第一单元 万物有灵 知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文五年级上册（教师版+学生版）

本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。 《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以“桂花”为主线贯穿始终，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。课文语言清新质朴，意味隽永。 《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 1.语文要素 初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法 常考题型 示例1：本文采用借物抒情的手法，抒发了什么感情? 答题方法 方法1 把想要抒发的感情寄托在具体事物中。 例如，《桂花雨》中，故乡院子里的桂花，不仅带给作者很多快乐的童年回忆，也寄托了作者浓浓的思乡之情。 方法2 借某一事物的特点来描写人的品格，进而抒情。 例如，《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 方法3 借具体的事物来传达某种精神、理想。 例如，《珍珠鸟》中，作者通过记叙珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，描绘了人与动物和谐相处的情景，传达出“信赖，往往创造出美好的境界”的中心思想。 2.1课后题考点 为文章描绘的画面起名字 常考题型 课后题示例：课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。（《白鹭》） 真题示例：读着作者优美的文字，你感受到了一幅幅怎样的画面?请你给文章第X自然段和第X自然段描绘的画面分别起一个名字。（2024·福建省泉州市泉港区） 答题方法 第一步，阅读相关内容，找到其中的主要景物。 第二步，根据主要景物想象画面，用简洁的语言为每幅画面起名字。 例如，《白鹭》第6～8自然段描绘了三幅画面。结合白鹭“钓鱼”展开想象：白鹭站 在清水田里静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁悠然地在垂钓。据此可起名 为“白鹭垂钓图”。结合白鹭“望哨”展开想象：白鹭或许在望着远方的风景，或许 在等待觅食的同伴，或许在……据此可起名为“白鹭瞭望图”。结合白鹭“低飞”展开想象：黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，宛若仙子，据此可起名为“白鹭起舞图”。 2.2课后题考点 由文中的……你联想到了生活中的什么人 常考题型 课后题示例：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。（《落花生》） 真题示例：“落花生”带给许地山人生启示,“泥土的微笑”又给予你什么启示?联系生活实际,你想到了哪些人?为什么?(2024·浙江省温州市泰顺县) 答题方法 第一步，找到文中描写这一事物的主要内容，抓住关键词句，把握事物的特点。 第二步，联想生活中与这个事物有相同特点的人，并写出来。 例如，阅读《落花生》一文，由花生的果实“埋在地里”、花生“矮矮地长在地上”,可 以看出花生有朴实无华、默默奉献的特点，由此联想到生活中那些像花生一样默 默无闻、无私奉献的人。 3.期末高频考点 判断修辞手法并分析其表达效果 常考题型 （示例）这部分内容运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……,表达…… 答题方法 第一步，抓住关键词句，判断修辞手法。 判断比喻的修辞手法，可抓住比喻词“像”“如”等； 判断拟人的修辞手法，可抓住描 写人的相关词句； 判断夸张的修辞手法，可抓住具有夸大或缩小意味的词句； 排比的修辞手法通常会连续使用三个或三个以上结构相同或相似的句段，判断时可抓住句段的结构特点； 对比的修辞手法会把有明显差异的事物放在一起，进行对照比较，判断时可看是否有对比的事物。 第二步，从表现的描写对象的特点和表达的感情两个方面分析表达效果。 判断出修辞手法后，结合句意，分析句子写出了事物怎样的特点，表达了作者怎样的思想感情。 ①比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……,生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 ②拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了……人的动作行为或思想感情(或“把……当作人来写”),生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 ③夸张：运用夸张的修辞手法，突出强调了……,表达了……(感情),给读者留下深刻印象。 ④排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出了……(特点/状态),表达了……(感情),使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 ⑤对比：运用对比的修辞手法，把……(主要事物)与……(次要事物)进行比较，突出 了……(主要事物的特点),表达了……(感情)。 训练目录 主题训练 一、又见鹭鸶 二、泥土的微笑 三、桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 四、艾香悠悠溢端午 拓展训练 一、面粉的前世今生（非连续性文本） 二、击球（小古文） 附：参考答案与解析 一、阅读文章，完成题目。（18分） 又见鹭鸶① 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的 防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞了它们，便悄 悄在沙滩上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约三十米处，有一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在弯头上踯躅②,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的 脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只长腿站在水里，举止移步悠然雅然。 ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面、令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着， 在河滩里蜿蜒流淌，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在我头前或身后的浅水里， 有时竟在草笼旁边停立；上学和放学过河时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸳又在稻田间悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了?是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵 心惊肉跳恐惧不安拂尾而去? ⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶! ⑦落日已尽，红霞隐退，暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下，也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。 ⑧我便天天傍晚到河湾来，等待鹭鸶。连续五六天，不见其踪影，我才发现没有鹭鸶的小河 黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。二三十年不见鹭鸶，我心中早已不存再见的希冀和奢望， 一见便不能抑制和罢休。我随之改守候为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。走出一段路，河川骤然开阔起来， 河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇丛边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦!鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 (有删改) 注释 ①鹭 鸶(lù sī):鸟名，又称白鹭。②踯躅(zhí zhú):徘徊，在一个地方来回地走。 1. 作者一见鹭鸶，“情”便被鹭鸶牵动了。阅读文章，完成下图。(6分) 2.作者在第④自然段回忆了鹭鸶悠闲生活的图景，请你为每幅图起一个名字。(3分) 3. 作者在描写和抒情时运用了一些特殊句式。阅读相关内容，回答问题。(4分) (1)下列对第⑤自然段的内容理解不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.作者连用三个问句，对“鹭鸶突然离去突然绝迹”的原因进行了推测。 B.作者连用三个问句，气势充沛，感情强烈，突出作者对环境被破坏的愤怒。 C.这个自然段写出了人们的某些行为会对鹭鸶的生存环境造成危害。 D.这个自然段通过写鹭鸶突然离去突然绝迹，强调了家乡现在的环境破坏之严重。 (2)第⑥自然段中每句话仅有四字且重复出现，并由这两句话独占一个自然段，作者的用意是 什么?(2分) ( ) ①强烈地表达了作者又见鹭鸶的惊喜。②承上启下，从回忆与思考转到现实景色。 ③照应标题，深化文章的主旨。④使该自然段突出、醒目，突出鹭鸶再现的可贵。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.阅读第⑧自然段，想想作者为什么要说自己在重演“守株待兔”的故事。(2分) 5.课文《白鹭》和本文都描写了鹭鹭，请从写作手法和思想感情的角度赏析两篇文章。(3分) 文 章 赏 析 《白鹭》 写作手法：两篇文章都运用了① 的写作手法； 思想感情：《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情；而《又见鹭鸶》② 《又见鹭鸶》 二、阅读文章，完成题目。（20分） 泥土的微笑 ①我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞，我想等朋友来做客的时候，让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。想想，我就觉得欢喜不已。 ②有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说： “采一束玫瑰点缀你的书房吧，保证十里飘香。” ③朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说：“没关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀准备剪一些献美。朋友急忙拦住，高声叫着不可不可。“这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛，“千万不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心杀戮(lù) 美得醉人的微笑?” ④我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰，露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人爱惜非常。 ⑤有一位朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容、华贵、高傲、悠闲、目空一切。朋友请我们大家观赏。每个参观者都小心翼翼，生怕碰坏这盛世的宝贝。其实不过是一抓泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 ⑥江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗?弥足珍 贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。 ⑦我懂得了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实。即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看。 (有改动) 1.阅读文章，“泥土的微笑”在文中具体指(2分) （ ） A.玫瑰花、花瓶、一抓泥土、彩塑 B.玫瑰花、花瓶、紫砂壶、彩塑 C.玫瑰花、花瓶、一抓泥土、紫砂壶 D.花瓶、一抓泥土、紫砂壶、彩塑 2.文中多次写到“我”的心情变化，请梳理“我”的心情变化及变化的原因。(3分) 3.联系上下文，下列对“我的灵魂悚然一惊”的理解正确的一项是(2分) ( ) A.花园里种满了玫瑰花，让“我”惊喜。 B.朋友拒绝“我”的献美，“我”有些惊讶。 C.朋友的回答使“我”突然对泥土产生了敬意。 D.“我”第一次知道泥土会微笑。 4.联系上下文，针对“我”对泥土肃然起敬的原因，下列理解不正确的一项是(2分)( ) A.美丽的玫瑰、精致的花瓶等美妙的东西都出自平凡的泥土。 B.泥土虽然丑陋、卑微、朴素，但它的“微笑”却美丽、华贵、流光溢彩。 C.“我”平时熟悉的泥土竟然藏着这么大的能量，能把一切事物变得美好。 D.丑陋、卑微、朴素的泥土，养育了玫瑰，让人肃然起敬。 5.对比落花生和泥土，我发现它们都有 、 的品质，生活中(老牛 竹子 小草 梅花)(选择一项，画上“ √ ”)也有这样的品质。(3分) 6.“落花生”带给许地山人生启示，“泥土的微笑”又给予你什么启示?联系生活实际，你想到了哪些人?为什么?(5分) 7. 联读课内所学《落花生》和《泥土的微笑》第⑦自然段，它们在写法上有什么相同之处?这样表达有什么好处?(3分) 三、阅读文章，完成题目。（20分） 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 选文 一 桂花雨(节选) ①桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 粽子里的乡愁(节选) ①母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、 火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”,吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。 一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些， 美其名曰“富贵粽”。 ②我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈 深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间(大约一夜晚吧),提出来煮熟， 就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。