专题01 写人记事-2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

写人记事类文章以刻画人物、叙述事件为主要内容。这类文章一般通过典型事例和对人物的细节描写,反映人物的性格、品质,或把事件当作主要叙述对象,穿插对人物的描写。 阅读技巧 1.把握文章主要内容 了解文章主要内容可以先找主要人物,再找主要事件,最后看事件有什么结果也就是人物十事件十结果的方法。还可以在阅读中明确时间、地点、文章中的人物及主要人物做的事情,事情的起因、经过和结果,就能整体把握文章的主要内容。 2.理清文中描写人物的方法,感受人物形象 写人类的文章通常会用到人物描写方法,包括语言描写、动作描写、神态描写.心理描写、外貌描写,找到描写人物的语句细细品读,体会人物特点;写人类的文章也会用到侧面描写的方法,比如通过周围人物的表现或环境描写等突出人物的特点。同时,还要把握与人物相关的主要事件,通过人物做的事或者与人物相关的事件也能够反映人物的特点和品质。 3.把握文章的中心主旨 阅读写人的文章时,我们要注意文章具体想表现人物的什么特点或品质,一般这就是文章的中心。阅读记事的文章时,我们要把握叙事的详略,略写的内容往往是为了渲染气氛、交代背景、起烘托作用等;详写的内容是文章的重点,通常直接体现文章的中心思想。 常考考点1 概括文章的主要内容 常考问法 问法1:本文主要讲了一件什么事? 问法 2:用简洁的语言概括段落的主要内容。 答题方法1：抓住事情的起因、经过和结果，概括文章的主要内容。 举例:阅读《金色的鱼钩》，可知故事发生的时间地点是在红军长征途中，人物是炊事班长和三个生病的小战士。故事的起因是部队指导员派炊事班长照顾三个生病的小战士;经过是炊事班长让战士们喝鱼汤，自己只吃草根和鱼骨头，尽心尽力地照顾小战士们;结果是炊事班长因过度虚弱牺牲了。据此将这几个要素串联成一段话， 答题方法2：合并段意法。 将每段的大意综合起来，加以概括，形成整篇文章的主要内容。这种方法要注意区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。 如概括《狼牙山五壮士》的主要内容时，我们可以按照事情发生的先后顺序，先将文章划分为五个部分，并用小标题的形式将每部分的内容分别概括为“接受任务”“痛击敌人”“引上绝路“顶峰歼敌”“英勇跳崖;然后合并这五部分的内容，将其连成一段话。 答题方法3：标题追溯法。 有些文章以内容命题，可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容。再根据课文内容把标题扩展成一句完整的话，逐步丰满表达，使内容更加完整和全面。 常考考点2 评价人物形象 常考问法 问法1:阅读第x自然段,你能体会到XX(人物)的什么特点? 问法 2:读完文章,你认为XX(人物)是一个怎样的人? 答题方法1：通过人物的语言、动作等细节描写和侧面描写，评价人物形象。 通过动作描写、语言描写等针对人物的正面描写,我们可以直接观察人物特点。此外,侧面描写也可以衬托人物的形象。 举例:在《金色的鱼钩》中,根据“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去’可知，这是对老班长的外貌描写，联系上文中老班长偷偷将食物让给其他战士的行为，可以体会到老班长舍已为人、为革命奉献一切的精神。 答题方法2：关注典型事例，评价人物形象。 人与事是分不开的,一个人往往会在做事情、与别人相处时,显出自己的特点。因此,关注文章中能够表现人物特点的典型事例,可以让我们更好地分析人物形象。 举例:阅读《董存瑞舍身炸暗堡》时，从董存瑞自告奋勇去炸敌人的暗堡中可以看出他是一个不怕牺牲、敢于直面危险的人;从董存瑞左腿中枪，却仍不放弃任务，最终用手托起炸药包，炸开前进的道路中，可以看出他是一个意志顽强、革命信仰坚定、甘愿为了民族的解放而牺牲自己的人。 常考考点3 判断人物描写方法并分析其表达效果 常考问法 示例 这段话运用了什么人物描写方法?有怎样的表达效果? 答题方法 先抓住关键词，判断人物描写方法;再联系文章内容，分析表达效果。 如，赏析《狼牙山五壮士》中的“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这句话，抓住“斩钉截铁”和“走!"可知，句子运用了神态描写、语言描写，由此感受作为班长的马宝玉在生死抉择面前那种坚决果断，毫不犹豫通过“热血沸腾”，体会战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 运用了……描写，生动形象地写出了……(人物）的……(特点)，表达了……(情感)。 常考考点4 判断点面结合的写法并分析其表达效果 常考问法 示例1 这段话运用了什么人物描写方法?有怎样的表达效果? 示例2 用横线画出描写群体的句子，用波浪线画出描写个体的句子，说说这样写的好处。 答题方法 先分别找到“点”和“面”的描写;再联系文章内容，从整体和个体的角度分析表达效果。 例如，阅读《开国大典》中描写阅兵式的部分我们既可以看到对整体场面的描写，又能看到对各兵种的具体描写;既能感受到整个阅兵式的庄严隆重，又能感受到各个队伍的特色。 从整体上突出了……(“面”的特点或场景)，从细节上刻画了……(“点”的特点)，有点有面，层次感、画面感强，增强了文章的感染力。 常考考点5 赏析文章的详略安排 答题方法 先关注细节描写，分清文章的详略安排;再答出这样安排的作用。 首先要明确,占文章篇幅长的内容不一定是详写的内容。判断某部分内容是否属于详写,要看文章是否对它进行了细致描写,是否抓住并突出了重点。略写则没有详写那样细致,多从整体上概括,或者一笔带过。 然后分析文章详略安排的作用。一篇文章有详有略,详写内容与略写内容安排恰当,就叫详略得当。这样布局谋篇可以使文章主次分明,让读者更容易感受到作者想表达的主要内容。 详写了……(概括内容)，略写了……(概括内容)，详略得当，使文章主次分明、中心突出，形象地写出了……(特点)，给人留下深刻印象。 常考考点7 判断环境描写并分析其表达效果 答题方法 先抓住关键词判断描写方法，再联系文章内容分析其表达效果。 环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，《桥》这篇课文中，老汉对小伙子有两次“吼”，结合当时的环境描写——洪水“放肆地舔着人们的腰”和“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，既可以理解环境描写营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不私情的英雄形象，也可以深入理解老汉的双重身份——他第一次吼是站在“党员”角度，第二次吼是站在一个“父亲”角度，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 题 目 一、 的鲁迅（山东省济南市六年级期末） 二、玩泥巴玩出了名堂（浙江省宁溪市六年级期末） 三、我的伯父鲁迅先生(节选)/一面（节选）（浙江省温州市六年级期末） 四、攀在树梢上的童年（江苏省宿迁市六年级期末） 五、翻越大雪山（北京市顺义区六年级期末） 六、大漠里的坚守（广东省佛山市六年级期末） 七、薄暮下的刀锋（山东省青岛市市南区六年级期末） 八、月光曲(节选)/二泉映月（节选）（浙江省温州市六年级期末） 九、毛泽东看戏（浙江省温州市六年级期末） 十、每口锅里都满溢着母爱（山东省青岛市六年级期末） 一、阅读下面的文章，完成题目。（18分）（山东省济南市六年级期末） 的鲁迅 ①鲁迅是我国文学家、思想家和革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“A 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“B 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。 ③暮色降临，家家的流水道都哗啦哗啦地响着清洗杯盘的水声。晚餐后该散步的散步去了，该会朋友的会朋友去了，弄堂里来去地、稀疏不断地走着人，娘姨们依着后门彼此搭讪起来，小孩子 们三五一伙前门后门地跑着，弄堂外汽车穿来穿去。卧室在黄昏里一点一点地暗下去，鲁迅先生 坐在躺椅上，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。他戴起眼镜，沉着地读着各地青年的来信，读完一封就压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎只有写字的地方可以伸开手。 ④晚年生病的时候，他对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。鲁迅先生逝世前几个月，生着病，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他在逝世的前三天仍拖着病体，替别人翻译的书写了一篇序言。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ⑤鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。鲁迅参加会议时，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“C 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。” (有删改) 1.【读懂主题】读完文章，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人?请把标题补充完整。(2分) 2.【布局谋篇】下面这段材料可以安排在文章的哪两个自然段之间?(2分) ( ) 下半夜，他仍是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。他 稍微闭一闭眼睛，燃起一支烟来。这一支烟还没有吸完，他又站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。直到鸡鸣时分，鲁迅先生才睡下。 A.第①②自然段之间 B.第②③自然段之间 C.第③④自然段之间 D.第④⑤自然段之间 3. 【概括事例】文章围绕主题写了关于鲁迅先生的三个事例。请简要概括。(6分) 事例一 事例二 事例三 4. 【品味写法】第③自然段中写鲁迅先生“略微灰了的脸色”,这处外貌描写的作用是什么?(2分)( ) A.充分表达了作者对鲁迅先生的担心。 B. 凸显鲁迅先生不修边幅的外貌特点。 C. 突出鲁迅先生工作的辛劳，衬托出鲁迅先生的奉献精神。 D.强调鲁迅先生生病了，身体不好。 5.【联结生活】文中有三处画横线的内容，选择其中一处，结合生活实际，谈谈你的理解。(3分) 6. 【搜集资料】鲁迅先生是本厚重的书，我还可以借助哪些资料读懂他?(多选)(3分) ( ) A. 课本中的【阅读链接】。 B.鲁迅先生的日记。 C.鲁迅先生的作品。 D.别人写的关于鲁迅先生的文章或对他的评论。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读下面的文章，完成题目。（26分）（浙江省宁溪市六年级期末） 玩泥巴玩出了名堂 ①毕昇是中国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术,被认为是世界上最早的活字印刷技术,也是印刷史上的一次伟大革命。 ②毕昇小时候是个贪玩的孩子,尤其喜欢玩泥巴,常与邻近的几个小孩子玩泥巴、过家家。别的小孩一挖到泥土,加点儿水,随便揉捏几下就开始玩泥丸子。毕昇却与众不同,他边揉边思考,直到揉捏的泥巴有了韧劲儿,才开始捏制他想要的造型。别的小孩喜欢把泥块捏成小兔、毛毛虫等泥制品。毕昇却在思考,他的义父有一方木质印章,蘸上墨水能把图案清晰地印在纸上,那么，能不能用泥巴制成印章呢?他说干就干,但做起来才知道难度很大:含水量高了,泥巴太软难塑形;水分少了,泥巴太干容易裂。 ③毕昇在一次又一次的失败中探索泥的特性,通过调配泥和水的不同比例,终于摸清了在怎样的干湿度下泥巴才既容易塑形又不会断裂。这天,他终于捏出一枚拿在手上不易变形、碰它几下也不会断裂的泥印章。他很兴奋地蘸上墨水,用力往手掌上摁了下去,可是失败了,手掌上是一片墨黑。他很快找出了失败的原因,是泥巴的硬度不够,湿泥印章太软。于是,他把捏好的几个泥印章放在阴凉通风处晾干,使之变得坚硬后,再蘸上墨水,然后轻轻地印在手掌上。果然,这次图案清晰地呈现在手掌上。他非常兴奋地再次蘸上墨水,往一个小伙伴的脸上摁了过去。令他万万没有想到的是,小伙伴的脸上一片墨黑,哪里还有什么图案。他再看看这个泥印章,上头的图案早已经被墨水溶化掉了。 ④个性倔强不服输的毕昇,对这次的挫折非常懊恼,他就近拾来一堆枯枝干草,点上火,把其余 几枚泥印章抛入火堆中,试图烧毁以泄愤。没想到第二天,一个小伙伴拿着被火烧过的泥印章来 给他,他惊喜地发现,用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比,而且其图案遇水也不再会溶化。 ⑤北宋庆历年间,毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史。他在刻板(用木板刻成 印刷用的底版)时,特别是在底版受损报废时,脑海中就会浮现出儿时玩泥巴、过家家的往事。一个泥印章坏了,重新做一个是多么简单,而一块底版坏了,重新刻一块是多么艰难。能不能把底版制作变成像换一个泥印章一样容易呢?这是他苦苦思考的问题。 ⑥空想不如实践。毕昇把胶泥做成四方长柱体，一面刻上单字,再用火烧硬,使之成为陶质， 一个字为一个印。排版时先预备一块铁板,铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物,铁板四周围着一个铁框,在铁框内摆上要印的字印,摆满就是一版。然后用火烘烤,将混合物熔化,与活字块结 为一体,趁热用平板在活字上压一下,使字面平整。待完全冷却凝固后便可进行印刷。印完后,把印版用火一烘,黏合剂熔化,拆下一个个活字,留着下次排版再用。 ⑦毕昇发明的活字可以多次使用,比整版雕刻经济方便,因此,胶泥活字印刷术很快就流传开来。毕昇发明的胶泥活字印刷术首先传到朝鲜,后来又由朝鲜传到日本、越南、非律宾。15世纪，活字版传到欧洲…… ⑧从13世纪到19世纪,毕昇发明的胶泥活字印刷术几乎传遍世界。毕昇被公认为世界印刷史上的伟大改革家。 1.“正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子。”