15-1《谏太宗十思疏》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》优化教学设计 语言建构与运用： 在深入研读本文的过程中，我们首要任务是细致掌握文中出现的重要实词与虚词，这些词汇不仅是理解文意的基石，也是构建古代汉语语言体系的关键。实词如“固”、“诚”、“以”等，它们在文中承载着丰富的意义，通过具体语境的分析，我们能准确理解其含义与用法。同时，虚词如“之”、“而”、“其”等，虽不直接表示具体事物，却在句子中发挥着连接、修饰等重要作用，掌握其用法对于理解文言文的句法结构至关重要。此外，本文还包含多种特殊句式，如倒装句、省略句等，通过识别与分析这些句式，我们能够更全面地积累文言知识，提升阅读古文的能力。 把握“疏”的文本特征： “疏”作为一种古代文体，具有独特的文本特征。本文作为一篇著名的谏疏，不仅语言严谨、逻辑清晰，还展现了作者深厚的学识与恳切的劝谏之情。在把握其文本特征时，我们需注意其结构上的条理分明，往往先陈述问题，再分析原因，最后提出解决方案；同时，语言上追求平实而又不失文采，既能让君主易于接受，又能彰显作者的才情与诚意。 思维发展与提升： 通过理清作者的论证思路与结构，我们能够深刻感受到本文起论说的逻辑力量。作者魏征从分析历史兴亡的教训出发，逐步推导出君主应持的态度与行为准则，其论证过程层层递进，环环相扣，展现了高超的逻辑思维能力。这一过程不仅帮助我们提升了对文章内容的理解深度，也促进了我们自身思维的发展，学会了如何有条理地分析问题、提出观点并加以论证。 审美鉴赏与创造： 赏析魏征高超的劝谏技术，我们不得不被其精湛的言辞与巧妙的策略所折服。魏征在劝谏时，既能直言不讳地指出问题，又能以理服人、以情动人，使君主在不知不觉中接受其意见。这种高超的劝谏技术不仅体现了作者深厚的文化底蕴与高超的语言艺术，更彰显了他忠心耿耿、敢于直谏的精神品格。在审美鉴赏的过程中，我们不仅能够领略到古文的魅力所在，还能够激发自身的创造力与想象力，学会如何在不同的场合下运用恰当的语言表达自己的观点与情感。 文化传承与理解： 认识“十思”对于当时的作用和现今的借鉴意义，是我们在学习本文时不可忽视的一个重要方面。“十思”不仅是魏征对唐太宗的殷切期望与忠告，更是对后世君主及所有领导者的深刻启示。它提醒我们要时刻保持谦虚谨慎的态度、勤政爱民的精神以及居安思危的忧患意识。在当今社会快速发展的背景下，“十思”依然具有重要的现实意义和借鉴价值。它引导我们反思自己的行为与决策是否符合社会发展的需要与人民的利益诉求；激励我们在面对挑战与困难时保持清醒的头脑与坚定的信念；促进我们在追求个人发展的同时不忘回馈社会、服务人民。 教学重难点 背诵与文言知识掌握：学生需要背诵全文，并把握重点文言知识。 论证思路与语言艺术：理解文章的论证思路和语言艺术。 “十思”内容与现实意义：理解“十思”的具体内容及其对现实的借鉴意义。 教学过程 活动一：背景知识导入 教师讲解：简述唐太宗的统治背景。介绍魏征的身份和他在唐朝的地位。 明确： 唐太宗的统治背景 唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他的统治时期（626年-649年）被历史学家誉为“贞观之治”，是中国封建社会的一个高峰时期。以下是唐太宗统治的主要背景： 政治统一：在李世民即位之前，唐朝经过了一系列的内战，包括著名的“玄武门之变”，最终李世民击败了兄弟李建成和李元吉，夺取了皇位。他的统治巩固了唐朝的政治统一。 经济恢复与发展：唐太宗在位期间，推行了一系列减轻百姓负担的政策，如减少赋税、简化政府机构、发展农业生产等，使得社会经济得到迅速恢复和发展。 文化繁荣：唐太宗是一个崇尚文化的皇帝，他本人也擅长文学和书法。在他的支持下，唐朝的文化艺术得到了极大的发展，吸引了大量文人和学者。 对外开放：唐太宗时期，唐朝对外实行开放政策，与周边国家和地区进行广泛交流，使得唐朝在国际上享有极高的声望。 法制建设：唐太宗重视法制建设，他命令大臣们修订和完善法律，制定了《唐律疏议》，为后世的法制建设奠定了基础。 