第六章 修-初中语文知识体系“字词句篇语修逻文”语法系列丛书

初中语法系列丛书 ——初中语文”八字宪法” 第六章：修 基本知识 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。 （一）常见修辞方式 1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻： （1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。 （2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 （3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2．拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。 5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6．反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7．设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8．反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 9．引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10．借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 11．反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。 （二）几种易混修辞方法辨析 1．比喻和比拟的辨析 （1）反映事物间的关系不同。 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 【例】①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 ①以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点。②把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，前者是比喻，后者是比拟。 （2）表达的结构方式不同。 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。 【例】①曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。②曙色流动在原野的尽头。 ①句出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”， ②句只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，前者是比喻，后者是比拟。 （3）表达的效果不同。 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。 2．借喻和借代的辨析 （1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 【例】①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 ①句是借喻，只出现喻体“黑夜”， ②句是借代，只出现借体“龙井”。 （2）不同点：借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。 构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 【例】①要扫除一切害人虫，全无敌。 ②雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” ①句是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。②句是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。 3．对偶和对比的辨析 （1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。 【例】 ①赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。 ②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。 ①句的结构对称，字数相等，是对偶，②句的意义相反，结构形式并不对称，是对比。 （2）对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。 【例】 ①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ②敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。 4．排比和对偶的辨析 （1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。 【例】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风…… 上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。 （2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。 【例】①国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。 ②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①句是排比，“要”是提挈语；②句是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。 （3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。 5．反问和设问的辨析 （1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。 （2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。 【例】①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ ②谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 ①句是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；②句是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 学以致用 1．（2023·山东潍坊·一模）选出与例句修辞手法不同的一项（   ） 例句：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 A．拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆…… B．水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… C．人夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 D．