这句话应放在第 自然段和第 自然段之间，理由是 。(3分) 2. 儿时的毕昇是如何将泥巴制成印章的?用简短的语言完成填空。(10分) 从中，我们发现毕昇有着 (写出两点即可)的品质，因为 。从整篇文章看，作者将这部分内容写得如此详细的好处是 。 3.阅读文章，你是怎样理解第⑥自然段中的“空想不如实践”的?请结合文章内容和生活实际作答。(2分) 4.毕昇文化馆正在展示胶泥活字印刷术，请根据文章内容为其设计一块展板。(8分) 活字印刷术 发明人 发明时间 制作过程 制字→ → → → 优点 价值 5.文章的开头和结尾有什么联系?这样写有什么好处?(3分) 三、阅读下面的文章，完成题目。（22分）（浙江省温州市六年级期末） 选文（一）我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的（ ）上车子，一个（ ）着，一个半（ ）着，爸爸拿镊子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他（ ）上药，（ ）好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多的笔名？ 鲁迅先生自从公开发表诗文以来，使用过140多个不同的笔名。这些笔名大多具有某些寓意或象征，每一个笔名的取定都是经过了他深思熟虑的，这是由于当时的环境所影响的。 国民党统治时期，阶段斗争日趋激烈。为揭露形形色色的反动派，抨击官僚资产阶级，鲁迅先生冒着白色恐怖迫害的危险，用笔名发表了许许多多具有强烈战斗性的杂文。鲁迅先生用心主编的《奔流》等刊物，就是与帝国主义、封建主义和国民党政府进行针锋相对的斗争，进行反文化“围剿”。 选文（二）一面（节选） 阿累 门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 “先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。 他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一块多钱。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说：“贵了。” 内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。” 他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有？一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。” 什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问—— “哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是！ 他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 1．用“小标题”的形式概括选段（一）的内容，我们可以概括为 。（2分） 2．请根据选段（二）的内容完成以下图表。（5分） 3．阅读选段（一）（二），鲁迅的音容笑貌、一举一动都给人留下了深刻的印象。 （1）选段（一）中一系列的动作让人难忘，填入括号正确的是(2分)（ ） A．赶 站 坐 拉 敷 扎 B．扶 蹲 坐 拉 敷 扎 C．赶 蹲 跪 夹 敷 扎 D．扶 蹲 跪 夹 敷 扎 （2）选段（二）两次外貌描写都提到了鲁迅先生的“瘦”，这样写的目的是(2分)（ ） A．充分表达了作者对鲁迅先生身体的担心。 B．凸显鲁迅先生不修边幅的外貌特点。 C．突出工作的辛劳，反衬鲁迅先生的奉献精神。 D．强调鲁迅先生有病，身体很不好。 4．选段（一）画线中“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”是因为(2分)（ ） A．文中“我”的问题让伯父鲁迅先生非常不高兴。 B．伯父鲁迅先生给车夫包扎伤口，感觉很累，不愿意回答“我”的问题。 C．伯父想到还有更多像车夫一样的劳动人民，心情十分沉重。 D．伯父鲁迅先生觉得文中的“我”一直在问问题，太啰嗦了。 5．选段（二）中，作者说鲁迅是朋友，父亲和师傅，以下说法错误的是(2分)（ ） A．“朋友”是因为鲁迅先生像朋友般亲切，一块钱书费，体谅作者难处，顾及尊严。 B．鲁迅先生目光正直而慈祥，让作者感到了父亲的慈爱，以“父亲”称呼表达敬爱之情。 C．作者说鲁迅是“师傅”，那是因为鲁迅先生手把手地教作者选书，让作者学会了买书。 D．鲁迅先生正如“师傅”般对待青年一代，他的关心、教育、引导，对后世有着重要影响。 6．俗话说：“题好一半文。”一个有特点的题目能吸引读者的阅读兴趣。 （1）对于以上两篇文章的“题目”，以下理解不正确的一项是(2分)（ ） A．两篇文章的题目非常好，都表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。 B．选段（一）原文的题目，一读就明白文章的主要人物，使读者一目了然。 C．选段（二）的题目《一面》，暗示“我”和鲁迅仅有一面之缘，但他却对“我”产生深远影响。 D．从题目能看出，两个作者与鲁迅先生关系不同，选段（一）是陌生人，选段（二）是亲人。 （2）在“走近鲁迅”的交流会上，为使题目更具吸引力，小瓯想以鲁迅的名言作题目，来交流以上材料的感受，请你帮忙来选一选吧(2分)（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 B．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C．时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 D．时间就是生命。 7．今年正值鲁迅先生诞辰143周年，小瓯在了解鲁迅先生的故事后，感动于其精神品质，想动笔赞一赞鲁迅，以表敬意。请结合以上材料，一起来写一写吧！（3分） 四、阅读下面的文章，完成题目。（20分）（江苏省宿迁市六年级期末） 攀在树梢上的童年 ①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树 枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只挂在树梢上的风筝。 ②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。 可他 们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大，或粗壮，或繁茂，或遒劲的树，给了我多少童年的欢乐! ③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。 ④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到香椿头的时候，就轮到我了。 一溜烟儿，我就 蹿上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝权间，我得意地接过递上来的竹竿， 一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。 ⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳 光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透、如润玉般的水饺。 ⑥我的童年时代，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。 ⑦一次，铁蛋的爸爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个人都在偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗?”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的风筝：“哪个有本事把那个风筝给我取下来，我就给他半块。”天哪，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步，因为那个风筝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。 ⑧我也在树上吃过不少苦头。比如摘桑葚时被一种叫“洋辣子”的毛虫“辣”了，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但我仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。 ⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分出枝权，枝权处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 ⑩没有小伙伴的日子， 一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的棒槌，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心…… ⑪想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面…… ” ⑫歌声里，童年随着那只蝴蝶越飞越远，我不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵带给我欢乐的树是否依然健壮葱茏?那上面，是否还攀附着一个个小小的快乐的童年? (有改动) 1.联系上下文理解词语的意思。(2分) 望而却步： 2. 第②自然段中画横线的句子运用了 的修辞手法，好处是 。 第④自然段画横线的句子中“蹿”字的好处是 。(4分) 3.作者的真情在笔尖流淌，他既把情感融入具体的人、事或景物中，又直抒胸臆表达出自己的真情实感。请用批注的形式，写出对下面语句的理解。(4分) (1)受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点， 一点点可以吗?” 批注： (2)只是不知，故乡里那一棵棵带给我欢乐的树是否依然健壮葱茏?那上面，是否还攀附着一 个个小小的快乐的童年? 批注： 4.文章前7个自然段围绕“童年”写了两件让作者得意的事： 一是上树替大人打香椿头、摘槐花；二是 这两件事是 (A. 详写 B. 略写)(填字母)。(3分) 语文要素 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 5. 第⑥自然段记叙了作者春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子，这几件事是 (A.详写 B. 略写)(填字母)。文章有详有略，突出了文章的中心； 。(3分) 6.阅读文章第⑥自然段和第⑨自然段，完成表格。(4分) 作者描述的自己的童年 简要总结作者的童年(至少两点) 结合你的学习和生活实际，说一说有哪些事让你的童年很快乐(至少两点) 我的童年时代，没有超市里的 各色零食与水果。馋了，自己 朝大自然要。春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子 ① ② 我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠 着，或翻看小人书，或闭着眼打 瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动 五、阅读下面的文章，完成题目。（18分）（北京市顺义区六年级期末） 翻越大雪山 ①1935年6月，红一方面军渡过大渡河，向北到达了四川的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山——夹金山，挡住了红军的去路。 ②夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测： 一会儿下大雪， 一会儿下冰雹， 一会儿狂风暴雨。 ③红军从江西出发，已八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，没有棉衣、棉鞋，也没 有绒帽、手套。这样奇寒的雪山，能走过去吗?为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去! ④12日上午9点，红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。 一到山脚下，气温骤降，路冻得硬邦邦的。大家爬到山腰，举目一望，四周白茫茫的，到处是雪，雪，雪。这里地形险峻，左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪， 一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。 一路上，先头班用刺刀挖出一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。雪坡高低不平， 一不小心，就摔进雪坑里。要是有谁摔下去了，周围人就立刻把木棍伸过去，把绑腿撂下去，帮战友爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，又归队前进。 ⑤山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。这时候，谁要是坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家拼尽力气，互相搀扶，艰难前进。 ⑥在中央纵队的行列中， 一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他， 一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ⑦一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他， 一步一步地前行。快到山顶了， 一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄。指导员和小战士赶紧把他扶住，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!” ⑧指导员连忙说：“不，不管怎样，我们要一起翻过雪山，继续革命!” ⑨那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑩指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑪战士们终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，千里冰雪， 一片光明；再低头俯视， 一条长龙，坚定前行。 ⑫红一方面军战士克服了重重困难，翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师，继续北上抗日。 (有删改) 1.结合文章内容理解词语的意思。(1分) 变幻莫测： 2.读文章第①~③自然段，按要求完成下面的练习。(3分) (1)用“ ”画出描写大雪山环境的语句；用“ ”画出描写红军条件艰苦的语句。(2分) (2)“为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去!”这句话写出了 。(1分) 3.读文章第④~⑫自然段，回答下面的问题。(8分) (1)第⑤自然段画波浪线的句子，运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(3分) (2)“红一方面军战士克服了重重困难”,这里的“重重困难”指(多选)(3分)( ) A. 战士们军衣单薄，抵挡不住风雪、寒冷。 B.天气寒冷，到处都是雪。山上云雾缭绕，山风卷雪扑面。 C. 这里地形险峻，左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，没有前行的路。 D.越往上爬，空气越稀薄，人会头昏脑涨。 (3)读第⑦~①自然段，从对战十们动作、语言、心理等细节描写中我们能体会到 。(2分) 4.阅读文章，梳理文章内容。(4分) 1935年6月，红一方面军在艰苦条件下，准备翻越环境恶劣的大雪山。 5.结合文章内容，也可联系已经学过的有关红军长征故事的文章，想一想红军战士还有怎样的革命精神。请写在下面横线上。(2分) 六、阅读下面的文章，完成题目。（17分）（广东省佛山市六年级期末） 大漠里的坚守 ①风掠过叶尔羌河，河边的胡杨傲然挺立。在这里，凡有河水流过的地方，常常可以看到胡杨的伟岸身影。 ②这是南疆夏天的早晨。这一天，黄少英带了构造室八个人准备翻越秋里塔格山。秋里塔格山就在前方，黄少英叫司机停车，说不能再往前开了，就在这里下车，从北边进山，步行过去。 ③秋里塔格山，这可是连鸟儿都飞不过去的高山。可是，地球物理学专业出身的黄少英执意要翻越过去。他与司机约好了，晚上到山那一边接他们一行。 ④沿着沟底而行， 一直朝前走，南边横亘着一排山，翻过去，就可以下山了。可是这排山都是 五六十米高的绝壁，无路可攀，下边又是一个水塘子，将路阻断了。他们好不容易过了水塘，却没有爬山的绳子。彼时已经是下午5点半了，手机没有信号，按照约定，晚上10点之前，必须给单位 报平安的。无可奈何，他们只好往下撤，沿路返回，再沿着河谷往下走。雪来云拥，天气冷极了，又走了六个小时，已经到了晚上11点，才走回下车处，终于有信号了，他们赶紧向单位报了平安。 ⑤悻悻而归，黄少英有一种挫败感。但是，他决定，下次还来，带着绳子来! ⑥过了三年，他与外国专家合作，决心走另一条道，从南边往北走，翻越秋里塔格山。可是，当他 们进入中间河谷地带，本来晴空万里的天气，突然间乌云翻滚，又是风又是雨又是冰雹，再次把他们给逼回来了。 ⑦从北向南，抑或从南向北，都没有穿越秋里塔格山，黄少英饮憾而归。 ⑧“为何要一而再、再而三地翻越秋里塔格山?”我问黄少英。他说：“因为秋里塔格山和北边的克拉苏构造带是库车坳陷盐构造发育的主要地区。我们坚信，库车的盐相关构造是最具典型性的，油气就藏在盐下成排成带的构造里。” ⑨2004年，库车的石油勘探遇到了巨大挑战。黄少英在废井基地跑了三年，经过认真研究，向技术专家们建议用“盐相关构造理论”找油，在库车等地展开勘探。2008年，克深2井开钻，次年获得成功，黄少英功不可没。 ⑩在黄少英的眼里，塔克拉玛干沙漠①是中国地质的百科全书，他立志要在四十岁前，徒步考察塔克拉玛干沙漠。我问他：“大漠中迷过路、遇过险吗?”黄少英淡然地说：“现在通信手段很先进，不大可能在大漠中迷路。环漠地质考察，最让人担惊受怕的是天气。出发前，还是晴空万里，走着走着，天气就变了， 一阵云来， 一片雨过，河谷洪水陡涨，野马般从峡谷中冲出， 一个躲闪不及，就可能被卷走…… ” ⑪正是凭着对塔里木盆地的行走踏勘，2020年，年近不惑②的黄少英获得“黄汲清青年地质科学技术奖”。两年一次的评奖，每次获奖人数不超过十五名。 ⑫“没有想过离开?”我问。黄少英摇了摇头，平静地说：“很多企业挖我，甚至国内一流的大学也挖我。可是，塔克拉玛干沙漠是中国地质百科全书啊，搞地质的人，都会被它迷住的。这样好的平台，我怎么会放弃?” ⑬窗外，漠北的早樱开了。而到了秋天，叶尔羌河、塔里木河，又将是一片金色的胡杨…… (有改动) 注 释 ①塔克拉玛干沙漠：亦称“塔里木沙漠”。在新疆维吾尔自治区南部、塔里木盆地中部。 ②不惑：四十岁的代称。 1.请用简洁的语言概括出黄少英的三件事。(3分) (1) (2) (3) 2.联系上下文，理解下列词语的意思。(4分) (1)饮憾而归： (2)功不可没： 3.第⑩自然段中画横线的句子是 描写，作用是 。(3分) 4.文章首尾两段都写到了“胡杨”,请结合全文内容分析这样描写的作用。(4分) 5.“大漠里的坚守”中的“坚守”指什么?你如何看待黄少英的选择?联系生活实际说说你的看法。(3分) 七、阅读下面的文章，完成题目。（22分）（山东省青岛市市南区六年级期末） 薄暮下的刀锋 酷暑之下，他穿着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑:“磨剪子磨刀不?”平时并不弄刀切菜的我竟说:“磨!” 到了楼口，我说:“你等一等。”他笑笑:“好，不急。” 我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。 一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，能映出人影。我心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说:“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢!”“这怎么可能?”“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。 他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。我有些不耐烦:“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说:“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问:“你们磨刀是论件数，还是论工时?”他说:“论件，一把四块。”说完,他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为太长，烟火竞断了数次。他那个样子，让我惊疑:他这是出来做买卖的吗? 这把刀磨好了，夕照之下，刀锋闪闪发光。竞用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头:“还是一把合金做的。”“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他却说:“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，如土地。到了后来，余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，好似剪纸。 料想他快完成工作了，我走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元塞进我兜里，说:“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句:“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——” 真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。“到手的生意都不做?”“天黑，看不消物件了。”“不是有路灯吗?”“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远。 最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，他唏嘘不已:“这就是小人物的可爱了——不怕辛苦、只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 (选自《读者》，有删改) 1.本文通过不同的视角讲述了一个市井手艺人的故事。请你试着从磨刀人的视角，运用 小标题梳理故事情节，从“我”的视角梳理心理变化。（5分） 2.阅读后，同学们认为故事中“磨刀人拒绝生意”这一情节不够合理，请你结合文章及材料， 表达自己的想法。（3分） 材料一: 磨刀人有自己的老规矩: ①不能随便磨一磨就收钱: ②只要收钱，必要对得起自己的良心: ③磨刀人不按劳动计费，即使付出再多 劳力，必按“件数”计费。 材料二: 中国有一种传承叫工匠精神。工匠精雕细琢、精益求精，在“作品”中倾注自己毕生精力。这些“作品”大到一项工程，小至一个工具，不仅仅是对技艺的追求,更有着奉献精神与济世情怀。 他们热爱自己所做的事，胜过爱这些事 所带来的金钱。 3.同学们在讨论故事主人公时，各抒已见。请你捕捉文章内容中的关键词句，关注人物塑造 方法，体悟人物形象，完成下面的表格。（8分） 摘抄文本关键词句 人物塑造方法 人物形象 夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，如土地。 ……用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。 ④ 环境描写 外貌描写 ② ⑤ ① ③ 技艺高超 我的发现：⑥ 4.联系《童年》，与文中的“轻贱者往往品重，位单者往往德高”不符的是（2分）( )。 A.阿廖沙被外祖父毒打生病时，小茨冈总公米看望他，陪他聊天，以驱散他的寂寞与疼痛. B.外祖母得知老工人格组高利在火街上乞讨，便会给他送东西或是请他进屋喝茶， C.格里高利发现一个走失的男孩，他不仅带他找到父亲，还给了男孩许多吃的。 D.阿廖沙在街上被大孩子们嘲笑，他勇敢地与他们打架维护自己的尊严。 5.本文得到多次转载，有的编者略去了文章最后一段，以张老师那句“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”作为结尾;有的编者则以作者视角以“薄暮下的刀锋”作为结尾，你觉得哪个结尾更好?请说明原因。（4分） 八、阅读下面的文章，完成题目。（13分）（浙江省温州市六年级期末） 选文一 月光曲（节选） 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。资料袋 贝多芬一生命运坎坷，即使在双耳失聪时，他仍坚持创作。他的《命运交响曲》《致爱丽丝》等许多作品都享誉世界。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一月光照耀下的波涛汹涌的大海。 选文二 二泉映月（节选） 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，犹如 。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 1.借助文字展开想象，我们就能体会艺术之美。读选文(一)，补充下面的图示，并写下你的发现。(5分) 填完后，我发现 2.选文(二)中，读着乐曲旋律的变化及想象，你体会到阿炳的心境发生了怎样的变化?( )(2分) A.惊喜——平静——悲伤 B.赞美——悲壮——平静 C.怀念——抗争——热爱 D.思念——苦楚——绝望 3.皮鞋匠听到《月光曲》产生了美好的联想，那你听到《二泉映月》，会联想到什么呢?请联系上下文，在文中横线处予以补充。(2分) 4.联读两段选文及“资料袋”内容，下列“发现”不正确的一项是( )(2分) A.我发现艺术没有高低之别，没有贵贱之分。 B.我发现贝多芬和阿炳的作品中，都倾注了各自强烈的情感。 C.我发现原来许多艺术的创作背后都有着动人的故事。 D.我发现所有艺术作品都是艺术家一时的即兴创作。 5.某电视台节目组想拍摄一档名为“名曲诞生”栏目。根据两段选文，写一写拍摄建议书。(4分) “名曲诞生”拍摄建议书 曲名 《月光曲》 《二泉映月》 取景场地 莱茵河旁的茅草屋 拍摄角色 阿炳 你最想拍摄的特写镜头 月光洒在盲姑娘的脸上 你还想拍摄 阿炳跟师父学琴的场景 九、阅读下面的文章，完成题目。（17分）（浙江省温州市六年级期末） 毛泽东看戏 ①1958年的一天，毛泽东同志来到上海。 ②晚上，我随毛主席来到干部俱乐部礼堂，准备观看京剧《白蛇传》。观众都已坐好，大家一见毛主席走入，都起立鼓掌。毛主席一边招呼，一边由工作人员引导走向前排坐下。锣鼓敲响了，毛主席稳稳坐在沙发上，目不转睛地盯着台上的演员，全身一动也不动，只有脸上的表情在不断变化。 ③当金山寺那个老和尚法海一出场，毛主席的脸色立刻阴沉下来，甚至浮现出一种紧张的恐慌。他嘴唇微微张开，下唇时而轻轻抽动一下，齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口。 ④终于，许仙与白娘子开始了曲折痛苦的生离死别。我有经验，忙轻轻咳两声，想提醒毛主席这是演戏。可是，这个时候提醒已失去意义，毛主席完全进入了那个古老感人的民间故事中，他的鼻翼开始翕动，泪水在眼圈里累积凝聚，变成大颗大颗的泪珠，转啊转，顺脸颊扑簌簌地滚落在胸襟上。 ⑤糟了，今天观众不少啊。我忧心地用目光朝两边看，身体却不敢有大动作，怕吸引别人更注意这里。还好，观众似乎都被戏吸引了，没有什么人注意台下的“戏”。 ⑥可是，毛主席的动静越来越大，泪水已经不是一颗一颗往下落，而是一道一道往下直淌。鼻子堵塞了，呼吸受阻，嘶嘶有声。我有责任保护主席的“领袖风度”。我又轻咳一声。这下子更糟糕，咳声没唤醒毛主席，却招惹来几道目光。