民族政策：唐太宗实行宽容的民族政策，对各民族采取包容态度，使得唐朝成为一个多民族共融的国家。 魏征的身份和在唐朝的地位 魏征，字玄成，是唐朝初年著名的政治家、文学家和历史学家。他在唐朝的地位和贡献如下： 政治家：魏征在唐太宗时期担任过多个重要职务，包括侍中、门下省尚书等，是唐太宗的重要辅臣之一。 谏臣：魏征以其敢于直言进谏著称，多次向唐太宗提出忠言逆耳的建议，帮助唐太宗避免了很多可能的错误决策。 文学家和历史学家：魏征学识渊博，擅长文学创作，同时也是一位重要的历史学家。他曾参与编写《隋书》等历史著作。 地位：魏征在唐朝的地位非常显赫，他的政治智慧和道德品质受到唐太宗的高度评价。在唐太宗的治理团队中，魏征是一个不可或缺的角色，对“贞观之治”的形成有着重要影响。 魏征的进谏精神和政治才能，使他成为唐朝乃至中国历史上著名的贤臣之一。 学生分享他们对唐太宗或魏征的了解。 讨论讽谏帝王可能面临的挑战和风险。 学生活动1:唐太宗李世民是中国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”。李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以明得失。”读北宋·司马光《资治通鉴》文段及《新唐书·魏征列传》（节选），结合你搜集的资料，说说你了解的“诤臣”魏征。 明确：讽谏帝王，即向皇帝提出批评或建议，是一种充满挑战和风险的行为，尤其是在君主专制的封建社会中。以下是讽谏帝王可能面临的挑战和风险： 挑战 理解皇帝的心理：讽谏者需要准确把握皇帝的心理和情绪，以确保进谏的内容和方式能够被皇帝接受。 选择合适的时机：选择一个适当的时机进行讽谏至关重要，不当的时机可能导致建议被忽视或误解。 语言的技巧：讽谏者必须巧妙地运用语言，既要表达出自己的观点，又不能触怒皇帝。 提供充分的论据：讽谏者需要提供充分的论据和事实支持自己的观点，这要求有高超的辩才和深厚的知识储备。 风险 触怒龙颜：直接或过于尖锐的批评可能会触怒皇帝，导致讽谏者受到惩罚，甚至危及生命。 政治报复：讽谏可能会引起皇帝或其亲信的不满，从而遭受政治上的打压或报复。 失去信任：频繁或不当的讽谏可能导致讽谏者失去皇帝的信任，影响其在朝中的地位和影响力。 社会压力：在封建社会中，对皇帝的不敬被视为极大的罪行，讽谏者可能会受到社会舆论的压力和谴责。 家族牵连：在极端情况下，讽谏者的不当行为可能会牵连到其家族，导致家族成员受到牵连。 职业前途受阻：即使讽谏者没有立即受到惩罚，他们的职业发展也可能因为进谏行为而受到限制。 因此，历史上的讽谏者往往需要具备高度的智慧、勇气和忠诚，他们需要在保护自己的同时，有效地传达意见和建议，以期对国家和皇帝的决策产生积极的影响。魏征等历史上有名的谏臣，能够在一定程度上成功进谏，往往是因为他们具备了这些素质，并且善于运用讽谏的艺术。 活动二：初读文本，疏通字词 学生自主阅读： 明确：学生活动2:诵读标题，说说标题告诉了我们哪些信息？ 明确：从十个方面分条劝谏太宗的奏疏。 谏：劝谏，规劝君主使其改正错误或弥补过失，指明写作目的； 太宗：即李世民，中国历史上最有成就的开明君主之一，“太宗”是其庙号，劝谏的对象，指明写作对象； 十思：十条值得深思的情况，劝谏内容； 疏：即“奏疏”，封建时代臣下向君主议事进言的一种文体。疏通事理，分条陈述，属奏议类，古代议论文范畴。 补充一：文体区别 讽：用委婉的言语暗示或劝告。如《邹忌讽齐王纳谏》 谏：直言规劝使其改正错误。如《谏太宗十思疏》 谤：公开指责别人的过失。如《周公谏厉王止谤》 讥：指责别人的过失。“谤”是公开指责；“诽”是背地里议论；“讥”是微言讽刺。 说：用话语劝说别人，使之听从自己的意见。 檄：所谓檄文，是古代用于征召、晓谕的政府公告或声讨、揭发罪行等的文书。现在也指战斗性强的批判、声讨文章。如骆宾王的《讨武檄文》。 补充二：谥号、庙号、年号 庙号：庙号常用“祖”字或“宗”字。