母亲常说我是在灰汤粽里长大的。几十年来，我一想起 灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢? (选自《琦君散文》,有删改) 1.阅读两篇选文，完成桂花茶和灰汤粽的制作流程。(3分) 2. 阅读两篇选文，下列说法不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.【选文一】中写“我”常去赏桂花、捡桂花给母亲，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 B.【选文一】中母亲将家乡院子里的桂花和杭州的桂花作对比，表明家乡的桂花实际上更香。 C.【选文二】中供过祖先的粽子被称为“子孙粽”,寓意是吃了将保佑后代儿孙绵延。 D.【选文二】中母亲总是为乞丐大量地准备粽子，说明她是一个心地善良的人。 3.赏析下列句子，从加点字词中体会作者的情感。(4分) (1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 (2)几十年来，我一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。 4.对比两篇选文，完成填空。(4分) 文 章 探究成果 《桂花雨》（节选） 发现1：我知道了无论是桂花还是灰汤粽都蕴含着琦君的 之情 《棕子里的乡愁》（节选） 发现2：琦君在这两篇文章中表达感情的主要方法是 。 A.直接抒情 B.借助具体事物抒情 5.下列选项中，和两篇选文表达感情的方法不一样的是哪一项?(2分) ( ) A.月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! B.油菜花又像极了故乡的那些人，平凡、质朴，但明亮、泼辣，长成了一片明媚与灿烂。 C.身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念，对故土的眷恋。 D.“沙沙沙”,又是一阵竹叶声，在这如歌的竹叶声中，我似乎又回到了故乡。 6. 评鉴读两篇选文，猜一猜，下列哪则书评是对琦君作品的评价?(2分) ( ) D.用平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” A.一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。 B.无论写人、写 事、写物，都在平常无奇中含蓄主理，在清淡朴素中见出秀美。 C.他对艰难人生的礼赞，实际上是对生活中真善美的礼赞，因为我们在这些人物身上 看不到私欲和卑污的灵魂。 四、阅读文章，完成题目。（18分） 艾香悠悠溢端午 钟 芳 ①“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡，每到 端午节，人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒，还要去采几束艾草，插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情有独钟，那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡。 ②儿时家乡的端午节，是氤氲在艾草香里的节日，家家户户门楣上都插满了艾草。那一束束斜插在门楣上的艾草，散发出似草药味的淡雅清香。那清香，丝丝缕缕，弥漫在屋子里，弥漫在 村庄里。我轻轻地闭上双眼，深深地吸上一口气，顿感心旷神怡，神清气爽。这一吸，那清香便让人终生难忘，岁月流转，我的内心一直萦绕着这一份乡野浓情。 ③艾草是一种芳香型草本植物，碧绿中透出幽幽香气。每年初夏，正是艾草疯长的季节，它们总是挨挨挤挤地长在溪水岸边，叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛，绿油油的，充满着活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的少女，清秀淡雅，温婉脱俗。 ④端午节的清晨，母亲总是一大早带着我去河边采艾草。在晨曦下，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块儿缝制各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前，嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的疼爱和温情。 ⑤据说艾草全身是宝，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午节，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟轮流泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上升的芬芳香气，相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服，小弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下，我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽。 ⑥一眨眼，端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家 插艾。”听着母亲的唠叨，那悠悠艾香，又充溢心间。此时我才意识到，端午节插艾草不仅是一种念想，一种母爱的寄托，更是一种习俗，一种文化的代代传承。一瞬间，我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草，生生不息，艾香馥郁而绵长。 (有删改) 1.“我”为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟?请结合文章②~⑤自然段的内容概括。(3分) 2.文章开头引用有关端午的民谣有什么作用?(2分) ( ) ①照应文章标题。 ②引出下文对插艾草习俗的描写。 ③激发读者的阅读兴趣。 ④引起作者对儿时生活的回忆。 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 3.下列对文章内容的分析，不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.文章围绕端午节的“艾香”回忆了儿时的往事，表达了“我”萦绕内心的乡野浓情。 B.第②自然段主要从嗅觉的角度描写了艾草，写出了艾草的淡雅清香。 C.第②自然段中加点的“萦绕”一词指故乡艾草的香味儿在“我”记忆中的印象之深。 D.第⑥自然段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草，表现出母亲思想的传统。 4.本文的描写十分生动传神，请按照要求赏析下列句子。(6分) (1)那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的少女，清秀淡雅，温婉脱俗。(从修辞手法的角度赏析)(3分) (2)只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。(从人物描写方法的角度赏析)(3分) 5.“我”在悠悠艾香里寄托了哪些情感?请结合文章内容分析。(3分) 非连续性文本阅读。（12分） 【材料一】 “麦mài”，既是小麦的专称，也是麦类作物的总称。