我不敢作声了。 ⑦毛主席终于哭出了声，那是一种颤抖的抽泣声，并且毫无顾忌地擦泪水、擤鼻涕。到了这步田地，我也只好任其自然。我只盼戏快些完，事实上快完了，法海开始将白娘子镇压到雷峰塔下…… ⑧就在镇压的那一刻，惊人之举发生了。毛主席突然愤怒地拍“案”而起，他的大手拍在沙发扶手上，一下子立起身：“不革命行吗？” ⑨他沉浸在剧情中，大踏步向舞台走去。全场的鼓掌声终于将他唤醒。他稍一怔，也跟着鼓起了掌。我松了口气，主席回到现实中了。 ⑩在我的记忆中，他是用两只手同“青蛇”握手，用一只手同“许仙”和“白蛇”握手，始终没有理睬倒霉的“法海”。 1．阅读选文，根据要求补充图示。(3分) （1）梳理文中《白蛇传》的故事情节，简要概括，填写在方框中。 （2）阅读画线处毛主席看戏的动作和神态，概括这三次哭的情景，填写在括号中。 2．关注毛主席看戏的语言、动作和神态，体会人物品质。以下说法不正确的是（2分）（ ） A．“齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口”这句话表现毛主席嫉恶如仇。 B．即使“我”两次轻咳，毛主席也毫无察觉，是因为毛主席遵守看戏的纪律。 C．从“愤怒地拍案而起”感受到毛主席对受压迫者的同情，看出他爱憎分明。 D．毛主席的三次哭，是他沉浸在剧情中的真情流露，体现了他的坦率与真诚。 3．读了选文，小文和小博分别产生了以下疑问。 为什么毛主席用两只手同“青蛇”握手，始终没有理睬“法海”？ 为什么毛主席拍“案”而起，一下子立起身：“不革命行吗?” 小文 小博 为解决疑惑，小文阅读民间故事《白蛇传》，写故事梗概时，梳理了要点（资料一）；小博结合“奋斗的历程”综合性学习，查找了1921—1949年革命进程中的大事（资料二）。 资料一：《白蛇传》故事要点 白青结拜，白娘子断桥寻夫欲报思。 许仙中计，白娘子喝雄黄酒现蛇形。 许仙吓死，白娘子盗灵芝草救丈夫。 许仙被困，白青两蛇施法水漫金山。 法海镇压，金钵收白娘子入雷峰塔。 小青修炼，斗法海救出塔下白娘子。 资料二：革命大事记 1921年，中国共产党成立，有了领导核心。 1927年，南昌起义打响武装反抗第一枪。 1931年，中国人民进入艰苦卓绝的抗日战争。 1934年，反围剿失败，被迫开始长征。 1946年，无数战士投身于人民解放战争。 1949年10年1日，中华人民共和国成立。 （1） 联读《白蛇传》故事要点，我能解决小文的疑惑： 。（4分） （2）联读两份资料，我对毛主席说的“革命”有了更深理解，下列说法不正确的是（2分）（ ） A．联系《白蛇传》，“革命”是指面对法海的镇压所采取的行动。 B．联系《革命大事记》，“革命”是指反抗内外敌人压迫，争取民族独立。 C．法海对白娘子的镇压，让毛主席想到无数受压迫的百姓，不禁落泪。 D．“水漫金山、勇斗法海”“长征、抗日”的目的都是为了谋求个人幸福。 4．文艺展区举办了以“读经典名著·做有志少年”为主题的图书展览。 （1）给下列图书选择合适的阅读方法。（3分） ①《中国民间故事》 ( ) ②《少年毛泽东》 ( ) ③《青少年应该知道的京剧》( ) A．了解人物信息，绘制成长经历 B．梳理故事情节，感受故事神奇 C．观看相关影像，感受艺术魅力 D．梳理问题清单，明白故事寓意 （2）现场展览的图书丰富多样，小文想选购一本书作为毕业礼物送给好友。仿照下图的示范，结合书中人物的优秀品质，在扉页上写一句赠言。 （3分） 我会送《__________》这本书： 。 十、阅读下面的文章，完成题目。（14分）（山东省青岛市六年级期末） 每口锅里都满溢着母爱 ①记得我上三年级时，班里有个同学拿了一袋零食，同学们立刻被那漂亮的包装和独特的香味 所吸引。他得意地拆开，将里面的豆子一颗一颗地塞进嘴里，发出嘎嘣嘎嘣的声音。我们的嘴巴也情不自禁地跟着他一张一合，可惜嘴里除了口水，什么也没有。 ②他吃完后把袋子往地上随手一扔，趁没人注意，我迅速把袋子装进了上衣口袋。 ③放学后我一回到家，就迫不及待地把袋子拿出来，先看看上面的字——“营养棋子豆”,再打开准备闻闻。 ④“你神神秘秘地幹啥呢?”突然，母亲的声音在我身后响起。我下意识地把塑料袋攥到手里，慌忙说道：“没幹啥。” ⑤而母亲的眼睛正盯着我的手，让我望而生畏。“从哪里来的?”母亲的声音變得严厉起来。 ⑥母亲最见不得自己的孩子手脚不幹净，我怕母亲误会，只好向她坦露实情。母亲听完脸色缓和了下来，接过我手里的袋子闻了闻，然后拿着袋子端详了好一会儿才还给我。 ⑦我写完作业就去玩了，等晚上回家，母亲端着一只碗和颜悦色地对我说：“来，快尝尝。” ⑧我接过来一看，居然是棋子豆!我拿起一颗塞进嘴里，酥!脆!香!绝对要比袋子里的好吃。 母亲摸着我的头说：“你没有偷别人的东西，妈妈很高兴，但是，别人扔了的东西，就不要再捡了。”我心里想，我有这么能干的母亲，当然用不着捡了。 ⑨转眼间十几年过去了，有一天，我猛然发现母亲的后背微微隆起。我开玩笑说：“妈，你背上怎么背着一口锅啊?”母亲叹了一口气说：“妈老了。” ⑩仅三个字，让我突然意识到，应该为母亲做点兒什么了。我从医生那里学到了很多预防驼背更严重的方法，每天下班回家就给母亲煮骨头汤，做背部按摩…… ⑪虽然到现在，母亲背上那口“锅”我还没有帮她彻底甩掉，不过我倒是感谢这口“锅”。因为是 它让我懂得，这口“锅”里盛滿了母亲对我的爱，它是这么多年来母亲为我无私付出的见证。同时它也提醒着我，父母年龄大了，也需要我回馈同样的爱。 ⑫每口锅里都满溢着母爱。在我们的一生中，总有那么一口锅：要么散发着饭菜的香味，哺育我们成长；要么为我们撐起一片天，让我们幸福地成长；要么以另一种形式存在，让我们学会感恩，学会关心他人。 (有删改) 1.联系上下文理解词语的意思。(2分) (1)望而生畏： (2)和颜悦色； 2.第⑧自然段中画横线的部分是 描写，从这句话可以看出母亲希望“我”做个 的人。(3分) 3.在文中分别找出同学和“我”吃棋子豆的句子，用“ ”画出来。这两处描写分别表现出了人物怎样的心情?(4分) 4.第⑨自然段中的“妈，你背上怎么背着一口锅啊”是什么意思?(2分) 5.结合自己的生活实际，谈谈你对第⑫自然段的理解。(3分) $$ 写人记事类文章以刻画人物、叙述事件为主要内容。这类文章一般通过典型事例和对人物的细节描写,反映人物的性格、品质,或把事件当作主要叙述对象,穿插对人物的描写。 阅读技巧 1.把握文章主要内容 了解文章主要内容可以先找主要人物,再找主要事件,最后看事件有什么结果也就是人物十事件十结果的方法。还可以在阅读中明确时间、地点、文章中的人物及主要人物做的事情,事情的起因、经过和结果,就能整体把握文章的主要内容。 2.理清文中描写人物的方法,感受人物形象 写人类的文章通常会用到人物描写方法,包括语言描写、动作描写、神态描写.心理描写、外貌描写,找到描写人物的语句细细品读,体会人物特点;写人类的文章也会用到侧面描写的方法,比如通过周围人物的表现或环境描写等突出人物的特点。同时,还要把握与人物相关的主要事件,通过人物做的事或者与人物相关的事件也能够反映人物的特点和品质。 3.把握文章的中心主旨 阅读写人的文章时,我们要注意文章具体想表现人物的什么特点或品质,一般这就是文章的中心。阅读记事的文章时,我们要把握叙事的详略,略写的内容往往是为了渲染气氛、交代背景、起烘托作用等;详写的内容是文章的重点,通常直接体现文章的中心思想。 常考考点1 概括文章的主要内容 常考问法 问法1:本文主要讲了一件什么事? 问法 2:用简洁的语言概括段落的主要内容。 答题方法1：抓住事情的起因、经过和结果，概括文章的主要内容。 举例:阅读《金色的鱼钩》，可知故事发生的时间地点是在红军长征途中，人物是炊事班长和三个生病的小战士。故事的起因是部队指导员派炊事班长照顾三个生病的小战士;经过是炊事班长让战士们喝鱼汤，自己只吃草根和鱼骨头，尽心尽力地照顾小战士们;结果是炊事班长因过度虚弱牺牲了。据此将这几个要素串联成一段话， 答题方法2：合并段意法。 将每段的大意综合起来，加以概括，形成整篇文章的主要内容。这种方法要注意区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。 如概括《狼牙山五壮士》的主要内容时，我们可以按照事情发生的先后顺序，先将文章划分为五个部分，并用小标题的形式将每部分的内容分别概括为“接受任务”“痛击敌人”“引上绝路“顶峰歼敌”“英勇跳崖;然后合并这五部分的内容，将其连成一段话。 答题方法3：标题追溯法。 有些文章以内容命题，可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容。再根据课文内容把标题扩展成一句完整的话，逐步丰满表达，使内容更加完整和全面。 常考考点2 评价人物形象 常考问法 问法1:阅读第x自然段,你能体会到XX(人物)的什么特点? 问法 2:读完文章,你认为XX(人物)是一个怎样的人? 答题方法1：通过人物的语言、动作等细节描写和侧面描写，评价人物形象。 通过动作描写、语言描写等针对人物的正面描写,我们可以直接观察人物特点。此外,侧面描写也可以衬托人物的形象。 举例:在《金色的鱼钩》中,根据“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去’可知，这是对老班长的外貌描写，联系上文中老班长偷偷将食物让给其他战士的行为，可以体会到老班长舍已为人、为革命奉献一切的精神。 答题方法2：关注典型事例，评价人物形象。 人与事是分不开的,一个人往往会在做事情、与别人相处时,显出自己的特点。因此,关注文章中能够表现人物特点的典型事例,可以让我们更好地分析人物形象。 举例:阅读《董存瑞舍身炸暗堡》时，从董存瑞自告奋勇去炸敌人的暗堡中可以看出他是一个不怕牺牲、敢于直面危险的人;从董存瑞左腿中枪，却仍不放弃任务，最终用手托起炸药包，炸开前进的道路中，可以看出他是一个意志顽强、革命信仰坚定、甘愿为了民族的解放而牺牲自己的人。 常考考点3 判断人物描写方法并分析其表达效果 常考问法 示例 这段话运用了什么人物描写方法?有怎样的表达效果? 答题方法 先抓住关键词，判断人物描写方法;再联系文章内容，分析表达效果。 如，赏析《狼牙山五壮士》中的“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这句话，抓住“斩钉截铁”和“走!"可知，句子运用了神态描写、语言描写，由此感受作为班长的马宝玉在生死抉择面前那种坚决果断，毫不犹豫通过“热血沸腾”，体会战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 运用了……描写，生动形象地写出了……(人物）的……(特点)，表达了……(情感)。 常考考点4 判断点面结合的写法并分析其表达效果 常考问法 示例1 这段话运用了什么人物描写方法?有怎样的表达效果? 示例2 用横线画出描写群体的句子，用波浪线画出描写个体的句子，说说这样写的好处。 答题方法 先分别找到“点”和“面”的描写;再联系文章内容，从整体和个体的角度分析表达效果。 例如，阅读《开国大典》中描写阅兵式的部分我们既可以看到对整体场面的描写，又能看到对各兵种的具体描写;既能感受到整个阅兵式的庄严隆重，又能感受到各个队伍的特色。 从整体上突出了……(“面”的特点或场景)，从细节上刻画了……(“点”的特点)，有点有面，层次感、画面感强，增强了文章的感染力。 常考考点5 赏析文章的详略安排 答题方法 先关注细节描写，分清文章的详略安排;再答出这样安排的作用。 首先要明确,占文章篇幅长的内容不一定是详写的内容。判断某部分内容是否属于详写,要看文章是否对它进行了细致描写,是否抓住并突出了重点。略写则没有详写那样细致,多从整体上概括,或者一笔带过。 然后分析文章详略安排的作用。一篇文章有详有略,详写内容与略写内容安排恰当,就叫详略得当。这样布局谋篇可以使文章主次分明,让读者更容易感受到作者想表达的主要内容。 详写了……(概括内容)，略写了……(概括内容)，详略得当，使文章主次分明、中心突出，形象地写出了……(特点)，给人留下深刻印象。 常考考点7 判断环境描写并分析其表达效果 答题方法 先抓住关键词判断描写方法，再联系文章内容分析其表达效果。 环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，《桥》这篇课文中，老汉对小伙子有两次“吼”，结合当时的环境描写——洪水“放肆地舔着人们的腰”和“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，既可以理解环境描写营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不私情的英雄形象，也可以深入理解老汉的双重身份——他第一次吼是站在“党员”角度，第二次吼是站在一个“父亲”角度，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 题 目 一、 的鲁迅（山东省济南市六年级期末） 二、玩泥巴玩出了名堂（浙江省宁溪市六年级期末） 三、我的伯父鲁迅先生(节选)/一面（节选）（浙江省温州市六年级期末） 四、攀在树梢上的童年（江苏省宿迁市六年级期末） 五、翻越大雪山（北京市顺义区六年级期末） 六、大漠里的坚守（广东省佛山市六年级期末） 七、薄暮下的刀锋（山东省青岛市市南区六年级期末） 八、月光曲(节选)/二泉映月（节选）（浙江省温州市六年级期末） 九、毛泽东看戏（浙江省温州市六年级期末） 十、每口锅里都满溢着母爱（山东省青岛市六年级期末） 附：参考答案与解析 一、阅读下面的文章，完成题目。（18分）（山东省济南市六年级期末） 的鲁迅 ①鲁迅是我国文学家、思想家和革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“A 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“B 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。 ③暮色降临，家家的流水道都哗啦哗啦地响着清洗杯盘的水声。晚餐后该散步的散步去了，该会朋友的会朋友去了，弄堂里来去地、稀疏不断地走着人，娘姨们依着后门彼此搭讪起来，小孩子 们三五一伙前门后门地跑着，弄堂外汽车穿来穿去。卧室在黄昏里一点一点地暗下去，鲁迅先生 坐在躺椅上，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。他戴起眼镜，沉着地读着各地青年的来信，读完一封就压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎只有写字的地方可以伸开手。 ④晚年生病的时候，他对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。