精品解析：黑龙江省牡丹江市第二高级中学2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷

牡丹江二中2023—2024学年度第二学期高一学年期末考试 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间120分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：必修下册。 一、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文化文艺工作、哲学社会科学工作在党和国家全局工作中居于十分重要的地位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。中华民族有着5000多年的文明史，历史文化博大精深，源远流长，文化在人类历史长河中贯穿始终，一直作为人类灵魂的支撑。要实现中华民族伟大复兴的伟大目标，需要强大的物质力量和强大的精神力量作为基础。文化也是一个国家的软实力，坚持高度的文化自信是提高国家软实力的关键。 希望大家坚持与时代同步伐。古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。在隆重庆祝改革开放40周年之际，我们表彰了100名改革先锋，其中就有许多作家、艺术家、社会科学家，像李谷一、李雪健、施光南、蒋子龙、谢晋、路遥、樊锦诗、厉以宁、林毅夫、王家福、胡福明、许崇德、杜润生、郑德荣等，他们都是紧跟时代、奉献时代的优秀代表。 中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间。希望大家坚定文化自信，把握时代脉搏，聆听时代声音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，从当代中国的伟大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个时代的历史巨变，描绘我们这个时代的精神图谱，为时代画像、为时代立传、为时代明德。 （摘自习近平《一个国家，一个民族不能没有灵魂》） 材料二： 不同时代有不同的文化，作家生活于时代之中，不能不深受时代气息的感染。作家的文学风格必然要渗入时代文化的因素，表现出时代性。文学风格总是这样或那样反映时代文化的特点，形成文学的时代风格。 所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现。时代风格主要是指从历史和社会高度把握的、只属于这个时代而不属于其他时代的文学的总体特征。先秦诸子散文感情激越、设想奇特、辞采绚烂，富有论辩性，理当与当时群雄割据、学派林立、百家争鸣、富有创造力的时代特征密切相关。文学的时代特点不是时代印记被动的承受物，它既是时代精神的产物，又是时代精神的发酵剂和催化剂。曹操、曹丕、曹植、孔融、王粲、刘桢等人都是建安文学的代表，他们面对军阀混战、世积乱离、风衰俗怨的时代，既敢于正视现实，又富有“拯世济物”的宏愿，因此，尽管这些作家各有各的风格，如曹操的苍凉悲壮，曹丕的通脱清丽，曹植的豪迈忧愤，孔融的豪气直上，王粲的深沉秀丽，刘桢的贞骨凌霜，但他们却都继承和发扬了汉乐府缘事而发、为时而作的文学精神，具有“慷慨以任气”和“志深而笔长”的共同特点。这古今盛赞的“建安风骨”，就是建安文学的时代风格。时代风格又总是发展的，随着时代的变化而变化，从而形成不同的时代风格。比如，在欧洲曾此起彼伏盛行过的古典风格、哥特式风格、文艺复兴风格和巴洛克风格，都具有鲜明的时代特点。 时代风格的形成，受时代情境和语境的影响，也离不开文学自身的发展规律。比如，唐代中后期的古文运动所造成的新文风和时代风格，就是一群古文家的有意识的努力创造。唐初文风承六朝骈俪旧习，成为束缚思想内容的桎梏，一些先行者逐渐要求反对骈文，提倡古文。到德宗贞元间，韩愈号称上继三代两汉，以自己奇句单行的散文与“俗下文字”（即骈文）相对立，逐渐有众多文人追随。至宪宗元和间，又有柳宗元大力支持，于是声势更大。古文言之有物，具有批判锋芒，一度压倒了骈文，开创一代新文风。 风格的时代性差异也完全可能体现在同一个作家身上。这在一些跨世纪、跨时代的作家身上体现得尤为明显。特别是当时代发生动荡、革命、战乱，改朝换代，或社会政治制度和经济体制出现重大的变更转型，都会使作家的世界观、人生观、价值观、创作视野、艺术趣味乃至情调语调发生重大的变化，从而导致个人风格的时代性转变。中国的现代作家，大多都经历了个人风格的时代性转换。如丁玲早年接受“五四”新文化运动的影响，追求个性解放，却受到了挫折，这在她早期带有自传性质的《莎菲女士日记》等小说中有着明显的表现，作品呈现出一种浓厚的感伤色彩和浪漫风格。在成为左翼作家，特别是进入延安革命根据地后，丁玲的作品和文风都判若两人。 1948年她出版的反映土改的长篇小说《太阳照在桑干河上》，就具有强烈的社会主义的政治色彩和写实风格。 （摘编自童庆炳《文学风格与时代文化》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华文明源远流长，中国历史文化博大精深，为民族复兴不断地提供强有力的精神动力与支撑。 B. 描绘当今时代精神图谱，需要一批与时代同频共振、为时代发声的文学家、艺术家、理论家。 C. 作家作品的时代风格是指所处时代的文学特征，因而与时代密切相关而与作家的精神世界无关。 D. 当社会发生剧烈的动荡或转型时，一部分作家会受其影响而创作出与自己以往风格不同的作品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了作家与时代的关系，不过二者论述的重心并不相同。 B. 新时代，文艺工作者敢于为时代画像，为时代明德，才能更好地与时代同步。 C. 建安七子“慷慨以任气”“志深而笔长”的共同特点形成了建安文学的时代风格。 D. 作家作品与时代发展关系密切，时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因素。 3. 下列现象，最能体现“文学的时代风格”这一概念的一项是（ ） A. 司马迁《史记》中的世家、列传以人物为中心叙述历史，记录时代发展历程，展现时代发展面貌。 B. “五四”前后，许多文学作品带有鲜明的反封建色彩，如鲁迅的《祝福》反对“吃人”的封建礼教。 C. 《窦娥冤》《雷雨》通过剧中人物的悲情遭遇，表现了剧作家们对所处时代社会现实的观照和理解。 D. 林觉民的《与妻书》，一方面是至情至性，一方面是国家大义，文章既缠绵悱恻，又具有浩然正气。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 示众 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。 他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在马路那边的电线杆旁边，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来： “嗡，都，哼，八，而，……” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。幸而在背脊尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道： “阿，阿，看呀！多么好看哪！……” 挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，放出眼光去四处搜索，幸而终于在相距十多家店铺远的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子早已回到原来的位置，歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……。” 一九二五年三月一八日 （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 围观群众不仅看示众的犯人、看摔倒的车夫，还看巡警、看电线杆上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可见他们对什么都充满兴趣，想要一探究竟。 B. 小说中的人物语言极少且碎片化，是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音，鲁迅借此表达对国民“哀其不幸，怒其不争”的失望。 C. 围观民众没有文化，看不懂“白背心”上用文字书写的“罪状”，所以他们只能看热闹，鲁迅便将这教育落后导致的国民愚昧拿出来“示众”。 D. 无论是被示众的人，还是围观示众的人，最终都变成了“被看”的“玩物”，这如同成名的儿子、格里高尔，是“人变成非人”的异化。