开国皇帝一般被称为“太祖”或“高祖”，如汉高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般称为“宗”，如唐太宗、宗太宗等。 谥号：具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如曾文正（曾国藩），岳武穆（岳飞），陶靖节（陶渊明）。 年号：中国封建王朝用来纪年的一种名号。汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元。改换年号（或帝王纪年时代改称元年）叫做“改元”。 学生自行阅读全文，标记生词和难句。 小组合作： 分小组讨论，尝试解释生词和难句。 教师指导： 教师针对共性问题进行讲解，帮助学生理解文意。 明确：“居安思危，戒奢以俭” 解释：在平安稳定的时候要考虑到可能出现的危险，用节俭来戒除奢侈。 “思国之安者，必积其德义” 解释：想要国家安定的人，必须积累道德和仁义。 “载舟覆舟，所宜深慎” 解释：水能载舟也能覆舟，比喻百姓可以支持君主的统治，也可以推翻它，因此君主应该非常谨慎。 “惧满溢，则思江海下百川” 解释：害怕骄傲自满，就应该想到江海之所以伟大，是因为它能低下身子容纳众多河流。 “乐盘游，则思三驱以为度” 解释：喜欢打猎游乐，就应该想到古代圣贤的狩猎是有节制的。 “忧懈怠，则思慎始而敬终” 解释：担心自己懈怠，就应该在开始时谨慎，在结束时恭敬。 “虑壅蔽，则思虚心以纳下” 解释：忧虑被蒙蔽，就应该保持虚心，接纳下面的意见。 “想左右，则思正身以黜恶” 解释：考虑身边的人，就应该端正自己的行为，摒弃邪恶。 “恩所加，则思无因喜以谬赏” 解释：施予恩惠时，不要因为个人的喜好而错误地奖赏。 “罚所及，则思无因怒而滥刑” 解释：施行惩罚时，不要因为个人的怒气而滥用刑罚。 活动三：细读文本，知“十思” 学生再次阅读文本，找出“十思”的具体内容。 明确：“十思”可归纳为“五戒”： 1.（物质享受上）戒奢侈：劝诫唐太宗不要喜好器物美色和劳民伤财,从而保证民心安定和百姓乐业。 2.（思想修养上）戒骄傲：考虑到地位崇高的危险时，就要想到虚怀若谷，用谦虚平和来约束自己；担心自己骄傲自满时,就要想到海纳百川；江海浩荡的原因在于居众多河流之下。 3.（生活为政上）戒懈怠：劝诫唐太宗热衷打猎，也只能以一年三次为度,不可放任纵欲;自始自终都要勤于政事,而不能怠慢政事。 4.（用人上）戒小人：如果担心耳目被堵塞而受蒙蔽，就要想到虚心地听取臣下的建议，广泛地听取各方面的意见；如果害怕受到谗佞奸邪小人的蛊惑,就要想端正自身的行为以斥退淫恶,远离小人。远佞亲贤,历来是为官从政的基本准则。魏徵认为，远奸佞就是避免“偏听则暗”，不要被小人谎话假话所蒙蔽，亲贤臣就是追求“兼听则明”，要让臣下说真话实话，以利于掌握真实情况。 5.（执法上）戒不公：劝诫唐太宗不能感情用事，滥施赏罚，而要赏罚有尺度，客观公正,不因喜怒而有所偏颇。 更重要的是，魏微在“十思”之后强调了“用人”和“纳谏”的重要，用人就是“简能而任之”；纳谏就是“择善而从之 活动四：探究文本，品技巧 写作技巧讨论： 学生分组讨论文本中的比喻论证、正反对比、论古讽今等写作技巧。 实例分析： 教师选取几个典型的段落，与学生一起分析这些写作技巧如何增强文本的说服力。 明确：:1本文的文眼“思”。《古文观止》：“通篇只重一'思’字。” 第1段，提出问题--人君当思：思国之安者，必积其德义。 论证思路：第一句先用比喻开头，引出观点；紧接着第二句，从反面，继续用比喻论证，强调“积德义”的重要性；第三句先提醒君主的崇高地位和重大使命，再反面假设可能出现的背道而驰的情形，目的还是强调“思国之安者，必积其德义”这一观点。 第2段，分析问题--为何而思：举例说明为什么要积德义。 论证思路：首先针对历史上的君主们“有善始者实繁，能克终者盖寡” 的普遍情况进行设问（岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？）接着，用“竭诚”与“傲物”回答。