鲁迅先生逝世前几个月，生着病，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他在逝世的前三天仍拖着病体，替别人翻译的书写了一篇序言。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ⑤鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。鲁迅参加会议时，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“C 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。” (有删改) 1.【读懂主题】读完文章，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人?请把标题补充完整。(2分) 2.【布局谋篇】下面这段材料可以安排在文章的哪两个自然段之间?(2分) ( ) 下半夜，他仍是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。他 稍微闭一闭眼睛，燃起一支烟来。这一支烟还没有吸完，他又站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。直到鸡鸣时分，鲁迅先生才睡下。 A.第①②自然段之间 B.第②③自然段之间 C.第③④自然段之间 D.第④⑤自然段之间 3. 【概括事例】文章围绕主题写了关于鲁迅先生的三个事例。请简要概括。(6分) 事例一 事例二 事例三 4. 【品味写法】第③自然段中写鲁迅先生“略微灰了的脸色”,这处外貌描写的作用是什么?(2分)( ) A.充分表达了作者对鲁迅先生的担心。 B. 凸显鲁迅先生不修边幅的外貌特点。 C. 突出鲁迅先生工作的辛劳，衬托出鲁迅先生的奉献精神。 D.强调鲁迅先生生病了，身体不好。 5.【联结生活】文中有三处画横线的内容，选择其中一处，结合生活实际，谈谈你的理解。(3分) 6. 【搜集资料】鲁迅先生是本厚重的书，我还可以借助哪些资料读懂他?(多选)(3分) ( ) A. 课本中的【阅读链接】。 B.鲁迅先生的日记。 C.鲁迅先生的作品。 D.别人写的关于鲁迅先生的文章或对他的评论。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读下面的文章，完成题目。（26分）（浙江省宁溪市六年级期末） 玩泥巴玩出了名堂 ①毕昇是中国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术,被认为是世界上最早的活字印刷技术,也是印刷史上的一次伟大革命。 ②毕昇小时候是个贪玩的孩子,尤其喜欢玩泥巴,常与邻近的几个小孩子玩泥巴、过家家。别的小孩一挖到泥土,加点儿水,随便揉捏几下就开始玩泥丸子。毕昇却与众不同,他边揉边思考,直到揉捏的泥巴有了韧劲儿,才开始捏制他想要的造型。别的小孩喜欢把泥块捏成小兔、毛毛虫等泥制品。毕昇却在思考,他的义父有一方木质印章,蘸上墨水能把图案清晰地印在纸上,那么，能不能用泥巴制成印章呢?他说干就干,但做起来才知道难度很大:含水量高了,泥巴太软难塑形;水分少了,泥巴太干容易裂。 ③毕昇在一次又一次的失败中探索泥的特性,通过调配泥和水的不同比例,终于摸清了在怎样的干湿度下泥巴才既容易塑形又不会断裂。这天,他终于捏出一枚拿在手上不易变形、碰它几下也不会断裂的泥印章。他很兴奋地蘸上墨水,用力往手掌上摁了下去,可是失败了,手掌上是一片墨黑。他很快找出了失败的原因,是泥巴的硬度不够,湿泥印章太软。于是,他把捏好的几个泥印章放在阴凉通风处晾干,使之变得坚硬后,再蘸上墨水,然后轻轻地印在手掌上。果然,这次图案清晰地呈现在手掌上。他非常兴奋地再次蘸上墨水,往一个小伙伴的脸上摁了过去。令他万万没有想到的是,小伙伴的脸上一片墨黑,哪里还有什么图案。他再看看这个泥印章,上头的图案早已经被墨水溶化掉了。 ④个性倔强不服输的毕昇,对这次的挫折非常懊恼,他就近拾来一堆枯枝干草,点上火,把其余 几枚泥印章抛入火堆中,试图烧毁以泄愤。没想到第二天,一个小伙伴拿着被火烧过的泥印章来 给他,他惊喜地发现,用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比,而且其图案遇水也不再会溶化。 ⑤北宋庆历年间,毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史。他在刻板(用木板刻成 印刷用的底版)时,特别是在底版受损报废时,脑海中就会浮现出儿时玩泥巴、过家家的往事。一个泥印章坏了,重新做一个是多么简单,而一块底版坏了,重新刻一块是多么艰难。能不能把底版制作变成像换一个泥印章一样容易呢?这是他苦苦思考的问题。 ⑥空想不如实践。毕昇把胶泥做成四方长柱体，一面刻上单字,再用火烧硬,使之成为陶质， 一个字为一个印。排版时先预备一块铁板,铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物,铁板四周围着一个铁框,在铁框内摆上要印的字印,摆满就是一版。然后用火烘烤,将混合物熔化,与活字块结 为一体,趁热用平板在活字上压一下,使字面平整。待完全冷却凝固后便可进行印刷。印完后,把印版用火一烘,黏合剂熔化,拆下一个个活字,留着下次排版再用。 ⑦毕昇发明的活字可以多次使用,比整版雕刻经济方便,因此,胶泥活字印刷术很快就流传开来。毕昇发明的胶泥活字印刷术首先传到朝鲜,后来又由朝鲜传到日本、越南、非律宾。15世纪，活字版传到欧洲…… ⑧从13世纪到19世纪,毕昇发明的胶泥活字印刷术几乎传遍世界。毕昇被公认为世界印刷史上的伟大改革家。 1.“正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子。”这句话应放在第 自然段和第 自然段之间，理由是 。(3分) 2. 儿时的毕昇是如何将泥巴制成印章的?用简短的语言完成填空。(10分) 从中，我们发现毕昇有着 (写出两点即可)的品质，因为 。从整篇文章看，作者将这部分内容写得如此详细的好处是 。 3.阅读文章，你是怎样理解第⑥自然段中的“空想不如实践”的?请结合文章内容和生活实际作答。(2分) 4.毕昇文化馆正在展示胶泥活字印刷术，请根据文章内容为其设计一块展板。(8分) 活字印刷术 发明人 发明时间 制作过程 制字→ → → → 优点 价值 5.文章的开头和结尾有什么联系?这样写有什么好处?(3分) 三、阅读下面的文章，完成题目。（22分）（浙江省温州市六年级期末） 选文（一）我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的（ ）上车子，一个（ ）着，一个半（ ）着，爸爸拿镊子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他（ ）上药，（ ）好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多的笔名？ 鲁迅先生自从公开发表诗文以来，使用过140多个不同的笔名。这些笔名大多具有某些寓意或象征，每一个笔名的取定都是经过了他深思熟虑的，这是由于当时的环境所影响的。 国民党统治时期，阶段斗争日趋激烈。为揭露形形色色的反动派，抨击官僚资产阶级，鲁迅先生冒着白色恐怖迫害的危险，用笔名发表了许许多多具有强烈战斗性的杂文。鲁迅先生用心主编的《奔流》等刊物，就是与帝国主义、封建主义和国民党政府进行针锋相对的斗争，进行反文化“围剿”。 选文（二）一面（节选） 阿累 门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 “先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。 他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一块多钱。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说：“贵了。” 内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。” 他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有？一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。” 什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问—— “哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是！ 他微笑，默认地点了点头。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 1．用“小标题”的形式概括选段（一）的内容，我们可以概括为 。（2分） 2．请根据选段（二）的内容完成以下图表。（5分） 3．阅读选段（一）（二），鲁迅的音容笑貌、一举一动都给人留下了深刻的印象。 （1）选段（一）中一系列的动作让人难忘，填入括号正确的是(2分)（ ） A．赶 站 坐 拉 敷 扎 B．扶 蹲 坐 拉 敷 扎 C．赶 蹲 跪 夹 敷 扎 D．扶 蹲 跪 夹 敷 扎 （2）选段（二）两次外貌描写都提到了鲁迅先生的“瘦”，这样写的目的是(2分)（ ） A．充分表达了作者对鲁迅先生身体的担心。 B．凸显鲁迅先生不修边幅的外貌特点。 C．突出工作的辛劳，反衬鲁迅先生的奉献精神。 D．强调鲁迅先生有病，身体很不好。 4．选段（一）画线中“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”是因为(2分)（ ） A．文中“我”的问题让伯父鲁迅先生非常不高兴。 B．伯父鲁迅先生给车夫包扎伤口，感觉很累，不愿意回答“我”的问题。 C．伯父想到还有更多像车夫一样的劳动人民，心情十分沉重。 D．伯父鲁迅先生觉得文中的“我”一直在问问题，太啰嗦了。 5．选段（二）中，作者说鲁迅是朋友，父亲和师傅，以下说法错误的是(2分)（ ） A．“朋友”是因为鲁迅先生像朋友般亲切，一块钱书费，体谅作者难处，顾及尊严。 B．鲁迅先生目光正直而慈祥，让作者感到了父亲的慈爱，以“父亲”称呼表达敬爱之情。 C．作者说鲁迅是“师傅”，那是因为鲁迅先生手把手地教作者选书，让作者学会了买书。 D．鲁迅先生正如“师傅”般对待青年一代，他的关心、教育、引导，对后世有着重要影响。 6．俗话说：“题好一半文。”一个有特点的题目能吸引读者的阅读兴趣。 （1）对于以上两篇文章的“题目”，以下理解不正确的一项是(2分)（ ） A．两篇文章的题目非常好，都表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。 B．选段（一）原文的题目，一读就明白文章的主要人物，使读者一目了然。 C．选段（二）的题目《一面》，暗示“我”和鲁迅仅有一面之缘，但他却对“我”产生深远影响。 D．从题目能看出，两个作者与鲁迅先生关系不同，选段（一）是陌生人，选段（二）是亲人。 （2）在“走近鲁迅”的交流会上，为使题目更具吸引力，小瓯想以鲁迅的名言作题目，来交流以上材料的感受，请你帮忙来选一选吧(2分)（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 B．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C．时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 D．时间就是生命。 7．今年正值鲁迅先生诞辰143周年，小瓯在了解鲁迅先生的故事后，感动于其精神品质，想动笔赞一赞鲁迅，以表敬意。请结合以上材料，一起来写一写吧！（3分） 四、阅读下面的文章，完成题目。（20分）（江苏省宿迁市六年级期末） 攀在树梢上的童年 ①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树 枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只挂在树梢上的风筝。 ②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。 可他 们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大，或粗壮，或繁茂，或遒劲的树，给了我多少童年的欢乐! ③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。 ④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到香椿头的时候，就轮到我了。 一溜烟儿，我就 蹿上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝权间，我得意地接过递上来的竹竿， 一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。 ⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳 光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透、如润玉般的水饺。 ⑥我的童年时代，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。 ⑦一次，铁蛋的爸爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个人都在偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗?”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的风筝：“哪个有本事把那个风筝给我取下来，我就给他半块。”天哪，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步，因为那个风筝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。 ⑧我也在树上吃过不少苦头。