汉字中的象形文字（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级下册

课题 ：第20课《汉字中的象形文字》 教学目标： 1.通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2.通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3.通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感 教学重难点 重点:通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 难点:根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。 教学准备： 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、油画棒、彩纸、铅笔等。 教学课时：1课时（第一课时） 教学过程 教学过程 二次备课 教材简析 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 （一）创设情境，激发兴趣 1、游戏：找不同 导入语：同学们，喜欢玩游戏吗？我们今天一起来玩找不同，出示两幅儿童画，一幅儿童画，一幅用象形文字组成的画。 象形文字是我们汉字的一种，我们现在使用的汉字就是由象形文字演绎而来的，汉字的演变从来都没有间断过，一直流传至今，所以我们中国的文字被称为世界上唯一活着的最古老的文字。那么作为炎黄子孙，我们感觉到骄傲和自豪，那么象形文字是如何形成的呢？是如何演变的呢？我们通过一段视频动画来看一看！ 2、出示《仓颉造字》 相传有一人，长着四只眼睛，名叫仓颉，在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了！仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。这让他很苦恼！这天，他去打猎，发现不同的动物留下的脚印不一样。他灵机一动，既然一个脚印代表一种野兽，为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。从此，便有了文字！像图画一样的文字！ （二）讲授新课 1、汉字的演变是一个漫长的过程 课件展示图片，了解象形文字的产生 （结绳----画画----象形符号） 在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式创造出了图画性很强的字叫象形文字） 出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 出示课题——汉字中的象形文字（板书课题） 2、了解象形文字的历史。 今天老师将带领大家一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。 师：看，老师这儿还有五个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书表现的“鱼”字） 3.运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法 为了让我们更好的认识象形文字，老师给大家设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？ （1）游戏一：看字猜图 看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？ （学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征） （2）游戏二：看图写字 师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字） （3）游戏三：慧眼识字（教具准备） 师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因） 将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。 老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。 （4）看视频，找象形字。 同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中，我要你们把藏在里面的象形字找出来。 与学生一起观看象形文字动画影片。 （三）启发想象，欣赏作品 过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美！（复述最后幻灯片画面）看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪些画面？（请学生回顾并发言。） 提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、人可以组合在一起变成一副什么画呢？ 小组讨论，你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后，每小组推荐一位同学说说自己的想法。 （四）造型表现 1.学生构思，展开象形编故事，老师演示，共同完成一副画。 2.运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。 3.欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。 4.明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。 5.学生创作、教师指导 （播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表扬。 （五）作业展评 提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。 1.小组内的同学互相交流。 2.把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。 师：你最欣赏哪一幅画？为什么？ 对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。 （六）课后拓展 1.学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的祖国。那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？（不是的）你们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字设计在包装盒上，装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。 2.现在老师要给大家布置一个任务，你们看这是什么？（中国印）它上面白色的地方是什么字？又是什么图形呢？它表示的是什么意思呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起去了解一下，好吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$