08《世说新语》二则-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学课件（统编版2024）

七年级语文上册 第一课时 8 《世说新语》二则 1 状元成才路 本课目标 1.借助注释疏通《咏雪》的文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。 2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，拉近与古人的心理距离。 你知道哪些古代聪颖机智少年的故事？ 今天我再向大家介绍一位聪慧的古代少女，她是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》二则——《咏雪》。 新课导入 刘义庆（公元403—444年） 南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏徐州）人，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。 作者介绍 太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ） 无奕（ ） 撒（ ） 柳絮（ ） fù é zhòu chā nǐ yì sǎ xù 字词正音 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。 整体感知 古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：儿子和女儿 儿女 实词积累 判断句： 左将军王凝之妻也（“……也”表判断） 省略句： 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”） 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略主语） 文言句式 倒装句： 白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”） 撒盐空中差可拟 [状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”] 文言句式 课文解读 咏雪 　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 　 谢太傅:即谢安，字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。 内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 欣然：高兴的样子。 何所似：像什么。 兄子：哥哥的儿子，即侄子。 胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。 差：大体。 拟：相比。 课文解读 咏雪 　　兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 未若:不如，不及。 因风：乘风。因，趁、乘。 公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他次兄的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 课文翻译 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 请同学们听朗读音频，并试着给课文划分朗读节奏。 再读课文 请听一下其他同学的朗读 品读悟情 时间： 地点： 人物： 事情： 经过： 寒雪日 家中 谢太傅、儿女 咏雪 起因 发展 结果 “白雪纷纷何所似？” “撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” “公大笑乐” 课文概括 兄弟 兄弟 父女 夫妇 叔侄 叔侄 父子 谢无奕 谢安 谢据 王凝之 谢道韫 谢朗（胡儿） 人物关系 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐” 等词有什么作用？ “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。 品读悟情 把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？ 示例一：用“撒盐空中”一喻好。 把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切——形似。而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 示例二：用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴——神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。 品读悟情 这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非常赞赏她的才气。 品读悟情 为什么结尾强调谢道韫的身份？ 本文首句仅用了十五个字便交代出了人物、事件、环境，精练而内容完整。文章客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有表明自己的态度，只是在最后补叙谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴于叙事之中。 写法探究 语言精练，叙事简约。 七年级语文上册 第二课时 8 《世说新语》二则 21 状元成才路 本课目标 1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。 2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。 3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。 状元成才路 22 上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪慧方正的少年——陈纪。 勾连导入 请大家读本文的题目，思考问题： 你知道题目的意思吗？ 陈太丘是谁？ 他为什么叫陈太丘？ 太丘是他的字吗？ “期”是什么意思？ 读题解文 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。 整体感知 疏通文意 试着将下面的句子补充完整。 陈太丘与友期行，期日中。( )过中不至，太丘舍去，( )去后( )乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”( )答曰：“( )待君久不至，已去。” 友 太丘 友 元方 我父 结构梳理 陈太丘与友期行 背景：友人无信，太丘舍去 过程 友人无礼，对子骂父 元方反驳 无信 无礼 结果：友人惭愧，元方“不顾” 聪慧明理 方正率真 朗读课文 听取范读音频后，按下暂停键自读课文。 陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 请听一下其他同学的朗读 品读悟情 从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”这句话。 内容探究 一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。 “友人惭，下车引之”表现了什么？ 内容探究 “惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。 元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？ 内容探究 元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。 文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？ 内容探究 陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也不过火。 陈元方是一个怎样的人？ 聪明、勇敢、明理 懂礼识仪，机智聪明，性格直率，正直不阿 人物形象 友人到底是一个怎样的人？ 人物形象 言而无信，不守信用。 缺乏修养，没有礼貌。 比较诚恳，知错能改。 “君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 文常探究 “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人谦称自己的父亲。 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 文常探究 ①敝人　 ②卑职 　③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 敬词： 谦词： 统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，让古诗文课堂有宽度、有深度，实现从“课标”到“实践”，从“古诗文”到“传统文化”的价值追求。 实词积累 实词积累 古今异义 下车引之（ ） 陈太丘与友期行（ ） 太丘舍去（ ） 相委而去（ ） 古义：拉，牵拉 今义：引导 古义：约定 今义：日期 古义：离开 今义：从所在地到别的地 方，跟“来”相对 古义：丢下 今义：委任，把事情交 给别人去办 实词积累 一词多义 信 日 则是无信（ ） 与朋友交而不信乎（ ） 期日中（ ） 谢太傅寒雪日内集（ ） 名词，信用 形容词，诚信 名词，太阳 名词，日子 实词积累 一词多义 而 相委而去（ ） 俄而雪骤（ ） 连词，表顺承 与“俄”组成词语“俄而”，表示“不久，一会儿” 实词积累 词类活用 友人惭（ ） 元方时年七岁，门外戏（ ） 意动用法，感到惭愧 名词作状语，在门外 ◆通假字 尊君在不（ ） “不”同“否” 实词积累 Blues 36388.664 Nero AAC codec / 1.5.4.0 $$