04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学课件（统编版2024）

4 古代诗歌四首 七年级语文上册 第一课时 1 状元成才路 1.反复诵读并熟练背诵《观沧海》《次北固山下》。 2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 3.体味曹操、王湾诗中所表达的思想感情。 本课目标 学习《观沧海》 曹操 政治家、军事家精兵法、善诗歌 作品风格 建安风骨 气魄雄伟 慷慨悲壮 诗歌体裁 乐府诗 配乐的诗歌 节奏鲜明 诗歌内容 乐府民歌 反映民间疾苦 抒写政治抱负 作 者 助读材料 东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。 jié dàn sǒnɡ zhì zāi 观 沧 海 xiāo sè 听读 曹 操 朗读 吟诵 助读材料 5 东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。 观 沧 海 曹 操 朗读诗歌 jié dàn sǒnɡ zhì zāi xiāo sè 壮美、豪迈、宏伟…… 激情澎湃，气势磅礴…… 气魄雄伟，慷慨悲壮…… 6 有理解地诵读，读好诗歌的节奏 重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语 用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解 读好押韵词，读出绵延不绝的意味 01. 02. 03. 04. 停顿 语调 延缓 重读 学会读诗 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 哪个字统领全篇？ 日月 星汉 沧海 洪波 水 山岛 树木 百草 秋风 观 了解内容 同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？ （结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面） 观 透过诗句_________，我看见了______________。 感悟意境 透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。 透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。 透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。 透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。 分享交流 同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？ 观 透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。 联想 想象 感悟意境 助读材料 汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。 创作背景 观 同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？ 我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气…… 我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负…… 感悟意境 状元成才路 13 “夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。” ——曹操论英雄 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” ——曹操抒壮志 总结：这首诗借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 诗文小结 学习《次北固山下》 背景透视 创作背景 这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。 作者简介 王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。玄宗先天年间(712—713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。 推敲题目《次北固山下》， 读出情景画面 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。这表明诗人此时客游他乡，北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 解 题 停宿 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 自由朗读诗歌： 1.读准字音，读出节奏。 2.结合注释，读懂诗歌大意。 整体感知 乐府诗？ 绝句？ 文体常识 每首通常为八句,按字数分为五言、七言律诗，如七律共五十六字。 律 律诗要求全首通押一韵，限押平声韵。首句可押可不押，诗中的第二、四、六、八句押韵。 诗 八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联。第一联为破题（首联），第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句（尾联）。 特 每篇必须有对仗,除首尾两联外,中间各联都必须对仗，如颔联、颈联的上下句都是对偶句。 点 次北固山下 王湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。 听读诗歌 （首联） （颔联） （颈联） （尾联） 理解诗意 这首诗描写了很多景物，画面感很强。 这首诗写的场景很壮美，视野很开阔。 这首诗情景交融，前三联写景，尾联抒情。 理解诗意 景 江 船 水 太阳 诗人 大雁 山 你从诗歌当中看到了哪些景物和画面？ 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 感悟意境 诗中哪些景物触发了作者的思绪？这些景物传达了怎样的感情？请找出有关的词语或句子，谈谈自己的看法。 解 词 客路 指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 风正 指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 旧年 相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 潮平 指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 残夜 夜未尽之时，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 乡书 即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。 我认为： “客路”“行舟”两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情，另外“青山”“绿水”两词描写景色，诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路，羁旅天涯的漫漫征途远在青山绿水之外，景中暗藏忧郁之情。 分享交流 景 情 （首联）客路青山外，行舟绿水前 我认为： “乡书”“归雁”两词点出全诗的感情——淡淡的思乡愁绪。诗人旅居他乡,久不得归，心中十分惆怅。在此，诗人直接表达自己的感情。另外，此处作者借用“鸿雁传书”的典故，鸿雁是一种大型候鸟, 每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 （尾联）乡书何处达，归雁洛阳边 分享交流 （颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬 我认为： “潮平”“岸阔”两个词描写平野开阔、大江直流、波平浪静之景。