第二单元（教学计划）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。如，《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处;《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处;语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》5篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写文章。 统编版六上大单元教学第二单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程;《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举;《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面;《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。 2.本单元目标： 字词句：会写“律、崖”等33个字和“日寇、奋战”等39个词语。欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。 阅读： （1）能正确、流利地朗读课文。背诵《七律·长征》。 （2）能说出《七律·长征》诗句的意思和表达的情感。 （3）能根据相关语句体会人物形象，受到情感的熏陶。 （4）了解课文是怎样点面结合写场面的，并体会这样写的好处。 口头交际： （1）演讲时能做到语气、语调适当，姿态大方。 （2）演讲时能利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 书面表达： （1）尝试用点面结合的写法记一次活动，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写出活动中的体会，能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。 （3）能围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 （4）学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 语文园地： （1）回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 （2）读句子，体会句子的表达效果。学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 （3）欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。 （4）朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 3.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 （2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 4.本单元要素： （1）本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。如，《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处;《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处;语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。 （2）本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。 在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法： 课文 关注要点 关注教学方法 5.七律·长征 这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。重点是理解诗句的含义，背诵这首诗歌。 利用声像资源把学生带入情境。抓住重点词语感悟诗句描述的情景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。 6.狼牙山五壮士 课文记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。重点是体会五壮士的英雄气概，学习点面结合写场面的写作方法。 引导学生朗读课文，理清文章结构。抓住重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。 7.开国大典 课文记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。重点是朗读课文，理清课文中描述的典礼的几个环节，感受典礼场面的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。 自读自悟，领悟思想感情，学习点面结合的写法。从语言入手，深刻体会文本内涵。 8*灯光 读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。重点是体会郝副营长舍己为人的高尚情怀，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 抓住“多好啊”和“灯光”这两个关键词深入分析，体会郝副营长的奉献精神。 9*我的战友邱少云 体会邱少云是怎样一位伟大的战士。课文写山沟环境和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，体会两者联系。 抓住描写“我”心理活动的句子，体会邱少云的伟大精神。 口语交际 根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。 学生欣赏优秀演讲稿，学习写有说服力的演讲稿，观看演讲视频，学习演讲技巧。 习作 本次习作要求在校内外参加一些有益的活动，选择一项写下来，练习记叙活动过程。重点是抓住重点写，点面结合。 选一次活动写下来，把印象深刻的部分写下来，抓住人物的动作、神态、语言。 