比如摘桑葚时被一种叫“洋辣子”的毛虫“辣”了，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但我仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。 ⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分出枝权，枝权处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 ⑩没有小伙伴的日子， 一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的棒槌，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心…… ⑪想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面…… ” ⑫歌声里，童年随着那只蝴蝶越飞越远，我不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵带给我欢乐的树是否依然健壮葱茏?那上面，是否还攀附着一个个小小的快乐的童年? (有改动) 1.联系上下文理解词语的意思。(2分) 望而却步： 2. 第②自然段中画横线的句子运用了 的修辞手法，好处是 。 第④自然段画横线的句子中“蹿”字的好处是 。(4分) 3.作者的真情在笔尖流淌，他既把情感融入具体的人、事或景物中，又直抒胸臆表达出自己的真情实感。请用批注的形式，写出对下面语句的理解。(4分) (1)受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点， 一点点可以吗?” 批注： (2)只是不知，故乡里那一棵棵带给我欢乐的树是否依然健壮葱茏?那上面，是否还攀附着一 个个小小的快乐的童年? 批注： 4.文章前7个自然段围绕“童年”写了两件让作者得意的事： 一是上树替大人打香椿头、摘槐花；二是 这两件事是 (A. 详写 B. 略写)(填字母)。(3分) 语文要素 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 5. 第⑥自然段记叙了作者春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子，这几件事是 (A.详写 B. 略写)(填字母)。文章有详有略，突出了文章的中心； 。(3分) 6.阅读文章第⑥自然段和第⑨自然段，完成表格。(4分) 作者描述的自己的童年 简要总结作者的童年(至少两点) 结合你的学习和生活实际，说一说有哪些事让你的童年很快乐(至少两点) 我的童年时代，没有超市里的 各色零食与水果。馋了，自己 朝大自然要。春摘枇杷，夏吃桑葚，秋采青柿，冬摘橘子 ① ② 我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠 着，或翻看小人书，或闭着眼打 瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动 五、阅读下面的文章，完成题目。（18分）（北京市顺义区六年级期末） 翻越大雪山 ①1935年6月，红一方面军渡过大渡河，向北到达了四川的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山——夹金山，挡住了红军的去路。 ②夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测： 一会儿下大雪， 一会儿下冰雹， 一会儿狂风暴雨。 ③红军从江西出发，已八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，没有棉衣、棉鞋，也没 有绒帽、手套。这样奇寒的雪山，能走过去吗?为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去! ④12日上午9点，红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。 一到山脚下，气温骤降，路冻得硬邦邦的。大家爬到山腰，举目一望，四周白茫茫的，到处是雪，雪，雪。这里地形险峻，左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪， 一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。 一路上，先头班用刺刀挖出一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。雪坡高低不平， 一不小心，就摔进雪坑里。要是有谁摔下去了，周围人就立刻把木棍伸过去，把绑腿撂下去，帮战友爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，又归队前进。 ⑤山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。这时候，谁要是坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家拼尽力气，互相搀扶，艰难前进。 ⑥在中央纵队的行列中， 一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他， 一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ⑦一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他， 一步一步地前行。快到山顶了， 一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄。指导员和小战士赶紧把他扶住，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!” ⑧指导员连忙说：“不，不管怎样，我们要一起翻过雪山，继续革命!” ⑨那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑩指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑪战士们终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，千里冰雪， 一片光明；再低头俯视， 一条长龙，坚定前行。 ⑫红一方面军战士克服了重重困难，翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师，继续北上抗日。 (有删改) 1.结合文章内容理解词语的意思。(1分) 变幻莫测： 2.读文章第①~③自然段，按要求完成下面的练习。(3分) (1)用“ ”画出描写大雪山环境的语句；用“ ”画出描写红军条件艰苦的语句。(2分) (2)“为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去!”这句话写出了 。(1分) 3.读文章第④~⑫自然段，回答下面的问题。(8分) (1)第⑤自然段画波浪线的句子，运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(3分) (2)“红一方面军战士克服了重重困难”,这里的“重重困难”指(多选)(3分)( ) A. 战士们军衣单薄，抵挡不住风雪、寒冷。 B.天气寒冷，到处都是雪。山上云雾缭绕，山风卷雪扑面。 C. 这里地形险峻，左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，没有前行的路。 D.越往上爬，空气越稀薄，人会头昏脑涨。 (3)读第⑦~①自然段，从对战十们动作、语言、心理等细节描写中我们能体会到 。(2分) 4.阅读文章，梳理文章内容。(4分) 1935年6月，红一方面军在艰苦条件下，准备翻越环境恶劣的大雪山。 5.结合文章内容，也可联系已经学过的有关红军长征故事的文章，想一想红军战士还有怎样的革命精神。请写在下面横线上。(2分) 六、阅读下面的文章，完成题目。（17分）（广东省佛山市六年级期末） 大漠里的坚守 ①风掠过叶尔羌河，河边的胡杨傲然挺立。在这里，凡有河水流过的地方，常常可以看到胡杨的伟岸身影。 ②这是南疆夏天的早晨。这一天，黄少英带了构造室八个人准备翻越秋里塔格山。秋里塔格山就在前方，黄少英叫司机停车，说不能再往前开了，就在这里下车，从北边进山，步行过去。 ③秋里塔格山，这可是连鸟儿都飞不过去的高山。可是，地球物理学专业出身的黄少英执意要翻越过去。他与司机约好了，晚上到山那一边接他们一行。 ④沿着沟底而行， 一直朝前走，南边横亘着一排山，翻过去，就可以下山了。可是这排山都是 五六十米高的绝壁，无路可攀，下边又是一个水塘子，将路阻断了。他们好不容易过了水塘，却没有爬山的绳子。彼时已经是下午5点半了，手机没有信号，按照约定，晚上10点之前，必须给单位 报平安的。无可奈何，他们只好往下撤，沿路返回，再沿着河谷往下走。雪来云拥，天气冷极了，又走了六个小时，已经到了晚上11点，才走回下车处，终于有信号了，他们赶紧向单位报了平安。 ⑤悻悻而归，黄少英有一种挫败感。但是，他决定，下次还来，带着绳子来! ⑥过了三年，他与外国专家合作，决心走另一条道，从南边往北走，翻越秋里塔格山。可是，当他 们进入中间河谷地带，本来晴空万里的天气，突然间乌云翻滚，又是风又是雨又是冰雹，再次把他们给逼回来了。 ⑦从北向南，抑或从南向北，都没有穿越秋里塔格山，黄少英饮憾而归。 ⑧“为何要一而再、再而三地翻越秋里塔格山?”我问黄少英。他说：“因为秋里塔格山和北边的克拉苏构造带是库车坳陷盐构造发育的主要地区。我们坚信，库车的盐相关构造是最具典型性的，油气就藏在盐下成排成带的构造里。” ⑨2004年，库车的石油勘探遇到了巨大挑战。黄少英在废井基地跑了三年，经过认真研究，向技术专家们建议用“盐相关构造理论”找油，在库车等地展开勘探。2008年，克深2井开钻，次年获得成功，黄少英功不可没。 ⑩在黄少英的眼里，塔克拉玛干沙漠①是中国地质的百科全书，他立志要在四十岁前，徒步考察塔克拉玛干沙漠。我问他：“大漠中迷过路、遇过险吗?”黄少英淡然地说：“现在通信手段很先进，不大可能在大漠中迷路。环漠地质考察，最让人担惊受怕的是天气。出发前，还是晴空万里，走着走着，天气就变了， 一阵云来， 一片雨过，河谷洪水陡涨，野马般从峡谷中冲出， 一个躲闪不及，就可能被卷走…… ” ⑪正是凭着对塔里木盆地的行走踏勘，2020年，年近不惑②的黄少英获得“黄汲清青年地质科学技术奖”。两年一次的评奖，每次获奖人数不超过十五名。 ⑫“没有想过离开?”我问。黄少英摇了摇头，平静地说：“很多企业挖我，甚至国内一流的大学也挖我。可是，塔克拉玛干沙漠是中国地质百科全书啊，搞地质的人，都会被它迷住的。这样好的平台，我怎么会放弃?” ⑬窗外，漠北的早樱开了。而到了秋天，叶尔羌河、塔里木河，又将是一片金色的胡杨…… (有改动) 注 释 ①塔克拉玛干沙漠：亦称“塔里木沙漠”。在新疆维吾尔自治区南部、塔里木盆地中部。 ②不惑：四十岁的代称。 1.请用简洁的语言概括出黄少英的三件事。(3分) (1) (2) (3) 2.联系上下文，理解下列词语的意思。(4分) (1)饮憾而归： (2)功不可没： 3.第⑩自然段中画横线的句子是 描写，作用是 。(3分) 4.文章首尾两段都写到了“胡杨”,请结合全文内容分析这样描写的作用。(4分) 5.“大漠里的坚守”中的“坚守”指什么?你如何看待黄少英的选择?联系生活实际说说你的看法。(3分) 七、阅读下面的文章，完成题目。（22分）（山东省青岛市市南区六年级期末） 薄暮下的刀锋 酷暑之下，他穿着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑:“磨剪子磨刀不?”平时并不弄刀切菜的我竟说:“磨!” 到了楼口，我说:“你等一等。”他笑笑:“好，不急。” 我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。 一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，能映出人影。我心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说:“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢!”“这怎么可能?”“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。 他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。我有些不耐烦:“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说:“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问:“你们磨刀是论件数，还是论工时?”他说:“论件，一把四块。”说完,他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为太长，烟火竞断了数次。他那个样子，让我惊疑:他这是出来做买卖的吗? 这把刀磨好了，夕照之下，刀锋闪闪发光。竞用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头:“还是一把合金做的。”“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他却说:“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，如土地。到了后来，余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，好似剪纸。 料想他快完成工作了，我走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元塞进我兜里，说:“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句:“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——” 真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。“到手的生意都不做?”“天黑，看不消物件了。”“不是有路灯吗?”“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远。 