09 生于忧患死于安乐-2024年暑期八年级语文新版教材预习+提优学案

2024年暑期九年级语文新版教材预习+提优学案之生于忧患，死于安乐（原卷版） （预习内容：生于忧患，死于安乐） 日期： 月 日 自我评价：优 良 中 差（打“√”） 一、古诗文预习——《孟子》三章之生于忧患，死于安乐。 1.初读文本 生于忧患，死于安乐 舜（quǎn)发于畎亩之中①，傅说（yuè)举于版筑之间②，胶鬲（gé)举于鱼盐之中③， ①舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。②傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵（chǔ)夯（hāng)实。筑，捣土用的杵。③胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用， 管夷吾举于士④，孙叔敖举于海⑤，百里奚（xī)举于市⑥。 ④管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。⑤孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。⑥里奚，春秋时期虞（yú)国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。 举例论证。列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳⑦其筋骨，饿⑧其体肤，空乏⑨其身，行拂⑩乱⑪其所为， ⑦使……劳累。⑧使……经受饥饿之苦。⑨财资缺乏。⑩违背。⑪扰乱。 所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意， 道理论证。“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些磨炼是造就人才的客观因素。 所以动心忍⑫性，曾⑬益其所不能。 ⑫使……坚韧。⑬增加。曾，同“增”。 这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 “所以动心忍性，曾益其所不能”指出了艰苦磨炼的益处：一是培养了坚强的意志和毅力，二是增长了才干，才能有担当“大任”的能力。 人恒过⑭，然后能改，困于心，衡⑮于虑，而后作⑯；征⑰于色⑱，发⑲于声，而后喻⑳。 ⑭常常犯错误。⑮同“横”，梗塞、不顺。⑯奋起，这里指有所作为。⑰征验、表现。⑱脸色。⑲显露、流露。⑳了解、明白。 一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。 正面论证。从人的主观因素正面谈造就人才，以及提出造就人才的主观因素是“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 入㉑则无法家拂士㉒，出㉓则无敌国㉔外患者，国恒亡， ㉑指在国内。㉒守法度的大臣，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。㉓指在国外。㉔势力、地位相当的国家。敌，匹配、相当。 一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。 反面论证。从个人推广到国家，从反面谈经受磨炼的益处。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”从内外两方面说明了亡国的原因。 然后知生于㉕忧患而㉖死于安乐也。 ㉕介词，表原因，相当于“由于、因为”。㉖连词，表并列，可不译。 这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 得出结论。收束有力。 2.文学常识　 孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆。汉族，东周邹国（今山东省邹城市）人，东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。儒家学派的主要代表人物之一。 《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。 3.深度解读 （1）主旨：本文主要讲的是造就人才和治理国家的问题。本文通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，同时孟子又重视人的主观因素，在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 （2）写作特色：①善用排比。文章开头连用六个排比句，气势恢宏，增强了说服力。②综合运用多种论证方法。运用举例论证、道理论证、正反对比论证，论证紧密。 4.直通中考 名句默写。 ①生于忧患，死于安乐。 ②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 ③所以动心忍性，曾益其所不能。 ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 二、提优训练。 （一）预习检测。 1.给下列加点字注音。 畎亩(　　)　　 胶鬲(　　)　　 曾益(　　)　　 百里奚(　　) 傅说(　　) 拂士(　　) 行拂乱(　　) 空乏其身(　　) 2.解释下列句中加点的词。 (1)而后作　　　　　　　　　　 　 (2)人恒过　  (3)傅说举于版筑之间　　　　　 　 (4)而后喻　  (5)所以动心忍性　　　　　　　 　 (6)征于色　  3.下列句中没有通假字的一项是 (　　) A.傅说举于版筑之间 B.困于心,衡于虑,而后作 C.曾益其所不能 D.