、そして一気に麺をすすって食べる。そうすることで、スープの香りも味も同時に味わえるという。こだわる人は、この「音を立てること」つまり「すすること」が大事だという。 外国人はそれがなかなかできない。小さい頃からしつけられた食事マナーがあるからだ。気持ちの“壁”があってどうしてもできないという。音をたてて食べることが欧米では重大なマナー違反とされているからだろう。 今後、日本式のラーメンが世界中に広がった時に、その土地ではどのように食べられるのだろうか。もしかしたら、外国人も麺を音を立ててすすって食べるようになるのかもしれない。日本の生活に慣れると、外国人でも麺を食べる時は、自分たちの食事マナーを無視して音を立ててすするようになる人もいるからだ。彼らは、気持ちの“壁”を越えることができたということか。 21．筆者が考えた「ラーメンの魅力」とはなにか。 A．「うま味」を手軽に楽しめること B．麺をすすって食べること C．「だしのおいしさ」に気付くこと D．スープの香りで味わいが増すこと 22．文中の「麺をすすって食べる」ことはどういう食べ方か。 A．麺を巻いて食べる B．音を立てて麺を食べる C．最初は麺から食べる D．最初はスープから食べる 23．文中の「欧米では重大な食事マナー違反とされている」食べ方はどれか。 A．箸で麺をスープに絡ませて食べること B．ラーメンのどんぶりを手で持ってスープをどんぶりから直接飲むこと C．ラーメンが冷めるのを待って一本一本食べること D．熱い麺をすすって一気に音を立てて食べること 24．外国人でも音を立ててすすって食べることができるようになったことが示しているのはどんなことだと筆者は言っているか。 A．中国のラーメンが日本に伝えられ、その後、日本式のラーメンが世界中に広がったということ B．どんな外国人でも麺を音を立てて食べるようになるということ C．外国人が、食事のマナーという気持ちの「壁」をこえることができたということ D．外国人は、やはり自分たちの食事マナーを無視できないということ 25．この文章の内容に合っているものはどれか。 A．日本の街では、ラーメンを食べる時、外国人はほとんど音を立てて食べる。 B．音を立てて食べることは、欧米では重大な食事マナー違反なので、絶対しない。 C．日本の生活に慣れると、すすって食べるようになり、メンタルの壁を超える。 D．筆者は日本人ではない。 21．A 22．B 23．D 24．C 25．C 【分析】本文为一篇说明文。主要写了日本和欧美国家关于吃拉面的一些文化差异。 21．本题考查划线句指代内容。「客は手軽にその「うま味」を楽しむことができる。それがラーメンの魅力だ。」根据原文，拉面的魅力是指客人能够很简单的享受拉面的美味。故选A。 22．本题考查对文章内容的理解。「この「音を立てること」つまり「すすること」が大事だという。」根据原文嗦面是指将面和汤混合在一起，发生嗦面声音的吃法。故选B。 23．本题考查对文章内容的理解。「音をたてて食べることが欧米では重大なマナー違反とされているからだろう。」在国外被视为不礼貌的吃法是吃饭时发出声音。故选D。 24．本题考查对文章内容的理解。「彼らは、気持ちの“壁”を越えることができたということか。」根据原文，即使是外国人也开始在吃拉面的时候发出声音，作者认为是他们克服了精神的墙壁。故选C。 25．本题考查对文章内容的理解。「日本の生活に慣れると、外国人でも麺を食べる時は、自分たちの食事マナーを無視して音を立ててすするようになる人もいるからだ。」根据原文，有些习惯了日本生活的外国人，也会在吃拉面时发出声音。但是文章没提到这样的外国人有很多，因此AB选项不符合文章内容。由整篇文章可知作者是日本人。故D错误。 「彼らは、気持ちの“壁”を越えることができたということか。」根据原文可知，外国人是克服了自己精神的上的文化差异，所以也开始吃面发出声音。故C符合文章内容。故选C。 （二） 日本人は「友達からサッカーの試合の切符をもらったんですが、明日一緒に行きませんか」と友達が誘ってきたとき、「明日はちょっと…」などと言って、よくあいまいに断ります。これは「明日はちょっと用があって、いけません」という意味です。相手の気持ちを傷つけないようにするために、いいえと（　ア　）言わないのです。 図書館で大きな声で話している人に「すみませんが、ちょっと声が·…·」と言うなど、何か相手によくないことを言うときに最後まで言わないことがあります。これも相手を傷つけないようにしようという思いやる気持ちからです。 （　イ　）、日本人は家族のことをあまり褒めません。誰かが自分の子供のことを「お子さんはよく勉強しますね」と言っても、「いいえ、全然勉強しないんですよ」と答える人が多い。これは自分や自分の家族を低くすることによって、相手の地位を高くして尊敬しようという考え方があるからです。 日本ではこのような表現で相手を思いやることによって、人間関係をよくすることがあります。 26．文中の（　ア　）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．ぜんぜん B．まったく C．