语文园地 学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同的表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。 学生先感知，增加感性认识，然后学习技巧和方法，并尝试运用。 二、教学安排 第一单元语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。 1 《语文园地一》 课文内容梳理：通过引导学生把握课文内容，感受不同斗争阶段的事情，但精神主旨是一样的：革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。 1 《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》 重点讲练：抓住重点词语感悟诗句描述的情景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。 1 《七律·长征》 重点讲练：朗读课文，理清文章结构。抓住重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。 1 《狼牙山五壮士》 重点讲练：自读自悟，领悟思想感情，学习点面结合的写法。从语言入手，深刻体会典礼场面的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。 交流平台、《开国大典》 单元重难点突破：抓住“多好啊”和“灯光”这两个关键词深入分析，体会郝副营长的奉献精神。抓住描写“我”心理活动的句子，体会邱少云的伟大精神。 1 《灯光》《我的战友邱少云》语文园地字词句段的运用 掌握演讲技巧，欣赏优秀演讲稿，学习写有说服力的演讲稿，观看演讲视频，学习演讲技巧。 语言表达 口语交际 朗读、背诵《七律·长征》和语文园地的日积月累 早读 《古诗三首》和日积月累《蝉》 在校内外参加一些有益的活动，选择一项写下来，练习记叙活动过程。重点是抓住重点写，点面结合。 习作 《多彩的活动》 教师自主安排 1 查缺补漏 单元基础知识梳理 会认字（33个） 5.七律·长征：律(lǜ) 崖(yá) 渡(dù) 索(suǒ) 6.狼牙山五壮士：寇(kòu) 冀(jì) 副(fù) 榴(liú) 弹(dàn) 抡(lūn) 贯(ɡuàn) 棋(qí) 悬(xuán) 沸(fèi) 涧(jiàn) 雹(báo) 屹(yì) 悦(yuè) 屈(qū) 7.开国大典：盏(zhǎn) 栏(lán) 汇(huì) 爆(bào) 宣(xuān) 帜(zhì) 阅(yuè) 制(zhì) 坦(tǎn) 距(jù) 隆(lónɡ) 射(shè) 会写字（33个） 5.七律·长征：律 崖 渡 索 6.狼牙山五壮士：寇 冀 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 屈 7.开国大典：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射 多音字（3个） 蒙 天刚蒙(mēng)蒙(mēng)亮，李明就走出蒙(měng)古包，这时天下起了蒙(méng)蒙(méng)细雨。 那个人横(héng) 冲直撞，蛮不讲理，看起来十分蛮横(hèng )。 一颗炮弹(dàn)弹(tán)射而出，向着敌人的碉堡飞去。 词语（39个） 6.狼牙山五壮士 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 7.开国大典 协商 汇集 预定 爆发 排山倒海 宣布 就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 作家作品 毛泽东（1893－1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 沈重（1915—1986），原名沈绍初，浙江吴兴县人。中共党员。1949年毕业于复旦大学。同年参加革命。1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长、特派员、新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。《狼牙山五壮士》是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯，原名为《棋盘陀上的五个神兵》。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》。从此《狼牙山五壮士》的英雄事迹，从晋察冀边区传遍了长城内外，大江南北，成为浴血抗战的中国军民的楷模。 王愿坚（1929—1991） 男，中国电影编剧、作家。山东诸城市相州镇七村人。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。 1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等，1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。 李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。 好句积累 1.比喻句 “石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”把石头比作雹子，生动形象地写出了五位壮士对敌人的仇恨。 2.反复句 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”反复描写，突出了人们听到中华人民共和国成立的消息后无比激动、自豪的心情。 3.精彩句 “广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”对天安门广场夜晚环境的描写，说明现在的人们过着光明、温暖的生活，表现了和平、安宁的气氛。 4.含义深刻的语句 “两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”“红流”代指游行队伍，表现了游行队伍声势之浩大，场面之壮观。“光明充满了北京城”象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。 日积月累 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。——陆游 提示：这些都是关于热爱祖国、勇于为国献身的名言。 