2.4《2-5的乘法口诀：2、5乘法口诀的应用》（教学设计）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第二单元 2.4《2-5的乘法口诀：2、5的乘法口诀的应用》 教学设计 【学习目标】 1.巩固2~5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义。 2.能利用口诀解决生活中的简单问题，积累用画图等分析问题、解决问题的经验。 3.感受数学学习的乐趣。 【教学重点】 利用口诀解决生活中的简单问题。 【教学难点】 从情境中获取数学信息。 【学情分析】 本班学生活泼好动，有一定的学习能力和合作意识。在前面的学习中，学生已经掌握了2和5的乘法口诀，对编制乘法口诀有了一定的经验。但在独立思考和表达自己的想法方面，部分学生还存在一些问题，需要通过老师的引导和同学的合作来克服困难。 【核心素养】 低年级学生对重复的教学模式会产生厌倦感。他们更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。 学生已经学习了乘法的意义，但是对于口诀还是第一次接触。在此基础上本节课我由具体情境导入，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀。而本节课的难点是如何使学生在巩固2、5乘法口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力，学会用乘法口诀解决生活中的问题。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、口算卡片、口诀卡片、情境图片。 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。】 一、背诵口诀 学生伴着音乐,回忆口诀。 师：2的乘法口诀中，二二得四和乘法算式2×2=4是好朋友，其他每一句2的乘法口诀都和两个乘法算式是好朋友，5的乘法口诀中，五五二十五和乘法算式5×5=25是好朋友，其他每一句5的乘法口诀都和两个乘法算式是好朋友，乘法口诀帮助我们又对又快的计算乘法，真是很有用。 学习任务一：交流讨论，应用3的乘法口诀解决实际问题。 【设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的合作学习和归纳总结能力，让他们真正理解2、5的乘法口诀的意义和来源。在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。】 老师给9个班的同学发跳绳。 1.师：想一想，可以用什么方法解决问题？ 2.学生预设： 军军想用数的方法：像这样2、4…… 丽丽：可以用小圆片代替书边摆边算，因为每人发2根，所以每次拿出2个小圆片，没有小圆片也可以直接画一画，算一算。 3.活动要求：可以用自己喜欢的方法来解决问题了。 学习任务二：自主探究，尝试解决 【设计意图：通过解决实际问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时通过拓展练习，让学生尝试用多种方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。】 1.学生独立解决问题。 2.交流反馈：预设 ①丽丽是边摆边算来解决这个问题的： 每发2根跳绳索，就先拿出2个小圆片； 两个人就是两个2相加，一共4根； 3个人就是3个2相加，一共8根； 依此类推，4个人一共8根跳绳索；5个人，10根；6个人12根；7个人14根；8个人16根；9个人18根。 老师给9个班的同学发跳绳,每班发2根。求一共要发多少根，就是求9个2是多少，用乘法计算。列式为2×9或9×2。 解答： 2×9=18（根）或9×2=18（根） 口答：一共要发18根。 归纳小结 教师：解决求几个相同加数的和的实际问题,用乘法计算比较简便。 学习任务三：小松鼠捡松果 【设计意图：用乘法口诀解决生活中的实际问题，感受乘法口诀在生活中的应用，通过借助已有经验或点子图探究乘法算式的得数过程，能够理解乘法运算的问题，选择合适简洁的运算策略去解决问题，促进推理能力的发展。】 师：我们接下来看看小松鼠在做什么呢？哦，小松鼠正在捡松果呢，我们一起来帮小松鼠捡松果吧，同学们仔细观察哟，图中的松果儿和篮子里有哪些数学信息呢？该怎样帮小松鼠捡到它的松果儿呢？ 活动要求： （1）说一说，你找到了什么数学信息； （2）连一连，把松果和对应的筐连起来。 师：你找到了哪些小松鼠捡松果的信息？ 生1：有三只小松鼠，一共摘了8个松果，三只小松鼠手里的筐里写了二八十六、二九十八、二六十二三句口诀，松果上面一共写了8个乘法算式。 生2：“2×8，8×2”这两个乘法算式和“二八十六”是好朋友，可以放进有口诀“二八十六”这个筐里； 生3：“2×9，9×2”这两个乘法算式和“二九十八”是好朋友，可以放进有口诀“二九十八”这个筐里； 生4：“2×6，6×2”这两个乘法算式和“二六十二”是好朋友，可以放进有口诀“二六十二”这个筐里； 生5：这两个松果（5×2=10, 2×7=14）怎么没有对应的筐呢？ 小结：一句口诀和两个乘法算式是好朋友——这个发现，帮助小松鼠捡到了自己松果。 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 1.一共有多少个正方体？ 解题思路： 每组5个，共3组，求一共有多少个，就是求3个5是多少。 解答：5×3=15（个） 口答：一共有15个正方体。 2.共有多少个正方体？ 解题思路：每组2个，共4组，求一共有多少个，就是求4个2是多少。 解答：2×4=8（个） 口答：一共有8个正方体。 3.一共有多少个气球? 算式：5×5=25（个） 算式：9×5=45 （元） 口答：需要（45 ）元。 【拓展延伸】小兔子吃胡萝卜 【设计意图：通过多种形式的练习活动，加深学生对所学知识的理解和应用能力。同时培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时通过开放性练习活动，激发学生的创造力和想象力。】 1.活动要求： （1）找一找图中的数学信息； （2）用你喜欢的方法解决这个问题。 2.汇报交流 生1图中的数学信息：小兔子吃胡萝卜，有7只小兔子，每只小兔子吃2个胡萝卜，一共有15个胡萝卜。这些胡萝卜够不够呢？ 可以怎么解决呢？ 生1：我用小棒表示胡萝卜摆一摆，每只兔子吃两个胡萝卜，摆完后数一数，一共吃了14个胡萝卜，比15个胡萝卜少，所以够吃； 生2：我是用加法算的，每只小兔子吃2个胡萝卜，7只小兔子吃多少个胡萝卜，就是7个2根相加，是 14个胡萝卜，吃完后，还剩1个胡萝卜； 生3：每只小兔子吃2个胡萝卜，7只小兔子吃的就是7个2根，二七十四，是14个胡萝卜，比15个胡萝卜少，所以够吃； 小结：用小棒表示胡萝卜摆一摆，数一数，用加法，用乘法口诀，都可以帮助小兔子解决15个胡萝卜够不够吃的问题。 【知识总结】 通过本课的学习，我们了解了3的乘法口诀的意义和来源，掌握了2、5的乘法口诀的计算方法。在今后的学习中，我们要继续运用乘法口诀来解决生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系。同时，我们也要善于观察、思考和总结，培养自己的自主学习和合作探究的能力。 【作业设计】 1.背诵并默写2、5的乘法口诀。 2.完成课本上的相关练习题。 3.搜集生活中的乘法问题，尝试用2、5的乘法口诀解决。 【板书设计】 5的乘法口诀 1 学科网（北京）股份有限公司 $$