はっきり D．さっぱり 27．文中の「これ」の指すのはどれか。 A．図書館で大きいな声で話すこと B．相手を傷つけないようにすること C．友達が誘わってきたときあいまいに断ること D．相手によくないことを最後まで言わないこと 28．文中の（　イ　）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．それでも B．それから C．それとも D．それなら 29．文中に「いいえ、全然勉強しないんですよしと答える」とあるが、その理由は何か。 A．自分の子供を低くして、相手を尊歌する意を表したいから B．自分の子どもを褒めても、人間関係もよくなれないから C．日本人は普段家族のことをあまり褒めないから D．自分の子供は確かに全然勉強しないから 30．筆者がこの文章で最も言いたいことはどれか。 A．日本人は他人に誘われたとき、よく「ちょっと·…」などと言います B．日本人はいつも相手によくないことを言うときに最後まで言いません C．日本人は家族のことをあまり褒めない理由は相手を尊敬すべきです D．日本人は相手を思いやることによって、人と人の関係をよくします 26．C 27．D 28．B 29．A 30．D 【分析】本文主要写了日本人为了不伤害别人，在拒绝别人不会明确的说‘不’，而是以一种暧昧的方式拒绝对方。同时，如果想要告诉对方打扰到自己时，也只会很委婉的向他说明，不会说一些很难听的伤害到别人的话语。而且日本人也不怎么说表扬家人的话。当别人表扬家人时，自己会很谦虚地回答，这是为了降低自己和家人的 的位置，抬高对方的位置，以达到尊敬他人的效果。由于日本人有这种为对方着想的习惯，因此人与人之间的关系也都很好。 26．根据原文，「相手の気持ちを傷つけないようにするために、いいえと（　ア　）言わないのです。」日本人为了不伤害对方，一般不会很直接地说‘不’。「はっきり」清楚，直截了当地。故选C。 27．根据原文，「何か相手によくないことを言うときに最後まで言わないことがあります。これも相手を傷つけないようにしようという思いやる気持ちからです。」「これ」指的是为了不伤害对方，一般不会说一些会伤害到对方的话语，都会省略。这也是照顾到对方的感受才这样做的。故选D。 28．根据原文，分析填空处上下文内容可知，后文是对前文内容的补充说明，因此填入「それから」然后，还有。故选B。 29．根据原文，「これは自分や自分の家族を低くすることによって、相手の地位を高くして尊敬しようという考え方があるからです。」当别人表扬家人时，自己会很谦虚地回答，这是为了降低自己和家人的 的位置，抬高对方的位置，以达到尊敬他人的效果。故选A。 30．根据原文，「日本ではこのような表現で相手を思いやることによって、人間関係をよくすることがあります。」由于日本人有这种为对方着想的习惯，因此人与人之间的关系也都很好。故选D。 （三） お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが( ①    )のだろうかと、初めては驚いた。そこには、その国ごとの食べ物や習慣の仕方が関わっている。 では、どうして箸やスプーンを使わず、手で食べるのだろうか。 実は、日本の米とインドの米とでは、形が違うのである。日本の米は丸く、インドの米は細長い形をしている。違うのは、形だけではない。箸で摘まんでみると、日本のご飯はつまみやすいけれど、インドのご飯はつまみにくく、零れ落ちてしまう。手で摘んでみると、日本のご飯は粘り気があり、手にくっ付くが、インドのご飯はサラサラして手につかない。日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。( 　②  )、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。 また、インドの人たちは他人が一度使った道具よりも、きれいかどうか分かっている自分の手のほうが清潔だと考えている。さらに、食べる時、食べ物( ③ )の味に加え、食べ物に触った時の感覚も一緒に楽しんでいるのである。 31．文中の（ ① ）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．気になる B．気がする C．気にならない D．気がしない 32．文中の( ②    )のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．だから B．それに C．つまり D．しかし 33．文中に「箸を使って食べるには不便である」とあるが、なぜ不便なのか。 A．箸で摘まむことがぜんぜんできないから B．インドのご飯は粘り気があるから C．箸で持ち上げて食べることができないから D．日本のご飯はサラサラして手につかないから 34．文中の( ③ )のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．そのもの B．このもの C．あのもの D．どのもの 35．