随后进一步分析“竭诚”与“傲物”的结果。最后从反面得出结论：不积德义，不得民心。 第3段，解决问题--思些什么：十思——积德义的具体表现；以及最后的效果：鸣琴垂拱，不言而化。 2论证思路：直接提出“十思”，再说明其好处。 3⑴骈句： ①对偶句：总此十思，弘兹九德。简能而任之，择善而从之。则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。（理性、真诚） ②排比句：“见可欲，则思知足以自戒”；“将有作，则思知止以安人”；“念高危，则思谦冲而自牧”；“惧满盈，则思江海下百川”；“乐盘游，则思三驱以为度”；“忧懈怠，则思慎始而敬终”；“虑壅蔽，则思虚心以纳下”；“惧谗邪，则思正身以黜恶”；“恩所加，则思无因喜以谬赏”；“罚所及，则思无以怒而滥刑”。（坚定、决绝） ⑵散句： 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎!（恭敬、谦虚） 怨不在大, 可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！（担忧、急切） 何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（恳切、关心） 3理喻之——曲情达意；刘勰说：“喻巧而理至。” 势禁之——正反对比；文章第2段针对唐太宗实际状态，魏征从历史兴替出发，引古论今，以寥寥数语概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，强调人君之德多衰于功成志得之后；他指出兴邦是由于能“竭诚待下”，丧邦是由于“纵情以傲物”；人君固然可以刑罚群氓，但人心不服，怨愤积聚“可畏惟人”，“载舟覆舟”国家安危与民心向背紧相连，魏征从“民本”的角度对“积其德义”作出了他以一贯之的解释。这种对比映衬之笔法，一正一反，抑扬申述，伴以设问法，激荡文气，翻腾蓄势，自然而然地引出下文“十思”之建议。 隐讽之——明确方法；为了替太宗省去劳神苦思之难，让太宗行为举措更有针对性和实效性，这一段在前两段论述的基础上魏征顺理成章而又言简意赅地提出了十思的具体措施。“十思”各有不同角度，从各个侧面提醒太宗反躬自省，以期开拓垂拱而治的理想境界。魏征的“垂拱而治”不是老子的“无为”而治，而是人君的居安思危，戒奢以俭”的积极求治。“十思”十个排比句，再用“智者”“勇者”“仁者”“信者”的表现四个排比句，来阐述“十思”的效果，真是字句工整，气势磅礴！ 利诱之——描绘蓝图。“总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱。” 魏征给唐太宗描绘的这幅政治图景之美好也正好是唐太宗所求——文武争驰，鸣琴垂拱——这美妙怎能不让人心动！ 活动五、角色扮演： 学生扮演魏征或唐太宗，进行对话，体会谏言的技巧和接受谏言的心态。 活动六：课堂总结 教师和学生一起总结“十思”的内容和文本的写作特色。 学生讨论“十思”中的哪些思想在今天的领导和管理中仍然适用。 明确： 1文中提出的“居安思危，戒奢以俭”的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来，我国的社会经济已经获得长足的发展，但国内国际不安定的因素仍然存在，奢侈浪费之风也有所泛滥。因此，我们仍要居安思危，时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。 2党和政府坚持以人为本的治国理念，时刻把人民群众的冷暖挂在心上，始终把广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，真正实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。只有这样，才能实现国家的长治久安。 课后作业： 写一篇短文，讨论《谏太宗十思疏》中的某个观点在现代社会的应用 1 学科网（北京）股份有限公司 $$