“阔”体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。“悬”表明帆端端直直地高挂着的样子，写出了风顺、风和的情景。这里以宽阔之景展现诗人的宽阔胸襟。 分享交流 分享交流 “日生残夜”“春入旧年”都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ “日”“春”作为新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，海日驱走残夜，江春闯入旧年，赶走严冬,妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含一种自然的理趣——旧事物中孕育着新事物，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 （颈联）海日生残夜，江春入旧年 诗文小结 次 北 固 山 下 首联 颔联 尾联 旅途之景 江水之景 江春之景 思乡之情 乡愁 乡思 博大 胸襟 颈联 4 古代诗歌四首 七年级语文上册 第二课时 30 状元成才路 1.反复诵读并熟练背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。 2.通过诵读感受诗歌的意境，理解作者的处境和心境。 3.运用丰富的想象力，对情景画面进行再创造。 本课目标 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 助读材料 李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 作者简介 如果将题目改为《遥寄王昌龄》， 对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》， 有何差别？ 闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。 左迁，降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。 遥，遥远。此寄，这首诗篇。 这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。 诗歌标题 距离 事件 人物 情感 解 题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 结合注释，有理解地诵读： 用节奏和停顿表达出对诗歌题目的理解； 用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。 整体感知 闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄 李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 听朗读：轻声跟读，读出节奏和情感 整体感知 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？ 整体感知 杨花 子规 杨花，即柳絮，在古诗词中，有相思、漂泊不定、春光易逝 （时令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。 子规：又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常 夜鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被用来抒发悲苦哀怨之情。 解 词 愁心 品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。 诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。 诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。 感悟意境 愁心 品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？ 通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的 所在，带去诗人的关心和牵挂。 作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。 古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。 感悟意境 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 首句写景,点时令 飘零之感 次句叙事,表同情 迁谪之意 两句抒情,表牵挂 情深意长 情景 交融 关切 感伤 诗文小结 学习《天净沙·秋思》 导入新课 读书郎...... 淡霞 飞蝶 细雨 初花 春风 风 雨 草 花 蝶 鸟 霞 水 燕 山 天 牧童 书生...... 春风细雨初花， 浅草牧童人家， 飞蝶鸣鸟淡霞。 青山绿水， 读书郎惜韶华。 天净沙·春思 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 初步感知 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/ 西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 整体感知 听朗读，说说这首曲子 带给我们什么感受。 分享交流 1 阅 凄婉 2 读 哀伤 3 体 悲凉 4 验 凝重 感情基调 感悟意境 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 枯藤 瘦马 西风 古道 人家 流水 小桥 昏鸦 老树 和谐意境 感悟意境 和谐意境——意境应该画面统一，情景和谐 即景物和谐统一，景物与情感和谐统一。这些景物组合起来就成为了一幅融情于景的画面，诗歌的意境就是诗人的心境与景物的和谐统一。 交流感悟 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 暗淡 萧条 冷落 清丽 温馨 明朗 憔悴 苍凉 凄冷 古道 西风 瘦马 感悟意境 衬托——以乐景写哀情，倍增其哀 通过“小桥流水人家”的生气盎然而又甜美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风”中骑着瘦马飘零无归的悲凉。乐景写愁使愁更愁，使情更伤。 定稿 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 了解意境 初稿 秋思 枯藤老树残花， 远山流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人去天涯。 初稿 天净沙·春思 春风细雨初花， 浅草牧童人家， 飞蝶鸣鸟淡霞。 青山绿水， 读书郎惜韶华。 定稿 天净沙·春思 和风细雨繁花， 秀湖牧童人家， 飞蝶鸣鸟雏鸭。 暖日芳草， 读书郎惜韶华。 感悟意境 炼字——抓住景物特点，由景物至意境的关键 诗歌中的这些景物就是用来寄托诗人主观情思的客观事物，正所谓：一切景语皆情语。 品析炼字 秋 西 瘦 鸦 昏 老 枯 古 夕 知人论世 创作背景 马致远的小令《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，天净沙是曲牌名，秋思是题目。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于羁旅途中，写下了此小令。 作者简介 马致远，字千里，号东篱，大都（今北京市）人。元代杂剧作家、散曲家，有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”，杂剧以《汉宫秋》最著名。 A 诗 看景物 B 歌 抓特点 C 意 用衬托 D 境 巧炼字 诗文小结 null 64980.0 null 67608.0 $$