この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A．インドの人たちは他人が使った道具を使いたくない B．インドの人たちは食べ物に触った時の感じが好きだ C．普通の人はよく日本の米の形とインドの米の形を間違う D．生活習慣が違うから、インドの人たちはご飯を手で食べるのが普通だ 31．C 32．D 33．C 34．A 35．D 【分析】本文主要围绕由于生活习惯不一样，通过和日本的对比，写出印度直接用手吃饭是普遍的。 31．文中提到「お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが( ①    )のだろうかと、初めては驚いた。」“看见过印度和东南亚的人明明不是寿司和饭团却直接用手来吃。一开始吃惊于他们就不介意手脏吗？”根据前后句意，空白处应该填「気にならない」“不在意”。「気になる」“在意”；「気がする」“有……感觉 ”「気がしない」“没有……感觉”；故选C。 32．文中提到「日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。( 　②  )、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。」“因为日本的饭容易粘，可以用筷子夹起来吃。但是，由于印度的米又细又长，煮好的饭也不容易粘，用筷子吃不方便。根据前后文关系应该选表示转折的「しかし」。「だから」表因果；「それに」表累加；「つまり」表总述；故选D。 33．文中提到「日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。( 　②  )、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。」“因为日本的饭容易粘，可以用筷子夹起来吃。但是，由于印度的米又细又长，煮好的饭也不容易粘，用筷子吃不方便。「箸で持ち上げて食べることができないから」“因为不能用筷子夹起来吃”；「箸で摘まむことがぜんぜんできないから」“因为完全不能用筷子夹起来”；故选C。 34．原文提到「さらに、食べる時、食べ物( ③ )の味に加え、食べ物に触った時の感覚も一緒に楽しんでいるのである。」“而且，加上食物原本的味道也要一起享受食物的触感。”「そのもの」是代词“那个东西”的意思;故选A。 35．文中第一段提到「お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが( ①    )のだろうかと、初めては驚いた。そこには、その国ごとの食べ物や習慣の仕方が関わっている。」“看见过印度和东南亚的人明明不是寿司和饭团却直接用手来吃。一开始吃惊于他们就不介意手脏吗？这是跟每个国家的习惯有关。”本文主要围绕作者一开始的吃惊，展开描述，最后得出 「生活習慣が違うから、インドの人たちはご飯を手で食べるのが普通だ」“因为生活习惯不一样，印度人直接用手吃饭是普遍现象。”的结论故;选D。 （四） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②＿＿＿ 、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 36．①「このような本」とあるが、何を指すか。 A．英語の本 B．テストの本 C．専門学校の学術書 D．練習問題 37．大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A．他科目との関係はほとんどない B．専門書の読み方を勉強する C．勉強の仕方を学ぶ D．内容が多いです 38．②＿＿＿には何を入れるか A．しかし B．ですから C．そのため D．なるほど 39．大学の勉強をどうすればいいのか。 A．カリキュラムに従って勉強する B．自分のためになるから考え方で勉強する C．テストの問題を解く方法を学ぶ D．他の科目で必要なものを先に学習する 40．「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A．高校の教科書は練習問題だどが少ない B．大学の講義は、進学のために勉強する C．高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D．大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う 36．C 37．A 38．A 39．B 40．D 【分析】本文是一篇说明文。主要讲述了大学的课程与高中的课程是不同的。高中的教科书是按照教学计划编写的。大学的教科书是专业领域的学术书。高中的学习，为了升学，很多时候学习解答各种各样的考试问题的方法。但是，大学的学习，是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。因此，大家在大学里应该放弃为了升学而学习的想法，必须以为了自己而学习的想法学习。 36．「このような本」指上文刚刚讲过的内容。