第二节 小说-初中语文知识体系“字词句篇语修逻文”语法系列丛书

初中语法系列丛书 ——初中语文”八字宪法” 第四章：篇 第二节：小说 什么是小说？ 是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 小说特征 以叙述和描写手法为主，采用多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。 小说的 三要素 第一要素：人物 在三要素中居于第一的重要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性。 作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨。 举例：《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。 第二要素：情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的还有序幕和尾声。 作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；设置背景；埋下伏笔。 举例：《我的叔叔于勒》中，按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。 第三要素： 环境 (分为社会 环境和 自然环境) (1)社会环境 特点：对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。 作用：①交代故事发生的背景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。 举例：《变色龙》“广场上一个人也没有……门口连一个乞丐也没有”，真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。 (2)自然环境 特点：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 作用：①交代故事发生的时间、地点以及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动故事情节的发展。 举例：《故乡》“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这处自然环境描写色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力与欣喜，这是“我”理想的寄托。 命题规律 ①标题：分析小说标题的内涵或作用 ②环境：分析小说中环境描写的作用 ③情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 ④人物：人物个性特征分析、主要人物形象的辨析 、人物性格发展的合理性探究。 ⑤表达技巧：分析小说写作技巧或品味语言特色 ⑥主题：概括小说主题 ⑦探究：着重小说意蕴、主旨等的全面理解或小说要素某一侧面的归纳、合理性探究。 叙述手法运用与作用 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。21*cnjy*com ⑤平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 情节安排的评价 ①全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。《老人与海》 ②小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。《祝福》 ③开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。《祝福》 ④结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。《盗梦空间》 ⑤结尾出人意料，情节逆转，深化主题。《项链》 ⑥贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 小说的手法 对比、衬托、伏笔、铺垫、照应、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大等。表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 1.题目：①线索；②暗示或点明主题。③象征某种精神品质。④写作对象 2.开头：①开篇点题；②总领全文； ③引出下文；④烘托渲染 3.主体部分：①过渡段：承上启下；②段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度。 4.结尾：①卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；②总结全文，深化（强调、升华）中心； ③首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 5. 人称及作用 第一人称。以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感； 第二人称。以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称。以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。 小说的首尾 （1）设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是 ①造成悬念，引出下文情节； ②引起读者的思考，吸引读者阅读； ③突出人物形象； ④揭示或暗示小说的主题。 （2）写景法。 渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。 （3）小说的结局 1）出人意料的结局。（《项链》） ①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 2）令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘》） ①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 3）令人喜悦的大团圆结局。（《柳毅传》） ①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出人性的 真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。 4）戛然而止结局。留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。 学以致用 （22-23七年级下·甘肃兰州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 书摊老郑 陈振林 ①我是习惯逛书店的，几乎每个周末都要去看看。 ②但我更喜欢在书摊边转转，就像想要吃顿饭，我喜欢走进路边的小餐馆而不去所谓的星级酒店一样。书摊上的书，是旧书，却更吸引我的目光。 ③三年前单个周日下午，我去我工作的学校取点资料。走过学校门前的小书摊，一个声音叫住了我：“陈老师……。 ④声音不算大，却很清脆。我站住了，回过头来，是小书摊的摊主，他在叫我。 ⑤我点了点头，算是打了招呼，因为我并不认识这位摊主。 ⑥“陈老师，我卖过你的小说《父亲的爱里有片海》，上周末卖了好几十本。”他说道，语气有点急，脸上带着微笑，有些激动的样子。 ⑦就这样，我算是与这位小书摊的摊主认识了。 ⑧他的书摊并没有用板凳和木板支起来，只是在水泥地上铺开一张厚厚的广告胶纸，然后将书一本一本整齐地摆放在广告纸上。他摆放书的样子，像极了正在上香的香客，一脸虔诚。虽然，他书摊上的书全部是旧书。 ⑨“这些书，大多是我从旧书堆里淘出来的，我收的是废品的价格，我卖出的价格也不高，一般的书，也就两三元一本，稍好一点的也不过五元一本。”他向我介绍。 ⑩我因为急着办事，就没有和他多搭话。见我要走的样子，他说了句：“陈老师，您去忙吧，我是个没有事儿的人哦。” ⑪那一天，我其实没有跟他说一句话，但是我记住了他摆放书籍时虔诚的样子，记住了他黝黑的脸和脸上朴实的笑。第二天，我问了问上了年纪的同事罗老师，罗老师告诉我：“这个老郑啊，当年还只是小郑呢，20多岁就开始鼓捣这旧书摊，如今也有20年了，成了老郑啦。” ⑫“那他应该赚了不少钱吧？”我有些世俗地问。 ⑬“卖几本书，能赚钱吗？不过混个生活罢了，当年的旧书摊有十几家，如今这县城里只剩下他这一家了。你去过他的家吗？十年前他的弟弟出钱帮他修建的一栋二层小楼，楼上楼下全是旧书。” ⑭以后的每个周末，我都会留意校园围墙边的那个角落，因为那儿会出现老郑的书摊。他的书是用小电动三轮车拉来的，有各种各样的旧书，古今中外的都有。更多的是课本，高中生用过的旧课本。我有事没事地就和他说说话。他说：“这书啊，我也是有选择的，有些书，就算是大作家的作品，不适宜高中学生读的，那就不能给学生们看了。至于那些旧课本，我会有意地在每年高考之后向毕业的学生们收购一些，后来的学生们，肯定有丢失课本的啊，他们就来找我，我呢，就两元钱一本卖给他们，算是个课本中转站吧。” ⑮我也在老郑的书摊淘书。《金瓶梅》《李笠翁小说十五种》《东周列国志》《荆州地名故事》和张潮的《幽梦影》等十多本书，就是我在他的书摊上淘到手的。我有一段时间专门研究梁实秋。他一下子找到了八本有关梁实秋的书，轻轻敲开我办公室的门：“陈老师，我问了好几个人，才找到你的办公室呢。”他紧紧地将那几本书抱在怀中，一脸的真诚。 ⑯“陈老师，这个《金瓶梅》不是最好的版本，等我找到最好的版本再拿给你。那个李笠翁，写诗词写得好，小说也写得好，你那本《李笠翁小说十五种》是本好书啊。”进了我的办公室，老郑谈到书，话更多了。时不时地，他还会顺口引用几句古诗，让我猛然一惊。 ⑰有一次，我经过书摊时和他打招呼，却没见到他的笑脸。老郑摆好了书，一个人呆呆地坐着。我猜想可能发生什么事儿了。果然，他说：“我的弟弟在省城开了个公司，也算大，让我去帮他做点什么文字工作；研究生刚毕业的女儿，也坚决反对我再摆书摊，我和他们都吵架了，他们都不理我了，一个是我亲弟弟，一个是我亲生女儿……” ⑱那天，他的书摊收得早，我便和他在学校对面的小餐馆吃了顿饭。极少喝酒的他喝了酒，他说；“陈老师，我可能不会再出摊了，真的……” ⑲可是，老郑的书摊在第二个周末又出现了。见到我时，他显得有些不好意思。 ⑳上个周末，我又在他的书摊淘书，挤在学生们中间。老郑就笑我：“你是个有意思的老师呢，和学生挤在一块儿买书。” ㉑我笑了笑：“你才是个有意思的老郑呢。”他黝黑的脸上，全是笑。 1．本文写了我和老郑的几件事情，通读全文，用简洁的语言在①②处补全相关事情。 ☆① ☆以后的每个周末，“我”有事没事就和书摊老郑说说话。 ☆“我”在老郑的书摊淘书，老郑亲自给“我”送书。 ☆② 2．阅读文中画线的句子，联系上下文，揣摩老郑当时的心理活动，把省略号省略的内容补充出来。 他说：“陈老师，我可能不会再出摊了，真的……” 3．请联系文章内容，从老郑的行为来分析老郑的人物形象。 【答案】1． 三年前的一个周日下午，初识书摊摊主老郑。 老郑告诉“我”他可能不出摊了，可第二个周末，他的书摊又出现了。 2．示例：其实我的心里一点儿都不想去弟弟的公司，摆摊卖书是我的爱好，只有干自己喜欢的事才会越干越开心，如果干我不喜欢的事，我心里肯定很难受，但他们又都是我最亲近的人，跟他们吵架，我的心里真的太难受了。 3．①从他主动与“我”打招呼，主动到办公室送书给“我”，可见他热情、真诚、乐于助人。②从他摆放书籍的样子以及他黝黑的脸上朴实的微笑，可见他虔诚、朴实。③从他有选择地收书，帮“我”找书，与“我”谈话时不时引用古诗，可见他细心、有文化。④从他不肯去弟弟的公司工作，坚持卖书，可见他热爱自己的事业。 【解析】1．本题考查情节的梳理概括。 第一空：根据第③段“三年前单个周日下午，我去我工作的学校取点资料。走过学校门前的小书摊，一个声音叫住了我”，第⑥段“‘陈老师，我卖过你的小说《父亲的爱里有片海》，上周末卖了好几十本。’他说道，语气有点急，脸上带着微笑，有些激动的样子”，第⑦段“就这样，我算是与这位小书摊的摊主认识了”可知，三年前的一个周日下午，“我”在去学校取资料时，被书摊摊主老郑叫住，从而初识了老郑，概括为：三年前的一个周日下午，初识书摊摊主老郑。 第二空：根据第⑰段“有一次，我经过书摊时和他打招呼，却没见到他的笑脸。老郑摆好了书，一个人呆呆地坐着。我猜想可能发生什么事儿了。果然，他说：‘我的弟弟在省城开了个公司，也算大，让我去帮他做点什么文字工作；研究生刚毕业的女儿，也坚决反对我再摆书摊，我和他们都吵架了，他们都不理我了，一个是我亲弟弟，一个是我亲生女儿’”，第⑱段“那天，他的书摊收得早，我便和他在学校对面的小餐馆吃了顿饭。极少喝酒的他喝了酒，他说；‘陈老师，我可能不会再出摊了，真的……’”，第⑲段“可是，老郑的书摊在第二个周末又出现了”可知，老郑告诉“我”他的弟弟和女儿反对他摆书摊，他可能不出摊了，但第二个周末他的书摊又出现了，概括为：老郑告诉“我”他可能不出摊了，可第二个周末，他的书摊又出现了。 2．本题考查内容的理解。 根据第⑰段“我的弟弟在省城开了个公司，也算大，让我去帮他做点什么文字工作；研究生刚毕业的女儿，也坚决反对我再摆书摊，我和他们都吵架了，他们都不理我了，一个是我亲弟弟，一个是我亲生女儿……”可知，老郑的弟弟让他去公司帮忙做文字工作，女儿也坚决反对他再摆书摊，这让他与亲人产生了矛盾和冲突。从老郑的话语中可以感受到他的无奈和纠结。他一方面可能觉得弟弟的公司规模大，去帮忙似乎是一个不错的选择，但另一方面，他内心深处对摆摊卖书有着深厚的情感和热爱，他认为这是他喜欢的事情，能够让他感到开心和满足。同时，与亲人的争吵和他们的不理睬也让他感到痛苦和难过。所以，补充内容围绕老郑内心的矛盾和挣扎展开，他既不想放弃自己热爱的书摊，又不想与亲人关系破裂，内心十分纠结。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：我也不想这样啊，我摆书摊这么多年，对这些书都有感情了，而且我觉得能让这些旧书找到新的主人，也是一件很有意义的事情。可是我的弟弟和女儿都不理解我，他们觉得我摆书摊没出息，非要我去弟弟的公司帮忙。我和他们吵了架，现在他们都不理我了，我心里真的很难过。我不知道该怎么办才好，也许我真的应该听他们的话，放弃书摊。 3．本题考查分析人物形象。 根据第⑥段“陈老师，我卖过你的小说《父亲的爱里有片海》，上周末卖了好几十本”，第⑮段“我有一段时间专门研究梁实秋。他一下子找到了八本有关梁实秋的书，轻轻敲开我办公室的门：‘陈老师，我问了好几个人，才找到你的办公室呢。’他紧紧地将那几本书抱在怀中，一脸的真诚”可知，老郑主动与“我”提及卖过“我”的小说，还专门为“我”寻找相关书籍并亲自送到办公室，这表明他热情主动，真诚地为他人提供帮助； 根据第⑧段“他的书摊并没有用板凳和木板支起来，只是在水泥地上铺开一张厚厚的广告胶纸，然后将书一本一本整齐地摆放在广告纸上。他摆放书的样子，像极了正在上香的香客，一脸虔诚。虽然，他书摊上的书全部是旧书”，第⑪段“但是我记住了他摆放书籍时虔诚的样子，记住了他黝黑的脸和脸上朴实的笑”可知，老郑摆放书籍时极其认真，如同香客般虔诚，并且他总是面带朴实的笑容，这体现出他对书籍的热爱和敬畏，以及他朴实的性格特点； 根据第⑭段“这书啊，我也是有选择的，有些书，就算是大作家的作品，不适宜高中学生读的，那就不能给学生们看了。至于那些旧课本，我会有意地在每年高考之后向毕业的学生们收购一些，后来的学生们，肯定有丢失课本的啊，他们就来找我，我呢，就两元钱一本卖给他们，算是个课本中转站吧”，第⑯段“陈老师，这个《金瓶梅》不是最好的版本，等我找到最好的版本再拿给你。那个李笠翁，写诗词写得好，小说也写得好，你那本《李笠翁小说十五种》是本好书啊。”“进了我的办公室，老郑谈到书，话更多了。