最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，他唏嘘不已:“这就是小人物的可爱了——不怕辛苦、只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 (选自《读者》，有删改) 1.本文通过不同的视角讲述了一个市井手艺人的故事。请你试着从磨刀人的视角，运用 小标题梳理故事情节，从“我”的视角梳理心理变化。（5分） 2.阅读后，同学们认为故事中“磨刀人拒绝生意”这一情节不够合理，请你结合文章及材料， 表达自己的想法。（3分） 材料一: 磨刀人有自己的老规矩: ①不能随便磨一磨就收钱: ②只要收钱，必要对得起自己的良心: ③磨刀人不按劳动计费，即使付出再多 劳力，必按“件数”计费。 材料二: 中国有一种传承叫工匠精神。工匠精雕细琢、精益求精，在“作品”中倾注自己毕生精力。这些“作品”大到一项工程，小至一个工具，不仅仅是对技艺的追求,更有着奉献精神与济世情怀。 他们热爱自己所做的事，胜过爱这些事 所带来的金钱。 3.同学们在讨论故事主人公时，各抒已见。请你捕捉文章内容中的关键词句，关注人物塑造 方法，体悟人物形象，完成下面的表格。（8分） 摘抄文本关键词句 人物塑造方法 人物形象 夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，如土地。 ……用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。 ④ 环境描写 外貌描写 ② ⑤ ① ③ 技艺高超 我的发现：⑥ 4.联系《童年》，与文中的“轻贱者往往品重，位单者往往德高”不符的是（2分）( )。 A.阿廖沙被外祖父毒打生病时，小茨冈总公米看望他，陪他聊天，以驱散他的寂寞与疼痛. B.外祖母得知老工人格组高利在火街上乞讨，便会给他送东西或是请他进屋喝茶， C.格里高利发现一个走失的男孩，他不仅带他找到父亲，还给了男孩许多吃的。 D.阿廖沙在街上被大孩子们嘲笑，他勇敢地与他们打架维护自己的尊严。 5.本文得到多次转载，有的编者略去了文章最后一段，以张老师那句“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”作为结尾;有的编者则以作者视角以“薄暮下的刀锋”作为结尾，你觉得哪个结尾更好?请说明原因。（4分） 八、阅读下面的文章，完成题目。（13分）（浙江省温州市六年级期末） 选文一 月光曲（节选） 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。资料袋 贝多芬一生命运坎坷，即使在双耳失聪时，他仍坚持创作。他的《命运交响曲》《致爱丽丝》等许多作品都享誉世界。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一月光照耀下的波涛汹涌的大海。 选文二 二泉映月（节选） 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，犹如 。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 1.借助文字展开想象，我们就能体会艺术之美。读选文(一)，补充下面的图示，并写下你的发现。(5分) 填完后，我发现 2.选文(二)中，读着乐曲旋律的变化及想象，你体会到阿炳的心境发生了怎样的变化?( )(2分) A.惊喜——平静——悲伤 B.赞美——悲壮——平静 C.怀念——抗争——热爱 D.思念——苦楚——绝望 3.皮鞋匠听到《月光曲》产生了美好的联想，那你听到《二泉映月》，会联想到什么呢?请联系上下文，在文中横线处予以补充。(2分) 4.联读两段选文及“资料袋”内容，下列“发现”不正确的一项是( )(2分) A.我发现艺术没有高低之别，没有贵贱之分。 B.我发现贝多芬和阿炳的作品中，都倾注了各自强烈的情感。 C.我发现原来许多艺术的创作背后都有着动人的故事。 D.我发现所有艺术作品都是艺术家一时的即兴创作。 5.某电视台节目组想拍摄一档名为“名曲诞生”栏目。根据两段选文，写一写拍摄建议书。(4分) “名曲诞生”拍摄建议书 曲名 《月光曲》 《二泉映月》 取景场地 莱茵河旁的茅草屋 拍摄角色 阿炳 你最想拍摄的特写镜头 月光洒在盲姑娘的脸上 你还想拍摄 阿炳跟师父学琴的场景 九、阅读下面的文章，完成题目。（17分）（浙江省温州市六年级期末） 毛泽东看戏 ①1958年的一天，毛泽东同志来到上海。 ②晚上，我随毛主席来到干部俱乐部礼堂，准备观看京剧《白蛇传》。观众都已坐好，大家一见毛主席走入，都起立鼓掌。毛主席一边招呼，一边由工作人员引导走向前排坐下。锣鼓敲响了，毛主席稳稳坐在沙发上，目不转睛地盯着台上的演员，全身一动也不动，只有脸上的表情在不断变化。 ③当金山寺那个老和尚法海一出场，毛主席的脸色立刻阴沉下来，甚至浮现出一种紧张的恐慌。他嘴唇微微张开，下唇时而轻轻抽动一下，齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口。 ④终于，许仙与白娘子开始了曲折痛苦的生离死别。我有经验，忙轻轻咳两声，想提醒毛主席这是演戏。可是，这个时候提醒已失去意义，毛主席完全进入了那个古老感人的民间故事中，他的鼻翼开始翕动，泪水在眼圈里累积凝聚，变成大颗大颗的泪珠，转啊转，顺脸颊扑簌簌地滚落在胸襟上。 ⑤糟了，今天观众不少啊。我忧心地用目光朝两边看，身体却不敢有大动作，怕吸引别人更注意这里。还好，观众似乎都被戏吸引了，没有什么人注意台下的“戏”。 ⑥可是，毛主席的动静越来越大，泪水已经不是一颗一颗往下落，而是一道一道往下直淌。鼻子堵塞了，呼吸受阻，嘶嘶有声。我有责任保护主席的“领袖风度”。我又轻咳一声。这下子更糟糕，咳声没唤醒毛主席，却招惹来几道目光。我不敢作声了。 ⑦毛主席终于哭出了声，那是一种颤抖的抽泣声，并且毫无顾忌地擦泪水、擤鼻涕。到了这步田地，我也只好任其自然。我只盼戏快些完，事实上快完了，法海开始将白娘子镇压到雷峰塔下…… ⑧就在镇压的那一刻，惊人之举发生了。毛主席突然愤怒地拍“案”而起，他的大手拍在沙发扶手上，一下子立起身：“不革命行吗？” ⑨他沉浸在剧情中，大踏步向舞台走去。全场的鼓掌声终于将他唤醒。他稍一怔，也跟着鼓起了掌。我松了口气，主席回到现实中了。 ⑩在我的记忆中，他是用两只手同“青蛇”握手，用一只手同“许仙”和“白蛇”握手，始终没有理睬倒霉的“法海”。 1．阅读选文，根据要求补充图示。(3分) （1）梳理文中《白蛇传》的故事情节，简要概括，填写在方框中。 （2）阅读画线处毛主席看戏的动作和神态，概括这三次哭的情景，填写在括号中。 2．关注毛主席看戏的语言、动作和神态，体会人物品质。以下说法不正确的是（2分）（ ） A．“齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口”这句话表现毛主席嫉恶如仇。 B．即使“我”两次轻咳，毛主席也毫无察觉，是因为毛主席遵守看戏的纪律。 C．从“愤怒地拍案而起”感受到毛主席对受压迫者的同情，看出他爱憎分明。 D．毛主席的三次哭，是他沉浸在剧情中的真情流露，体现了他的坦率与真诚。 3．读了选文，小文和小博分别产生了以下疑问。 为什么毛主席用两只手同“青蛇”握手，始终没有理睬“法海”？ 为什么毛主席拍“案”而起，一下子立起身：“不革命行吗?” 小文 小博 为解决疑惑，小文阅读民间故事《白蛇传》，写故事梗概时，梳理了要点（资料一）；小博结合“奋斗的历程”综合性学习，查找了1921—1949年革命进程中的大事（资料二）。 资料一：《白蛇传》故事要点 白青结拜，白娘子断桥寻夫欲报思。 许仙中计，白娘子喝雄黄酒现蛇形。 许仙吓死，白娘子盗灵芝草救丈夫。 许仙被困，白青两蛇施法水漫金山。 法海镇压，金钵收白娘子入雷峰塔。 小青修炼，斗法海救出塔下白娘子。 资料二：革命大事记 1921年，中国共产党成立，有了领导核心。 1927年，南昌起义打响武装反抗第一枪。 1931年，中国人民进入艰苦卓绝的抗日战争。 1934年，反围剿失败，被迫开始长征。 1946年，无数战士投身于人民解放战争。 1949年10年1日，中华人民共和国成立。 （1） 联读《白蛇传》故事要点，我能解决小文的疑惑： 。（4分） （2）联读两份资料，我对毛主席说的“革命”有了更深理解，下列说法不正确的是（2分）（ ） A．联系《白蛇传》，“革命”是指面对法海的镇压所采取的行动。 B．联系《革命大事记》，“革命”是指反抗内外敌人压迫，争取民族独立。 C．法海对白娘子的镇压，让毛主席想到无数受压迫的百姓，不禁落泪。 D．“水漫金山、勇斗法海”“长征、抗日”的目的都是为了谋求个人幸福。 4．文艺展区举办了以“读经典名著·做有志少年”为主题的图书展览。 （1）给下列图书选择合适的阅读方法。（3分） ①《中国民间故事》 ( ) ②《少年毛泽东》 ( ) ③《青少年应该知道的京剧》( ) A．了解人物信息，绘制成长经历 B．梳理故事情节，感受故事神奇 C．观看相关影像，感受艺术魅力 D．梳理问题清单，明白故事寓意 （2）现场展览的图书丰富多样，小文想选购一本书作为毕业礼物送给好友。仿照下图的示范，结合书中人物的优秀品质，在扉页上写一句赠言。 （3分） 我会送《__________》这本书： 。 十、阅读下面的文章，完成题目。（14分）（山东省青岛市六年级期末） 每口锅里都满溢着母爱 ①记得我上三年级时，班里有个同学拿了一袋零食，同学们立刻被那漂亮的包装和独特的香味 所吸引。他得意地拆开，将里面的豆子一颗一颗地塞进嘴里，发出嘎嘣嘎嘣的声音。我们的嘴巴也情不自禁地跟着他一张一合，可惜嘴里除了口水，什么也没有。 ②他吃完后把袋子往地上随手一扔，趁没人注意，我迅速把袋子装进了上衣口袋。 ③放学后我一回到家，就迫不及待地把袋子拿出来，先看看上面的字——“营养棋子豆”,再打开准备闻闻。 ④“你神神秘秘地幹啥呢?”突然，母亲的声音在我身后响起。我下意识地把塑料袋攥到手里，慌忙说道：“没幹啥。” ⑤而母亲的眼睛正盯着我的手，让我望而生畏。“从哪里来的?”母亲的声音變得严厉起来。 ⑥母亲最见不得自己的孩子手脚不幹净，我怕母亲误会，只好向她坦露实情。母亲听完脸色缓和了下来，接过我手里的袋子闻了闻，然后拿着袋子端详了好一会儿才还给我。 ⑦我写完作业就去玩了，等晚上回家，母亲端着一只碗和颜悦色地对我说：“来，快尝尝。” ⑧我接过来一看，居然是棋子豆!我拿起一颗塞进嘴里，酥!脆!香!绝对要比袋子里的好吃。 母亲摸着我的头说：“你没有偷别人的东西，妈妈很高兴，但是，别人扔了的东西，就不要再捡了。”我心里想，我有这么能干的母亲，当然用不着捡了。 ⑨转眼间十几年过去了，有一天，我猛然发现母亲的后背微微隆起。我开玩笑说：“妈，你背上怎么背着一口锅啊?”母亲叹了一口气说：“妈老了。” ⑩仅三个字，让我突然意识到，应该为母亲做点兒什么了。我从医生那里学到了很多预防驼背更严重的方法，每天下班回家就给母亲煮骨头汤，做背部按摩…… ⑪虽然到现在，母亲背上那口“锅”我还没有帮她彻底甩掉，不过我倒是感谢这口“锅”。因为是 它让我懂得，这口“锅”里盛滿了母亲对我的爱，它是这么多年来母亲为我无私付出的见证。同时它也提醒着我，父母年龄大了，也需要我回馈同样的爱。 ⑫每口锅里都满溢着母爱。在我们的一生中，总有那么一口锅：要么散发着饭菜的香味，哺育我们成长；要么为我们撐起一片天，让我们幸福地成长；要么以另一种形式存在，让我们学会感恩，学会关心他人。 (有删改) 1.联系上下文理解词语的意思。(2分) (1)望而生畏： (2)和颜悦色； 2.第⑧自然段中画横线的部分是 描写，从这句话可以看出母亲希望“我”做个 的人。(3分) 3.在文中分别找出同学和“我”吃棋子豆的句子，用“ ”画出来。这两处描写分别表现出了人物怎样的心情?(4分) 4.第⑨自然段中的“妈，你背上怎么背着一口锅啊”是什么意思?(2分) 5.结合自己的生活实际，谈谈你对第⑫自然段的理解。(3分) 参考答案与解析 一、 的鲁迅 1.(示例)珍惜时间 2.C 3.黄昏时，鲁迅先生阅读各地青年的来信 逝世前三天，鲁迅先生拖着病体替别人翻译的书写序言参加会议时，鲁迅先生珍惜别人的时间， 从不迟到 4.C 5.(示例1)A 处。我们眼中的天才，看起来做什么都毫不费力，但我们却从来没看到他们付出了什么。或许，在我们玩耍或者休息时，他们正抓紧一切时间默默努力。 (示例2)B 处。时间是有限的，在有限的时间里提高自己的效率，可以让时间被利用得更合理、 更充分。某种程度上，这相当于多了可供自己支配的时间，也就等于延长了自己的生命。 (示例3)C 处。时间对每个人来说都很重要，如同生命一样；而且它还是一去不复返的。我们如果不守时、不珍惜别人的时间，就是在浪费别人的生命。 1. ABCD 二、玩泥巴玩出了名堂 1.④ ⑤ 第②~④自然段写了毕昇小时候把泥巴制成印章的经历，第⑤~⑦自然段写了毕昇把底版制作和小时候用泥巴制作印章的经历联系起来，成功发明了胶泥活字印刷术的事。这句话放在第④自然段和第⑤自然段之间可以起 到承上启下的作用，使文章结构完整 2.①调配泥和水的不同比例 ②泥巴的硬度不 够，湿泥印章太软 ③泥印章上的图案容易被 墨水溶化 ④试图烧毁，意外制成 (示例)善 于思考、勇于尝试 面对失败时，毕昇通过思考很快找到了原因，并在思考后勇于动手尝试，不断改进泥印章使文章详略得当，重点突出，为下文写毕昇改进印刷术的事情作铺垫 评分标准：正确梳理框图内容，得4分；答出两点品 质并说明原因，得4分；答出详写的好处，得2分。 3.(示例)“空想不如实践”在文中的意思是“毕昇没有只是空想问题，而是积极实践，解决问题”。在学习和生活中，我们也要像毕昇一样，把思考和实践结合起来。只有这样，我们才能不断发现问题，解决问题，得出正确的结论，才能像毕昇一样用实践改变生活甚至改变世界。 4.①毕昇 ②北宋庆历年间 ③排版 ④烘烤 ⑤按压 ⑥冷却凝固 ⑦可多次使用，经济方便 ⑧为推动世界文明的发展作出了重大贡献 5.首尾呼应。首尾呼应能够使文章结构更加完整，突出毕昇发明胶泥活字印刷术的重要意义，从而加深读者印象。 解析：考查评价写作手法的能力。在把握文章主要内容的基础上，判断文章运用的写作手法并分析其作用。第一步，阅读第①自然段和第⑧自然段可知，这 两个自然段都写了毕界发明胶泥活字印刷术的重要意义，所以第①自然段和第⑧自然段形成了首尾呼应。第二步，联系知识积累可知，首尾呼应的作用有使文章结构完整，增强文章的连贯性和逻辑性，提升文章的流畅度和感染力，强调主题，突出重点，等等。结合文章内容可知，这篇文章主要写了毕界发明胶泥活字印刷术的故事，在开头和结尾都点明胶泥活字印刷术的重要意义，能使文章的结构更加严谨和完整，增强文章的连贯性和逻辑性，有强调主题、突出重点的作用。