甲骨文的“麦”字是一个会意字：上为麦的植株图形（来），下边是一个倒写的脚趾，表示小麦是紧跟着大麦成熟的农作物。 【材料二】 小麦是一种在世界各地广泛种植的粮食作物，西亚地区的两河流域是世界上最早的小麦种植地区。小麦是旱地作物，对于水分的需求量并不高，十分耐寒和耐旱，喜光照。小麦在高中低纬度均有种植，温带地区是小麦的主要种植区域，我国秦岭淮河以北的北方地区是我国小麦的主要种植区域。小麦可以分为冬小麦和春小麦两大类。东北平原出产春小麦，因其纬度高，地域气候寒冷，往往选择开春天气回暖后播种。春小麦的生长期较短。 【材料三】 你了解面粉的前世今生吗？面粉是一种由小麦磨成的粉，也叫小麦粉。按蛋白质的含量进行分类，目前我们通常把面粉分为高筋面粉、中筋面粉和低筋面粉三类。 [甲]高筋面粉的蛋白质含量要高于另外两种，筋度大，用来做面点吃起来比较有嚼劲，而且粘性比较强，这种面粉比较适用于做面包、饺子、面条等食物。 [乙]中筋面粉是老百姓比较常用的，一般家庭烹饪中都是食用中筋面粉，而且中筋面粉食用范围比较广泛。 [丙]由于筋度和粘性比较均衡，所以用来制作包子、馒头、烧饼等面食有很好的口感。[丁]超市售卖的雪花粉就属于中筋面粉。 低筋面粉蛋白质含量较低，筋度和粘性都不如中筋粉和高筋粉，但是用于制作蛋糕，松糕，饼干以及挞皮等需要蓬松酥脆口感的西点是再合适不过了。这种面粉一般是蛋糕房采购较多，家庭较少购买。 【材料四】 存放面粉小秘籍 若想有效存面粉，记住这些小秘密。离墙离地存放好，虫鼠潮气都远离。 湿度过大易结块，赶紧挪回干燥地。温度不高也不低，二十上下最为宜。 面粉吸附能力强，异味环境需注意。干净环境免污染，健康安全要在意。 1.请结合【材料一】【材料二】的内容做出判断，正确的写“√”，错误的写“×”。（4分） （1）透过“麦”的甲骨文，说明大约三、四千年前，我国已开始种植小麦。( ) （2）东亚地区是世界上最早出现小麦的种植区。( ) （3）青藏高原是我国主要的小麦种植区。( ) （4）东北平原受气候、温度条件限制，适宜播种春小麦。( ) 2.学习了【材料三】的内容，请结合生活需要，记录下你的收获。（至少两条）(2分) 3．请将“随着时代的发展，饺子粉这种专用面粉也出现在人们的厨房。它利用蛋白质含量高的特点，巧妙解决了人们容易把饺子煮破、煮烂的问题。”这则信息插入【材料三】的适当位置。（2分）（ ） A．[甲] B．[乙] C．[丙] D．[丁] 4．妈妈总是习惯把刚买来的蔬菜、水果和面粉袋一起放在地上。请你结合【材料四】的内容，给妈妈提两条建议。（2分） 5．根据【材料一】至【材料四】的信息，给本次阅读内容起一个恰当的题目。（2分） 小古文阅读。（8分） 击 球 冯儿善击球。百不失一，高下进退，惟意所欲。又能以球向壁横击之，亦①不坠落。群儿皆②羡之，叩③其术④。冯儿曰：“是在习熟而已⑤，岂⑥有他哉?” 【注释】①亦： 也。②皆： 全，都。③叩： 问，请教。④术：技术，技巧。⑤而已：罢了。⑥岂： 怎么，难道。 1．读一读，判断下列句子的停顿是否恰当？对的打“√”，错误的打“×”。（2分） A．冯儿/善击/球。( ) C．群儿/皆羡之，叩/其术。( ) B．冯儿/善/击球。( ) D．群/儿/皆羡之，叩/其术。( ) 2．“冯儿善击球”，“善”表现在哪里？请用原句回答，写在下面横线上。（2分） 3．在文中找出表示下面意思的句子，抄写在横线上。（2分） 无他，唯手熟耳。_____________________________ 4．读了这则小古文，我想到了____________这个成语。（2分） 参考答案与解析 主题训练 一、又见鹭鸶 1. ①惊喜 ②回忆鹭鸶 ③困惑 ④等待、寻找鹭鸶 ⑤找到鹭鸶 ⑥欣喜 解析：考查把握文章的主要内容和体会作者心情的能力。根据题干锁定相关内容所在位置,概括文章的主要内容,并结合关键语句体会作者的心情。根据图中的“又见鹭鸶”定位到第①~③自然段,由“压抑着冲到唇边的惊叹”等关键语句可知，此时作者的心情是惊喜的;根据“怀念”定位到第④自然段,阅读可知这个自然段主要写了作者回忆以往见到的骘鸷;根据“思考因由”定位到第⑤自然段,由第1句话中作者说“搞不清鹭鸳突然离去突然绝迹的因由”和后面一连串的猜测可知，作者此时是困惑的;根据“盼望”定位到第⑧自然段,阅读可知这个自然段主要写了作者等待鹭鸶、寻找鹭鸶;第⑨~①自然段写了作者最终找到了鹭鸶，由最后两个自然段可以感受到作者再次找到鹭鸶时的欣喜。 2.(示例)鹭鸶停立图 鹭鸶翩飞图 鹭鸶踱步图 3.(1)D (2)D 解析:从结构上看,“又见鹭鸶!又见鹭鸶!”这两句话承上启下，从回忆与思考转入现实景色,既承接上文“至今我也搞不清鹭鹭突然离去突然绝迹的因由”，又引出下文对鹭鸶的细节描写和“我”等待、寻找鹭鸶的情节,引出“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”的感叹。从内容上看，这两句话运用反复的手法，使表达的内容突出、醒目,突出了鹭鸶再次出现的可贵，强烈地表达了作者多年后又见鹭鸶的惊喜和对鹭鸶的喜爱之情;同时也呼应了标题,深化了文章的主旨。故①②③④都正确，本题选D。 4.作者将自己等待鹭鸶的行为看作“守株待兔”的重演,强调自己明白前来等待鹭鸶并不会有结果,但仍然心甘情愿地等待,表达了作者对再见鹭鸶的深切期盼和对鹭鸶的喜爱之深。 解析：考查说明原因的能力。根据题干锁定相关内容所在位置,联系上下文进行分析。根据题干定位到第圆自然段的第3句话，联系上文中的“我便天天傍晚到河湾来，等待鹭鸶”“连续五六天,不见其踪影”和下文中的“二三十年不见鹭鸶,我心中早已不存再见的希冀和奢望，一见便不能抑制和罢休”可知，作者明白再次遇见鹭鸶的机会很渺茫，但他依然执着地等待，由此可见他对再见鹭鸶的深切期盼及他对鹭鸶的喜爱之深。 5.①寓情于物 ②不仅表达了作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情,还寄托了作者渴望人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想 二、泥土的微笑 1.B 2. ①欢喜不已②当朋友不肯采摘玫瑰，告诉 “我”玫瑰是泥土的微笑时③肃然起敬 3.C 4.C 5. (示例)默默无闻无私奉献老牛 解析：考查评价文中形象的能力。结合所学知识和文章内容，对题干中 的形象进行评价；联系生活实际，选出合适的形象。第一步，对题干中的形象进行评价。结合课 内所学可知，落花生虽然外表平凡，但是有很多好处；结合文章内容可知，泥土虽然丑陋、 卑微、朴素，但是美丽的玫瑰、精致的花瓶、玲珑剔透的紫砂壶、令人拍案叫绝的彩塑都出自平凡的它。综上可知，落花生和泥土都具有默默无闻、无私奉献的品质。 第二步，选出合适的形象。联系生活实际可 知，老牛具有默默无闻、无私奉献的品质；竹 子有正直谦虚、坚韧不拔的品质；小草有顽强 执着、自强不息的品质；梅花有坚贞不屈、百 折不挠的品质。故选择老牛。 6.(示例)“泥土的微笑”给我的启示是人没有高低贵贱之分，即使再平凡的人，只要努力奋 斗，活出精彩，就会叫人刮目相看。我想到了环卫工人。因为他们虽然身处平凡的岗位， 但是每天兢兢业业，辛勤地打扫街道，让我们的城市更加整洁美丽，他们活出了自己的精彩，值得我们敬佩。 评分标准：答出启示，得2分；答出想到了哪 些人，得1分；结合具体事迹说明理由，得 2分。 7.它们都使用了借物喻人的写作手法，借助具体的事物抒发感情。这样表达可以使所抒发的感情有所依托，容易引发读者的共鸣，增强文章的表现力和感染力。 解析：考查评价语言形式的能力。结合所学知识和文章内容，先找出写 法的相同之处，再体会其表达效果。结合课内所学可知，《落花生》写了 “我们”一家人从种花生到过收获节的过程，通过对花生好处的谈论，揭示了花生朴实无华、用处很多的特点，也告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，由此可知，这篇课文采用了借物喻人的写作手法。