20. 汉字中的象形文字（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级下册

课题名称 汉字中的象形文字 课时 2课时 课型 欣赏.评述 教材分析 《汉字中的象形文字》一课旨在让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。 学情分析 一年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线是激起学生观察与想象的重要手段。 学习目标 1、知识与技能目标：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解形象文字的产生，演变过程及悠久历史。 2、过程与方法目标：在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字。 3、情感态度与价值观目标：通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感。激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。 重点难点 重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 难点：根据要表达物象的形体特征展开想象，运用象形造字方法进行大胆创作，创作出有趣的作品。 教学用具 教师：多媒体课件，有底纹变化的各色彩纸，教科书等。 学生：油画棒，粉笔，瓦片，鹅卵石或泥板。 教学过程 任务环节 教师活动 学生活动 目标达成与评价要点 一、导入 1.老师有缘得到一幅古代留下的宝图，但是看不懂，想请同学们帮我看看。 2．学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 3.导入课题 学生大胆猜测。 通过情境引入，引导学生欣赏、感知、探索。 学生能够积极参与、大胆猜测。 2、 发展 1.视频介绍象形文字的产生与演变。 向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。 2．“慧眼识字”的游戏，分析象形文字是什么，有什么特点呢？ 这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？ 引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 学生了解象形文字的产生和演变。 学生感知象形文字与生活中的关系。抓住形象文字的艺术特点。 学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。 进一步激发学生的求知欲和学习兴趣。 学生能够根据象形文字的特点猜出文字。 三、微课示范 1.现场示范：教师边讲边示范，学写象形文字。 观察·比较：教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 2．刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？小结：原来是用了重复和排列的方法。 3．老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？ 4．同学们，你们都有很好的想法。分析·比较：老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？ 小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。 学生能够了解夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。 四、作品欣赏 引导学生欣赏同龄人的象形文字作品。 学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。 学生能够根据所观察的作品，从夸张、变形、重复、排列等方面进行大胆赏析。 五、学生作业 出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。 2．学生创作活动。 3．各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 学生能够大胆运用形象文字进行创作。 六、展示评价 提供评价点：想象力丰富；图形与字义相符；有创意。 1．小组内的同学互相交流。 2．把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。 3．你最欣赏哪一幅画？为什么？ 发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。 能够从象形文字的特征、夸张、简化、生动、有趣、美感等方面大胆进行评价。 板书设计 汉字中的象形文字 抓住主要特征 夸张 简化 生动 有趣 美感 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$