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮 释义：出自《后出师表》，指全心全意地贡献出全部力量，到死为止。鞠躬，弯着身子，表示恭敬、谨慎。尽瘁，竭尽劳苦。已，停止。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 释义：出自《白马篇》，指为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 释义：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。 ◎位卑未敢忘忧国。——陆游 释义：出自《病起书怀》，指尽管地位低下，但不敢忘记忧国忧民的责任。 单元学习要点 1.理解并背诵《七律·长征》。 2.理解《狼牙山五壮士》中点面结合的写法。 3.关注《开国大典》中的场面描写，体会采用点面结合的写法写场面的好处。 4.了解《灯光》倒叙的特点。 5.理解《我的战友邱少云》中描写邱少云在烈火中纹丝不动的句子。 6.会运用点面结合的方法写一次活动。 高频考点 辨析句子中的重点词语，常见的考查题目形式：①句中哪个词语用得好？为什么？②句中加点词语能否换成另一个词语？为什么？ 解题小窍门 1.辨析句中重点词语要结合具体的语境来考虑,可以从词义的深浅、词义范围的大小、词语的感情色彩、词语侧重强调说明的对象等方面来进行辨析。 2.例如:“在一横一竖的交点的南面，场中(竖立挺立)着一根电动旗杆。”句中括号里哪个词语用得好?为什么? “竖立”是直立的意思;“挺立”有拟人的意味，含有骄傲、自豪地立着的意思,表现了中国人民翻身做了主人的自豪感。因此“挺立”用得好。 3.又如:“为中华人民共和国的诞生而奋斗”中，加点词语“诞生”能否换成“出生”?为什么? 不能。“出生”指胎儿生下来。“诞生”既指人的出生，又指新事物的出现，词义范围比“出生”广。因为句中指中国进入了一个新时代，所以“诞生”不能换成“出生”。 “人文主题”分课解读 “语文要素”分课解读及单元内部的横向联系 写法借鉴 《七律·长征》 1.选取典型事例反映中心。 长征是一个大题目。在这样一年的长途跋涉中，红军跨过了多少高山大河，踏过了多少丘陵草地，闯过了多少自然的关隘和人为的封锁线，有多少次值得记录的胜利战斗，有多少应该大书特书的革命斗争故事！毛主席则以高度概括的手法，用几个具有典型意义的高山大河，寥寥数笔，便把“红军不怕远征难”的伟大精神勾画出来。过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山这五件事都十分典型。 2.两条思维线并驾齐驱。 全诗展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”“万水千山”“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”；一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“尽开颜”，这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。 3.语言精练优美。 全诗56个字高度概括了红军长征途中的艰难险阻，有力地表现了红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。 诗歌运用比喻和夸张，形象生动，富有感染力。比喻句有“五岭逶迤腾细浪”“乌蒙磅礴走泥丸”。夸张句有“万水千山只等闲”“五岭逶迤腾细浪”“乌蒙磅礴走泥丸”“更喜岷山千里雪”。 颔联和颈联运用了对偶，句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。 《狼牙山五壮士》 1.全文突出一个“壮”字。 文章紧扣题眼“壮”字展开叙述的。先写五个人面对超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆之“壮”；再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行之“壮”；接着写诱敌入绝境，揭示壮士们不仅豪壮，而且有智谋；最后高呼口号舍身跳崖，揭示其气节之“壮”。 2.通过对言行的描写表现人物思想情感。 全文无一句人物心理描写，也无一句战士表态式的豪言壮语，其对敌人的恨，对祖国与人民的爱，对完成任务的坚定以及可贵的牺牲精神，都通过人物语言与行动揭示出来。比如，班长一声“走”，简洁明快，表现其态度坚定、判断果断、情况急切的情境，“胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，表现战士沉着、冷静；“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向”，写出壮士对祖国、人民的留恋、热爱与忠诚，对群众与部队成功转移的欣慰和完成任务的欣喜。 3.既关注群体,又聚焦个体的写法。 范例 五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声: “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 赏析 这一部分内容先描摹了狼牙山五壮士的群像图-“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦”。之后通过对班长马宝玉的语言和动作的描写,重点表现了他勇于牺牲的精神,这属于对个体形象的刻画。最后,“战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”,又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法,强化了描写的层，次感,突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 方法解读 有些人物较多的记叙文,既要对人物群体形象有粗线条的勾勒,又要对个体形象进行细致的描写。运用“既关注群体,又聚焦个体”的写法进行描述时,不需要平均着墨,而要根据人物形象有所侧重;人物与人物之间既要有共性，也要有个性。对个体形象描写时,要选取最能代表人物身份、性格的细节进行描写,可以从神态、动作、语言等方面刻画某一具体形象。 《开国大典》 1.突出了场面描 会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。 2.点面结合法 范例 受检阅的部队就由聂将军率领……由东往西,缓缓进场。