……串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法的判断。常见修辞方法有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复、引用等。 例句：“竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间”运用了比喻的修辞手法，将“竹楼外形”比作“孔雀”和“巨大的帐篷”。 A.没有运用修辞； B.将“水天连接的远处”比作“蓝色的盆景”，把高楼和尖顶教堂比喻成“村落”，运用了比喻的修辞手法； C.将亚得里亚海滨的美丽夜景比作“水晶宫”，运用了比喻的修辞手法； D.将“水都”比作“瑰宝”，运用了比喻的修辞手法； 故选A。 2．（22-23八年级下·宁夏银川·阶段练习）下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 B．百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 C．白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。 D．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A.结合“仿佛……似的”等内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，把“连山”比作了“踊跃的铁的兽脊”； B.结合“如”等内容可知，句子运用了比喻的修辞手法，把“后生”比作了“石头”； C.主要运用了动作描写，没有使用修辞； D.结合“多水的江南是易碎的玻璃”可知，句子运用了比喻的修辞手法，把“江南”比作了“玻璃”； 故选C。 3．（20-21六年级下·山东青岛·期中）下列各有中使用的修辞手法与例句相同的一项是（   ） 例句：靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 A．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C．青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 D．这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 例句“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”所使用的的修辞手法是比喻，将八儿的“肚子”比喻成“小鼓”。 A.本句使用拟人的修辞手法，把太阳人格化了，这样形象地写出了时间既可爱又顽皮，生动鲜活，富有感染力。和例句所使用的修辞手法不相同； B.本句使用排比的修辞手法，三个“有……的时候”构成排比，写出事物变化的往复。和例句所使用的修辞手法不相同； C.本句使用拟人的修辞手法，诗人运用人格化的动词“有幸”“无辜”把“青山”“白铁”人格化；同时该句还是一幅著名的对联，所以还使用了对偶的修辞手法。和例句所使用的修辞手法不相同； D.本句使用比喻的修辞手法，把粥比作农业展览会，“农业展览会”突出制作粥的材料多。和例句所使用的修辞手法相同； 故选D。 4．（21-22八年级下·吉林四平·期末）下列语句没有使用比喻修辞方法的一句是（   ） A．人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 B．那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。 C．在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。 D．融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法。 A.水“怒不可遏”，是拟人的手法； B.作者把自己比作“快落山的太阳”，是比喻手法； C.把“勇气”比作“花”，是比喻手法； D.把融雪处露出的大山部位比作骨骼，是比喻手法； 故选A。 5．（22-23七年级上·新疆阿克苏·期末）下列各句中没有使用修辞手法的一句是（    ） A．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 B．但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 C．小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 D．她就像大姐姐一样关心爱护我们。 【答案】D 【详解】本题考查辨析修辞手法。 A.运用比喻的修辞手法。本体是“白桦树”，喻体是“少年”，生动形象地写出了白桦树的鲜嫩、挺拔； B.运用拟人的修辞手法。“化了妆”写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者的喜爱之情； C.运用拟人的修辞手法。“偷偷的”“钻”用拟人化的手法，使小草的形象更加生动形象，写出了春天悄然而至的景象； 故选D。 6．（22-23七年级上·江苏常州·期中）选出下列分析判断错误的一项（   ） A．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。”两句话都用到了比拟修辞。 B．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中加点的“里”为方位名词，用在名词“土”后面，表示位置。 C．“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……“句中加点的“能”是动词，这一类的动词还有“会”“可能”“应该”等。 D．语言中每一个词都有一定的意义。有的词还有多个义项，如本义、引申义、比喻义等。阅读中我们还要根据上下文理解词语的语境义。 【答案】A 【详解】本题考查学生对修辞、语法知识、文学常识的辨析能力。 A.有误。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了比喻和排比修辞，没有用到比拟修辞；“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了”一句运用了比拟修辞。 故选A。 7．（22-23七年级上·四川宜宾·期中）下列各项没有运用比拟的一项是（     ） A．霎时间，东西长安街仿佛成了喧腾的大海。 B．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C．一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来…… D．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A.由“长安街仿佛成了喧腾的大海”可知，本句本体是“长安街”，喻词是“仿佛”，喻体是“喧腾的大海”，因此本句是比喻的修辞手法，不是比拟； 故选A。 8．（21-22八年级上·四川凉山·期末）下列句子判断不正确的一项是 （   ） A．“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这个句子运用了夸张的修辞手法。 B．“你就在此地，不要走动。”从句子的语气来判断，它属于陈述句。 C．“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”的主干是“枝干是画”。 D．初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”，中途先走用“失陪”，这三种表达得体。 