阅读文章第⑦自然段的 内容可知，这个自然段也采用了借物喻人的写作手法，借助泥土的默默无闻、无私奉献，告诉我们即使身处平凡，也要活出色彩。两篇文章都借助了具体的事物抒发感情，这样写能使文章更加生动有趣，深入人心，引发读者的思考和共鸣，增强文章的表现力和感染力。 三、桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 1.①晒几天太阳 ②早稻草烧成灰 ③浸泡白米粽 2. B 3.(1)“浸”在这里写出了全村都飘满桂花香的景象,将香气写得可感可触,表达了作者对桂花的喜爱之情。 (2)““神往”在句中写出了作者由灰汤粽引发的对童年与故乡的向往，表达了作者对灰汤粽、童年与故乡快乐时光的眷恋与怀念。 解析：考查评价语言形式的能力。先理解加点字词的意思;再联系上下文,分析其表达效果,并体会作者的情感。第一步,理解字词的意思。“浸”的本义是“泡在液体里”，在句中引申为整个村子都被浓烈的桂花香覆盖了。“神往”的本义是“心里向往”,在句子中的意思是作者向往童年与故乡的快乐时光。第二步,分析表达效果,体会作者的情感。“浸”将抽象的桂花香写得更加具体可感，由作者强调桂花之香，可推测作者非常喜爱桂花。由【选文二】中作者对灰汤粽的描写，可知作者非常想念灰汤粽，一想起灰汤粽的香味,作者就想起童年与故乡的生活，“神往”表达了作者对灰汤粽、童年与故乡快乐时光的眷恋与怀念。 4.对故乡与童年的怀念 B 解析：考查评价语言形式的能力。:在理解文章内容的基础上,体会文章蕴含的情感,并分析抒发感情的方法。【选文一】主要写了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着作者的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。【选文二】中，作者巧妙地以“故乡的粽子”为线索:将往事的回忆在包粽子、送棕子、吃粽子这条线索中逐一展开。同时，粽子也寄托了作者真挚的情怀:对故乡、对童年、对患爱的母亲的怀念。故无论是桂花还是粽子，都蕴含着作者对故乡与童年的怀念之情。作者在这两篇选文中表达情感的主要方法是借助具体事物抒情。 5.C 6.B 四、艾香悠悠溢端午 1. ②喜欢艾草的美好形态 ③留恋艾草中蕴含的母爱和温情 ④艾草有药用功效 解析：考查说明原因的能力。根据题干要求,阅读文章,抓住关键信息,说明原因。第一步,读懂题千要求,明确答题方向。回答本题时，应围绕艾草带给“我”的感受及“我”对艾草的情感来回答。 第二步，抓住关键信息，分条概括作答。由第③自然段中的“它们总是挨挨挤挤地长在溪水岸边……清秀淡雅，温婉脱俗”可以看出，“我”喜欢艾草美好的形态。由第④自然段中的“母亲还会用碎布块儿缝制各种精巧的小香包……感受到的是母亲的疼爱和温情”可以看出，“我”喜欢插艾草的习俗,还因为艾草中蕴含了母爱和温情。由第自然段中的“据说艾草全身是宝,被称为“医草’”“在艾草水的熏蒸下，我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽”可以看出，“我”喜欢艾草的药用功效。 2.D 3.D 4.(1)这句话运用了比喻的修辞手法,把艾草比作亭亭玉立的少女，生动形象地表现了艾草挺拔瘦直的特点,流露出“我”对艾草的喜爱和赞美。 (2)这句话是对母亲采艾草和洗艾草时的动作和神态描写,通过“小心翼翼”与“合不拢嘴”,表现了母亲对艾草的珍视和爱惜,以及看到自己劳动成果后的满足与喜悦。 解析：考查评价语言形式的能力。先抓住关键词句,判断语句运用的修辞手法或描写方法;再结合句意，分析其表达效果。(1)由“宛如”一词可知,这句话把艾草比作亭亭玉立的少女，是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了艾草挺拔瘦直的特点，表达了“我”对艾草的喜爱和赞美之情。(2)句子中的“采”“洗”是对母亲的动作描写,“乐得合不拢嘴”是对母亲的神态描写,由“小心翼翼地采着”和“乐得合不拢嘴”可以看出母亲对艾草的珍视和收获劳动成果的喜悦。 5.①对故乡的思念 ②对浓浓母爱的赞美端午传统习俗的热爱 ③对端午传统习俗的热爱 拓展训练 非连续性文本 1.（1）√ （2）× （3）× （4）√ 2.①面粉分为高、中、低筋面粉。②家庭烹饪常用中筋面粉。 3.B 4.面粉要分类分开放存，避免吸潮结块;架起来存放，要离墙离地。 5.面粉的前世今生 击球 1.A.× B.√ C.√ D.× 2.百不失一，高下进退，惟意所欲。又能以球向壁横击之，亦不坠落。 3.是在习熟而已，岂有他哉? 4.熟能生巧 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。 《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以“桂花”为主线贯穿始终，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。课文语言清新质朴，意味隽永。 《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 1.语文要素 初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法 常考题型 示例1：本文采用借物抒情的手法，抒发了什么感情? 答题方法 方法1 把想要抒发的感情寄托在具体事物中。 例如，《桂花雨》中，故乡院子里的桂花，不仅带给作者很多快乐的童年回忆，也寄托了作者浓浓的思乡之情。 方法2 借某一事物的特点来描写人的品格，进而抒情。 例如，《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 方法3 借具体的事物来传达某种精神、理想。 例如，《珍珠鸟》中，作者通过记叙珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，描绘了人与动物和谐相处的情景，传达出“信赖，往往创造出美好的境界”的中心思想。 2.1课后题考点 为文章描绘的画面起名字 常考题型 课后题示例：课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。（《白鹭》） 真题示例：读着作者优美的文字，你感受到了一幅幅怎样的画面?请你给文章第X自然段和第X自然段描绘的画面分别起一个名字。（2024·福建省泉州市泉港区） 答题方法 第一步，阅读相关内容，找到其中的主要景物。 第二步，根据主要景物想象画面，用简洁的语言为每幅画面起名字。 例如，《白鹭》第6～8自然段描绘了三幅画面。结合白鹭“钓鱼”展开想象：白鹭站 在清水田里静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁悠然地在垂钓。据此可起名 为“白鹭垂钓图”。结合白鹭“望哨”展开想象：白鹭或许在望着远方的风景，或许 在等待觅食的同伴，或许在……据此可起名为“白鹭瞭望图”。结合白鹭“低飞”展开想象：黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，宛若仙子，据此可起名为“白鹭起舞图”。 2.2课后题考点 由文中的……你联想到了生活中的什么人 常考题型 课后题示例：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。（《落花生》） 真题示例：“落花生”带给许地山人生启示,“泥土的微笑”又给予你什么启示?联系生活实际,你想到了哪些人?为什么?(2024·浙江省温州市泰顺县) 答题方法 第一步，找到文中描写这一事物的主要内容，抓住关键词句，把握事物的特点。 第二步，联想生活中与这个事物有相同特点的人，并写出来。 例如，阅读《落花生》一文，由花生的果实“埋在地里”、花生“矮矮地长在地上”,可 以看出花生有朴实无华、默默奉献的特点，由此联想到生活中那些像花生一样默 默无闻、无私奉献的人。 