第24课《三顾茅庐》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品课件（统编版）

罗贯中 三顾茅庐 ■语言运用 掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。 学习目标 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。《三国志》中用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，经过想象和渲染，构成一幅极为绚烂的图画。那么，小说究竟比历史的记载多了些什么呢？让我们一起走进《三顾茅庐》这篇课文一探究竟！ 新课导入 作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。其代表作《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》，杂剧作品《宋太祖龙虎风云会》等传世。 知识讲解 作品介绍 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 背景介绍 本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版） 汉末，天下大乱，曹操“挟天子以令诸侯”，孙权拥兵东吴，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。 初读课文 1.请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求 1.分别用双竖线、单竖线，划分文章结构、层次。 2.认为用得好的词语用方框标注。 3.关键语句（或认为写得好的语句）用波浪线画出来。 2.字音字形 叱（ ） 拜谒（ ） 应诺（ ） 昼寝（ ） 侥幸（ ） 愧赧（ ） 侍立（ ） 纶巾（ ） 半晌（ ） 末胄（ ） 涿郡（ ） 鹤氅（ ） 倾颓（ ） 存恤（ ） 殆尽（ ） chì yè nuò qǐn jiǎo nǎn shì guān zhòu chǎng xù dài shǎng tuí zhuō 字音字形 多音字 （ ）冠军 （ ）衣冠 冠 guàn guān （ ）应诺 （ ）应届 应 yīng yìng （ ）顿开茅塞 （ ）塞子 （ ）塞外 塞 sè sāi sài （ ）纶巾 （ ）涤纶 纶 ɡuān lún 赧（ ）愧赧 赦（ ）赦免 赫（ ）赫然 字音字形 形近字 谒（ ）拜谒 竭（ ）竭力 碣（ ）碣石 yè jié jié 侥（ ）侥幸 饶（ ）饶恕 绕（ ）缠绕 jiǎo ráo rào 谬（ ）谬论 戮（ ）杀戮 缪（ ）绸缪 miù lù móu nǎn shè hè 理解词义 犹然： 迟迟： 冠玉： 仍然。 太阳缓慢落山的样子。 原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 鹤氅： 用鸟羽制成的外套。 愧赧： 因羞惭而脸红。 存恤： 爱惜，体恤。 避席： 古人席地而坐，离席战立，表示敬意。 理解词义 屏人促席： 汉室倾颓： 用武之地： 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。 汉朝（的统治）衰败。 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。 顿开茅塞： 形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。 箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。 如雷贯耳： 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。 整体感知 1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？ 三顾茅庐 顾：拜访。 茅庐：草房。 “三顾茅庐”指的是刘备去隆中拜访诸葛亮的故事。 文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。 整体感知 2.这篇课文写了一件什么事？试用简洁的语言概括。 刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐时，终于见到了诸葛亮，请到了这位智谋过人的军师。 整体感知 3.本文故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？ 小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。 合作探究 1.通读全文，结合相关语句，分析刘备、关羽、张飞、诸葛亮的形象特点。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 稳重、顾全大局。 关公 合作探究 “……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！” 暴躁、鲁莽。 张飞 合作探究 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。 玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？” 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳 玄德 合作探究 “南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。” “将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。” 谦虚谨慎 智谋过人 孔明 作用 张飞、关羽 刘备 烘云 托月 求贤若渴的精神 礼贤下士的品质 矢志不渝的抱负 衬托了诸葛亮的才华横溢 2.小说在叙述刘备第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关羽对刘备此举的反应? 烘云托月 为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。其作用是突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。 答题规范 运用了……的表现手法，写出了人物……的特点或形象。 3. 诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？他认为“大业可成，汉室可兴”是基于怎样的战略构想？ 分析形势 曹操：不可与争锋 孙权：可用为援而不可图 荆州：可取 益州：可取 天时人谋 百万之众 挟天子 江东三世 国险民附 用武之地 非其主不能守 险塞沃野 不知存恤 思得明君 战略构想 建立根据地 内政 外交 图中原 跨有荆、益 保其岩阻 招揽人才 内修政理 安抚西南少数民族，联吴抗曹 两路出兵 北定中原 合作探究 4.作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析各有怎样的作用？ 正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。 作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，体现了诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。 侧面描写： （1）张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士） （2）关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢） （3）诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲） 合作探究 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。 概括主题 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。 ❶对比手法，形象鲜明。 写作特色 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。 ❷详略得当，巧设铺垫。 刘备：求贤若渴 志向远大 三顾茅庐 板书设计 诸葛亮：才略高超 淡泊名利 关公：委婉劝阻 顾全大局 张飞：言行鲁莽 性格直爽 衬托 礼贤下士，得旷世奇才 A.侥幸(jiǎo)　 拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí) B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄(zhòu) C.教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒(lǎn) D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó) D 课堂检测 1.下列词语中画线的字注音有误的一项是(　　) A.思贤如渴　　玄德　　衣襟　　属咐 B.经事奇才　 豪杰　 造逆　 谬举 C.如雷贯耳　 拜揭　 犹然　 施礼 D.顿开茅塞　 鼎足　 荒芜　 避席 D 2.下列词语中没有错别字的一项是(　　) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。” D 3.下列句子没有语病的一项是(　　) ①刘备借荆州——(　　　　　　) ②徐庶进曹营——(　　　　　　) ③张飞穿针——(　　　　　　) 有借无还 一言不发 大眼瞪小眼 4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。 次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。 示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。 5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。 《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。 拓展探究 ②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。 ③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。 Lavf58.20.100 null 720023.25 $$