【答案】B 【详解】本题考查语法相关知识。 B.“你就在此地，不要走动。”是表达强烈语句，是祈使句，而不是陈述句。 故选B。 9．（21-22七年级上·山东烟台·期末）选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项 （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻    拟人    夸张    排比 B．拟人    夸张    比喻    排比 C．比喻    夸张    拟人    排比 D．夸张    比喻    排比    拟人 【答案】A 【详解】（1）把“问候、礼物”比喻成“图画”，采用了比喻的修辞方法； （2）“爬上树梢”，将月亮人格化，采用了拟人修辞； （3）用“卷起的滔滔白浪”表现托尔斯泰的大胡子，采用了夸张修辞； （4）“不是……”的句式四个连用，采用排比修辞； 故选A。 10．（21-22七年级下·湖南湘西·期末）下列句子运用的修辞格与例句不同的是（   ） 例句：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 A．可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ C．我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 D．一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 例句“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印”运用排比的修辞手法，排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子(三句或三句以上)成串排列的一种修辞方法。 ACD均运用排比修辞； B.有误，“花朵儿一串挨着一串”“彼此推着挤着”将花人格化，运用拟人的修辞手法； 故选B。 11．（22-23九年级上·全国·课后作业）诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是 A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 【答案】D 【详解】从形式上看，是反复的修辞手法，加强了语气；从内容上看，是强调了总理虽已逝世，但音容笑貌仍如在眼前，表达了对人民好总理的无限哀思。故选D。 12．（19-20六年级下·山东威海·期中）下列句子中，不属于对偶句的是（   ） A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 B．斯人千古少，此曲世间无。 C．微风柔和吹拂，海浪正在轻舞。 D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 【答案】C 【详解】此题考查对偶句。对偶句的特点是：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 C.不属于对偶句，“微风柔和吹拂，海浪正在轻舞”中“柔和”是形容词，“正在”是副词，两个词词性不同。 故选C。 13．（21-22八年级上·北京·期中）下列对修辞手法及效果分析有误的一项是 A．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。 B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。 C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。 D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物本身。 【答案】C 【详解】C.“这句话使用了反问的修辞手法”分析错误。“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”是问，“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”是答，有问有答是设问。故选C。 14．（21-22七年级上·江西景德镇·期末）根据所学诗文判断下列修辞手法不同的一项是（   ） A．未若柳絮因风起        受降城外月如霜 B．禽兽之变诈几何哉？    人不知而不愠，不亦君子乎 C．奈何忧崩坠乎？        日月星宿，不当坠耶？ D．撒盐空中差可拟        回乐烽前沙似雪 【答案】C 【详解】此题考查修辞手法的运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。 A.“未若柳絮因风起”意思是：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞，把“雪花”比作“柳絮”；“受降城外月如霜”的意思是：受降城外的月色有如秋霜。把“月色”比喻成“霜”，都用了比喻的修辞手法。 B.“禽兽之变诈几何哉？”意思是：禽兽的欺骗手段能有多少呢？“人不知而不愠，不亦君子乎”意思是：人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？都用了反问的修辞手法。 C.“奈何忧崩坠乎？”意思是：怎么还担心天会塌下来呢？用了反问的修辞手法；“日月星宿，不当坠耶？”意思是：日月星辰不就会掉下来吗？是一般的疑问句，未使用修辞手法。 D.“撒盐空中差可拟”意思是：跟把盐撒在空中差不多可以相比，把“雪花”比作“盐”；“回乐烽前沙似雪”意思是：回乐峰前的沙地白得像雪，把“沙”比作“雪”。都用了比喻的修辞手法。 故选C。 15．（22-23九年级上·江苏连云港·阶段练习）古代诗文常用借代手法来表达特定的意义，下列意义对应不正确的一项是（   ） A．桑梓——农田  案牍——公文 B．庙堂——朝廷  汗青——史册 C．垂髫——小孩  伛偻——老人 D．丝竹——音乐  婵娟——月亮 【答案】A 【详解】本题考查借代。 A.桑梓——家乡，而非“农田”。故选A。 16．（18-19七年级上·北京·开学考试）下列歇后语中没有运用谐音双关手法的一组是（    ） A．小和尚念经——有口无心  泥菩萨过河——自身难保 B．山顶滚石头——实打实    外甥打灯笼——照旧 C．歪嘴讲故事——邪说      拉着胡子上船——谦虚过度 D．孔夫子搬家——净是输    空棺材出殡——目中无人 【答案】A 【详解】A项没有运用谐音双关手法。“小和尚念经——有口无心”“泥菩萨过河——自身难保”的通过会意法连缀起来的。这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，自然能领悟后半截的谜底。其它几项都运用谐音双关手法。 17．（21-22九年级·全国·课时练习）下列句子中没有运用反语修辞手法的一项是（    ） A．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B．从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 C．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 D．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 【答案】D 【详解】A.“赞誉”是反语，讽刺英法联军远征中国的罪行； B.“更彻底”“更漂亮”是反语，谴责英法联军对圆明园的劫掠行为； C.“丰功伟绩”“收获巨大”“胜利者”是反语，愤怒谴责英法联军侵略者的罪行； D.