时不时地，他还会顺口引用几句古诗，让我猛然一惊”可知，老郑在收书时会有选择地挑选，并且能为“我”找到合适的书籍，还能对书籍进行评价并引用古诗，这体现出他细心、有文化，对书籍有深入的了解和热爱； 根据第⑰段“我的弟弟在省城开了个公司，也算大，让我去帮他做点什么文字工作；研究生刚毕业的女儿，也坚决反对我再摆书摊，我和他们都吵架了，他们都不理我了，一个是我亲弟弟，一个是我亲生女儿……”，第⑲段“可是，老郑的书摊在第二个周末又出现了”可知，老郑尽管面临弟弟和女儿的反对，但仍然坚持摆书摊，这表明他对自己的事业充满热爱，不愿意轻易放弃。 （23-24七年级下·山东青岛·期末）我校话剧社团计划把红军翻越夹金山的故事拍摄成微电影，参加艺术节表演，邀请你一起参与并完成相关任务。 翻越夹金山 ①在参加了长征的红军战士们心中，雪山好像一个没有硝烟的战场，不用枪，也不用炮，光靠着刺骨的寒风和阴晴不定的天气，就埋葬了我们多少可爱的战士。 ②1935年6月初，红军来到了夹金山脚下，准备翻越这座海拔四千九百多来的大雪山。“夹金”在藏语里的意思是弯曲的道路。当地居民叫这座山“仙姑山”，他们认为只有仙姑才能飞过去。是的，这座山到处是耸立的岩壁，山上常年积雪，根本没有什么路。下了雪，刮了风，就结成又厚又滑的冰层，翻越时一不小心就会摔进万丈深渊。 ③6月11日，刚刚抵达的红军战士举目四望，只见刺眼的白光笼罩着座大山，那漫山的白让人有些晕眩，看上去既神秘又虚幻。半山腰围着一层层厚厚的云雾，突然刮起的风吹落一片片的白雪，打在脸上，令人浑身发抖。 ④为了让战士们比较安全地过山，红四团的领导当晚就到当地居民家，讨教过山的办法并在动员大会上仔细传达了这些注意事项。 ⑤6月12日九点，红军在山脚下集合，开始翻越夹金山。 ⑥刚刚开始行军，气温就越来越低，战士们脚下踩着冻得像镜子面一样的冰，每人用一根木棍支撑着。由于山高，空气稀薄，越往上爬，呼吸越困难。A．战士们觉得头晕目眩，两腿又酸又软，只能一步一喘、一步一停地挪动着。 ⑦有些山沟已被常年的积雪填平了，走在上面不知哪里是实地，哪里是山沟，十分危险。战士们就踏着前面战士走过的脚印，一步一步地小心前进。虽然正值初夏，但山上还是异常寒冷，更不用说红军战士们刚从长江边上打过来，都只穿一件单衣。在山下时，同志们还热得汗流浃背，可到了山上，别说出汗了，把被子拿出来披在身上都无济于亭，个个冷得浑身哆嗦、牙齿打战。 ⑧走了一小半路，晴好的天突然阴云密布，刮起了山风。红军战士们没有防备，好多同志都被山风卷起的雪扑了一身，原本就冷得浑身发抖，这下更是雪上加霜。很多战士一时支持不住，一不小心就从山上直接滑了下，红军队伍中不时传出惊叫声。但红军战士们没有被困难和死亡吓倒，大家以大无畏的英雄气概，拼尽全力，互相搀扶着、鼓励着，艰难地向上登。 ⑨接近山顶时，天突然乌云翻滚，狂风大作，比刚才不知大了多少倍的风呼啸着吹来，大雪夹着鸡蛋般大小的冰雹劈头盖脸地砸下来。有的伤病员经不住冰雹、风雪、寒冷的袭击而牺牲了；更有许多同志还来不及反应，就被风雪和冰雹打入了山崖下，再也没能爬上来……但更有许多坚忍不拔的战士，顶着饥饿和寒冷的侵袭，冒着冰雹和风雪的打击，艰难地向前行进。 ⑩冰雹过去了，夹金山上又是万里晴空，经过几个小时紧张的攀登，疲惫的红军战士全部到达了山顶，极目远眺，方园百里看不到别的颜色，高高低低、起起伏伏的白色山头连绵不断。回看来时路，还在攀爬的红军战士组成了一道长长的灰色人墙，沿着山顶上红军们走过的路曲曲折折地上来，十分壮观。 ⑪还有许多在半途中牺牲了的同志，在队伍两旁，以各种姿态静止着，早已失去了生命的迹象。B.但他们东疆的脸上坚定的神情，还有在生命最后一刻还在努力攀登的身体姿态，都让还在前进的战士们感动。为了中国革命的胜利，他们就此长眠于长征路上了。 ⑫下山时已不像上山时那么吃力，但危险性增加了。战士们必须更加小心，因为山高路滑，下山时很可能以极大的速度摔下山去，而刚刚下了冰雹的雷山并不稳定，随时有再变天的可能。C．为了鼓舞士气，红军指战员命令战士们唱起歌来。一首接着一首，嘹亮的歌声响彻大雪山周围，将山谷震得轰轰直响。大雪山也在战士们高昂的斗志面前屈服了，没有再出现恶劣的天气。 ⑬来到山脚下时，一道深沟阻断了下山的路。红军战士们小心地绕道而走。突然，前面传来几声枪响。战士们立刻警觉起来，低声说：“敌人！注意隐蔽！”同时握紧了手中的武器，准备与敌人来一场厮杀。这时，一个侦察员跑了过来，边跑边兴高采烈地叫；：“是红四方面军！是我们的同志啊！” ⑭与此同时，前方也传来战士们清晰的喊声：“我们是红四方面军！” ⑮“欢迎红一方面军的同志！” ⑯红军队伍里领时一片欢腾！“到了！到了！” ⑰战士们欢天喜地地冲下山，与红四方面军的同志紧紧拥抱在一起，这些热血男儿不禁流下了热泪！ ⑱就这样，红军经过近八个小时艰苦的行程，与残酷的自然环境进行英勇的搏斗之后，于6月15日当天晚上成功翻过了夹金山。 ⑲夹金山这座没有硝烟的战场，终于翻越了，两大主力红军的先头部队也会师了！这个消息像长了翅膀一样传遍了红军各部，使两边的红军战士都鼓足了干劲儿，准备迎接新一轮的战斗！ （有删改） 4．【梳理情节】请阅读文本，和编剧们共同完成“翻山过程”的剧本梳理。 时间 地点 活动/困难 6月11日 山脚下 讨教经验、出发动员、山下集合 6月12日刚刚开始行军 山沟 ② 上山途中 接近山顶 遭遇冰雹和风雪 冰雹之后 ① 极目远眺，悼念牺牲战友 下山时 山坡上 ③ 6月15日晚上 山脚下 ④ 5．【走进人物】演员小文在研读本文时，有两处疑问，请你帮忙解答。 ①6月11日，刚刚抵达的红军战士举目四望，只见刺眼的白光笼罩着整座大山，那漫山的白让人有些晕眩，看上去既神秘又虚幻。（在山下凝望雪山时，红军战士在想些什么呢？） ②红军队伍里顿时一片欢腾！“到了！到了！”（这句台词应该用怎样的语气来朗读？为什么？） 6．【感悟精神】为了展现红军战士的精神品质，摄制组拟从下面三组镜头中选取一个作为特写镜头。你会选择哪一组？请说明理由。 A．战士们觉得头晕目眩，两腿又酸又软，只能一步一喘、一步一停地挪动着。 B．但他们冻僵的脸上坚定的神情，还有在生命政后一刻还在努力攀登的身体姿态，都让还在前进的战士们感动。 C．为了鼓舞士气，红军指战员命令战士们唱起歌来。 7．【把握环境】文中有许多对狂风雨雪冰雹的描写，给后期制作增添了麻烦。在改编时，是否可考虑换成晴天？为什么？ 8．【明晰主题】宣传组要为微电影创作一份宣传文案。请你参与投稿。 要求：①体现红军精神；②至少使用一种修辞；③80字以内。 【答案】4． 温度降低、行动困难； 到达山顶； 山高路滑，天气不稳定（随时有变天的可能）； 翻越雪山，两军会师 5．①这座山可真高啊，但是我们红军战士是不会被打倒的! ②激动、兴奋的语气。因为红军战士历经艰难终于翻越了雪山，迎来了胜利。这样的语气能够体现人物当下的心情。 6．示例1：A；动作描写，战士们面对严酷的登山环境及其带来的身体反应，小心翼翼、一步一步前行。这个对登山动作的特写可以展现红军战士不畏艰险、勇往直前，不轻言放弃的革命精神。 示例2：B；这个特写具有强大的震撼力，牺牲战士坚毅的神情和攀登的姿态不仅展现了红军翻越夹金山的艰险，更体现了战士们不怕牺牲的革命品质，以及坚定不移的革命信念。 示例3：C；红军战士用歌声激励自己和战友们，这个特写可以体现红军战士们不畏艰险、迎难而上、乐观积极的革命精神。 7．不能更换。在恶劣的天气中，战士们决不放弃，艰难前行，后文中写雪山也在战士们面前屈服，没有再出现恶劣天气，通过环境前后的变化，烘托了红军战士顽强的意志，积极乐观的精神，能够战胜一切困难。 8．答案示例：攀登的身姿，是你的坚定；坚毅的眼神，是你的执着；嘹亮的歌声，是你的决心。翻山，越岭，先辈的脚印，踏出走向阳光的道路。 【解析】4．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑦段“虽然正值初夏，但山上还是异常寒冷，更不用说红军战士们刚从长江边上打过来，都只穿一件单衣。在山下时，同志们还热得汗流浃背，可到了山上，别说出汗了，把被子拿出来披在身上都无济于亭，个个冷得浑身哆嗦、牙齿打战”、⑧段“走了一小半路，晴好的天突然阴云密布，刮起了山风。红军战士们没有防备，好多同志都被山风卷起的雪扑了一身，原本就冷得浑身发抖，这下更是雪上加霜。