上文提到「大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書」大学的讲义是专业领域的学术书。故选C。 37．和大学讲义特征不符合的是哪个。可用排除法。 A.与其他科目几乎没有关系。说法错误，原文未提及。 B.学习专业书籍的阅读方法。说法正确。原文第二段提到“大学的课程是学习如何阅读专业书籍和学习方法的场所。” C.学习学习方法。说法正确。原文第二段提到“大学的课程是学习如何阅读专业书籍和学习方法的场所。” D.内容很多。说法正确。原文第二段提到“大学的教科书都是专业领域的学术书，内容非常多”。 故选A。 38．本题考查接续。 「しかし」表转折关系，但是。「ですから」表因果关系，因此。「そのため」因此。「なるほど」原来如此。 上文说，高中的学习指的是学习解答各种各样的考试问题的方法。下文说，但是，大学里的学习，是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。因此上下文是转折关系。故选A。 39．原文最后一句“放弃为了升学而学习的想法，必须以为了自己而学习的想法学习。”因此，大学的学习必须要为了自己而学习。故选B。 40．关于大学讲义和高中课程，文章是怎样说明的。可用排除法。 A.高中教科书的练习题很少。错误。文中第二段提到，大学讲义的练习题很好。 B.大学的课程是为了升学而学习的。错误。文中最后一段提到，大学的学习是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。 C.高中的讲义没有按照教学计划来写。错误。文中第三段提到，高中的教科书,是确定的内容,即按照课程教学计划编写的。 D.大学上课经常使用专业领域的学术书籍。正确。文中第二段提到，大学的教科书都是专业领域的学术书。 故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 インドネシアから来たエリーです。小さい頃から日本文化が41.　　ので、高校に入ってから、日本文化部42.　　参加しました。日本文化部は茶道部と華道部に分けられています。今年の新学期、男子4名を含めた新入部員を迎え、茶道部20名、華道部23名、計 43名で週に2回43.　　活動しています。 茶道部は、週一回は先生のご指導のもと、真剣に、44.　　和やかに表千家茶道を学んでいます。後の一回はお点前（茶道点茶的方式）の上達を目指して自主練習します。華道部の場合は、火曜日と金曜日の放課後、三階の多目的教室で心を込めてお稽古をしています。 わたしたち45.　　一年間で一番大きな行事は学校の文化祭です。和室でお茶会を催したり、自分の生け花作品を学校の教室に46.　　することで、日頃の成果を披露して、訪問者や先生などに茶道と華道を楽しんで47.　　。 活動日はそんなに48.　　ですが、初心者の部員も、技術は着実に上達していて、みんなは充実した部活時間を過ごしています。部員のみなさん、49.　　も茶道と華道の心を求めて、新たな挑戦を50.　　いきましょう。 41．A.始め　　　　　B.始まり　　　　　　C.初めて　　　　　　D.初め 41．A．好きです B.好きだ C.好きな D.好きに 42. A.で B.を C.から D.に 43. A.ずつ B.しか C.たび D.など 44. A.そこで B.そして C.または D.ところで 45．A.について B.にとって C.として D.に関して 46. A.飾り B.飾っだり C.飾ったり D.飾る 47．A.さしあげました B.やりました C.くれました D.いただきました 48. A.うるさい B.楽しい C.多くない D.少なくない 49. A.どれから B.あれから C.これから D.それから 50．A.して B.した C.しよう D.する 41~45 CDABB 46~50 CDACA 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本51.　　雨が降る日は天気が悪い日と言います。どうして日本では雨が降る日だけ天気が悪いと言うのでしょうか。 もちろん、雨が降る52.　　、傘をささなければなりません。靴が汚れて、かばんも濡れます。でも、わたしは雨の日53.　　好きです。雨の日は木の緑が54.　　（美しい）見えます，雨が汚い空気を洗って、晴れの日より55.　　（きれい）見えます。また、デパートや56.　　（映画館）は雨の日のほうが空いています。それに、わたしがいつも行 くスーバーは雨の日のほうが値段が安いです。特に野菜57.　　果物はとても安くなるのでうれしいです。 わたしは雨ではなく、風が強いほうが天気が悪いと思います。風が強い日はよく日にごみが入って困ります。それに、家に砂が58.　　（入る）たり、59.　　（せんたくもの）が飛んだりして、たいへんだからです。 雨が降ると、天気が悪いと言われるけれど、わたしは天気がいいか悪いかは雨だけでは60.　　（決める）と思います。みなさんはどう考えるのでしょうか。 51.では 52.と 53.が 54.美しく 55.きれいに 56.えいがかん 57.