3.期末高频考点 判断修辞手法并分析其表达效果 常考题型 （示例）这部分内容运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……,表达…… 答题方法 第一步，抓住关键词句，判断修辞手法。 判断比喻的修辞手法，可抓住比喻词“像”“如”等； 判断拟人的修辞手法，可抓住描 写人的相关词句； 判断夸张的修辞手法，可抓住具有夸大或缩小意味的词句； 排比的修辞手法通常会连续使用三个或三个以上结构相同或相似的句段，判断时可抓住句段的结构特点； 对比的修辞手法会把有明显差异的事物放在一起，进行对照比较，判断时可看是否有对比的事物。 第二步，从表现的描写对象的特点和表达的感情两个方面分析表达效果。 判断出修辞手法后，结合句意，分析句子写出了事物怎样的特点，表达了作者怎样的思想感情。 ①比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……,生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 ②拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了……人的动作行为或思想感情(或“把……当作人来写”),生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 ③夸张：运用夸张的修辞手法，突出强调了……,表达了……(感情),给读者留下深刻印象。 ④排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出了……(特点/状态),表达了……(感情),使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 ⑤对比：运用对比的修辞手法，把……(主要事物)与……(次要事物)进行比较，突出 了……(主要事物的特点),表达了……(感情)。 训练目录 主题训练 一、又见鹭鸶 二、泥土的微笑 三、桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 四、艾香悠悠溢端午 拓展训练 一、面粉的前世今生（非连续性文本） 二、击球（小古文） 一、阅读文章，完成题目。（18分） 又见鹭鸶① 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的 防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞了它们，便悄 悄在沙滩上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约三十米处，有一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在弯头上踯躅②,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的 脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只长腿站在水里，举止移步悠然雅然。 ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面、令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着， 在河滩里蜿蜒流淌，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在我头前或身后的浅水里， 有时竟在草笼旁边停立；上学和放学过河时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸳又在稻田间悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了?是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵 心惊肉跳恐惧不安拂尾而去? ⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶! ⑦落日已尽，红霞隐退，暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下，也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。 ⑧我便天天傍晚到河湾来，等待鹭鸶。连续五六天，不见其踪影，我才发现没有鹭鸶的小河 黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。二三十年不见鹭鸶，我心中早已不存再见的希冀和奢望， 一见便不能抑制和罢休。我随之改守候为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。走出一段路，河川骤然开阔起来， 河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇丛边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦!鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 (有删改) 注释 ①鹭 鸶(lù sī):鸟名，又称白鹭。②踯躅(zhí zhú):徘徊，在一个地方来回地走。 1. 作者一见鹭鸶，“情”便被鹭鸶牵动了。阅读文章，完成下图。(6分) 2.作者在第④自然段回忆了鹭鸶悠闲生活的图景，请你为每幅图起一个名字。(3分) 3. 作者在描写和抒情时运用了一些特殊句式。阅读相关内容，回答问题。(4分) (1)下列对第⑤自然段的内容理解不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.作者连用三个问句，对“鹭鸶突然离去突然绝迹”的原因进行了推测。 B.作者连用三个问句，气势充沛，感情强烈，突出作者对环境被破坏的愤怒。 C.这个自然段写出了人们的某些行为会对鹭鸶的生存环境造成危害。 D.这个自然段通过写鹭鸶突然离去突然绝迹，强调了家乡现在的环境破坏之严重。 (2)第⑥自然段中每句话仅有四字且重复出现，并由这两句话独占一个自然段，作者的用意是 什么?(2分) ( ) ①强烈地表达了作者又见鹭鸶的惊喜。②承上启下，从回忆与思考转到现实景色。 ③照应标题，深化文章的主旨。④使该自然段突出、醒目，突出鹭鸶再现的可贵。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.阅读第⑧自然段，想想作者为什么要说自己在重演“守株待兔”的故事。(2分) 5.课文《白鹭》和本文都描写了鹭鹭，请从写作手法和思想感情的角度赏析两篇文章。(3分) 文 章 赏 析 《白鹭》 写作手法：两篇文章都运用了① 的写作手法； 思想感情：《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情；而《又见鹭鸶》② 《又见鹭鸶》 二、阅读文章，完成题目。（20分） 泥土的微笑 ①我在花园里种满了芬芳的玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞，我想等朋友来做客的时候，让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。想想，我就觉得欢喜不已。 ②有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说： “采一束玫瑰点缀你的书房吧，保证十里飘香。” ③朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说：“没关系，多的是，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀准备剪一些献美。