很多战士一时支持不住，一不小心就从山上直接滑了下，红军队伍中不时传出惊叫声”可知，在山沟虽然正值初夏，红军战士从长江边打过来只穿单衣，山上异常寒冷，后又遇阴云密布刮起山风、飞雪扑身，导致很多战士雪上加霜，甚至有人滑落。据此概括可得：温度降低、行动困难； 二空，结合⑩段“冰雹过去了，夹金山上又是万里晴空，经过几个小时紧张的攀登，疲惫的红军战士全部到达了山顶，极目远眺，方图百里看不到别的颜色，高高低低、起起伏伏的白色山头连绵不断。回看来时路，还在攀爬的红军战士组成了一道长长的灰色人墙，沿着山顶上红军们走过的路曲曲折折地上来，十分壮观”可知，冰雹过后，红军战士经过几个小时紧张攀登全部到达山顶，极目远眺皆是白色山头。据此可得：到达山顶； 三空，结合⑫段“下山时已不像上山时那么吃力，但危险性增加了。战士们必须更加小心，因为山高路滑，下山时很可能以极大的速度摔下山去，而刚刚下了冰雹的雷山并不稳定，随时有再变天的可能”可知，下山不像上山吃力但危险性增加，战士们需更小心，因山高路滑且刚下冰雹的山不稳定有再变天可能。据此概括可得：山高路滑，天气不稳定，随时有变天的可能。 四空，结合⑱段“就这样，红军经过近八个小时艰苦的行程，与残酷的自然环境进行英勇的搏斗之后，于6月15日当天晚上成功翻过了夹金山”、⑲段“夹金山这座没有硝烟的战场，终于翻越了，两大主力红军的先头部队也会师了”可知，红军经过近八个小时艰苦行程，与残酷自然环境英勇搏斗，于 6 月 15 日晚成功翻越夹金山，两大主力红军的先头部队会师。据此概括可得：翻越雪山，两军会师。 5．①本题考查人物心理活动揣摩。作答此题，需结合红军战士的使命、面临的艰难险阻以及坚定的信念来推测他们的内心想法。考虑到雪山的艰险和未知，战士们可能会既有对困难的担忧，也有克服困难的决心和勇气。 示例：红军战士可能在想：这座雪山如此神秘和艰险，但是我们肩负着革命的使命，无论有多少困难，我们都必须勇敢地翻越它，为了胜利，为了人民，绝不退缩！ ②本题考查朗读语气设计。要从当时的情境和红军战士的情感状态出发。成功会师是期待已久、令人激动的时刻，所以朗读语气应该能够体现出这种极度的喜悦和兴奋。 示例：这句台词应该用激动、兴奋、欣喜若狂的语气来朗读。因为经过艰苦卓绝的努力和漫长的行程，红军终于成功会师，这是他们一直期盼的时刻，饱含着无尽的喜悦和激动，所以要用充满激情、声音高昂、节奏急促的方式来朗读，以充分表达这种强烈的情感。 6．本题考查人物描写方法。作答此题需分析每组镜头所展现的红军战士的精神品质。A 组镜头体现了战士们在极端困难下仍坚持前进的顽强；B 组镜头突出了战士们即使面临死亡也坚定不移的信念和英勇无畏；C 组镜头显示了战士们在困境中积极乐观、鼓舞斗志的精神。然后根据对文章主题和想要重点突出的精神品质的理解，选择其中一组镜头，并阐述选择的理由。 示例 1： 我会选择 A 组镜头。理由：这组镜头为动作描写，生动地描绘了红军战士在翻越夹金山时身体极度疲惫的状态，但他们依然一步一喘地坚持挪动，展现了红军战士顽强的意志和不屈不挠的精神。这种在极端困难下仍然勇往直前的品质，是红军能够取得胜利的关键，也更能让观众深刻感受到长征的艰辛与红军的伟大。 示例 2： 我选择 B 组镜头。因为这组镜头为神态描写，定格了牺牲战士们在生命最后一刻仍努力攀登的姿态和坚定神情，强烈地彰显出红军战士为了革命胜利舍生忘死、英勇无畏的崇高精神。这种视死如归的精神令人动容，能深刻地表现出红军长征的悲壮和伟大，让观众对红军的奉献和牺牲有更直观的感受。 示例 3： 我选 C 组镜头。在艰难的环境中，红军指战员通过命令战士们唱歌来鼓舞士气，这充分体现了红军战士积极乐观、永不言败的精神风貌。面对困境，他们不是消极抱怨，而是主动想办法振奋精神，这种乐观向上的态度是红军能够战胜重重困难的重要力量源泉，也能给观众带来鼓舞和激励。 7．本题考查环境描写及作用。 首先明确：不可以换成晴天。文中对狂风雨雪冰雹的描写，突出了自然环境的恶劣和艰险，更能衬托出红军战士翻越夹金山所面临的巨大困难和挑战。这种极端恶劣的天气条件，如“天突然乌云翻滚，狂风大作，比刚才不知大了多少倍的风呼啸着吹来，大雪夹着鸡蛋般大小的冰雹劈头盖脸地砸下来”，凸显了红军战士坚韧不拔的意志和英勇无畏的精神。 这些恶劣天气的描写是塑造红军战士形象的重要元素。如果换成晴天，就无法展现出红军战士在极端环境下的顽强拼搏，也无法充分体现他们为了革命胜利不畏艰难险阻的崇高品质。 此外，恶劣的天气描写也增加了故事的紧张感和曲折性。让读者更能感受到红军战士在翻越过程中的艰辛，使得整个情节更加扣人心弦。 8．本题考查主观表达。回顾文中所展现的红军精神，如坚韧不拔、英勇无畏、团结互助等。 然后选择一种合适的修辞手法，如比喻、排比、拟人等，增强文案的感染力。 最后，用简洁生动的语言，在 80 字以内表达出红军精神。 示例：红军勇攀夹金山，无畏风雪与艰险。如傲雪寒梅，坚韧绽放；似钢铁长城，永不倒坍。精神不朽，光芒璀璨！ （23-24八年级下·重庆·期末）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 大红袄 李海燕 ①昨天，小远爸打电话来。妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。 ②两个人疲惫地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。 ③你们见着那姑娘了？ ④见着了。 ⑤那么大团长的千金能看上咱家小远？ ⑥嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。 ⑦奶奶从炕上下来，步子有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。 ⑧妈，红袄你不是做完了吗，又拿出来做啥？ ⑨奶奶说，我把扣重新襻一下，这个没襻好。 ⑩今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀？咋不知道，奶奶天天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。 ⑪奶奶抱着大红袄回到炕上，开始重新襟扣。 ⑫那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的。奶奶曾固执地说，这是我的心意，我的孙子媳妇，那天必须穿我做的大红袄拜堂。 ⑬奶奶拿针的手______。（A．微微颤抖  B.稳当有力） ⑭屋子里的空气似乎凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。 ⑮奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一…… ⑯妈，您能活一百岁呢。 ⑰又沉默了。 ⑱秋风在窗外嘤嘤地响。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪。 ⑲儿子说，妈您歇会儿，走一个星期了，我去地里看看庄稼。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。 ⑳奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊…… ㉑奶奶给大红袄重新襻好了扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁。从此，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。 ㉒小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。 ㉓小蕊说得真切，奶奶只好问小远的伤。小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。 ㉔三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，两个爱着小远的女人，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶奶给小蕊讲小远小时候的事，几列火车都装不尽。 ㉕三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？ ㉖小蕊把大红袄穿在身上。 ㉗蛮好看的，只可惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶奶给你做件合身的。 ㉘小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧。 ㉙小蕊抱着那件大红袄挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶奶回去吧。 ㉚奶奶说，我送你过河，再来就不容易了。 ㉛小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。 ㉜奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。 ㉝小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。 ㉞小蕊——小蕊—— ㉟奶奶追了过来，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。 ㊱小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。 ㊲不给了，不给了。奶奶坚持要回了大红袄。 ㊳春风从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。 ㊴小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。 ㊵孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧。 ㊶三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 （选自《小说林》2022年第4期，有删改） 【小说·梳理情节】 9．面对生活中巨大的不幸，文中人物用善意的言行彼此隐瞒，请补写表格中的人物关系及善意言行。 人物 被隐瞒的对象 用来隐瞒的善意言行 小远父母 ① 小远只是受了伤，已经无大碍 奶奶 ② 坚持为未来孙媳妇的大红袄襻扣子 小蕊 奶奶 ③ 奶奶 小蕊 ④ 【小说·品析手法】 10．文章第⑬段横线处选填哪项更恰当？请根据上下文说明理由。 选 项，理由： 【小说·分析心理】 11．请比较文中第⑳段和第㊶段画横线的两处句子，具体分析奶奶与小蒜落泪的原因有何不同。 眼泪噼里啪啦地掉了下来。 三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音。 【小说·探究技巧】 12．照应，指文学作品里前后内容相互关照和呼应。请根据提示并结合具体内容，完善“照应探究表单”。 照应探究表单 前文内容 后文内容 照应的效果 反差式照应：通过对比或相悖的照应让读者感受变化。 第㉑段：放进柜子里，在上面落了一把沉沉的锁 第㉕段：奶奶轻轻地打开那口柜子 凸显奶奶的心理变化：由打算压抑悲痛到准备坦然面对。 反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现。 第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了 ① ② 伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应。 ③ 第⑳段：你成了英雄，成了烈士（奶奶知道小远去世） ④ 【小说·关注物象】 13．文章借助“大红袄”表现了丰富的主题，请你结合文章具体分析。 【答案】9． 奶奶 小远父母 说小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来； 说小远已经活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶； 抱奶奶时候，不让奶奶看见自己流泪； 跟奶奶讲她与小远的相遇相爱。（四选一） 询问小远的伤： 抱小蕊的时候，不让小蕊看见自己流泪； 讲述小远的小时候的事； 让小蕊试穿大红袄。（四选一） 10． 选A。 体现了奶奶此刻因为小远牺牲而悲伤的心情，以及自己在小远父母面前努力克制情绪流露的隐忍。同时，为后文奶奶早已得知小远牺牲埋下了伏笔。（任答两点） 选B。“稳当有力”写出了奶奶内心想要瞒住真相的刻意，让儿子儿媳放心。能表现奶奶的沉着镇定的人物形象。 11．奶奶落泪：为儿子儿媳隐瞒自己的孝心而感动，为儿子儿媳失去儿子而感到心疼。为孙子成为了英雄而骄傲。 小蕊落泪：被奶奶的关心所感动被奶奶不想用英雄的名号绑架小蕊未来的幸福（善解人意、通透大度）所感动，真相说破，不必再刻意地压抑自己。 12． 第⑱段：小远妈妈看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪 强化了小远妈妈因儿子去世的巨大悲伤 第①段奶奶就明白他们打算瞒着她了或者第⑬段：奶奶拿针的手微微颤抖 前伏后应，结构完整/严密 13．忠贞的爱情；奶奶坚持为孙媳妇做大红袄/小蕊穿上大红袄，带走大红袄，这是对忠贞爱情的祝福与歌颂）；高尚的人格：（也可以从高尚的人格角度作答） 【解析】9．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据表格中“人物”是“小远父母”和“用来隐瞒的善意言行”是“小远只是受了伤，已经无大碍”的提示，找到①段“昨天，小远爸打电话来。妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了”可知，“被隐瞒的对象”是：奶奶。 （2）根据表格中“人物”是“奶奶”和“坚持为未来孙媳妇的大红袄襻扣子”是“小远只是受了伤，已经无大碍”的提示，找到⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，“被隐瞒的对象”是：小远父母。 （3）根据表格中“人物”是“小蕊”和“被隐瞒的对象”是“奶奶”的提示，找到㉒段“清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来”可知，“用来隐瞒的善意言行”是：说小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来； 也可找到㉓段“小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。”概括为：说小远已经活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶； 也可找到㉓段“小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸”概括为：抱奶奶时候，不让奶奶看见自己流泪； 也可找到㉔段“小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了”概括为：跟奶奶讲她与小远的相遇相爱。 （4）根据表格中“人物”是“奶奶”和“被隐瞒的对象”是“小蕊”的提示，找到㉓段“小蕊说得真切，奶奶只好问小远的伤”可知，“用来隐瞒的善意言行”是：询问小远的伤： 也可找到㉓段“奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸”概括为：抱小蕊的时候，不让小蕊看见自己流泪； 也可找到㉔段“奶奶给小蕊讲小远小时候的事，几列火车都装不尽”概括为：讲述小远的小时候的事； 也可找到㉕段“三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不”概括为：让小蕊试穿大红袄。 10．本题考查内容理解。从AB两个词语中任选一个，结合内容说出理由，言之成理即可。 如选A。