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说对“白背心”身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造悬念，引发读者的好奇，同时也成为情节发展的动力。 B. 用“不可动摇的伟大的东西”“一座”“伟大的障碍物”等词语来形容“赤膊的红鼻子胖大汉”，反差中颇有讽刺意味。 C. 胖孩子带着睡意的叫卖声，既以声衬静写出盛夏马路上的寂静和清闲，又首尾呼应，暗示社会的死寂与众人的浑噩。 D. 小说没有完整的故事情节，没有主要人物，只是截取生活中一次寻常的“示众”场景，却揭示了具有普遍意义的问题。 6. 本文人物众多，人物称谓别具特色，如“胖孩子”“白背心”“秃头”“长子”“死鲈鱼”……，请分析文中称谓的特点及表达效果。 二、课内知识考查（20分） 完成各题。 7. 下列各项的句子中，不都包含通假字的一项是（ ） A. ①莫春者，春服既成 ②刑于寡妻，至于兄弟 B ①遂散六国之从 ②距关，毋内诸侯 C. ①振之以威怒 ②故略上报，不复一一自辨 D. ①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘 8. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 9. 下列各项中，对加点字的解释有误的一项是（ ） A. ①居则曰（平日、平时）；②以俟君子（等待）；③异乎三子者之撰（才能） B. ①以小易大，彼恶知之（怎么、哪里）；②语人曰，我不能（告诉）；③我虽不敏，请尝试之（聪慧） C. ①莫不中音（适中，适当）；②族庖月更刀（众，一般）；③恢恢乎其于游刃必有余地（宽绰的样子） D. ①焉用亡郑以陪邻（增加）；②朝济而夕设版焉（渡河）；③唯君图之（考虑） 10. 下列各项中，对加点字的解释准确无误的一项是（ ） A. ①人君当神器之重（应当） ②莫不殷忧而道著（深） B. ①而议事每不合（每次，每一） ②士大夫多以不恤国事……为善（顾念、忧虑） C. ①高低冥迷（昏暗幽深） ②独夫之心，日益骄固（骄横顽固） D. ①六国互丧，率赂秦耶（全都，一概） ②洎牧以谗诛（及，等到） 11. 下列各项中，加点字的含义最接近的一项是（ ） A. ①举先王之政，以兴利除弊 ②举以予人，如弃草芥 B. ①失其所与，不知 ②与嬴而不助五国也 C. ①必固其根本 ②至于颠覆，理固宜然 D. ①以乱易整，不武 ②当与秦相较，或未易量 12. 下列各项中，加点字的意义和用法最接近的一项是（ ） A. ①夫晋，何厌之有 ②杳不知其所之也 B. ①吾其还也，亦去之 ②奔车朽索，其可忽乎 C. ①以其无礼于晋 ②以赂秦之地封天下之谋臣 D. ①然则王之所大欲可知矣 ②然则诸侯之地有限 13. 下列各项中，加点字的活用方式最相近的一项是（ ） A. ①赤也为之小，孰能为之大 ②貌恭而不心服 B. ①既东封郑，又欲肆其西封 ②李牧连却之 C. ①老吾老，以及人之老 ②如曰今日当一切不事事 D. ①素善留侯张良 ②后人哀之而不鉴之 14. 按照下列句子的句式特点，归类正确的是（ ） ①居则曰：“不吾知也。” ②舆薪之不见，为不用明焉 ③而刀刃若新发于硎 ④晋军函陵，秦军氾南 ⑤沛公之参乘樊哙者也 ⑥虽董之以严刑，振之以威怒 ⑦议法度而修之于朝廷 ⑧灭六国者六国也，非秦也 ⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 A. ①②/③⑥⑦/⑤⑧/④/⑨ B. ①/②⑨/③⑥⑦/⑤⑧/④ C. ①②/③⑥⑦/④⑧/⑤/⑨ D. ①/②/③⑦/⑤⑧/④/⑥⑨ 15. 对下列各句的翻译，最准确的一项是（ ） A. 由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 译文：我仲由也能做这件事，等到三年后，可以让百姓有勇气，而且知道行事准则。 B. 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。” 译文：晋国大夫子犯请求攻打秦穆公，晋文公说：“不可以。没有那个人的力量我是到不了这个地位的。” C. 我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 译文：我并非喜爱他的财物而要用羊跟他交换财物的，百姓认为我吝啬也是理所当然的。 D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。 译文：况且燕赵两国处在秦国几乎快要灭亡的时候，可以说是智谋、力量孤单危险。 16. 对下列句中加点词语的解说，有误的一项是（ ） A. 宗庙之事，如会同：“会同”是古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。 B. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事：“执事”，指办事的官员，在文中代指对方秦穆公，体现出烛之武恭敬的态度。 C. 可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿：“豫游”，文中泛指出游、游乐。帝王春天出巡称为“豫”，秋天出巡称为“游”。 D. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘：“先”是对去世的尊长的敬称，如“先父”指已去世的父亲，“先王”指已去世的帝王。 三、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴。会楚使申包胥聘于越，越王乃问包胥曰：“吴为不道，残我社稷，夷吾宗庙，以为平原，使不得血食。吾欲与之徼天之中，惟是兵革卒伍既具无以行之诚闻于战何以为可？”申包胥曰：“夫战之道知为之始，以仁次之，以勇断之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。冬十月，越王乃请八大夫，曰：‘吾问于申包胥，即已命孤矣。敢告诸大夫，如何？’”大夫曳庸曰：“审赏则可战也。审其赏，明其信，无功不及，有功必加，则士卒不怠。”王曰：“圣哉！”大夫苦成曰：“审罚则可战。审罚，则士卒望而畏之，不敢违命。”王曰：“勇哉！”大夫文种曰：“审物则可战。审物，则别是非；是非明察，人莫能惑。”王曰：“辨哉！”大夫范蠡曰：“审备则可战。审备慎守，以待不虞。备设守固，必可应难。”王曰：“慎哉！”大夫皋如曰：“审声则可战。审于声音，以别清浊。清浊者，谓吾国君名闻于周室，令诸侯不怨于外。”王曰：“得哉！” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传第十》） 材料二： 越王勾践见怒蛙①而式②之。御者曰：“何为式？”王曰：“蛙有气如此，可无为式乎？”士人闻之曰：“蛙有气，王犹为式，况士人有勇者乎！”是岁，人有自到死以其头献者。故越王将复吴而试其教：燔台而鼓之，使民赴火者，赏在火也；临江而鼓之，使人赴水者，赏在水也；临战而使人绝头刳腹而无顾心者，赏在兵也。 （节选自《韩非子·内储说上七术》） 【注】①怒蛙：肚子鼓胀起来的蛙，像发怒的样子，故称怒蛙。②式：通“轼”。此处为动词，以手抚轼，为古人表示尊敬的礼节。 17. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惟是A兵革卒伍B既具C无以D行之E诚闻F于战G何以H为可 18. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 聘，在文中指诸侯派大夫出访其他诸侯；现在常用来指聘请、女子出嫁等。 B. 夷，指拉平、铲平，与李斯《谏逐客书》“包九夷”中的“夷”意思不相同。 C. 断，指决断、决定，与《短歌行》“忧从中来，不可断绝”中的“断”意思相同。 D. 何为，为什么，“大王来何操”中的“何操”表示拿着什么，两者句式结构相同。 19. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 勾践二十一年七月，勾践与楚国使者申包胥就战事进行了探讨；冬十月，勾践又与八位大夫讨论战前准备，勾践灭掉吴国的迫切心情跃然于纸上。 B. 申包胥认为战争之道在于智慧、仁爱和勇敢。没有了智慧，无法根据敌我力量的悬殊来采取不同的策略；没有了仁爱，不能和全军将士同甘共苦。 C. 大夫苦成认为严明刑罚，士兵就会望而生畏，不敢违抗命令；大夫文种认为明察事物能分辨是非，别人就无法迷惑他。越王对两者的说法褒贬不一。 D. 韩非子认为越王勾践把他的台榭放火焚烧而击鼓令人前进，和在江边击鼓令人前进，人们听命是因为奖赏；到战争时人们无反顾之心，也是因为奖赏。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾问于申包胥，即已命孤矣。敢告诸大夫，如何？ （2）审备慎守，以待不虞。备设守固，必可应难。 21. 越王勾践见怒蛙而式（指伏轼致敬）的原因和目的是什么？ （二）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主②还祠庙③，日暮聊为梁甫吟④。 注释：①玉垒：山名，在今茂汶羌族自治区。②后主：刘备的儿子刘禅。③还祠庙：意思是，诗人感叹连刘禅这样的人竟然还享受后人香火，暗讽唐代宗宠幸宦官招致祸患。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。梁甫，一作梁父，传说诸葛亮写过一首《梁父吟》。 22. 下列对诗歌内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人繁花似锦、“万方多难”之际，满怀愁思地登上高楼，倍感忧伤。 B. 颔联写诗人登楼所见，将自己的丰富感情寓于“锦江”“玉垒”的壮丽景色中。 C. 颈联是诗人登楼所想，主要写国家正在经历战事，流露出诗人强烈的爱国之情。 D. 尾联是诗人以史鉴今，抒发了空怀济世之心，表明他对朝廷的极度失望和不满。 23. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句的“伤”，造成强烈的悬念；次句的“此”，包含着“只能如此而已”的感慨。 B. 首句的“近”字和末句的“暮”字兼顾了空间和时间，增强了诗歌意境的立体感。 C. 颔联的“来”，展现了锦江逐人春色，有时光催人之感；“变”，引发无穷的想象。 D. 全诗借景抒情，情与景巧妙地融为一体，对仗工整，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。 （三）名篇名句默写（10分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚暑假到湖南旅游，看到洞庭湖浩瀚恢宏的气象，不由想起杜甫《登岳阳楼》中对此景象的描绘“________________，________________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的“________________，________________”两句话，既是对公西华愿做小相的谦虚的赞许，又是对他的鼓励。 （3）汤显祖《游园》中杜丽娘借大好春景无人欣赏，空对废弃井垣，抒青春虚掷之情的句子是：“________________，________________。” （4）置身于拥有错综复杂结构的建筑中，会让人失去方位感，正如杜牧在《阿房宫赋》中所言“________________，________________”。 （5）苏洵在《六国论》中善用比喻说理：如“________________”，形象地写出子孙割地事秦，毫不珍惜；而其后果也正如古人所说“________________”，柴火不断火不灭。 四、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》中，人物日常交往多以口语白话为主，但在某些场合出现白话和文言对峙情况，很值得回味。 元妃省亲时，说：“好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才来！”因问：“薛姨妈、宝钗、黛玉因何不见？”王夫人答曰：“外眷无职，未敢擅入。”从表面看，元妃说话情真意切，而王夫人的书面语言似乎在控制情感。但深一步看，贵妃对祖母和母亲可以用轻松随便的大白话交谈，而祖母和母亲却不可以如此，这体现了皇家的尊严。这种语体的差异既暗含着礼仪的差异，还蕴含着情与礼、忠与孝的冲突。 又如探春向贾宝玉发出的帖子是用典雅的文言写成，如结尾曰：“孰谓莲社之雄才，独许须眉；直以东山之雅会，让馀脂粉。”贾芸向他的“干爹”贾宝玉献殷勤，也写了一个帖子，白话中夹杂了几个文言用词，颇显“不伦不类”。其内容是：前因买办花草，上托大人金福，竟认得许多花儿匠，并认得许多名因。因忽见有白海棠一种，不可多得。故变尽方法，只弄得两盆。大人若视男是亲男一般，便留下赏玩。 25. 下面文段是《红楼梦》第十八回中元妃与父亲的对话，结合上面的文段内容和你的阅读积累，分析父女二人的对话特征及其原因。 （元妃）隔帘含泪谓其父曰：“田舍之家，虽齑盐布帛，终能聚天伦之乐；今虽富贵已极，骨肉各方，然终无意趣！”贾政亦含泪启道：“臣，草莽寒门，鸠群鸦属之中，岂意得征凤鸾之瑞。今贵人上赐天恩，下昭祖德，此皆山川日月之精奇、祖宗之远德钟于一人，幸及政夫妇。且今上启天地生物之大德，垂古今未有之旷恩，虽肝脑涂地，臣子岂能得报于万一！惟朝乾夕惕，忠于厥职。” 26. 下列选项中，和文中画波浪线的句子“直以东山之雅会，让馀脂粉”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 B. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 C. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 D. 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 27. 文中画横线句子是贾芸送给贾宝玉白海棠时附带的一个便条。请将这个便条压缩改写成50字以内的一段白话。 五、写作（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类不断的探索创新推动了文明的进步和社会的发展。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断探索，努力创新；探索创新的过程既充满了挑战，又饶有趣味，可能会遇到挫折和失败，但也会收获成功的喜悦，提升人生的价值。广阔的未知世界，正等待我们去探索和发现。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 牡丹江二中2023—2024学年度第二学期高一学年期末考试 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间120分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：必修下册。 一、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 文化文艺工作、哲学社会科学工作在党和国家全局工作中居于十分重要的地位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。中华民族有着5000多年的文明史，历史文化博大精深，源远流长，文化在人类历史长河中贯穿始终，一直作为人类灵魂的支撑。要实现中华民族伟大复兴的伟大目标，需要强大的物质力量和强大的精神力量作为基础。文化也是一个国家的软实力，坚持高度的文化自信是提高国家软实力的关键。 希望大家坚持与时代同步伐。古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。在隆重庆祝改革开放40周年之际，我们表彰了100名改革先锋，其中就有许多作家、艺术家、社会科学家，像李谷一、李雪健、施光南、蒋子龙、谢晋、路遥、樊锦诗、厉以宁、林毅夫、王家福、胡福明、许崇德、杜润生、郑德荣等，他们都是紧跟时代、奉献时代的优秀代表。 中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间。希望大家坚定文化自信，把握时代脉搏，聆听时代声音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，从当代中国的伟大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个时代的历史巨变，描绘我们这个时代的精神图谱，为时代画像、为时代立传、为时代明德。 （摘自习近平《一个国家，一个民族不能没有灵魂》） 材料二： 不同时代有不同的文化，作家生活于时代之中，不能不深受时代气息的感染。作家的文学风格必然要渗入时代文化的因素，表现出时代性。文学风格总是这样或那样反映时代文化的特点，形成文学的时代风格。 所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现。时代风格主要是指从历史和社会高度把握的、只属于这个时代而不属于其他时代的文学的总体特征。先秦诸子散文感情激越、设想奇特、辞采绚烂，富有论辩性，理当与当时群雄割据、学派林立、百家争鸣、富有创造力的时代特征密切相关。文学的时代特点不是时代印记被动的承受物，它既是时代精神的产物，又是时代精神的发酵剂和催化剂。曹操、曹丕、曹植、孔融、王粲、刘桢等人都是建安文学的代表，他们面对军阀混战、世积乱离、风衰俗怨的时代，既敢于正视现实，又富有“拯世济物”的宏愿，因此，尽管这些作家各有各的风格，如曹操的苍凉悲壮，曹丕的通脱清丽，曹植的豪迈忧愤，孔融的豪气直上，王粲的深沉秀丽，刘桢的贞骨凌霜，但他们却都继承和发扬了汉乐府缘事而发、为时而作的文学精神，具有“慷慨以任气”和“志深而笔长”的共同特点。