4 古诗三首（课件）2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

古诗三首 4 三年级语文上册 在你的印象中，秋天是一个怎样的季节？这个季节带给人怎样的感受？ 秋天是成熟、收获的季节，带给人喜悦和快乐的感觉。 秋天是萧条、衰败的季节，带给人冷清和凄凉的感觉。 山 行 ［唐］杜牧 山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 初读古诗 在山中行走 杜牧（803—852），唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。 山行 寒山 石径 歪斜 枫林 霜叶 山行 寒山 石径 歪斜 枫林 霜叶 jìnɡ xié hán shuānɡ xínɡ fēnɡ jìng 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 J 小径 田径 彳 8 hán 部首： 结构： 音序： 组词： 上下 H 寒冷 寒气 宀 径 赠 刘 斜 残 犹 山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 / / / / / / / / 秋天之景 shuāng 部首： 结构： 音序： 组词： 上下 S 结霜 霜冻 雨 远上寒山石径斜 诗人首先远远地看到什么？ “寒山”更符合秋天的特点，高度凝练，道出了秋天带给人的普遍感受——冷清凄凉。 深秋时节的山 石头小路 石径斜 一条石头小路弯弯曲曲的，正顺着山势向远处高处伸去。 倾斜 “斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 xié 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 X 歪斜 斜看 斗 白云生处有人家 接着诗人又看到了什么？ “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。 产生、生出 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 在深秋时节，沿着弯曲的石头小路走上山去。在云雾弥漫的深处隐隐约约可以看到几户人家。 远景 是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。 寒山、石径、白云、人家 停车坐爱枫林晚， 远处的景色大家读的如诗、如画，那近处的又怎样？ 因为 傍晚 不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。 霜叶红于二月花。 比 被秋霜打过的枫叶。 经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 对比 寒冷的秋天里，枫叶却比二月花还要红，枫叶的火红一扫秋之冷清，由此可见诗人所感受的秋天令人喜悦快乐，是十分温暖的，秋景在诗人眼中并不衰败，充满着无限生机。诗人是喜爱和赞美秋天的。 霜叶红于二月花。 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？ 枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 在体会诗人对秋天的赞美之情的基础上，指导学生有感情地朗读古诗。指导要点：前两句画面意境悠远，可以读得稍慢些；后两句应读得稍快些，语调高昂，读出对秋天的喜爱赞美之情。 山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 闲适 喜爱 这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。 主题 一、根据课文内容填空。 《山行》是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了 时节山林景色，表达了作___________ 的美好思想情感。 热爱大自然 唐 杜牧 在山中行走 深秋 赠刘景文 ［宋］苏轼 zènɡ 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 Z 赠送 回赠 贝 苏轼 （1037—1101），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人“唐宋八大家”之一。主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。 赠送 姓刘 遮盖 菊花 残破 君子 橙黄橘绿 赠送 姓刘 遮盖 菊花 残破 君子 橙黄橘绿 ɡài jú liú jūn zènɡ cán chénɡ 傲 赠 斜 刘 残 君 径 犹 橙 橘 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 / / / / / / 赠送给刘景文 gài 部首： 结构： 音序： 组词： 上下 G 盖住 雨盖 皿 jú 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 J 菊花 寒菊 艹 cán 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 C 残疾 残忍 歹 思考讨论：诗中写出哪些景物？ 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 夏日荷花是什么样子的？ 擎雨盖 举，向上托 荷尽已无擎雨盖， 枯萎、残败凋谢 雨伞 比喻 荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了， 伤心、惋惜、凄凉 昔日美丽无比的荷塘，如今却是这般模样，怎能不让人叹惋、伤心呢， 菊残犹有傲霜枝。 秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？ 凋谢 仍然 不怕霜冻寒冷，坚强不屈 残 犹 傲霜 菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 菊花是秋天开放的植物，这不是秋天吗？为什么这般模样？ 秋末冬初 作者从萧条不堪的荷塘走来，看到枯萎的菊花的花枝在寒霜中傲然挺立着，他会发出怎样的惊叹！ 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 突出菊花_________的形象，表达了诗人对菊花的___________之情。 傲霜斗寒 敬佩、赞美 对比 一方面，是因为诗人是乐观豁达之人，他对秋天是喜爱和赞美的；另一方面，他创作此诗的目的是要勉励友人，所以他要带友人从秋之萧条中发现秋之生机和美好。 