根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，奶奶早已知道真相，奶奶之所以拿出大红袄重新襟扣是不想让儿子和媳妇知道就自己已知真相，但当⑬段“奶奶拿针”的时候，难掩内心的悲痛，因而“手”应该是“微微颤抖”的，这样写也为后文⑳段奶奶早已得知小远牺牲埋下了伏笔。故选A。 如选B。根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和⑳段“奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……”可知，奶奶早已知道真相，奶奶之所以拿出大红袄重新襟扣是不想让儿子和媳妇知道就自己已知真相，但当⑬段“奶奶拿针”的时候，表现得镇定而坚强，因而“手”应该是“稳当有力”的。故选B。 11．本题考查内容理解。 根据①段“妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去”、⑦段“小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面”、⑯段“妈，您能活一百岁呢”和第⑳段“你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶”可知，画横线“眼泪噼里啪啦地掉了下来”的原因之一是为儿子儿媳隐瞒自己的孝心而感动；结合第⑳段“我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了”可知，原因之二是为孙子成为了英雄而骄傲；结合第⑳段“老天爷呀，咋不让我替我的小远死呢”可知，原因之三是为失去孙子而悲痛。 根据㊳段“奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了”可知，第㊶段画横线“三天来，小蕊终于在奶奶的面前哭出了声音”的原因之一是奶奶说破真相，不必再刻意地压抑自己；结合㊵段“孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧”可知，原因之二是奶奶不想用英雄的名号绑架小蕊，希望小蕊“找个好人家嫁了”，被奶奶善解人意、通透大度所感动。 12．本题考查写作技巧理解。 （1）根据题干“反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现”和“前文内容”是“第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了”的提示，找到⑱段“小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪”可得答案。 （2）根据“第⑦段：小远妈妈用手掩住嘴，眼泪就下来了”和⑱段“小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪”，结合“反复式照应：相同或相近的语句，在文中再次出现”，可知，这种照应方式属于反复式，反复的效果意在强调某些方面，结合⑳段“我的宝贝孙子，你成了英雄，成了烈士，奶奶在电视里看到你了”小远为国捐躯，不在人世可知，这种照应强化了小远妈妈因儿子去世的巨大悲伤。 （3）根据题干“伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应”和“后文内容”是“第⑳段：你成了英雄，成了烈士”的提示，找到①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”可得答案。也可找到⑬“奶奶拿针的手______。（A.微微颤抖 B.稳当有力）”作为答案。 （4）根据①段“奶奶就明白他们打算瞒着她了”和“第⑳段：你成了英雄，成了烈士”，结合“伏笔式照应：前文对后文有所暗示，两者形成照应”可知，这种照应方式属于伏笔式照应，伏笔式照应能形成前伏后应，使结构完整、严密。这里将奶奶和儿子儿媳相互隐瞒，相互关爱的情节表现的完整，且让人觉得合情合理。 13．本题考查标题及主旨理解。 根据⑫段“ 那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的”和㉕段“三天后，小蕊要走了，奶奶轻轻地打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？”可知，那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的，小蕊把大红袄穿在身上，说明奶奶对于小蕊这个孙媳妇的认可，结合⑩段“今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀”和㉔段“小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇到相爱，说她这辈子就认准小远了”可知，“大红袄”寓示着对忠贞爱情的祝福与歌颂； 结合㉒段“小蕊来的那天，下着春天的第一场雨”、㉓段“小蕊说，活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶”和㉘段“小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧”可知，在小远牺牲后，小蕊来看望奶奶，并替小远抱抱奶奶，以慰藉小远对奶奶的想念之情，以及小蕊把大红袄穿在身上，都表明了爱情的忠贞。 结合㊳段“奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊”和 ㊵段“孩子，小远现在是英雄，你别告诉别人你跟他好过，找个好人家嫁了吧”可知，小蕊看望奶奶和奶奶希望小蕊“ 找个好人家嫁了”，都表现了人物崇高的精神品质，歌颂了高尚的人格。 据此分析可知，标题“大红袄”揭示了文章的主旨。 中考链接 （2024·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉖嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 1．梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 2．赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 3．品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 4．鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 5．人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。（50字以内） 【答案】1．连长回忆老班长为救他牺牲在雪原；小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子珍藏的苹果给他吃；连长和小洪被困雪原，连长用烟和糖鼓励小洪，还许诺给他介绍对象；连长牺牲自己，点燃衣物发出信号，成功引来搜救直升机。 2．通过描绘恶劣的自然环境，形象地描绘了暴风雪来临前的紧张气氛，让读者感受到即将到来的危险；突出了连长和小洪面对困境时的勇敢和坚韧，展现了他们作为军人的英勇形象；为下文连长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 3．内容上体现了连长的关爱和照顾，引发小洪对连长的感激；结构上，苹果的出现使文章情节更加紧凑，首尾呼应，强化了文章的主题。 4．这一情节揭示了连长为了让小洪有活下去的勇气而编造的谎言，展现了连长无私奉献、舍己为人的高尚品质，使连长的形象更加立体和感人。这个情节进一步强化了文章的主题，即军人的无私奉献和战友间的真挚情感。连长为了救小洪而编造谎言，最终牺牲自己，体现了军人的大无畏精神和牺牲精神。这个情节的安排，使故事情节更加波澜起伏，增加了小说的戏剧性，让读者在揭示真相的时刻感受到强烈的震撼，从而留下深刻的印象。 