这古今盛赞的“建安风骨”，就是建安文学的时代风格。时代风格又总是发展的，随着时代的变化而变化，从而形成不同的时代风格。比如，在欧洲曾此起彼伏盛行过的古典风格、哥特式风格、文艺复兴风格和巴洛克风格，都具有鲜明的时代特点。 时代风格的形成，受时代情境和语境的影响，也离不开文学自身的发展规律。比如，唐代中后期的古文运动所造成的新文风和时代风格，就是一群古文家的有意识的努力创造。唐初文风承六朝骈俪旧习，成为束缚思想内容的桎梏，一些先行者逐渐要求反对骈文，提倡古文。到德宗贞元间，韩愈号称上继三代两汉，以自己奇句单行的散文与“俗下文字”（即骈文）相对立，逐渐有众多文人追随。至宪宗元和间，又有柳宗元大力支持，于是声势更大。古文言之有物，具有批判锋芒，一度压倒了骈文，开创一代新文风。 风格的时代性差异也完全可能体现在同一个作家身上。这在一些跨世纪、跨时代的作家身上体现得尤为明显。特别是当时代发生动荡、革命、战乱，改朝换代，或社会政治制度和经济体制出现重大的变更转型，都会使作家的世界观、人生观、价值观、创作视野、艺术趣味乃至情调语调发生重大的变化，从而导致个人风格的时代性转变。中国的现代作家，大多都经历了个人风格的时代性转换。如丁玲早年接受“五四”新文化运动的影响，追求个性解放，却受到了挫折，这在她早期带有自传性质的《莎菲女士日记》等小说中有着明显的表现，作品呈现出一种浓厚的感伤色彩和浪漫风格。在成为左翼作家，特别是进入延安革命根据地后，丁玲的作品和文风都判若两人。 1948年她出版的反映土改的长篇小说《太阳照在桑干河上》，就具有强烈的社会主义的政治色彩和写实风格。 （摘编自童庆炳《文学风格与时代文化》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华文明源远流长，中国历史文化博大精深，为民族复兴不断地提供强有力的精神动力与支撑。 B. 描绘当今时代的精神图谱，需要一批与时代同频共振、为时代发声的文学家、艺术家、理论家。 C. 作家作品的时代风格是指所处时代的文学特征，因而与时代密切相关而与作家的精神世界无关。 D. 当社会发生剧烈的动荡或转型时，一部分作家会受其影响而创作出与自己以往风格不同的作品。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了作家与时代的关系，不过二者论述的重心并不相同。 B. 新时代，文艺工作者敢于为时代画像，为时代明德，才能更好地与时代同步。 C. 建安七子“慷慨以任气”“志深而笔长”的共同特点形成了建安文学的时代风格。 D. 作家作品与时代发展关系密切，时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因素。 3. 下列现象，最能体现“文学的时代风格”这一概念的一项是（ ） A. 司马迁《史记》中的世家、列传以人物为中心叙述历史，记录时代发展历程，展现时代发展面貌。 B. “五四”前后，许多文学作品带有鲜明的反封建色彩，如鲁迅的《祝福》反对“吃人”的封建礼教。 C. 《窦娥冤》《雷雨》通过剧中人物的悲情遭遇，表现了剧作家们对所处时代社会现实的观照和理解。 D. 林觉民的《与妻书》，一方面是至情至性，一方面是国家大义，文章既缠绵悱恻，又具有浩然正气。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“因而与时代密切相关而与作家的精神世界无关”说法错误。原文材料二第二段“所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现”说明，作家生活于时代之中，其审美要求和审美理想都会受到所处时代的影响，不能不深受时代气息的感染，选项属主观臆断。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因素”曲解文意，由原文材料二第三段“时代风格的形成，受时代情境和语境的影响，也离不开文学自身的发展规律”可知，时代情境和语境并非是其文学风格形成的决定性因素，同时，文学风格也离不开文学自身的发展规律。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 根据材料二第二段“所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现”可知，“文学的时代风格”具有的特定时代的特征，是该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现。 A.《史记》是对历史的记录，不能体现“作品时代风格”。 B.鲁迅的《祝福》批判封建文化，批判封建礼教，与当时的反封建的社会思潮相一致，体现了“作品时代风格”。 C.借人物命运表达作者的态度，不能体现“文学的时代风格”这一概念的“时代的文学的总体特征”。 D.谈的是《与妻书》的文章风格，不能体现“作品时代风格”。 故选B。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 示众 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。 他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在马路那边的电线杆旁边，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来： “嗡，都，哼，八，而，……” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。幸而在背脊尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道： “阿，阿，看呀！多么好看哪！……” 挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，放出眼光去四处搜索，幸而终于在相距十多家店铺远的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子早已回到原来的位置，歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……。” 一九二五年三月一八日 （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 围观群众不仅看示众的犯人、看摔倒的车夫，还看巡警、看电线杆上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可见他们对什么都充满兴趣，想要一探究竟。 B. 小说中的人物语言极少且碎片化，是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音，鲁迅借此表达对国民“哀其不幸，怒其不争”的失望。 C. 围观民众没有文化，看不懂“白背心”上用文字书写的“罪状”，所以他们只能看热闹，鲁迅便将这教育落后导致的国民愚昧拿出来“示众”。 D. 无论是被示众的人，还是围观示众的人，最终都变成了“被看”的“玩物”，这如同成名的儿子、格里高尔，是“人变成非人”的异化。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说对“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造悬念，引发读者的好奇，同时也成为情节发展的动力。 B. 用“不可动摇的伟大的东西”“一座”“伟大的障碍物”等词语来形容“赤膊的红鼻子胖大汉”，反差中颇有讽刺意味。 C. 胖孩子带着睡意的叫卖声，既以声衬静写出盛夏马路上的寂静和清闲，又首尾呼应，暗示社会的死寂与众人的浑噩。 D. 小说没有完整的故事情节，没有主要人物，只是截取生活中一次寻常的“示众”场景，却揭示了具有普遍意义的问题。 6. 本文人物众多，人物称谓别具特色，如“胖孩子”“白背心”“秃头”“长子”“死鲈鱼”……，请分析文中称谓的特点及表达效果。 【答案】4. D 5. A 6. ①人物称谓突出外在特征，有的借用修辞，比如“白背心”“红鼻子”运用借代，“死鲈鱼”运用比喻，使得人物形象鲜明突出，帮助读者在众多人物中加以分辨。②所有人都没有姓名，而是用可以突出人物的年龄、职业、身份等特点的名词来做称谓，比如“巡警”“老妈子”“小学生”“胖孩子”等，使得围观群众覆盖各类人群，有助于突出看客群体具有普遍性。③人物的称谓多具有贬义，比如“死鲈鱼”“秃头”“长子”等，体现作者对这一群体的批判态度。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“可见他们对什么都充满兴趣，想要一探究竟”说法错误，结合文中“秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖”等可知围观群众只是看热闹，对所观之事并不想“探究竟”； B.