や 58.入っ 59.洗濯物 60.決められない 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 　6月6日周一下午3点-6点，学校将在图书馆举行的读书分享会（読書会），参加者可以在读书会上介绍自己喜欢的文学作品，交流读后感。请你用日语写一个通知，告知大家日语读书会的时间、地点、内容等详细信息，并邀请大家参加该读书会。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 読書会のお知らせ 〇来週学校の図書館 (としょかん)で読書会 (どくしょかい)が行 (おこな)われる予定 (よてい)です。読書会で自分の好きな文学作品 (ぶんがくさくひん)を紹介 (しょうかい)したり、感想 (かんそう)を話 (はな)し合 (あ)ったりすることができます。興味 (きょうみ)があったら、ぜひ参加 (さんか)してください。 場所 (ばしょ)：学校の図書館 日時 (にちじ)：４月１5 日（月）午後 3：00-6：00 第二节（满分30分） 　作为高中生，每天都在学习，但有些人学习效率高，有些人学习效率低，造成这种结果的是每个人的学习方法不同。请以「私の日本語の学習方法」为题，写一篇作文。 写作要点: （1）介绍自己的学习方法。 （2）谈谈学习效果和建议。 写作要求： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚，包含上述要点； （3）使用「です・ます」体。 「私の日本語の学習方法」 高校生として、毎日勉強していますが、もし効率的な勉強方法を心得ていなければ、勉強に長い時間をかけても、いい結果が得られないと思います。今回は私自身の日本語の勉強方法を紹介していきたいと思います。 　まず、言語の勉強には単語が基礎なので、もし語彙力が低下していれば、後の勉強は厳しいと思われます。なので、単語の積み重ねが言語勉強に欠かせないと考えます。単語を覚えるのは私の日課です。そして、習得した文法や単語を活かすために、週に3回日本語で日記を書いてます。最初この習慣を続けるのは大変でしたが、やっていくうちにだんだん慣れてきたので、やりがいも感じ取りました。最後に、言語の勉強は声を出して日本語文章を読むことが重要だと思います。 　毎日その練習をやり続けるおかげで、私の日本語が目に見えるほど上達してきました。以上は私の勉強法です。 【详解】根据提示，本篇作文要求写自己的日语学习方法的文章。首先题目开篇由“高中生每天都在学习，但有人效率高，有人效率低”导入，再自然的引入介绍自己的日语学习方法。介绍自己的学习方法，每天对于日语学习做了什么样的计划，每天记单词，读课文，用日语写日记等等。写完方法之后，在文章的结尾写出自己由这些方法对自己的日语学习达到了什么样的效果。文章结尾可以总结升华一下。 学科网（北京）股份6—4 名門大学を目指せ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 曾都一中高二下周测 日语测试卷5 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人と女の人が話しています。男の人はどうして引っ越しますか。 A.今のアパートが狭いから B.今のアパートが駅に近いから C.今のアパートが広いから 2.女の人は昨日何をしましたか。 A.洗濯をしました B.掃除をしました C.仕事をしました 3.男の人が演奏会の席を予約するために電話をします。男の人は何日の席を予約しましたか。 A.席を予約しませんでした B.10日の席 C.9日の席 4.女の人は切符を買うのにお金がいくら掛かりますか。 A.230円 B.330円 C.460円 5.女の人はどうしてこの時計が好きではありませんか。 A.大きいから B.重いから C.小さいから 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 　听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 6.妻はどうして昨日、新しい掃除機を買いに行くと言いましたか。 A.今まで使ってたあの掃除機、壊れたと思っていたから B.広告で見て、気に入りましたから C.今まで使ってたあの掃除機、壊れましたから 7.妻はどうして昨日、新しい掃除機を買いませんでしたか。 A.気に入ったのがなかったから B.今すぐ買う必要がなくなったから C.値段が高ったから 8.明日、女の人は男の人と一緒に掃除機を買いに行きますか。 A.はい、行きます B.いいえ、行きません C.分からない 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今、貯金している人は何パーセント占めていますか。 A.10% B.80% C.70% 10.調査によると、貯金の目的として、一番多いのはどれです か。 A.家とか車とか高価な買い物 B.年をとってからの生活 C.海外旅行 11.男の人は何のために貯金を始めましたか。 