5．示例：连长，您是雪域高原上的英雄，无私奉献，舍己救人。您的精神永远激励着我们，向您致敬，永远怀念您！ 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 根据第③段“小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……”可知，老班长为救连长牺牲在雪原。 根据第④段“小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：‘我的苹果呢？谁偷了我的苹果？’原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”可知，小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子珍藏的苹果给他吃。。 根据第⑫段“连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪”“连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里”，第⑭段“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！”等可知，连长和小洪被困雪原，连长用烟和糖鼓励小洪，还承诺帮小洪介绍对象。 根据第㉒段“他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近”，第㉓段“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……”可知，连长牺牲自己，点燃衣物发出信号，成功引来搜救直升机。 2．本题考查环境描写作用分析。 根据第⑤段“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”可知，这段环境描写通过“红云变灰云”、“滚动”、“狂风”、“暴雪”等词语，生动形象地展现了暴风雪来临前的剧烈变化和恶劣天气，营造出紧张而危险的氛围；同时，这样极端的环境突显了连长和小洪在面对自然灾害时的冷静和坚韧，表现了他们作为边防军人的英勇无畏；此外，这样的描写也为下文两人被困雪原、连长用生命发出求救信号的情节做了铺垫，推动了故事的进展。 3．本题考查文章特定物象作用分析。 内容上，根据第④段“连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么”可知，这体现了连长对战士的关爱和照顾，他愿意把自己的“奢侈品”分享给小洪，展示了连长高尚的品质和对士兵的深厚情谊。结合第㉔段“巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”可知，连长的儿子把苹果送给爸爸，这一定会再次引发了小洪的回想，会引发小洪对连长的感激。 结构上，苹果作为关键的物象，先在第④段出现，后在第㉔段再次提及，形成鲜明的呼应。这种前后照应使得小说的结构更加紧凑，强化了“苹果”这一象征符号在故事中的重要地位。苹果的反复出现不仅串连起连长和小洪之间的故事，还象征着军人之间的忠诚、关爱和传承，深化了小说的主题——在艰苦的环境中，军人之间的深厚情谊和无私奉献精神代代相传。 4．本题考查情节的作用。 内容上，连长在小洪生命垂危之际，用他那句“我还有个侄女在家等我呢”，巧妙地编织了一个善意的谎言。这个谎言背后，揭示了连长的无私与高尚，他牺牲了自己虚构的亲情，只为了让小洪在绝望的战场上找到生存的理由和力量。这种无私奉献和舍己为人的品质，在连长对小洪的关爱与鼓励中得到了淋漓尽致的体现。结构上，当故事发展到高潮，连长牺牲的那一刻，小洪才得知“连长并没有侄女”，这一反转如同晴天霹雳，打破了之前的预期，给读者带来了强烈的震撼。这个情节的设定，使得故事的叙述产生了戏剧性的张力，连长的牺牲变得更加悲壮，也使得故事的结构更加紧凑且富有深度。此外，连长的谎言揭示了战争环境下，战友之间的相互扶持和对生存的渴望，超越了血缘关系，塑造了一种超越生死的战友情谊。这种情谊成为他们对抗困难，勇往直前的动力。 5．本题考查人物形象理解评价以及语言表达能力。解答时，回顾连长的英雄事迹，思考他的形象特点，如勇敢、无私、奉献等。根据这些特点，用简洁、有力的语言表达对连长的敬意和赞颂。控制字数在50字以内，确保语言精炼、意义明确。 示例一：连长，您如雪山之巅的灯塔，用生命的光芒照亮我们前行的路。向您致敬，我们心中的英雄！ （2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡    安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 7．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 8．结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 9．小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】6．A 7．加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。 8．这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智能，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。 9．看法：老金是主人公。 理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 【解析】6．本题考查内容理解与分析。 A.结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性”可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突出他的教导有方，所以小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”有误。 故选A。 7．本题考查词句理解与赏析。 “瞥”的本义指很快地看一下，在这里形容“我”在抬眉间看了老先生一眼，因为老先生的“凝视”，所以“我”“还是说了自己真实的学号”，可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对“我”说真话的期待，故一“瞥”一“凝视”鲜明的对比中突出了人物形象，“我”的慌张害怕，老先生的镇定自若，让人物形象更鲜明，增加可读性。 8．本题考查词句理解及人物形象分析。 结合这句话“他真是一位好先生”可知重点围绕“好”字展开。结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢”可知卢教授穿着朴素，生活简朴，这是对学生的言传身教；结合第④段“可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次”“老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文”可知老先生在“我”犯错时会采取惩罚措施，但是他的方法很精当，背诵课文可以让“我”增长记忆，可见其教导有方；更重要的是，结合第⑧段“我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头”可知他用目光凝视着“我”让“我”意识到该诚实坦言，做人要诚信，最后结合第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”，第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知老先生赏罚分明，用自己的方式激励着“我”，让“我”爱上语文，爱上学习，是“我”人生路上的导师。所以说他很“好”。 9．本题考查内容理解。 