“是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音”错误，“嗡，都，哼，八，而，……” “阿，阿，看呀！多么好看哪！……”，人们语言的碎片化并非因为高压统治，而是内心的麻木和愚昧； C.“围观民众没有文化……所以他们只能看热闹”错误，民众只知道“看热闹”的原因并非没有文化看不懂字，主要是庸俗无聊、冷漠可怕。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“既制造悬念，引发读者的好奇，同时也成为情节发展的动力”错误，秘而不宣的原因并非制造悬念，而是不需要交代，重点不在罪犯身上，而在围观民众，在他们那里罪状是什么并不重要，无论示众的是什么样的人，他们感兴趣的只是热闹，因而也不是情节发展的动力。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对文本人物形象以及艺术特色的分析鉴赏能力。 借用修辞，突出外在特征。“白背心”“红鼻子”运用借代手法，借人物的穿着或者人物突出的特征代指人物，让人印象深刻，易于分辨与记忆；“死鲈鱼”运用比喻，将人比作“死鲈鱼”，人物形象鲜明突出。 “巡警”“老妈子”“小学生”“胖孩子”等以人物的年龄、职业、身份等特点的名词来做称谓，使得围观群众覆盖各类人群，正是因为没有名字，恰恰有助于突出看客群体的普遍性。 称谓蕴含作者的态度。“死鲈鱼”“秃头”“长子”等具有贬义的称谓，暗含着作者对他们的情感态度，体现作者对这一群体的批判态度。 二、课内知识考查（20分） 完成各题。 7. 下列各项的句子中，不都包含通假字的一项是（ ） A. ①莫春者，春服既成 ②刑于寡妻，至于兄弟 B. ①遂散六国之从 ②距关，毋内诸侯 C. ①振之以威怒 ②故略上报，不复一一自辨 D. ①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.①“莫”同“暮”，“莫春”即“暮春”。句意：暮春三月，已经穿上了春装。 ②“刑”同“型”，榜样、模范。句意：（做国君的）给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，。 B.①“从”同“纵”，合纵。句意：于是瓦解了六国的合纵联盟。 ②“距”同“拒”，把守；“内”同“纳”，让……进入，接纳。句意：守住函谷关，不要放诸侯进来。 C.①“振”同“震”，震慑。句意：用威势和怒责去震慑他们。 ②“辨”同“辩”，辩解。句意：因此就没有上报给您，不再做自我辩解。 D.①无通假字。句意：走廊回环曲折，突起的檐角尖耸，犹如禽鸟仰首啄物。 ②“暴”同“曝”，冒着。句意：冒着风霜雨露，斩断荆棘开辟。 故选D。 8. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.①“中国”，古义：中原；今义：中华民族。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 ②“踌躇满志”，古今同义，从容自得的样子，句意：为这一成功而从容自得、心满意足。 B.①“行李”，古义：出使的人；今义：出门时所带的包裹等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 ②“非常”，古义：意外的变故；今义：很、非常。句意：是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 C.①“聪明”，古义：听觉、视觉灵敏；今义：智力发达，记忆和理解能力强。劳损自己身体的听觉灵敏的耳朵和视觉灵敏的眼睛。 ②“区区”，古义：谦词，用于自称。今义：指小或少。翻译：自己私心不胜仰慕至极。这是旧时写信的客套语。 D.①“可怜”，古义：可惜；今义：怜悯。句意：楚国人（项羽接着）放了一把火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）焦土！ ②“祖父”，古义：祖辈父辈；今义：爷爷。句意：想起当初他们的祖辈父辈。 BCD划线词全都是古今异义词。 故选A。 9. 下列各项中，对加点字的解释有误的一项是（ ） A. ①居则曰（平日、平时）；②以俟君子（等待）；③异乎三子者之撰（才能） B. ①以小易大，彼恶知之（怎么、哪里）；②语人曰，我不能（告诉）；③我虽不敏，请尝试之（聪慧） C. ①莫不中音（适中，适当）；②族庖月更刀（众，一般）；③恢恢乎其于游刃必有余地（宽绰的样子） D. ①焉用亡郑以陪邻（增加）；②朝济而夕设版焉（渡河）；③唯君图之（考虑） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C．“中”，合乎。句意：没有不合乎音律的。 故选C。 10. 下列各项中，对加点字的解释准确无误的一项是（ ） A. ①人君当神器之重（应当） ②莫不殷忧而道著（深） B. ①而议事每不合（每次，每一） ②士大夫多以不恤国事……为善（顾念、忧虑） C. ①高低冥迷（昏暗幽深） ②独夫之心，日益骄固（骄横顽固） D. ①六国互丧，率赂秦耶（全都，一概） ②洎牧以谗诛（及，等到） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“当”，主持、掌握。句意：国君掌握帝位的重权。 B.“每”，常常。句意：议论起事情常常意见不合。 C.“冥迷”，分辨不清。句意：房屋忽高忽低，分辨不清。 故选D。 11. 下列各项中，加点字含义最接近的一项是（ ） A. ①举先王之政，以兴利除弊 ②举以予人，如弃草芥 B. ①失其所与，不知 ②与嬴而不助五国也 C. ①必固其根本 ②至于颠覆，理固宜然 D. ①以乱易整，不武 ②当与秦相较，或未易量 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生掌握文言实词的能力。 A.①句，施行，句意：施行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病； ②句，拿，句意：拿它来送人，就像抛弃小草一样。 B.都是亲附、结交的意思。①句句意：失掉了自己的同盟者，是不明智的。②句句意：亲近亲附嬴政而不去帮助其他五个国家。 C.①句，使稳固，句意：一定要使它的根底稳固； ②句，本来，句意：（六国）到了覆灭的地步，道理本来就应该是这样。 D.①句，替代，句意：用分裂来代替团结一致，这是不符合武德； ②句，轻易，句意：与秦国较量，胜负还不可轻易下结论。 故选B。 12. 下列各项中，加点字的意义和用法最接近的一项是（ ） A. ①夫晋，何厌之有 ②杳不知其所之也 B. ①吾其还也，亦去之 ②奔车朽索，其可忽乎 C. ①以其无礼于晋 ②以赂秦之地封天下之谋臣 D. ①然则王之所大欲可知矣 ②然则诸侯之地有限 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.助词，宾语前置的标志。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ 动词，去，往。句意：不知道他们到哪里去了。 B.祈使语气，还是。句意：我还是回去吧。于是也离开了郑国。 反问语气，难道，怎么。句意：用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，怎么可以忽视不理呢？ C.介词，因为。句意：因为它(郑国)对晋国无礼。 介词，用。句意：用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣。 D.均为代词，这样。第一句句意：既然这样，那么大王的最大心愿可以知道了。 第二句句意：既然这样，那么诸侯的土地有限。 故选D。 13. 下列各项中，加点字的活用方式最相近的一项是（ ） A. ①赤也为之小，孰能为之大 ②貌恭而不心服 B. ①既东封郑，又欲肆其西封 ②李牧连却之 C. ①老吾老，以及人之老 ②如曰今日当一切不事事 D. ①素善留侯张良 ②后人哀之而不鉴之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.小：形容词活用作名词，小相。句意：像公西华这样的人如果只能做小相，那么谁又能做大相呢？/貌：名词作状语，表面上。句意：表面上恭顺而内心里不悦服。 B.封：使动用法，使……为封地（边境）。句意：现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。/却：使动用法，使……退却。句意：李牧连着几次击退了他们。 C.老：形容词活用为动词，尊敬。句意：尊敬我家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈。/事：名词活用为动词，办，做。句意：如果说现在什么事都不去做。 D.善：形容词作为动词，与……交好。句意：平时与张良关系很好。/鉴：名词的意动用法，以……为鉴。