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 赏析 这两段场面描写,按照阅兵式进行的顺序写了“检阅部队一各兵种行进一群众欢呼”几方面内容。先是对总体的描写,如,“由东往西,缓缓进场”“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”,这些是对“面”的描写。而各兵种的部分是具体的“点”的描写,并且从各角度写出了不同兵种的特点:海军突出服装颜色特点,步兵突出方阵行进特点,炮兵突出武器特点等。这种“点面结合”的方法,既有整体感受,又能突出特点,表现出了整个阅兵式的庄严、隆重，气势恢宏。 方法解读 为了更好地表现所要描写的事物,反映事物的特点,在表达中,既要描写代表事物整体、反映事物全貌的“面”的情景,又要刻画突出事物局部特点的典型、个别的“点”的场景。 那么,怎样做到点面结合呢? （1）描写要有点有面。可以先写出一个场景中的整体情况,然后写具体的人物和活动。比如描写运动会,就可以先整体描写会场的情况,再选取一些有代表性的场景来进行描写。 （2）描写要有重点。既然是场面描写,必然会有很多人物,因此要分清主次,注意详略得当。比如描写运动会的场面就可以选取大家最关心的竞赛或接力项目来进行描写。 （3）注意写出气氛。众多人物活动的场面，自然会体现不同的气氛,准确地描写出当时的气氛，能够更好地展示场面的特点,如新年联欢的轻松快乐,清明扫墓的庄严肃穆,比赛过程的紧张激烈等。 （4）要注意层次清楚。描写时注意按照一定的顺序来写,使层次清楚,以便给人鲜明的印象。 3.多角度描写场面,让人身临其境。 句子展示台 ①毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗--五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了!表明中国人民从此站起来了。 ②升旗的时候,礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发,一共二十八响。起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 方法巧点拨 这两段话从多个角度描写了升旗时的场面:一是写毛主席按动电钮,五星红旗冉冉升起;二是写伴随国旗的升起,礼炮齐鸣;三是写群众的反应,人们脱帽致敬,抬头瞻仰,伴随炮声,给予雷鸣般的掌声。正是这样多角度的场面描写,给课文增添了庄严、热烈的气氛。 在习作中,从多个角度描写某个场面时,要注意把握场景,写出气氛。你记住了吗? 《灯光》 倒叙的手法 本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。文章前后照应，结构紧凑。 《我的战友邱少云》 聚焦“我”的内心，体会人物精神。 找到描写“我”心理活动的句子，推想“我”产生某种心理活动的原因，从而体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。可以抓住“我的心紧缩着”“不忍看着”“又忍不住不看”“我心里像刀绞一般”等词句，整体感受“我”从担心到矛盾再到悲痛的内心变化，并通过朗读对应语段，进一步体会邱少云为了战友安全，为了战斗胜利而强忍剧痛、不惜牺牲的精神。 课文第13自然段，也就是“我”的所见。重点抓住“像千斤巨石”这一比喻，引导学生从外在表现和内在精神两个角度加深理解:从外在表现来看，邱少云像千斤巨石一样“纹丝不动”;从内在精神来看，邱少云具有磐石一般坚韧的革命意志。最后，指导学生有感情朗读这段话，再次感受邱少云“伟大的战士”形象。 螺旋上升的语文要素 点面结合这一关键词 本单元的前四篇课文,都用了“点面结合”的方法写场面，点面的呈现方式是多样的:既有“点面分述”,又有“点面交替”;既有“点详面略”,又有“点略面详”;既有“点实面虚”,又有“点虚面实”。《七律·长征》点面分述,先面后点;《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》这三篇课文点面交替。在本单元之前，四年级上册第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的；五年级上册第六单元：体会作者描写得场景、细节中蕴含的感情；六年级上册第二单元：了解文章是怎样点面结合写场面的。可谓是循序渐进，螺旋式上升。 解读：与四年级上册第五单元的“了解作者是怎样把事情写清楚的”和四年级上册第五单元的“了解作者是怎样把事情写清楚的”相比,本单元的提升之处在于不仅要重点体会点面结合的描写方法，还要利用多媒体教育资源，用声音和光影，引导学生感悟印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。 “阅读时分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的”,要求做到以下几点: 1.本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络，重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写文章。 2.本单元的前四篇课文,都用了“点面结合”的方法写场面。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 螺旋上升的习作要素 本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。 一是回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。 二是提出习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动，尝试运用点面结合的写法写文章。 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 上面的思维导图可以帮助我们更加科学、准确地细化本次习作的具体学习目标： 1.要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分。 2.写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来。 3.要写出活动中的感受和体会。 4.写好之后把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$