入则无法家拂士 4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 (　　) A.舜/发于畎亩之中 B.曾益/其所不能 C.所以/动心忍性 D.入/则无法家/拂士 5.填空。 (1)本文的中心论点是:　　　　　　　　　　　　　　。文中主要阐述了孟子　　　　　　　 　　　　　　　　的人才观。  (2)本文中,从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。  （二）提优训练。 阅读甲、乙两则选文,完成题目。（22分） [甲] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 [乙] 宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举吏,无不曰:‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟,卒得反国云。 11.解释下列句中加点的词。(4分) (1)苦其心志  (2)困于心,衡于虑,而后作  (3)至于鄙  (4)卒得反国云  12.下列句中加点词的意思相同的一项是(3分)(　　) A.然后知生于忧患而死于安乐也　 喟然叹曰 B.被服以立　　　　　 以我酌油知之 C.故宋昭公亡而能悟　 温故而知新 D.孙叔敖举于海　　　 至于鄙 13.翻译下面的句子。(4分) (1)征于色,发于声,而后喻。 (2)内外不闻吾过,是以至此! 14.结合甲、乙两文,概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。(4分) 15.甲文运用层层推理的方法,开头　　　　,接着提出了“承担治国重任的人才必须经过艰苦磨炼”的观点,然后从正反两方面进行推论,最后概括出“　　　　　　　　　”的中心论点。乙文宋昭公悟出了　　　　　　　　　　　　　　　　　的道理。(3分)  原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年暑期九年级语文新版教材预习+提优学案之生于忧患，死于安乐（解析版） （预习内容：生于忧患，死于安乐） 日期： 月 日 自我评价：优 良 中 差（打“√”） 一、古诗文预习——《孟子》三章之生于忧患，死于安乐。 1.初读文本 生于忧患，死于安乐 舜（quǎn)发于畎亩之中①，傅说（yuè)举于版筑之间②，胶鬲（gé)举于鱼盐之中③， ①舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。②傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵（chǔ)夯（hāng)实。筑，捣土用的杵。③胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用， 管夷吾举于士④，孙叔敖举于海⑤，百里奚（xī)举于市⑥。 ④管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。⑤孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。⑥里奚，春秋时期虞（yú)国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。 举例论证。列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳⑦其筋骨，饿⑧其体肤，空乏⑨其身，行拂⑩乱⑪其所为， ⑦使……劳累。⑧使……经受饥饿之苦。⑨财资缺乏。⑩违背。⑪扰乱。 所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意， 道理论证。“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些磨炼是造就人才的客观因素。 所以动心忍⑫性，曾⑬益其所不能。 ⑫使……坚韧。⑬增加。曾，同“增”。 这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 “所以动心忍性，曾益其所不能”指出了艰苦磨炼的益处：一是培养了坚强的意志和毅力，二是增长了才干，才能有担当“大任”的能力。 人恒过⑭，然后能改，困于心，衡⑮于虑，而后作⑯；征⑰于色⑱，发⑲于声，而后喻⑳。 ⑭常常犯错误。⑮同“横”，梗塞、不顺。⑯奋起，这里指有所作为。⑰征验、表现。⑱脸色。⑲显露、流露。⑳了解、明白。 一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。 正面论证。从人的主观因素正面谈造就人才，以及提出造就人才的主观因素是“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 入㉑则无法家拂士㉒，出㉓则无敌国㉔外患者，国恒亡， ㉑指在国内。㉒守法度的大臣，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。㉓指在国外。㉔势力、地位相当的国家。敌，匹配、相当。 一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。 反面论证。从个人推广到国家，从反面谈经受磨炼的益处。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”从内外两方面说明了亡国的原因。 然后知生于㉕忧患而㉖死于安乐也。 ㉕介词，表原因，相当于“由于、因为”。㉖连词，表并列，可不译。 这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 得出结论。