句意：如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。 故选B 14. 按照下列句子的句式特点，归类正确的是（ ） ①居则曰：“不吾知也。” ②舆薪之不见，为不用明焉 ③而刀刃若新发于硎 ④晋军函陵，秦军氾南 ⑤沛公之参乘樊哙者也 ⑥虽董之以严刑，振之以威怒 ⑦议法度而修之于朝廷 ⑧灭六国者六国也，非秦也 ⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 A. ①②/③⑥⑦/⑤⑧/④/⑨ B. ①/②⑨/③⑥⑦/⑤⑧/④ C. ①②/③⑥⑦/④⑧/⑤/⑨ D. ①/②/③⑦/⑤⑧/④/⑥⑨ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 ①宾语前置句，“不吾知也”正常语序应为：不知吾也。句意：平日里说：没有人了解我的才能。 ①宾语前置句，“舆薪之不见”正常语序应为：不见舆薪。句意：(他)看不见整车的柴草，是不用目力(的缘故)。 ③状语后置句，“发于硎”正常语序应为：于硎发。句意：但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。 ④省略句，应为晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。句意：晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。 ⑤判断句，“者也”表判断。句意：是沛公的参乘樊哙。 ⑥状语后置句，正常语序应为：以严刑董之，以威怒振之。句意：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威势和怒责去慑服他们。 ⑦状语后置句，“修之于朝廷”正常语序应为：于朝廷修之。句意：议订法令制度,并在朝廷上修正。 ⑧判断句，“也”表判断。句意：灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。 ⑨定语后置句，“天下之大”正常语序应为：大天下。句意：如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 综上：①②宾语前置句；③⑥⑦状语后置句；⑤⑧判断句；④省略句；⑨定语后置句。 故选A。 15. 对下列各句的翻译，最准确的一项是（ ） A. 由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 译文：我仲由也能做这件事，等到三年后，可以让百姓有勇气，而且知道行事准则。 B. 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。” 译文：晋国大夫子犯请求攻打秦穆公，晋文公说：“不可以。没有那个人的力量我是到不了这个地位的。” C. 我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 译文：我并非喜爱他的财物而要用羊跟他交换财物的，百姓认为我吝啬也是理所当然的。 D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。 译文：况且燕赵两国处在秦国几乎快要灭亡的时候，可以说是智谋、力量孤单危险。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“我仲由也能做这件事”翻译错误，原句中“也”提顿助词，不翻译，应该是：我仲由治理这个国家。 C.“我并非喜爱他的财物而要用羊跟他交换财物的”翻译错误，原句“爱”是吝惜的意思，“其”是那的意思，“易之以羊”是用羊替换牛，应该是：我并非吝惜那财物而要用羊替换牛。 D.“况且燕赵两国处在秦国几乎快要灭亡的时候”翻译错误，“革灭殆尽”指秦将六国几乎消灭尽。应该是：况且燕赵两国处在秦国将六国几乎消灭尽的时候。 故选B。 16. 对下列句中加点词语的解说，有误的一项是（ ） A. 宗庙之事，如会同：“会同”是古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。 B. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事：“执事”，指办事的官员，在文中代指对方秦穆公，体现出烛之武恭敬的态度。 C. 可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿：“豫游”，文中泛指出游、游乐。帝王春天出巡称为“豫”，秋天出巡称为“游”。 D. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘：“先”是对去世的尊长的敬称，如“先父”指已去世的父亲，“先王”指已去世的帝王。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。 C.“帝王春天出巡称为‘豫’，秋天出巡称为‘游’”说法错误，帝王秋天出巡称为“豫”，春天出巡称为“游”。 故选C。 三、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴。会楚使申包胥聘于越，越王乃问包胥曰：“吴为不道，残我社稷，夷吾宗庙，以为平原，使不得血食。吾欲与之徼天之中，惟是兵革卒伍既具无以行之诚闻于战何以为可？”申包胥曰：“夫战之道知为之始，以仁次之，以勇断之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。冬十月，越王乃请八大夫，曰：‘吾问于申包胥，即已命孤矣。敢告诸大夫，如何？’”大夫曳庸曰：“审赏则可战也。审其赏，明其信，无功不及，有功必加，则士卒不怠。”王曰：“圣哉！”大夫苦成曰：“审罚则可战。审罚，则士卒望而畏之，不敢违命。”王曰：“勇哉！”大夫文种曰：“审物则可战。审物，则别是非；是非明察，人莫能惑。”王曰：“辨哉！”大夫范蠡曰：“审备则可战。审备慎守，以待不虞。备设守固，必可应难。”王曰：“慎哉！”大夫皋如曰：“审声则可战。审于声音，以别清浊。清浊者，谓吾国君名闻于周室，令诸侯不怨于外。”王曰：“得哉！” （节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传第十》） 材料二： 越王勾践见怒蛙①而式②之。御者曰：“何为式？”王曰：“蛙有气如此，可无为式乎？”士人闻之曰：“蛙有气，王犹为式，况士人有勇者乎！”是岁，人有自到死以其头献者。故越王将复吴而试其教：燔台而鼓之，使民赴火者，赏在火也；临江而鼓之，使人赴水者，赏在水也；临战而使人绝头刳腹而无顾心者，赏在兵也。 （节选自《韩非子·内储说上七术》） 【注】①怒蛙：肚子鼓胀起来的蛙，像发怒的样子，故称怒蛙。②式：通“轼”。此处为动词，以手抚轼，为古人表示尊敬的礼节。 17. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惟是A兵革卒伍B既具C无以D行之E诚闻F于战G何以H为可 18. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 聘，在文中指诸侯派大夫出访其他诸侯；现在常用来指聘请、女子出嫁等。 B. 夷，指拉平、铲平，与李斯《谏逐客书》“包九夷”中的“夷”意思不相同。 C. 断，指决断、决定，与《短歌行》“忧从中来，不可断绝”中的“断”意思相同。 D. 何为，为什么，“大王来何操”中的“何操”表示拿着什么，两者句式结构相同。 19. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 勾践二十一年七月，勾践与楚国使者申包胥就战事进行了探讨；冬十月，勾践又与八位大夫讨论战前准备，勾践灭掉吴国的迫切心情跃然于纸上。 B. 申包胥认为战争之道在于智慧、仁爱和勇敢。没有了智慧，无法根据敌我力量的悬殊来采取不同的策略；没有了仁爱，不能和全军将士同甘共苦。 C. 大夫苦成认为严明刑罚，士兵就会望而生畏，不敢违抗命令；大夫文种认为明察事物能分辨是非，别人就无法迷惑他。越王对两者的说法褒贬不一。 D. 韩非子认为越王勾践把他的台榭放火焚烧而击鼓令人前进，和在江边击鼓令人前进，人们听命是因为奖赏；到战争时人们无反顾之心，也是因为奖赏。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾问于申包胥，即已命孤矣。敢告诸大夫，如何？ （2）审备慎守，以待不虞。备设守固，必可应难。 21. 越王勾践见怒蛙而式（指伏轼致敬）的原因和目的是什么？ 【答案】17. CEG 18. C 19. C 20. （1）我向申包胥请教/询问了（伐吴之事），他已经指点/指教过我了。冒昧地让诸位大夫来告诉我，你们看怎么样/怎么办？ （2）周密地准备，谨慎地防守，来应付意外/没有料想到的事件发生。战备完备防守牢固，就一定可以应付危难了。 21. ①原因：认为青蛙有充足的勇气。 ②目的：以此激励越国将士奋勇征战不怕牺牲。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：虽然武器甲胄队伍都已经具备了，却还没有使用它们。我真想听您讲一下有关战争的事，什么样的战争是可以打的？ “惟是兵革卒伍既具”讲勾践准备工作，“兵革卒伍”作主语，“既具”作谓语，应在C处断开； “行”作谓语，“之”作宾语，应在E处断开； “于战”作“诚闻”的后置状语，故应在G处断开。 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词意义的能力。 A．正确。 B．正确。“夷”，铲平毁灭；/泛指我国少数民族。 句意：毁灭（铲平）我的宗庙。/吞并九夷各部。 C．错误。“断”，决断、决定；/中止，中断，断绝。 句意：靠勇敢来决断。/忧伤正从中而来，连绵不断。 D．正确。都是宾语前置。 句意：为什么要向它们伏轼致敬呢？/大王来时带了什么东西？ 故选C。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 C．“越王对两者的说法褒贬不一”错，原文是“大夫苦成曰……王曰：‘勇哉！’大夫文种曰：……王曰：‘辨哉！’”，可见越王对两者的说法都认可。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“命”，指点，指教。“孤”，我，古代王侯自称；“敢”，敬辞，冒昧地；“如何”，怎么样、怎么办。 （2）“审”，周密地；“不虞”，没有考虑到的事，意外的事；“应难”，应付危难。 【21题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 （1）分析原因 由“蛙有气如此，可无为式乎”可知，越王勾践伏轼致敬是因为青蛙鼓起了肚子而有充足的“气”；根据“况士人有勇者乎”可知，士人受勾践对青蛙伏轼致敬而“勇”，可知青蛙的“气”是勇气。所以，其愿意是越王勾践认为青蛙有充足的勇气。 （2）分析目的 通过“蛙有气，王犹为式，况士人有勇者乎”，可知，越王勾践的致敬举动是为了激奋越国将士奋勇征战不怕牺牲。 参考译文： 材料一： 二十一年七月，越王又发动全国的士兵进攻吴国。正好楚国派申包胥到越国访问，越王就问申包胥说：“吴国做了不仁道的事，破坏我的社稷，铲平（毁灭）我的宗庙，将它们夷为平地，使神祇和祖先不能享受祭祀。我想给他们求取上天的福祐，雖然武器甲胄队伍都已经具备了，却还没有使用它们。我真想听您讲一下有关战争的事，什么样的战争是可以打的？”申包胥说：“战争之道，智慧是它的首要因素，其次是仁爱，还要靠勇敢来决断。假如君主、将领没有智慧，就没有随机应变的谋略，也就无法根据敌我力量的悬殊来采取不同的策略；假如没有仁爱之心，就不能和全军将士一同有忍饥受冻的节操，一齐有同甘共苦的喜悦；假如没有勇敢，就不能决断进退的疑难，也不能裁决肯定与否定的议论。”于是越王说：“我恭敬地接受您的教诲。”这年冬天十月，越王请来了八位大夫，说：“我向申包胥请教了（伐吴之事），他已经指点过我了。冒昧地让诸位大夫来告诉我，你们看怎么样？”大夫曳庸说：“明确奖赏就可以战。严明奖赏，彰明信用，没有功劳得不到奖赏，有功劳就一定给予奖赏，那么士兵就不会懈怠了。”越王说：“通达啊！”大夫苦成说：“严明刑罚就可以战。严明刑罚，那么士兵就会望而生畏，不敢违抗命令。”越王说：“勇敢啊！”大夫文种说：“明察事物就可以战。明察事物那就能分辨是非；是非分明了，别人就无法迷惑他。”越王说：“明辨啊！”大夫范蠡说：“周密准备就可以战。周密地准备，谨慎地防守，（这样）来应付意外事件发生。战备完备防守牢固，就一定可以应付危难了。”越王说：“谨慎啊！”大夫皋如说：“慎重地维护名声就可以战。慎重地维护名声，以此来区别清浊。所谓区别清浊，是指我们国君那高洁的名声传到周王朝那里，使各国诸侯在外面没什么怨言。”越王说：“有德行啊！” 材料二： 越王勾践看见气鼓鼓的青蛙而伏轼向它们致敬。他的马车夫说：“为什么要向它们伏轼致敬呢？”越王说：“青蛙有如此充足的勇气，能不为它们伏轼致敬吗？”士人们听到这件事说：“青蛙有勇气，大王尚且为它们伏轼致敬，何况士人中有勇气的呢！”这一年，就有以自刎这种方式把自己的头献给越王的。所以越王勾践将要向吴国复仇而试验他的这种教法：把他的台榭放火焚烧而击鼓令人前进，使人们奔赴火场的原因，是奖赏在火里；在江边击鼓令人前进，使人们敢于投身水中的原因，是奖赏在水中；临到战争时使人们能断头剖腹而没有反顾之心的原因，是因为奖赏在战斗中。 （二）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主②还祠庙③，日暮聊为梁甫吟④。 注释：①玉垒：山名，在今茂汶羌族自治区。②后主：刘备的儿子刘禅。③还祠庙：意思是，诗人感叹连刘禅这样的人竟然还享受后人香火，暗讽唐代宗宠幸宦官招致祸患。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。梁甫，一作梁父，传说诸葛亮写过一首《梁父吟》。 22. 下列对诗歌内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人在繁花似锦、“万方多难”之际，满怀愁思地登上高楼，倍感忧伤。 B. 颔联写诗人登楼所见，将自己的丰富感情寓于“锦江”“玉垒”的壮丽景色中。 C. 颈联是诗人登楼所想，主要写国家正在经历战事，流露出诗人强烈的爱国之情。 D. 尾联是诗人以史鉴今，抒发了空怀济世之心，表明他对朝廷的极度失望和不满。 23. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句的“伤”，造成强烈的悬念；次句的“此”，包含着“只能如此而已”的感慨。 B. 首句的“近”字和末句的“暮”字兼顾了空间和时间，增强了诗歌意境的立体感。 C. 颔联的“来”，展现了锦江逐人春色，有时光催人之感；“变”，引发无穷的想象。 D. 全诗借景抒情，情与景巧妙地融为一体，对仗工整，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。 【答案】22. D 23. C 【解析】 【22题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。 D.“表明他对朝廷的极度失望和不满”错误，诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。尾联抒发诗人对诸葛孔明先贤的仰慕；为自己没有遇到明主而伤感。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生对诗歌语言、技巧及情感的综合赏析能力。 C.“有时光催人之感”错误，“来”即“来临”，是说锦江的两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地迎面扑来，烘托锦江春色逐人，气势浩大，令人有荡胸扑面的感受，表现诗人对祖国山河的赞美。 故选C。 （三）名篇名句默写（10分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚暑假到湖南旅游，看到洞庭湖浩瀚恢宏的气象，不由想起杜甫《登岳阳楼》中对此景象的描绘“________________，________________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的“________________，________________”两句话，既是对公西华愿做小相的谦虚的赞许，又是对他的鼓励。 （3）汤显祖《游园》中杜丽娘借大好春景无人欣赏，空对废弃井垣，抒青春虚掷之情的句子是：“________________，________________。” （4）置身于拥有错综复杂结构的建筑中，会让人失去方位感，正如杜牧在《阿房宫赋》中所言“________________，________________”。 （5）苏洵在《六国论》中善用比喻说理：如“________________”，形象地写出子孙割地事秦，毫不珍惜；而其后果也正如古人所说“________________”，柴火不断火不灭。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 赤也为之小 ④. 孰能为之大 ⑤. 原来姹紫嫣红开遍 ⑥. 似这般都付与断井颓垣 ⑦. 高低冥迷 ⑧. 不知西东 ⑨. 如弃草芥 ⑩. 犹抱薪救火 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“坼”“乾坤”“孰”“姹”“嫣”“颓垣”“冥”“芥”“薪”等，要理解字义去记忆。 四、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》中，人物日常交往多以口语白话为主，但在某些场合出现白话和文言对峙情况，很值得回味。 