A.留学をするため B.海外旅行をするため C.家を買うため 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.怪我したのは誰ですか。 A.女の人 B.女の人のお母さん C.猫 13.女の学生はどうして食事に行けないと言っていますか。 A.ペットを病院に連れて行くから B.母が怪我をしたから C.アルバイトに行くから 14.クラプの話し合いについて女の人は何と言いましたか。 A.バイトが入っているから、もう参加しない B.バイトが入っているから、別の日に変えてもらいたい C.バイトの日が変わったから、参加できる 听下面的录音，回答第15至17题。 15.発表をやるのは誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.二人で一緒にやる 16.発表の問題点は何ですか。 A.調査をしていなかったこと B.数字だけ並んでいること C.面白くないこと 17.二人はこの後まず何をしますか。 A.調査をし直す B.資料にグラフを加える C.発表の流れを変える 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.女の人はこのあとまず、何をしなければなりませんか。 A.カードを買う B.プレゼントを用意する C.レストランを予約する 19.海外の支店に異動するのは誰ですか。 A.男の人 B.女の人 C.部長 20.女の人はやらなくてもいいことは何ですか。 A.異動する人に予定を聞く B.カードを買う C.みんなにメッセージを書いてもらう 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 中国のラーメンが日本では、今や国民食の一っとも言えるほど人気がある食ベ物になっている。日本の各地にその土地のラーメンがあり、それぞれの土地でおいしさを求めて改良され、また、競争によっておいしいラーメンだけが残ってきた。 日本のラーメンの特徴は、そのスープのだし（うま味）にあると言う人がいる。それぞれの店で工夫しておいしいスープを作り、客はそのおいしさを味わいにラーメン店を訪れる。おいしいスープを作ることは簡単なことではないが、客は手軽にその「うま味」を楽しむことができる。それがラーメンの魅力だ。 日本人がラーメンを食べる時は音を立てて、熱いラーメンをすする。箸で麺をスープに絡ませ、そして一気に麺をすすって食べる。そうすることで、スープの香りも味も同時に味わえるという。こだわる人は、この「音を立てること」つまり「すすること」が大事だという。 外国人はそれがなかなかできない。小さい頃からしつけられた食事マナーがあるからだ。気持ちの“壁”があってどうしてもできないという。音をたてて食べることが欧米では重大なマナー違反とされているからだろう。 今後、日本式のラーメンが世界中に広がった時に、その土地ではどのように食べられるのだろうか。もしかしたら、外国人も麺を音を立ててすすって食べるようになるのかもしれない。日本の生活に慣れると、外国人でも麺を食べる時は、自分たちの食事マナーを無視して音を立ててすするようになる人もいるからだ。彼らは、気持ちの“壁”を越えることができたということか。 21．筆者が考えた「ラーメンの魅力」とはなにか。 A．「うま味」を手軽に楽しめること B．麺をすすって食べること C．「だしのおいしさ」に気付くこと D．スープの香りで味わいが増すこと 22．文中の「麺をすすって食べる」ことはどういう食べ方か。 A．麺を巻いて食べる B．音を立てて麺を食べる C．最初は麺から食べる D．最初はスープから食べる 23．文中の「欧米では重大な食事マナー違反とされている」食べ方はどれか。 A．箸で麺をスープに絡ませて食べること B．ラーメンのどんぶりを手で持ってスープをどんぶりから直接飲むこと C．ラーメンが冷めるのを待って一本一本食べること D．熱い麺をすすって一気に音を立てて食べること 24．外国人でも音を立ててすすって食べることができるようになったことが示しているのはどんなことだと筆者は言っているか。 A．中国のラーメンが日本に伝えられ、その後、日本式のラーメンが世界中に広がったということ B．どんな外国人でも麺を音を立てて食べるようになるということ C．外国人が、食事のマナーという気持ちの「壁」をこえることができたということ D．外国人は、やはり自分たちの食事マナーを無視できないということ 25．この文章の内容に合っているものはどれか。 A．日本の街では、ラーメンを食べる時、外国人はほとんど音を立てて食べる。 B．音を立てて食べることは、欧米では重大な食事マナー違反なので、絶対しない。 C．日本の生活に慣れると、すすって食べるようになり、メンタルの壁を超える。 D．筆者は日本人ではない。 （二） 日本人は「友達からサッカーの試合の切符をもらったんですが、明日一緒に行きませんか」と友達が誘ってきたとき、「明日はちょっと…」などと言って、よくあいまいに断ります。