第四单元作文习作《笔尖流出的故事》（素材积累）-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

第四单元 笔尖流出的故事 ●形容黄昏的词语 残阳如血 暮色苍茫 日薄西山 晚霞满天 落日余晖 薄暮冥冥 晚霞点点 夕阳西斜 炊烟四起 华灯初上 夜幕低垂 黄昏时分 ●形容月亮的词语 月白风清 月明星稀 皓月当空 月满则亏 风花雪月 花好月圆 烘云托月 披星戴月 月光如水 月光柔和 月光皎洁 月色朦胧 月光如洗 秋月如镜 清风明月 月落乌啼 月明千里 月悬碧空 月黑风高 月色迷人 ●形容心理活动的词语 心驰神往 心乱如麻 心花怒放 心急如焚 心悦诚服 心惊肉跳 心慌意乱 心领神会 百感交集 欢天喜地 欢欣鼓舞 欣喜若狂 惊喜交加 心悦诚服 平心静气 忧心如焚 闷闷不乐 心潮澎湃 心驰神往 提心吊胆 悔恨交加 胆战心惊 ●形容关心的词语 关爱 关切 嘘寒问暖 关怀备至 体贴入微 无微不至 牵肠挂肚 问长问短 悉心呵护 解衣推食 牵肠挂肚 雪中送炭 问长问短 知冷知热 ●形容给予的词语 慷慨解囊 施予援手 倾囊相助 乐善好施 舍己为人 无私奉献 默默奉献 助人为乐 一心为人 乐于奉献 赠人玫瑰，手有余香 毫不利己，专门利人 ●形容描写环境的词语 山清水秀 鸟语花香 风和日丽 绿草如茵 湖光山色 繁花似锦 春意盎然 秋高气爽 月色皎洁 花香四溢 碧空如洗 枯木逢春 云开雾散 车水马龙 山清水秀 万籁俱寂 阳光明媚 晴空万里 阴云密布 大雪纷飞 乌云蔽日 鸟语花香 狂风怒号 ●形容塑造人物形象的词语 英姿飒爽 文质彬彬 温文尔雅 风度翩翩 慈眉善目 虎背熊腰 处事洒脱 和蔼可亲 自吹自擂 张牙舞爪 面色苍白 语重心长 感人肺腑 微不足道 调皮捣蛋 心灰意冷 斩钉截铁 瘦骨嶙峋 老泪纵横 声嘶力竭 忍无可忍 怒目相对 潸然泪下 狼狈不堪 活泼可爱 心思巧妙 费尽心机 心生怜悯 可怜巴巴 火冒三丈 痛心疾首 嫉恶如仇 理直气壮 心如刀割 ●形容故事情节的词语 跌宕起伏 引人入胜 扣人心弦 一波三折 峰回路转 出人意料 波澜起伏 惊心动魄 荡气回肠 大起大落 平平淡淡 曲折离奇 扑朔迷离 平铺直叙 精妙绝伦 催人泪下 ●月亮是别在乡村上的一枚徽章。（环境描写，比喻的修辞手法。） ●这时，几团乌云飘了过来，大事不妙了。（“几团乌云”一语双关。） ●笔尖流淌的不仅是墨水，更是那一段段动人心弦的故事篇章。（引出下文。） ●一轮杏黄色的满月，悄悄地从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。（环境描写。） ●文字从笔尖跳跃而出，编织成一个个充满情感与温度的故事。（拟人的修辞手法。） ●笔在纸上沙沙作响，如同一首古老的歌谣，吟唱着岁月深处的故事。（比喻的修辞手法。） ●滔滔洪水中的群众，看到了红五星旗，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。（借代的修辞手法。） ●太阳冉冉升起，雾渐渐散了。温暖的阳光照在蓝蓝的湖面上，波光粼粼，金光闪烁，就像淘气的孩子在眨眼睛呢。（环境描写，比喻的修辞手法。） ●雪，盖满了屋顶、马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地融成了白色的一体。（环境描写。） ●黄昏的雪，好像有千丝万缕的情绪似的，像海水般汹涌，仿佛能够淹没一切……街上车来人往，人们回家的脚步是那样急匆匆的。（运用比喻的修辞手法。） ●春风三月，春雨霏霏，“有时三点两点雨，到处十枝五枝花”的景象浮入脑海，深知，此时已是草长莺飞的明媚时节，故乡便踩着春风的节拍送入眼帘。（环境描写。） ●表哥笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”（语言描写揭示人物的身份和地位。） ●夜晚，深蓝色的天空中，一轮明月洒下皎洁的光芒，洁白无瑕。表哥和铁蛋沐浴在月光中，月光又给村庄罩上了朦胧的光影，柔和似絮，若有若无，一切都是那么宁静、神秘。（环境描写。） ●又是一年桐花时，我伫立凝望，回想连连……（倒叙式开头。） ●随着笔锋的游走，一个个故事呼之欲出，仿佛要挣脱纸张的束缚。（拟人开头法。） ●笔间流出的故事，是心灵的倾诉，是情感的宣泄，是思想的飞翔。（排比开头法。） ●笔尖下的故事，如繁星点点，照亮了我们内心深处的渴望与梦想。（比喻开头法。） ●高山感谢大地，因为大地举起了它雄伟的身姿；花朵感谢绿叶，因为绿叶衬托了它的娇艳；浪花感谢大海，因为大海给了它自由奔放的空间；我感谢妈妈，因为妈妈给了我无穷的爱。（排比开头法。） ●我要感谢敬爱的老师，因为她为我打开了知识的大门；我要感谢亲爱的朋友，因为他们为我种下了友谊的种子；我要感谢友好的同学，因为他们给我带来了开心与欢乐……但是，我最要感谢的是我亲爱的妈妈。（对比式开头。） ●虽然我变成了猪八戒，但我也要开心地生活。我从妈妈的房间里拿了一条围巾，把我的猪鼻子和猪耳朵包了起来。然后，像平时一样，去学校上课去了。（猪八戒去上课，会发生什么有趣的故事呢？） ●方才的故事仿佛是一场梦幻的旅程，令人陶醉其中。而接下来，我将为您揭开另一段神秘的面纱，让我们一同走进这全新的故事篇章。（设置悬念，起到过渡作用。） ●对于陆天每天的晚回家，妈妈有些疑惑，但也没有多问。而她最近几天出门也比之前要早一些，陆天对此也感到十分疑惑。他还发现妈妈最近开始买很多的肉，几乎每天都会做肉，问她，她也只是说超市打折。