元妃省亲时，说：“好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才来！”因问：“薛姨妈、宝钗、黛玉因何不见？”王夫人答曰：“外眷无职，未敢擅入。”从表面看，元妃说话情真意切，而王夫人的书面语言似乎在控制情感。但深一步看，贵妃对祖母和母亲可以用轻松随便的大白话交谈，而祖母和母亲却不可以如此，这体现了皇家的尊严。这种语体的差异既暗含着礼仪的差异，还蕴含着情与礼、忠与孝的冲突。 又如探春向贾宝玉发出的帖子是用典雅的文言写成，如结尾曰：“孰谓莲社之雄才，独许须眉；直以东山之雅会，让馀脂粉。”贾芸向他的“干爹”贾宝玉献殷勤，也写了一个帖子，白话中夹杂了几个文言用词，颇显“不伦不类”。其内容是：前因买办花草，上托大人金福，竟认得许多花儿匠，并认得许多名因。因忽见有白海棠一种，不可多得。故变尽方法，只弄得两盆。大人若视男是亲男一般，便留下赏玩。 25. 下面文段是《红楼梦》第十八回中元妃与父亲的对话，结合上面的文段内容和你的阅读积累，分析父女二人的对话特征及其原因。 （元妃）隔帘含泪谓其父曰：“田舍之家，虽齑盐布帛，终能聚天伦之乐；今虽富贵已极，骨肉各方，然终无意趣！”贾政亦含泪启道：“臣，草莽寒门，鸠群鸦属之中，岂意得征凤鸾之瑞。今贵人上赐天恩，下昭祖德，此皆山川日月之精奇、祖宗之远德钟于一人，幸及政夫妇。且今上启天地生物之大德，垂古今未有之旷恩，虽肝脑涂地，臣子岂能得报于万一！惟朝乾夕惕，忠于厥职。” 26. 下列选项中，和文中画波浪线的句子“直以东山之雅会，让馀脂粉”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 B. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 C. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 D. 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 27. 文中画横线句子是贾芸送给贾宝玉白海棠时附带的一个便条。请将这个便条压缩改写成50字以内的一段白话。 【答案】25. 示例：父女二人的对话都是文言。元妃与父亲说话时选用文言语体，是因为父亲是朝廷命官，双方需要遵循皇家礼仪，所以她只能用文绉绉的话语来述说内心的哀怨，这也从侧面体现了元春的素养与见地。贾政的话语全部用整肃的文言，是因为他是以臣子身份和元春对话，表达对皇上的感恩和忠心，话语中需体现臣子对皇家礼仪的尊重。 26. C 27. 我认识许多花匠和名园，想尽一切办法弄到了两盆白海棠，您如果把我当成亲儿子，就请把花收下。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 结合元妃的话中“齑盐布帛”“天伦之乐”“富贵已极”“骨肉各方”“意趣”和贾政的话“草莽寒门，鸠群鸦属”“岂意得征凤鸾之瑞”等语言可知，二人的对话运用的是文言形式； 二人身份特殊，二人是父女，也是君臣，因此二人相见难以像普通人家的父女以白话诉说离别之苦，只能以文言形式，表达情感，对于元妃而言，父亲是朝廷命官，双方需要遵循皇家礼仪，所以她只能用文绉绉的话语来述说骨肉分离之苦；她的父亲贾政以臣子身份和元春对话，所以不能用情感抚慰，他只能运用整肃的文言，表达对皇上的感恩和忠心，话语中需体现臣子对皇家礼仪的尊重。这种文言谈话带来的生分感，着实让人感觉心酸。 【26题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线的句子运用的是借代修辞，“脂粉”代指女子。 A.运用夸张修辞。 B.运用比喻修辞，把音乐收尾的声音比喻成“裂帛”的声音。 C.运用借代修辞。“丝竹”代音乐，“案牍”代公务。 D.运用拟人修辞，把“南风”拟人化。 故选C。 【27题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 “前因买办花草，上托大人金福，竟认得许多花儿匠，并认得许多名因”的白话意思是“我因为采买花草认识了许多花名和花匠”；“因忽见有白海棠一种，不可多得。故变尽方法，只弄得两盆”的白话意思是“觉得白海棠难得，就给您弄了两盆”；“大人若视男是亲男一般，便留下赏玩”，白话意思是“您要把我当成亲儿子，就留下赏玩”。据此概括即可。 五、写作（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人类不断的探索创新推动了文明的进步和社会的发展。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断探索，努力创新；探索创新的过程既充满了挑战，又饶有趣味，可能会遇到挫折和失败，但也会收获成功的喜悦，提升人生的价值。广阔的未知世界，正等待我们去探索和发现。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 也说探索创新 袁隆平说:“只有敢于探索，敢于创新，才能成果迭出，常创常新。” 袁公之言，道出了探索创新的精髓，社会要发展，必得靠探索创新，因为探索创新是社会发展的动力，是历史前进的灵魂。探索创新是作为一名科学家的必备素质。 著名教授普朗克提出了量子力学假设及普朗克公式，但他沮丧地发现这破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论，于是，他终于宣布取消了自己的假设，为此，物理学理论竟然停滞了几十年。人类本应因权威而受益，却不想竟因权威而受损。 作为一名科学家，必须要尊重权威又不迷信权威；如果迷信这个，又迷信那个，害怕这个，又害怕那个，那就永远也不能探索创新，到最后只能跟在别人的屁股后面，亦步亦趋，盲目附和。 探索创新，可为科技输入新血液，注入新活力，使得科技发达迅猛。 国际计算机市场的竞争从来都是激烈的，一些世界著名的计算机厂家纷纷开发研制自己的新产品，以求在竞争中扩大市场占有率；美国微软公司历时数年，耗资数百万美元，遂推出了计算机软件史上最令人瞩目的“视窗95”，软件一上市，就深受用户欢迎。以后每年都有升级产品问世，如今的“视窗98”早已占领市场，受到全世界计算机用户的欢迎。倘若不思探索创新，微软能推出“视窗95”么，能闯出今日格局么？ 探索创新也是商家之魂。 “胜家”牌缝纫机是风靡世界的名牌产品，据统计，在1940年，世界每三部缝纫机中，就有两部是胜家的，然而到了1986年，胜家公司不得不沉痛宣布，再也不能生产“胜家”缝纫机了。原来，胜家公司在取得成功后，过分依赖传统产品，不注意探索创新，让产品更新换代，直至1985年，胜家出品的仍是19世纪设计的产品。与此同时，其他商家纷纷开发出新产品，如日本的“会说话”的缝纫机，英国的“音乐”缝纫机，瑞典的“电脑”缝纫机。 胜家之败，败在了固步自封和过分依赖传统产品上，面对着对手的进步，而不思进取，最终被挤出市场，惨遭失败。 是的，探索创新需要仁者的胸怀和智者的头脑，需要勇者的胆识和志者的坚韧，我们要敢想，敢做，敢坚持，相信自己能够依靠自己的本事而自主同时创新，做各行业探索创新的领跑人，这样才会取得成功。 李政道先生说:“向还没有开辟的领地进军，创造新天地。”这句话其实与袁公之言，有着异曲同工之妙啊。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 材料的第一句表明观点，人类不断的探索创新推动了文明的进步和社会的发展。接下来主要讲探索创新源于好奇心和想象力，探索创新的过程有苦有乐，最后发出呼吁，让我们去探索和发现未知世界。 从整个材料来看，主要的话题就是“探索创新”，整个材料主要讲它的作用及过程，因此说，写作要紧紧围绕这个话题展开。我们的社会发展离不开探索创新，长期以来，古希腊天文学家托勒密的“地心体系”的理论统治着人们的头脑。托勒密认为地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。哥白尼在《天体运行论》中推翻了托勒密的理论，阐明了日心说：太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。而后，布鲁诺接受并发展了哥白尼的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。也就是说，正是这些人们在不断的探索创新推动社会发展进步。此外，齐白石五易画风，郑板桥独创一体，这些也都是探索创新的典型。也就是说，无论哪个时期，哪个行业，都离不开探索创新。 写作的时候，可以先表明观点：探索创新是发展的强劲动力。主体采用分论点的形式。分论点一，未知给予我们进取之心；分论点二，探索创新让我们探求更广阔的空间；分论点三，探索创新让我们勇于面对困难，勇敢向前。最后，再表明观点，照应开篇。 立意： 1.探索创新是前进的动力。 2.探索创新引领我们创造新天地。 3.探索创新让我们探寻未知领域。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$