これは「明日はちょっと用があって、いけません」という意味です。相手の気持ちを傷つけないようにするために、いいえと（　ア　）言わないのです。 図書館で大きな声で話している人に「すみませんが、ちょっと声が·…·」と言うなど、何か相手によくないことを言うときに最後まで言わないことがあります。これも相手を傷つけないようにしようという思いやる気持ちからです。 （　イ　）、日本人は家族のことをあまり褒めません。誰かが自分の子供のことを「お子さんはよく勉強しますね」と言っても、「いいえ、全然勉強しないんですよ」と答える人が多い。これは自分や自分の家族を低くすることによって、相手の地位を高くして尊敬しようという考え方があるからです。 日本ではこのような表現で相手を思いやることによって、人間関係をよくすることがあります。 26．文中の（　ア　）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．ぜんぜん B．まったく C．はっきり D．さっぱり 27．文中の「これ」の指すのはどれか。 A．図書館で大きいな声で話すこと B．相手を傷つけないようにすること C．友達が誘わってきたときあいまいに断ること D．相手によくないことを最後まで言わないこと 28．文中の（　イ　）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．それでも B．それから C．それとも D．それなら 29．文中に「いいえ、全然勉強しないんですよしと答える」とあるが、その理由は何か。 A．自分の子供を低くして、相手を尊歌する意を表したいから B．自分の子どもを褒めても、人間関係もよくなれないから C．日本人は普段家族のことをあまり褒めないから D．自分の子供は確かに全然勉強しないから 30．筆者がこの文章で最も言いたいことはどれか。 A．日本人は他人に誘われたとき、よく「ちょっと·…」などと言います B．日本人はいつも相手によくないことを言うときに最後まで言いません C．日本人は家族のことをあまり褒めない理由は相手を尊敬すべきです D．日本人は相手を思いやることによって、人と人の関係をよくします （三） お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが( ①    )のだろうかと、初めては驚いた。そこには、その国ごとの食べ物や習慣の仕方が関わっている。 では、どうして箸やスプーンを使わず、手で食べるのだろうか。 実は、日本の米とインドの米とでは、形が違うのである。日本の米は丸く、インドの米は細長い形をしている。違うのは、形だけではない。箸で摘まんでみると、日本のご飯はつまみやすいけれど、インドのご飯はつまみにくく、零れ落ちてしまう。手で摘んでみると、日本のご飯は粘り気があり、手にくっ付くが、インドのご飯はサラサラして手につかない。日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。( 　②  )、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。 また、インドの人たちは他人が一度使った道具よりも、きれいかどうか分かっている自分の手のほうが清潔だと考えている。さらに、食べる時、食べ物( ③ )の味に加え、食べ物に触った時の感覚も一緒に楽しんでいるのである。 31．文中の（ ① ）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．気になる B．気がする C．気にならない D．気がしない 32．文中の( ②    )のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．だから B．それに C．つまり D．しかし 33．文中に「箸を使って食べるには不便である」とあるが、なぜ不便なのか。 A．箸で摘まむことがぜんぜんできないから B．インドのご飯は粘り気があるから C．箸で持ち上げて食べることができないから D．日本のご飯はサラサラして手につかないから 34．文中の( ③ )のところに入れるのに最も適当なものはどれか。 A．そのもの B．このもの C．あのもの D．どのもの 35．この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A．インドの人たちは他人が使った道具を使いたくない B．インドの人たちは食べ物に触った時の感じが好きだ C．普通の人はよく日本の米の形とインドの米の形を間違う D．生活習慣が違うから、インドの人たちはご飯を手で食べるのが普通だ （四） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②＿＿＿ 、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 36．①「このような本」とあるが、何を指すか。 A．英語の本 B．テストの本 C．専門学校の学術書 D．練習問題 37．