朋友急忙拦住，高声叫着不可不可。“这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛，“千万不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心杀戮(lù) 美得醉人的微笑?” ④我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰，露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人爱惜非常。 ⑤有一位朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容、华贵、高傲、悠闲、目空一切。朋友请我们大家观赏。每个参观者都小心翼翼，生怕碰坏这盛世的宝贝。其实不过是一抓泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 ⑥江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗?弥足珍 贵。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。 ⑦我懂得了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实。即使再平凡的人，也没有理由埋没，只要努力活出色彩，一定会叫人刮目相看。 (有改动) 1.阅读文章，“泥土的微笑”在文中具体指(2分) （ ） A.玫瑰花、花瓶、一抓泥土、彩塑 B.玫瑰花、花瓶、紫砂壶、彩塑 C.玫瑰花、花瓶、一抓泥土、紫砂壶 D.花瓶、一抓泥土、紫砂壶、彩塑 2.文中多次写到“我”的心情变化，请梳理“我”的心情变化及变化的原因。(3分) 3.联系上下文，下列对“我的灵魂悚然一惊”的理解正确的一项是(2分) ( ) A.花园里种满了玫瑰花，让“我”惊喜。 B.朋友拒绝“我”的献美，“我”有些惊讶。 C.朋友的回答使“我”突然对泥土产生了敬意。 D.“我”第一次知道泥土会微笑。 4.联系上下文，针对“我”对泥土肃然起敬的原因，下列理解不正确的一项是(2分)( ) A.美丽的玫瑰、精致的花瓶等美妙的东西都出自平凡的泥土。 B.泥土虽然丑陋、卑微、朴素，但它的“微笑”却美丽、华贵、流光溢彩。 C.“我”平时熟悉的泥土竟然藏着这么大的能量，能把一切事物变得美好。 D.丑陋、卑微、朴素的泥土，养育了玫瑰，让人肃然起敬。 5.对比落花生和泥土，我发现它们都有 、 的品质，生活中(老牛 竹子 小草 梅花)(选择一项，画上“ √ ”)也有这样的品质。(3分) 6.“落花生”带给许地山人生启示，“泥土的微笑”又给予你什么启示?联系生活实际，你想到了哪些人?为什么?(5分) 7. 联读课内所学《落花生》和《泥土的微笑》第⑦自然段，它们在写法上有什么相同之处?这样表达有什么好处?(3分) 三、阅读文章，完成题目。（20分） 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 选文 一 桂花雨(节选) ①桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 粽子里的乡愁(节选) ①母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、 火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”,吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。 一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些， 美其名曰“富贵粽”。 ②我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈 深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间(大约一夜晚吧),提出来煮熟， 就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。母亲常说我是在灰汤粽里长大的。几十年来，我一想起 灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢? (选自《琦君散文》,有删改) 1.阅读两篇选文，完成桂花茶和灰汤粽的制作流程。(3分) 2. 阅读两篇选文，下列说法不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.【选文一】中写“我”常去赏桂花、捡桂花给母亲，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 B.【选文一】中母亲将家乡院子里的桂花和杭州的桂花作对比，表明家乡的桂花实际上更香。 C.【选文二】中供过祖先的粽子被称为“子孙粽”,寓意是吃了将保佑后代儿孙绵延。 D.【选文二】中母亲总是为乞丐大量地准备粽子，说明她是一个心地善良的人。 3.赏析下列句子，从加点字词中体会作者的情感。(4分) (1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 (2)几十年来，我一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。 4.对比两篇选文，完成填空。(4分) 文 章 探究成果 《桂花雨》（节选） 发现1：我知道了无论是桂花还是灰汤粽都蕴含着琦君的 之情 《棕子里的乡愁》（节选） 发现2：琦君在这两篇文章中表达感情的主要方法是 。 A.直接抒情 B.借助具体事物抒情 5.下列选项中，和两篇选文表达感情的方法不一样的是哪一项?(2分) ( ) A.月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! B.油菜花又像极了故乡的那些人，平凡、质朴，但明亮、泼辣，长成了一片明媚与灿烂。 C.身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念，对故土的眷恋。 D.“沙沙沙”,又是一阵竹叶声，在这如歌的竹叶声中，我似乎又回到了故乡。 6. 评鉴读两篇选文，猜一猜，下列哪则书评是对琦君作品的评价?(2分) ( ) D.用平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” A.一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。 B.无论写人、写 事、写物，都在平常无奇中含蓄主理，在清淡朴素中见出秀美。 C.他对艰难人生的礼赞，实际上是对生活中真善美的礼赞，因为我们在这些人物身上 看不到私欲和卑污的灵魂。 四、阅读文章，完成题目。（18分） 艾香悠悠溢端午 钟 芳 ①“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡，每到 端午节，人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒，还要去采几束艾草，插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情有独钟，那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡。 ②儿时家乡的端午节，是氤氲在艾草香里的节日，家家户户门楣上都插满了艾草。