收束有力。 2.文学常识　 孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆。汉族，东周邹国（今山东省邹城市）人，东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。儒家学派的主要代表人物之一。 《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。 3.深度解读 （1）主旨：本文主要讲的是造就人才和治理国家的问题。本文通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，同时孟子又重视人的主观因素，在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 （2）写作特色：①善用排比。文章开头连用六个排比句，气势恢宏，增强了说服力。②综合运用多种论证方法。运用举例论证、道理论证、正反对比论证，论证紧密。 4.直通中考 名句默写。 ①生于忧患，死于安乐。 ②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 ③所以动心忍性，曾益其所不能。 ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 二、提优训练。 （一）预习检测。 1.给下列加点字注音。 畎亩(　　)　　 胶鬲(　　)　　 曾益(　　)　　 百里奚(　　) 傅说(　　) 拂士(　　) 行拂乱(　　) 空乏其身(　　) 【参考答案】quǎn　ɡé　zēng　xī　yuè　bì　fú　kòng 2.解释下列句中加点的词。 (1)而后作　　　　　　　　　　 　 (2)人恒过　  (3)傅说举于版筑之间　　　　　 　 (4)而后喻　  (5)所以动心忍性　　　　　　　 　 (6)征于色　  【参考答案】.(1)奋起。这里指有所作为。(2)犯错误。(3)选拔、任用。(4)了解、明白。(5)使……坚忍起来(6)征验、表现。 3.下列句中没有通假字的一项是 (　　) A.傅说举于版筑之间 B.困于心,衡于虑,而后作 C.曾益其所不能 D.入则无法家拂士 【参考答案】A　　　 【解析】B项,“衡”同“横”;C项,“曾”同“增”;D项,“拂”同“弼”。 4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 (　　) A.舜/发于畎亩之中 B.曾益/其所不能 C.所以/动心忍性 D.入/则无法家/拂士 【参考答案】D　　　 【解析】正确的朗读节奏划分应为:入/则无/法家拂士。 5.填空。 (1)本文的中心论点是:　　　　　　　　　　　　　　。文中主要阐述了孟子　　　　　　　 　　　　　　　　的人才观。  (2)本文中,从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。  【参考答案】 (1)生于忧患,死于安乐　人才要在困境中磨炼造就 (2)入则无法家拂士　出则无敌国外患 （二）提优训练。 阅读甲、乙两则选文,完成题目。（22分） [甲] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 [乙] 宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举吏,无不曰:‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟,卒得反国云。 11.解释下列句中加点的词。(4分) (1)苦其心志  (2)困于心,衡于虑,而后作  (3)至于鄙  (4)卒得反国云  【参考答案】(1)使……痛苦。(2)同“横”,梗塞、不顺。(3)边境,边远的地方。(4)最终。 12.下列句中加点词的意思相同的一项是(3分)(　　) A.然后知生于忧患而死于安乐也　 喟然叹曰 B.被服以立　　　　　 以我酌油知之 C.故宋昭公亡而能悟　 温故而知新 D.孙叔敖举于海　　　 至于鄙 【参考答案】C　　　 【解析】A项,这样;……的样子。B项,连词,表修饰;介词,凭借。C项,连词,表顺承。D项,介词,从;与“至”连用,表示“到”。 13.翻译下面的句子。(4分) (1)征于色,发于声,而后喻。 (2)内外不闻吾过,是以至此! 【参考答案】(1)(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。 (2)朝内朝外我都听不到我的过失,因此到了这个地步! 14.结合甲、乙两文,概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。(4分) 【参考答案】①“谄谀者众”;②无“法家拂士”。　 15.甲文运用层层推理的方法,开头　　　　,接着提出了“承担治国重任的人才必须经过艰苦磨炼”的观点,然后从正反两方面进行推论,最后概括出“　　　　　　　　　”的中心论点。乙文宋昭公悟出了　　　　　　　　　　　　　　　　　的道理。(3分)  【参考答案】列举事例　生于忧患而死于安乐　要听信忠言,不能被身边人的阿谀奉承蒙蔽双眼 【乙文参考译文】 宋昭公逃亡,到了边境,叹了口气说:“我知道失去国家的原因了。我朝做官的有上千人,施行政令任用官吏,没有一个不说:‘我们君主圣明!’侍从妃子数百人,穿着朝服站立,没有一个不说:‘我们君主长得英俊!’朝内朝外我都听不到我的过失,因此到了这个地步!”在宋昭公看来,做君主的失去国家,是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公出逃后能够醒悟,最后得以返回国家。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$