据此组织语言作答即可。 三、我的伯父鲁迅先生（节选）/一面（节选） 1.救助车夫 2.①看到《毁灭》 ②一块钱买书 ③懊悔 ④疑惑 ⑤欢喜 3.（1）D （2）C 4.]C 5C 6.（1）D （2）A 7.敬爱的鲁迅先生，您对穷苦人民的爱心，对青年一代的关心，把整个身心都献给革命事业的崇高品质都是值得我们敬仰和学习的。我也会努力学习，长大为祖国的建设做贡献。 1.解析：本题考查拟标题的能力。 拟标题时我们可以通读文章内容，概括文章中心，或找出写作对象、线索词来进行概括。读完该短文，我们可以知道这篇文章主要描述了鲁迅救治黄包车车夫的事情，可拟出标题《救助车夫》。 2.解析：本题考查提取关键信息的能力。 从第一自然段“忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”可以提取出“看到《毁灭》”。从“一块钱你有没有?一块钱!“有!”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”可以概括提取出“一块钱买书”。从“我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说:‘贵了。’”可以看出他此时的心理感受是“懊悔”。从“他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁，但自己断定:一定是一个不平常的人。”可以看出他此时的心理感受是“疑惑”。从“哦!您，您就是-’我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错，一定是!”可以看出他认出鲁迅先生时的心理感受是“欢喜”。 3.解析：本题考查人物描写方法及其理解。 (1)动作描写:描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。结合语境，这里主要写了爸爸和伯父救助车夫的具体动作。结合上下文及生活常识，可知他们把那个拉车的“扶”上车，而不能“赶”上车，故A、C选项可排除。再结合爸爸拿镊子“夹”出碎玻璃片，而不能“拉”出碎玻璃片，可排除B选项，综合可得出答案D。 (2)对鲁迅先生外貌的描写抓住了鲁迅先生的外貌特征:瘦、穿长衫、一寸头发、“一”字胡须、精神抖擞的特点。由整体到局部，由粗到细地描写，突出鲁迅的精神面貌。有些内容反复出现可以给人以深刻印象，作者通过反复描写鲁迅“瘦”，来体现鲁迅长时间把精力贡献给文化革命事业，不顾自己的身体健康，他是一位以国家发展为重的真正英雄!借以反映鲁迅先生把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对鲁迅先生的无限爱戴、敬仰之情。这样既突出中心思想，又丰富了题目“一面”的内涵。 4.解析：考查了文段内容的理解。 结合课文内容，从“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。”可知，因为伯父想到还有更多像车夫一样的劳动人民，心情十分沉重，所以他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。 5.解析：本题考查语句的理解。 朋友:体现他同情关心劳动者，诚恳待人的品质。父亲:突出他用深深的如同父亲般的爱关怀青年人的成长。师傅:他用自己的言传身教，传播真理。结合文章内容，可以看出鲁迅先生并没有手把手地教作者选书，故错误的是C。 6.解析：本题考查文章标题的理解能力， 从题目能看出，两个作者与鲁迅先生关系不同，选段(一)《我的伯父鲁迅先生》，可以知道作者和鲁迅的关系是亲人，而选段(二)《一面》是陌生人。 7.解析：本题考查思维拓展能力。 做题时，要结合材料及鲁迅先生的人物品质和精神，说出自己对鲁迅先生的敬佩之情，答案不唯一，语言合理即可。 四、攀在树梢上的童年 1.本义指看到了危险或力不能及的事而往后退缩，文中指小伙伴们都不敢为了半块糕片而冒 险上树取风筝。 2.排比 层层递进，生动地体现了这一棵棵树给作者的童年带来的欢乐，表达了作者对童年生活的怀念 表现了作者爬树速度快的特点，照应了上文作者天真活泼、调皮的性格特点 3.(1)这句话运用了反复的修辞手法，体现了糕片对作者和小伙伴们的诱惑之大，以及他们渴望吃到糕片的心理，照应了上文中写的作者的童年时代物质匮乏。 解析：考查理解句子意思、体会人物情感的能力。判断句子所用的修辞手法，联系上下文，分析作者的情感表达。第一步，通过题干中两次使用了“一点点”可知，这句话运用了反复的修辞手法。第二步，由第⑥自然段中“我的童年时代，没有超市里的各色零食与水果”可知，作者的童年时代物质匮乏。由第⑦自然段中“每个人都在偷偷地咽着口水”可知，小伙伴们想吃到糕片的心情十分急切。 (2)此处以问句结尾，升华文章情感；与文章标题呼应，点明中心；首尾呼应，表达了作者对承载童年快乐的大树的思念，以及对童年生活的眷恋和怀念。 4.攀到大三角枫树梢上取下风筝，得到铁蛋的半块糕片 A 5.B 作者对童年的快乐生活十分怀念 6.(示例)①作者的童年物质匮乏；作者一年四季能从大自然中获得解馋的食物；树权让作者感 觉到自由自在 ②我和小伙伴们一起去郊游、 玩捉迷藏；我可以看到精彩的动画电影；我和爸爸妈妈一起堆可爱的雪人 5、 翻越大雪山 1.本义指变化多端，难以揣测。文中指天气变化 多端，难以推测。 2.(1)夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测： 一会儿下大雪， 一会 儿下冰雹， 一会儿狂风暴雨。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套。 (2)红军战士顽强的意志和北上抗日的决心 3.(1)比喻 把风雪比作尖刀，生动形象地写出了大雪山上环境的恶劣和战士们面临的困境 解析：考查判断修辞手法并分析其表达效果的能力。阅读相关语句，先判断句子所运用的修辞手法；再联系上下文，分析其表达效果。第一步，判断修辞手法。阅读第⑤自然段画波 浪线的句子，由“山风卷着雪花迎面扑来……脸 上、身上像被无数把尖刀割着”可知，这里运用 了比喻的修辞手法，将风雪比作尖刀。第二步，分析表达效果。这句话将风雪比作尖 刀，体现了大雪山上环境的恶劣和战士们处境 的艰难。据此组织语言作答。 (2)ABD 解析：考查找到相关信息的能力。锁定相关内容所在位置，联系上下文，比对相关信息并选择。“重重困难”出现在最后一个自然段，联 系上文第⑤自然段中的“山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的 吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着”“越往上 爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难”可知，A、B、D都是战士们翻越大雪山的困难。由第④自然段中的“左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁……一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁”可知，文中没有提到“没有前行的路”这项 困难。故答案选 ABD。 (3)在艰难困苦的长征途中战士们不抛弃、不放弃的精神和舍己为人的品质 解析：考查评价人物形象的能力。阅读相关内容，从人物描写的角度出 发，体会人物的精神品质。阅读文章，由第⑦自然段中的“一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患 病的战士，三个人在风雪中顽强地前进”可知，这里运用动作描写，体现了战士们不抛弃、不放弃的精神，无论遭遇多大的困难都坚持一起前行。由第⑦自然段中的“他望着指导员和小战 士说：‘指导员，你们走吧，不要管我了!’”和第 ⑩自然段中的“指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去”,以及第 ⑩自然段中的“指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上”可知，这三处分 别运用了语言描写、心理描写和动作描写，体现了战士们舍己为人的品质。从这些细节描写中 我们能体会到在艰难的长征途中战士们不抛弃、不放弃的精神和舍己为人的品质。 4.翻越大雪山时战士们遇到了重重困难 战士们历经千辛万苦，终于翻越了大雪山 5.(示例)不怕牺牲、前仆后继的献身精神，勇往直前、英勇奋斗的大无畏精神，众志成城、团结互助的协作精神。 六、大漠里的坚守 1.(1)黄少英两次尝试翻越秋里塔格山，均未成功。 (2)黄少英建议用“盐相关构造理论”找油，几年 后成功勘探到石油。 (3)黄少英凭着对塔里木盆地的行走踏勘，获得 “黄汲清青年地质科学技术奖”。 解析：考查把握文章主要内容的能力。梳理文章脉络，分部分把握文章内容， 概括事件。本文主要写了与黄少英有关的三件事。 第①~⑦自然段主要写了黄少英想要翻越秋里塔格山，尝试了两次，但都没能成功；第⑨自然段主要写了当库车的石油勘探遇到巨大挑战时，黄少英建议用“盐相关构造理论”找油，最后获得成功的事；第⑩~ ⑫自然段主要写了黄少英淡泊名利，立志徒步考察塔克拉玛干沙漠，凭借自己对塔里木盆地的行走踏勘，获得“黄汲清青年地质科学技术奖”的事。据此组织语言概括作答。 2.(1)本义指抱着遗憾回来。文中指黄少英因为 没有成功翻越秋里塔格山，心中抱着遗憾回来。 (2)本义指功劳很大。文中指技术专家们在黄 少英的建议下找到了石油，黄少英立下了很大 的功劳。 3.语言 突出了黄少英工作环境的恶劣，从侧面衬托出他不畏困难、不轻言放弃的精神 4.①在内容上，“胡杨”是沙漠地带主要的植物，两次提到“胡杨”,强调了主人公具有像胡杨一样吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，表达了作者对大漠工作者的敬佩，能够引起读者的共鸣。 ②在结构上，运用了首尾呼应的写法，使文章结构更加完整和严谨。 解析：考查评价文章谋篇布局的能力。结合文章内容和文章主旨，从内容和结 构两方面分析作答。从文章内容上来看，开头第①自然段中的“胡杨”指胡杨树，结尾第⑬自然段中的“胡 杨”象征坚守在塔克拉玛干沙漠里的工作者，这是借物喻人，表达了作者对大漠工作者吃苦耐劳、默默坚守的精神品质的赞扬，以及对他们的敬佩，升华了文章主旨。从文章结构上来看，开头和结尾都写到了“胡杨”,这是运用了首尾呼 应的写法，使文章结构更严谨。据此组织语言作答。 5.(示例)“大漠里的坚守”中的“坚守”指黄少英淡泊名利，立志徒步考察塔克拉玛干沙漠，甘愿为了理想在恶劣的环境中坚持地质考察工作。我觉得黄少英的选择很伟大，他热爱自己的事业， 有着坚定的理想信念，并不断为理想付出。我们在学习的过程中也时常会遇到困难，只有像黄少英一样树立明确的目标，不断朝着目标前进，才能克服过程中的困难，最终取得成功。 七、薄暮下的刀锋 1.①开刀刃 ②收工钱 ③轻视（或“同情”） ④欢悦 ⑤尊敬 2. （示例）这一情节合理。文中的磨刀人坚守磨刀的规矩，秉持着精益求精的工匠精神，不贪小便宜，注重工作质量，有奉献精神，所有才拒绝了生意，这一情节，表现了磨刀人对得起自己的良心，守得住行业的规矩，耐得住金钱的诱惑，是合理的。 3. ①朴实、辛劳 ②动作描写 ③技艺熟练、有耐心 ④他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多氽的部分。 动作描写 4. D 5. （示例1）用“薄暮下的刀锋”作为结尾更好，“薄暮下的刀锋”呼应文章开头，使首尾圆合，结构完整，表达中心更为明确。 （示例2）用“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”作为结尾更好，这句话意思是“轻贱卑微”的小人物，坚持做人的原则，不趋时、不趋利、不违心、不怕辛苦，他们才是品德高尚的人。文中的磨刀人恰恰就是这样的人，用这句话作为结尾，能总结全文，点明中心，深化主题。 8、 月光曲（节选）/二泉映月（节选） 1.①月亮初升，银光熠熠 ②月亮升高，穿过微云 ③高亢激昂 (示例1)好的音乐能激发人的想象力，让人感受到艺术的魅力。 (示例 2)随着音乐的变化，皮鞋匠想到的画面也随之发生着变化 评分标准:紧扣艺术之美，得2分;给出其他角度的发现，言之有理，得1分。 2.C 3.(示例)山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌 4.D 5.惠山二泉池畔 (示例)盲姑娘 (示例)阿炳对命运的抗争 (示例) 盲姑娘在音乐中感受波涛汹涌的大海的场景 九、毛泽东看戏 1.①镇压塔下 ②泪珠滚落 ③抽泣出声 2.B 3.（1）因为“青蛇”最终战胜“法海”，救出了“白蛇”，她的勇敢斗争得到了毛主席的赏识；“法海”无情地拆散了“白蛇”和“许仙”，是压迫别人的一方，毛主席憎恶这样的人 （2）D 4.（1）①B ②A ③C （2）（示例1）西游记 师徒四人的取经之路坎坷曲折又充满中国神话故事的神奇色彩，愿你也像主角团一样，在人生之路中顺利渡过一切难关，取到自己的“真经”。 （示例2）爱的教育 这本书中有平凡的人们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱，愿你从中感悟到爱的真谛，学会去爱这个世界，也最终被这个世界所爱。 十、每口锅里都满溢着母爱 1.(1)本义是看见了就害怕，文中指母亲盯着“我” 的手，让“我”看着就害怕。 (2)本义是形容态度和蔼可亲，文中指母亲端着 碗，和蔼可亲地对“我”说话。 2.语言 (示例)手脚干净、诚信而又能自力更生 3.同学：他得意地拆开，将里面的豆子一颗一颗地 塞进嘴里，发出嘎嘣嘎嘣的声音。 “我”:我拿 起一颗塞进嘴里，酥!脆!香!绝对要比袋子里的好吃。 心情：对同学吃棋子豆的描写表现出了这个同学得意而又想炫耀的心情；对“我” 吃棋子豆的描写表现出了“我”开心而又满足的心情。 4.指母亲老了，背开始驼了。 5.(示例)母亲为我们无私地付出，让我们能幸福成长，同时教会我们懂得感恩与关心他人。 每天早上，妈妈都会早早起床，为我准备好早饭，送我上学。下午放学回家后，妈妈又为我做晚饭，辅导作业。我能够开心快乐地学习、生活，离不开妈妈的默默付出。 解 析：考查语言表达的能力。先阅读相关段落，再联系上文和生活实 际写出自己的理解。第一步，通过上文我们得知，母亲为“我”做棋子豆，还因几十年的默默付出而在背上背了“锅”, 这让“我”理解了成长的快乐和幸福来自哪里， 懂得了感恩和关心他人。第二步，联系生活实际，想想妈妈每天为我们做的事情，如做饭、辅导作业等，组织语言作答即可。 $$