结合老金和卢教授他们所做的事情及他们的人物形象，给读者的印象，文章的主旨等角度考虑，言之有理即可。 示例1：我认为主人公是老金。全文都是老金在讲述自己的故事，他是文章的线索贯穿全文。文章题目是“打瞌睡”，而这个打瞌睡的主人公就是“老金”。通过老金犯错到改错到成长这个故事，体现了卢教授的教导有方，让故事情节一波三折更吸引读者。同时也通过老金的经历，告诉我们诚信的重要性，突出文章主旨。而卢教授就是辅助老金成长的一个人物，是次要人物，衬托主人公的知错就改。故主人公是老金。 示例2：我认为主人公的卢教授。文章讲述了卢教授通过自己的方法巧妙地让将要撒谎的老金实话实说的故事，突出他的教导有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后这门课给了他唯一一个“优秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜明。这样一个充满智慧教育的老师让学生喜爱有加，一辈子铭记。故主人公是卢教授。 （2024·山东烟台·中考真题）微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，使放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 10．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 11．第⑤段从记叙顺序上来看属于 ，其作用是 。 12．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 13．简要概括文中大姐形象的主要特点。 14．比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》） ② 【答案】10．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 11． ①插叙  ②让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。 12． （1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。 （2）示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ 13．大姐乐观自信有、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 14．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。 ②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。 ③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。 【解析】10．本题考查对文章题目的理解。 从第①段“晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒； 从第⑬段“我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来”可知，这里的“微弱的光”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线； 再从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能熙亮人前行”可知，这里的“微弱的光”也指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 综上分析，概括作答即可。 11．本题考查记叙的顺序的理解。 本文记叙的是我们一行人一次夜晚去山区开展调查工作的情景，而第⑤段则是介绍“大姐”的家庭状况，生活状况等，所以是“插叙”。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 插叙“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”这一内容不仅让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象；再联系第⑦段“不能返回”可知，也为下面“大姐”为什么坚持要到目的地，不返程这一内容埋下伏笔，推动情节发展，有助于情节的展开。 12．本题考查关键词句的理解和赏析。 （1）“沉默”是不说话的意思，表明了“我”的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答“我”才恰当。联系“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”这一问题可知，大姐对“我”说的问题有着高度的认同，觉得“我”说的有道理；再联系第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐又觉得此时如果回去了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。“沉默”表现了她矛盾的心理。 （2）大姐说完沉默了一会儿。这里的“沉默”是大姐解释完之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答复和认可。联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。 据此写出当时的心理活动，言之有理即可。 13．本题考查对人物形象分析。 从第⑤段“一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐是一个有爱心乐于助人的热心人，能关爱他人，心系乡村教育和困难学生。 从第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人所想。 从第⑨段“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开”可知，大姐能理解他人、宽容他人，能吃苦懂付出的人。 从第⑩“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”可知，大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦的人。 从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，大姐还是个乐观自信，勇敢无畏的人。 14．本题考查环境描写的作用。 第一空： 从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易； 再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，“我”和大姐等的很担忧。“我”担心这样的路况开车会了同，大姐担心到不了目的地，影响此次活动的顺利开展。 第二空： 从“散出来的清香（嗅觉）”“夹杂在水气中扑面的吹来（触觉）”“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的（视觉）”可知，这一节环境描写从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意；再联系此次赵庄看戏的不易和后方“于是赵庄便真的在眼前”这一内容可知，这优美的景物描写衬托出我们去赵庄看戏的愉快心情。 第三空： 环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。 自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。 据上分析，提出自己的合理化建议即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$