大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A．他科目との関係はほとんどない B．専門書の読み方を勉強する C．勉強の仕方を学ぶ D．内容が多いです 38．②＿＿＿には何を入れるか A．しかし B．ですから C．そのため D．なるほど 39．大学の勉強をどうすればいいのか。 A．カリキュラムに従って勉強する B．自分のためになるから考え方で勉強する C．テストの問題を解く方法を学ぶ D．他の科目で必要なものを先に学習する 40．「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A．高校の教科書は練習問題だどが少ない B．大学の講義は、進学のために勉強する C．高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D．大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 インドネシアから来たエリーです。小さい頃から日本文化が41.　　ので、高校に入ってから、日本文化部42.　　参加しました。日本文化部は茶道部と華道部に分けられています。今年の新学期、男子4名を含めた新入部員を迎え、茶道部20名、華道部23名、計 43名で週に2回43.　　活動しています。 茶道部は、週一回は先生のご指導のもと、真剣に、44.　　和やかに表千家茶道を学んでいます。後の一回はお点前（茶道点茶的方式）の上達を目指して自主練習します。華道部の場合は、火曜日と金曜日の放課後、三階の多目的教室で心を込めてお稽古をしています。 わたしたち45.　　一年間で一番大きな行事は学校の文化祭です。和室でお茶会を催したり、自分の生け花作品を学校の教室に46.　　することで、日頃の成果を披露して、訪問者や先生などに茶道と華道を楽しんで47.　　。 活動日はそんなに48.　　ですが、初心者の部員も、技術は着実に上達していて、みんなは充実した部活時間を過ごしています。部員のみなさん、49.　　も茶道と華道の心を求めて、新たな挑戦を50.　　いきましょう。 41．A．好きです B.好きだ C.好きな D.好きに 42. A.で B.を C.から D.に 43. A.ずつ B.しか C.たび D.など 44. A.そこで B.そして C.または D.ところで 45．A.について B.にとって C.として D.に関して 46. A.飾り B.飾っだり C.飾ったり D.飾る 47．A.さしあげました B.やりました C.くれました D.いただきました 48. A.うるさい B.楽しい C.多くない D.少なくない 49. A.どれから B.あれから C.これから D.それから 50．A.して B.した C.しよう D.する 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本51.　　雨が降る日は天気が悪い日と言います。どうして日本では雨が降る日だけ天気が悪いと言うのでしょうか。 もちろん、雨が降る52.　　、傘をささなければなりません。靴が汚れて、かばんも濡れます。でも、わたしは雨の日53.　　好きです。雨の日は木の緑が54.　　（美しい）見えます，雨が汚い空気を洗って、晴れの日より55.　　（きれい）見えます。また、デパートや56.　　（映画館）は雨の日のほうが空いています。それに、わたしがいつも行 くスーバーは雨の日のほうが値段が安いです。特に野菜57.　　果物はとても安くなるのでうれしいです。 わたしは雨ではなく、風が強いほうが天気が悪いと思います。風が強い日はよく日にごみが入って困ります。それに、家に砂が58.　　（入る）たり、59.　　（せんたくもの）が飛んだりして、たいへんだからです。 雨が降ると、天気が悪いと言われるけれど、わたしは天気がいいか悪いかは雨だけでは60.　　（決める）と思います。みなさんはどう考えるのでしょうか。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 　6月6日周一下午3点-6点，学校将在图书馆举行的读书分享会（読書会），参加者可以在读书会上介绍自己喜欢的文学作品，交流读后感。请你用日语写一个通知，告知大家日语读书会的时间、地点、内容等详细信息，并邀请大家参加该读书会。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 　作为高中生，每天都在学习，但有些人学习效率高，有些人学习效率低，造成这种结果的是每个人的学习方法不同。请以「私の日本語の学習方法」为题，写一篇作文。 写作要点: （1）介绍自己的学习方法。 （2）谈谈学习效果和建议。 写作要求： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚，包含上述要点； （3）使用「です・ます」体。 学科网（北京）股份6—4 名門大学を目指せ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$