“战利品”指作战时从敌方缴获的武器、装备等，没有明显的情感反差； 故选D。 18．（22-23七年级下·江苏无锡·期中）阅读下面《骆驼祥子》片段，回答问题。 这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 请你从修辞的角度赏析划线句。 【答案】用比喻的手法，把“祥子”的车比喻成“武士的徽章”，表现祥子的车来之不易，以及祥子对车的看重，表现祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。 【详解】本题考查句子修辞的赏析。 “像身经百战的武士的一颗徽章”采用了比喻的修辞，将祥子历经挣扎与困苦买来的车比作“武士的一颗徽章”，生动形象地写出了祥子的车来之不易，是他千辛万苦挣来的，表现了祥子对这辆车的看重，以及他吃苦耐劳和踏实肯干的性格特点。 中考链接 （2024吉林）阅读语段，按要求完成下面小题。 在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃 （1） 的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，_______，_______________，_______________。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个tiào （2） 望世界的平台。走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。一个人的青少年时代在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。 4. 下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C. 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D. 书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） B.“低唱”“弹琴” 【答案】 4. D 【解析】 本题考查修辞手法辨析。 例句中“走进校园……走向一个追求真、善、美的广阔原野”把校园比作一个“追求真、善、美的广阔原野”属于比喻的修辞手法。 A.“眼睛里有一百只眼珠”是夸张的修辞手法，形容托尔斯泰的眼神锐利、洞察力极强； 是拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化； C.“在那……在那……在那……”三个相似结构的句子连用，属于排比的修辞手法； D.“书经提炼犹如水经蒸馏”“味同嚼蜡”中将“书经提炼”的影响比作“水经蒸馏”，把阅读感受比作“嚼蜡”，属于比喻的修辞手法； 故选D。 （2024长春）阅读下面的文字，完成下面小题。 学问是精神的食粮，它使我们的精神生活更加丰富。肚皮装得饱饱的，是一件乐事，心灵装得饱饱的，是一件更大的乐事。一个人在学问上 有浓厚的兴趣，精深的造诣，他会发现万事万物各有一个妙理在内，他会发现自己的心涵蕴万象，澄（ ）明通达，时时有jì（ ）托，时时在生展，这种人的生活决不会干枯，他也决不会做出卑污下贱的事。《论语》记“颜子在陋巷，一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐”。孔子赞他“贤”，并不仅因为他能安贫，尤其因为他能乐道，换句话说，他有极丰富的精神生活。 （节选自《朱光潜人生九论》） 4. “学问是精神的食粮”，这个比喻句的本体和喻体之间的相似点是________。 【答案】 . 满足了人类生存和发展的需要。 【解析】 本题考查修辞的作用。 “学问是精神的食粮”这个句子中本体是“学问”，喻体是“精神的食粮”；如同人体需要食物来维持生命活动，精神也需要“食粮”（即学问）来滋养和成长。食物为人体提供必需的营养物质，而学问为精神提供知识和理解，使人的精神得到充实和提升。所以，本体和喻体之间的相似点是：满足了人类生存和发展的需要。 （2021黑龙江绥化） 1.阅读下面文字，按要求回答问题。 青春是美好的，犹如一束明媚的阳光，照射我的胸膛；青春是美好的，_________，_________；青春是美好的，犹如一缕淡淡的清风，轻拂我的脸颊。青春，就是那位撑着油纸伞的美丽女子。她的优雅，她的娴静，都形成一幅美丽而动人的画卷，趁着阳光正好，趁着微风不燥，让我们一起潜游青春的广阔海洋。 （3）请在文中空白处续写句子，使其与上下文构成排比句。（1分） 【答案】示例一：犹如一场蒙蒙的细雨，滋润我的心田。示例二：犹如一道绚丽的彩虹，装点我的世界。 （2021内蒙古呼伦贝尔） 活动三：抒感悟 炼文字之简 11.活动结束后，同学们纷纷抒写读书感悟，请你在横线处补写句子，使之与前后句构成一组排比句。 一个热爱阅读的人，心中必有“诗和远方”。阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，________________，________________；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉煌的未来。 【答案】示例一：为你插上一双翅膀 带领你翱翔自由的天空 示例二：为你带来一道阶梯 帮助你攀登知识的殿堂 【解析】本题考查仿写能力。仿写有三个要求：修辞相同，结构相似，内容相关。本题仿写的对象是“阅读”，仿写的结构是“阅读，为你……，……你……”，仿写的修辞是比喻。 （2021山东临沂） 6.“人民创造历史，劳动开创未来。”你所在的学校开展“弘扬劳模精神 做时代奋斗者”的主题活动，请你参与。 （3）【传承劳模精神】与劳模面对面交流后，某同学发表了一段感言。请你仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使之构成语意连贯的排比句。（2分） 劳动创造价值，新时代是奋斗出来的。没有劳动者的精心，就没有“中国制造”的精品；__________________，__________________；没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力。劳模的辉煌成就，赢得了社会对他们的尊崇。作为中学生，我们应该传承劳模精神，汲取奋进力量，以蓬勃向上的朝气，书写无悔青春，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！ 【答案】示例：（3）示例：没有建设者的敬业 就没有共和国的伟业 （2022山东省临沂市） 6. ⑴【致敬母校】活动中，你将代表全班同学向母校致敬。请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使之与上下文构成语意连贯的排比句。(3 分)三年初中时光，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识: ；合唱比赛，齐心协力，我们获得佳绩……爱的母校啊，您是我们扬帆起航的港湾! 7. 【答案】6.（1） ［ 示例一］ 运动场上， 挥汗如雨， 我们强身健体 （ 句式相同， 内容紧扣 “ 学校生 活” “ 快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分）［ 示例二］ 阅览室里， 屏息凝神， 我们畅游书海 （ 句式相同， 内容紧扣 “ 学校生 活” “ 快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分）［ 示例三］ 实践基地， 各显身手， 我们展示才华 （ 句式相同， 内容紧扣 “ 学校生 活” “ 快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$