那一束束斜插在门楣上的艾草，散发出似草药味的淡雅清香。那清香，丝丝缕缕，弥漫在屋子里，弥漫在 村庄里。我轻轻地闭上双眼，深深地吸上一口气，顿感心旷神怡，神清气爽。这一吸，那清香便让人终生难忘，岁月流转，我的内心一直萦绕着这一份乡野浓情。 ③艾草是一种芳香型草本植物，碧绿中透出幽幽香气。每年初夏，正是艾草疯长的季节，它们总是挨挨挤挤地长在溪水岸边，叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛，绿油油的，充满着活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的少女，清秀淡雅，温婉脱俗。 ④端午节的清晨，母亲总是一大早带着我去河边采艾草。在晨曦下，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块儿缝制各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前，嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的疼爱和温情。 ⑤据说艾草全身是宝，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午节，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟轮流泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上升的芬芳香气，相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服，小弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下，我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽。 ⑥一眨眼，端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家 插艾。”听着母亲的唠叨，那悠悠艾香，又充溢心间。此时我才意识到，端午节插艾草不仅是一种念想，一种母爱的寄托，更是一种习俗，一种文化的代代传承。一瞬间，我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草，生生不息，艾香馥郁而绵长。 (有删改) 1.“我”为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟?请结合文章②~⑤自然段的内容概括。(3分) 2.文章开头引用有关端午的民谣有什么作用?(2分) ( ) ①照应文章标题。 ②引出下文对插艾草习俗的描写。 ③激发读者的阅读兴趣。 ④引起作者对儿时生活的回忆。 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 3.下列对文章内容的分析，不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.文章围绕端午节的“艾香”回忆了儿时的往事，表达了“我”萦绕内心的乡野浓情。 B.第②自然段主要从嗅觉的角度描写了艾草，写出了艾草的淡雅清香。 C.第②自然段中加点的“萦绕”一词指故乡艾草的香味儿在“我”记忆中的印象之深。 D.第⑥自然段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草，表现出母亲思想的传统。 4.本文的描写十分生动传神，请按照要求赏析下列句子。(6分) (1)那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的少女，清秀淡雅，温婉脱俗。(从修辞手法的角度赏析)(3分) (2)只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。(从人物描写方法的角度赏析)(3分) 5.“我”在悠悠艾香里寄托了哪些情感?请结合文章内容分析。(3分) 非连续性文本阅读。（12分） 【材料一】 “麦mài”，既是小麦的专称，也是麦类作物的总称。甲骨文的“麦”字是一个会意字：上为麦的植株图形（来），下边是一个倒写的脚趾，表示小麦是紧跟着大麦成熟的农作物。 【材料二】 小麦是一种在世界各地广泛种植的粮食作物，西亚地区的两河流域是世界上最早的小麦种植地区。小麦是旱地作物，对于水分的需求量并不高，十分耐寒和耐旱，喜光照。小麦在高中低纬度均有种植，温带地区是小麦的主要种植区域，我国秦岭淮河以北的北方地区是我国小麦的主要种植区域。小麦可以分为冬小麦和春小麦两大类。东北平原出产春小麦，因其纬度高，地域气候寒冷，往往选择开春天气回暖后播种。春小麦的生长期较短。 【材料三】 你了解面粉的前世今生吗？面粉是一种由小麦磨成的粉，也叫小麦粉。按蛋白质的含量进行分类，目前我们通常把面粉分为高筋面粉、中筋面粉和低筋面粉三类。 [甲]高筋面粉的蛋白质含量要高于另外两种，筋度大，用来做面点吃起来比较有嚼劲，而且粘性比较强，这种面粉比较适用于做面包、饺子、面条等食物。 [乙]中筋面粉是老百姓比较常用的，一般家庭烹饪中都是食用中筋面粉，而且中筋面粉食用范围比较广泛。 [丙]由于筋度和粘性比较均衡，所以用来制作包子、馒头、烧饼等面食有很好的口感。[丁]超市售卖的雪花粉就属于中筋面粉。 低筋面粉蛋白质含量较低，筋度和粘性都不如中筋粉和高筋粉，但是用于制作蛋糕，松糕，饼干以及挞皮等需要蓬松酥脆口感的西点是再合适不过了。这种面粉一般是蛋糕房采购较多，家庭较少购买。 【材料四】 存放面粉小秘籍 若想有效存面粉，记住这些小秘密。离墙离地存放好，虫鼠潮气都远离。 湿度过大易结块，赶紧挪回干燥地。温度不高也不低，二十上下最为宜。 面粉吸附能力强，异味环境需注意。干净环境免污染，健康安全要在意。 1.请结合【材料一】【材料二】的内容做出判断，正确的写“√”，错误的写“×”。（4分） （1）透过“麦”的甲骨文，说明大约三、四千年前，我国已开始种植小麦。( ) （2）东亚地区是世界上最早出现小麦的种植区。( ) （3）青藏高原是我国主要的小麦种植区。( ) （4）东北平原受气候、温度条件限制，适宜播种春小麦。( ) 2.学习了【材料三】的内容，请结合生活需要，记录下你的收获。（至少两条）(2分) 3．请将“随着时代的发展，饺子粉这种专用面粉也出现在人们的厨房。它利用蛋白质含量高的特点，巧妙解决了人们容易把饺子煮破、煮烂的问题。”这则信息插入【材料三】的适当位置。（2分）（ ） A．[甲] B．[乙] C．[丙] D．[丁] 4．妈妈总是习惯把刚买来的蔬菜、水果和面粉袋一起放在地上。请你结合【材料四】的内容，给妈妈提两条建议。（2分） 5．根据【材料一】至【材料四】的信息，给本次阅读内容起一个恰当的题目。（2分） 小古文阅读。（8分） 击 球 冯儿善击球。百不失一，高下进退，惟意所欲。又能以球向壁横击之，亦①不坠落。群儿皆②羡之，叩③其术④。冯儿曰：“是在习熟而已⑤，岂⑥有他哉?” 【注释】①亦： 也。②皆： 全，都。③叩： 问，请教。④术：技术，技巧。⑤而已：罢了。⑥岂： 怎么，难道。 1．读一读，判断下列句子的停顿是否恰当？对的打“√”，错误的打“×”。（2分） A．冯儿/善击/球。( ) C．群儿/皆羡之，叩/其术。( ) B．冯儿/善/击球。( ) D．群/儿/皆羡之，叩/其术。( ) 2．“冯儿善击球”，“善”表现在哪里？请用原句回答，写在下面横线上。（2分） 3．在文中找出表示下面意思的句子，抄写在横线上。（2分） 无他，唯手熟耳。_____________________________ 4．读了这则小古文，我想到了____________这个成语。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$