为什么都“荷尽”“菊残”了，诗人还觉得“最是橙黄橘绿时”？ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 您 橘子金黄、橘子青绿 高兴、开心、愉快 诗人于深秋之时见园中荷已尽、菊已残，但他却认为菊残仍有傲霜枝、橙黄橘绿，秋天是最值得记录的，秋景在诗人眼中是十分美好的，是一年中的好景。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 jūn 部首： 结构： 音序： 组词： 半包围 J 君子 君王 口 liú 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 L 姓刘 刘海 文 chénɡ 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 C 橙汁 橙色 木 再读后一句诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？ 诗人这样写，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ 体会诗人的乐观豁达和劝勉朋友要积极上进的情感，用积极昂扬的语调读出诗人对朋友殷切嘱咐的感觉。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表达了诗人对秋天的赞美之情；突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情；同时也勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。 主题 一、根据课文内容填空。 《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 、 、 、 四种景物来描写秋天的。 秋 橘绿 荷尽 菊残 橙黄 夜书所见 ［宋］叶绍翁 夜书所见 夜晚 书写、记录 夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。 叶绍翁 字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 shào xiāo tiǎo cù lí sònɡ 介绍 萧萧 送别 挑战 催促 篱笆 xiāo sònɡ shào tiǎo cù lí 挑 挑战 挑起 tiāo tiǎo 挑选 挑出 这位老伯挑着两百斤重的东西，他居然能还能挑上这几百米高的山顶上。 生活是多姿多彩的,也是充满挑战的。 tiǎo 部首： 结构： 音序： 组词： 左右 T 挑战 挑起 扌 sònɡ 部首： 结构： 音序： 组词： 半包围 S 送行 送客 辶 挑 橘 刘 橙 径 赠 斜 残 傲 犹 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 / / / / / / / / 这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？ 寒声、秋风 读完这首诗，给你留下怎么样的印象呢？ 孤独、思乡 秋天 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 风吹梧桐叶发出的声音 寒气逼人的风声。 北方吹来的冷风。 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 寒 这首古诗中，有一个字是有温度的，你能找到吗？ 自由地读读前两句诗，说说诗人见到了哪些景让他的心里充满了寒意呢？ 梧叶、秋风 秋风呼呼的声音 寒气逼人的风声 这个夜晚，是什么触动了诗人孤独而敏感的心？他到底看到了什么，又听到了什么呢？ 诗人看到了梧叶飘飞的情景，听见秋风吹过的声音。 为什么称自己为“客”呢？那秋风触动了客人的什么情呢？ 离开家乡，客居他乡，漂泊不定。 凄凉孤寂 秋天本就清冷，秋风吹在客居他乡的人身上，加重了身上和心里的凉意。此时，听到的寒声，怎能不撩拨起内心凄凉孤寂、思念的情思呢？ 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 诗人眼中看到的是枯败的梧叶，听到的是萧瑟的秋风，注定是一个无眠的夜晚，身在他乡的不容易，不顺心，又能和谁说呢？ 借景抒情 梧叶飘飞，寒风阵阵，江船漂泊，秋夜漫漫，你能读出诗人心中的这份孤独吗？ 正当诗人满怀愁绪时，他的目光从江边移向江岸，看到了怎样的景？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 料想，猜想。 用细长的东西拨弄。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 在这个漆黑的夜晚，诗人的视线被什么吸引住了？ 一灯明 真奇怪啊，夜已经这么深了，篱笆边上还亮着一盏小灯，你知道是谁提着灯笼吗？ 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 此时他的心情还像刚才那么“寒”吗？能用诗中的一个字概括一下吗？ 明 孩子们，做着自己喜欢的游戏，是这么的津津有味，忘记了时间，忘记了寒冷，你能读出这份童年的快乐吗？ 诗人看着那盏明灯，快乐嬉戏的孩子，他会想些什么？ 诗人仿佛看到了小时候的自己，也是这样无忧无虑地捉蟋蟀，他很怀念小时候的时光。 是啊，捉蟋蟀的孩子们越开心，越热闹，反衬得诗人越孤单，越寂寞。他的童年越无忧无语，反衬得现在越是心事重重。他的故乡越亲切，反衬得异乡越陌生。眼前的景象越看，诗人心里越寂寞。 反衬 前两句，要读得舒缓、低沉一些。后两句，语调可以明快些，读岀温暖的感觉。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。 主题 一、根据课文内容填空。 《夜书所见》是 代诗人 的作品。题目中“书”的意思是 。其中后两句是 ， 。在这首诗中，表达了作者 的感情。 思念家乡、留恋童年 宋 叶绍翁 书写 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？ 诗名 作者 朝代 季节 景物（象） 情感 《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》 杜牧 苏轼 叶绍翁 唐 北宋 南宋 秋天 秋末冬初 秋天 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 荷、菊、橙黄橘绿 萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想象） 喜爱枫林、喜爱大自然 对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励 思念家乡，思念亲人 $$