（设置悬念，引人入胜。） ●在我住的这一栋楼前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。（环境描写。） ●春天来了，冶峪河如同一条明亮的带子，沿着县城的东面潺潺流过，河道里芳草萋萋。蓝天之下，直立的黄土崖对面，一株泡桐树从水泥堤岸上旁逸斜出，倾斜的主干用尽全力将枝丫伸向明净的天空。（环境描写。） ●滚龙灯一开始，校园就更热闹了，爆竹声、锣鼓声响成一片。只见那龙头对着彩球张牙舞爪地起伏扑腾，时而蹿下，时而腾起。有时“龙” 肚子几乎都贴到地面了，却又矫健地一跃而起，向上题去。这样不断上下翻滚，真是姿态万千。我不禁联想起“蛟龙出水”这样一个成语来。（描写了滚龙登的场面。） ●昏黄的灯光下，我轻轻地摊开那张泛黄的信纸，仿佛打开了一段尘封的往事。笔尖在纸上摩挲，每一个字都像是一颗跳动的音符，奏响着岁月的旋律。那是一个关于友情的故事，曾经的欢笑与泪水，在我的笔下缓缓流淌。我沉浸其中，感受着文字的力量，它们如同魔法一般，将那段遥远的时光再次呈现在眼前。（环境描写。） ●表哥向前方望去，映入眼帘的是一条波光粼粼的小溪，点点银白的、灵动的光在草丛中闪烁，是忽高忽低的萤火虫。月光照映下的村庄，展现着一种朦胧的美。空气中，有草木的芳香∶耳边，是清风和流的絮语。“着天上。”铁蛋的声音很柔。月亮高挂天边，泛出柔和的光，万点繁星如撒在天穹上的颗颗夜明珠，闪烁着如银辉。表哥生活的城里，夜晚总是华灯高照。车水马龙，从未见过这么多星星。（环境描写，展现乡村的美。） ●这就是我，一只快乐的小蚂蚁！（结尾照应标题。） ●以后老奶奶不再孤单，脸上也常常露出笑脸。真是不是亲人，胜似亲人哪！（点明中心法。） ●早上醒来时，他的心扑扑直跳。一到学校，他就等着快点上语文课……（留有想象空间式。） ●是啊！爸爸的爱是温暖的外套，让我时时刻刻感受着温暖，享受着无穷的爱。（抒发感情法。） ●我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。（比喻式结尾。） ●笔落，故事尽。但这仅仅是一个开始，未来还有更多的精彩等待着我用文字去描绘。（抒发感情法。） ●故事在笔间落下帷幕，但生活中的精彩仍在继续。愿我们都能用心书写，让更多美好的故事在岁月中流传。（抒发感情法。） ●笔停，故事终，但那一个个鲜活的人物和动人的情节，将永远留在我的心 间，成为我创作路上的宝贵财富。（抒发感情法。） ●笔耕至此，故事落幕。但它如同夜空中的流星，短暂而璀璨，给我们的心灵留下了永恒的印记。（比喻式结尾。） ●随着最后一个字的落下，这个故事画上了句号。然而，我深知，它所带来的感动和启示，会像星星一样，在读者的心中闪耀。（抒发感情法。） ●那天晚上，张明梦见自己在课堂上，迎着李老师微笑的目光举起了手……早上醒来时，他的心扑扑直跳。一到学校，他就等着快点上语文课……（留有想象空间式结尾。） ●望着表哥步履艰难地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小路，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼，我默默地伫立，向表哥、向那棵榆树深深地鞠了一躬。（意味深长式结尾。） ●王寒冰走到床头柜前，慢慢蹲下，拉开抽屉，打开了玻璃瓶，看着丁香花挤挤挨挨地躺着，那梦一般的紫已经有些褪色，花瓣也已经有些枯萎，但王寒冰却仿佛看到它们正在枝头绽放，花香扑鼻。（联想式结尾。） 本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。 1.分析所给的环境和人物。环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。如“冬日黄昏时车来人往的街头”，这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点；而“充满爱心的少年陆天”，这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征，此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。 2.设置故事主线。在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁）？发生了什么事？ 3.写清完整的故事。在构思好故事走向的基础上，围绕主要人物把故事写清楚。同写记叙文一样，虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。在故事发展过程中，还可以构思一些细节（外貌、语言、动作、心理等），让人物形象更鲜活。 下面提供了两组环境和人物，请你从中任选一组或自己创作一组，展开丰富的想象力，创编一个有鲜明的人物形象、情节曲折的故事。题目自拟。 环境：早晨熙熙攘攘的街头 人物：拾金不昧的少年云习 作文题目：__________________________ 写作思路： 开头：__________________________________________________________ 中间：__________________________________________________________ 结尾：__________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$