小数乘法练习课（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

练习课 ▶教学内容 做完书本第13页到第14页的“练习三”里面的第5题、第8题、第9题、第10题和第11题。 ▶教学目标 通过多做练习，更好地理解和学会小数乘法的用法以及它的计算步骤，这样就能又对又快又聪明地算出小数乘法和有关的混合算术题目。 能用小数乘法来解决一些简单的实际问题，帮助学生形成好的读题和解题的习惯。 3．增加学习数学的乐趣，融入环保教育，感受数学和生活的紧密联系。 ▶教学重点 简便计算；解决问题。 ▶教学难点 利用所学知识解决实际问题。 ▶教学准备 课件、练习纸等。 ▶教学过程 一、基本练习 课件出示习题。 ( 【 教学提示 】 除了教科书上提供的两道错题，教师也可呈现一定数量的学生平时作业中的典型错例，让学生分析并改错。课后也可以布置同样的任务，让学生自己尝试收集平时作业中的错题并进行交流、订正。 ) 指名学生板演，全班练习。 【目的】做些简单练习来检查学生们最近学习小数乘法学得怎么样，如果练习中发现错误就马上改正，从而提升计算的准确性和速度。 二、指导练习 1.改错练习。 做完课本第14页的练习三第八题。 老师：请大家认真看这个数学题是怎么做的，和旁边的小伙伴讨论一下，每个题目哪里做错了，为什么错，应该怎么改对。 学生观察、思考、交流后发现：第一题很多人看到就直接从1.9减去1.8，没有按照正确的计算顺序，应该是先做乘法，再做减法；第二题在做3.76乘以0.25的时候，很多人不小心点错了小数点，正确的答案应该是0.94，而不是0.094。 2.简便计算专项练习。 做课本第14页的“习题三”里面的第9道题目。 学生自己做完，叫一个学生上黑板写，大家一起检查改正。 老师：请告诉我，每道题是用了哪种运算规则来让计算变得简单。 3.解决问题专项练习。 请做教科书第13页到第14页的“练习三”中的第五题、第十题和第十一题。 老师：同学们，认真看这几道题目，你们注意到什么没有？ 【学习内容预设】告诉学生第5题和第11题都和保护自然环境有关系，老师要在合适的时机教大家环保的知识：比如回收用过的纸、种树都能很好地保护环境。我们应该从自己做些小事情开始，争取成为“环保小卫士”。 学生自己解决问题，叫同学上台写，大家一起讨论，弄清楚解题的方法。 老师：有的同学用30乘以24.5乘以31解决第11题，还有的同学用30乘以31乘以24.5解决。这两种解题方法有什么相同和不同之处？ 【学习情况预设】学生们比较了解两种不同的解题方法，他们发现这两种方法都是通过乘法来计算答案的，但是解题的步骤有区别。第一种方法是这样的：先算出24.5公顷的松树林每天可以产生多少千克的杀菌素，然后再算出这24.5公顷松树林在31天内总共可以产生多少千克的杀菌素。第二种方法则是先计算出1公顷的松树林在31天内可以产生多少千克的杀菌素，接着用这个结果去算出24.5公顷的松树林在31天内可以产生多少千克的杀菌素。 设计目的：通过专门的练习，帮助学生形成更好的理解题目习惯，强调本单元教学的关键内容，解决难以理解的部分。在练习解决实际问题时，使用一组问题的方式展示题目，通过各种不同的与环境保护相关的问题场景，展现与环保有关的数字关联，既练习了小数乘法，又包含了环境保护的教育内容。 三、课堂小结 老师：这堂课我们练了什么？你们学到了什么？ 根据学生的回答，老师总结说：做小数乘法时，要仔细读题，根据题目里的数字特点，挑选最合适的计算方法。有时候，巧妙地运用运算规则可以让计算变得更简单。算出答案后，还要记得检查一下答案对不对。 ▶教学反思 这节课的教学重点是两个方面。一是使练习有层次，练习的难度逐步增加，从简单到复杂，从基础到综合。学生们不断面对挑战，不同水平的学生都有机会成功并感受到成就感，这样他们对数学的学习产生了兴趣，并且更有信心学好数学。通过大家一起练习和讲解，进行讨论和交流，努力让大多数学生掌握运算的方法。二是使练习更加贴近生活，通过解决实际生活中的问题来加强计算能力，将计算教学与现实生活紧密联系起来。引导学生运用已有的知识和经验，灵活思考和解决问题，同时对学生进行环境保护的教育，增强他们的环保观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$