第3课《不懂就要问》（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 3 不懂就要问 统编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能够正确认读课文中的生字新词，如“背诵”、“照例”、“厉声”等。 2.能够理解课文内容，学习孙中山先生勤学好问的精神。 3.能够通过小组交流和讨论，培养勇于提问和探索的品质。 学习 重难点 1.理解课文内容，体会孙中山先生勇于提问的精神。 2.引导学生在实际学习中勇于提问，培养良好的学习习惯。 学情分析 学生对提问可能存在胆怯心理，不敢在课堂上提问，担心被同学嘲笑或老师批评。教学中需要通过孙中山先生的故事，鼓励学生克服胆怯，勇于提问，培养他们的探索精神。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入课题，初读感知 1. 通过提问和交流，激发学生对提问重要性的思考。 交流导入： 同学们，大家好！今天，我们即将踏上一场特别的求知之旅，去探索一个简单却意义深远的道理——《不懂就要问》。想象一下，在一个阳光明媚的早晨，你们坐在宽敞明亮的教室里，眼睛里闪烁着对这个世界无尽的好奇与渴望。但你知道吗？历史上，有这样一位小朋友，他和我们一样，面对知识的海洋，也充满了疑惑和不解。不过，他与众不同之处在于，每当遇到不懂的问题，他从不轻言放弃，也不害怕提问，而是勇敢地举起手，向老师和同学寻求答案。 现在，就让我们一起走进这篇课文，跟随这位小朋友的脚步，学习他那种“不懂就要问”的精神。看看他是如何克服内心的胆怯，勇敢地迈出那一步，最终不仅解决了自己的疑惑，还收获了更多的知识和友谊。在这个过程中，也许你也会发现，原来提问并不难，而每一次的提问，都是向着智慧巅峰迈进的一大步。准备好了吗？让我们一起，带着好奇心和勇气，开始这场精彩的探索之旅吧！ 2.听范读，圈画出文中的生字和不理解的词语，并标注自然段。 3.资料链接。 这篇课文说的是谁小时候的故事？谁能给大家讲一讲你对他的了解。 孙中山(1866—1925) 中国近代伟大的民主革命家。名文，字德明，号日新，改号逸仙，在日本化名中山樵，后遂以中山名，广东香山(今广东省中山市)人。 1905年在日本东京组成中国同盟会，被推为总理。 1911年12月29日，被十七省代表在南京推荐为中华民国临时大总统， 1912年1月1日在南京宣誓就职，成立中华民国临时政府。 1925年3月12日在北京逝世。 遗著编有《孙中山选集》《孙中山全集》《孙文选集》等。 学习任务二：生字学习，理解词语 1.会认的字。 背诵 照例 圈画 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 糊里糊涂 2.指名读生字词语。 3.学习多音字。 bēi （放假） quān （圆圈） bèi （假山） juàn （羊圈） 4.通过讲解和示例，帮助学生理解词语的含义和用法。 照例：意思是按照以前的惯例或规定来做某事，没有改变或例外。比如，“他照例每天早上六点起床跑步。” 流利：形容说话、写作、演奏等顺畅无阻，没有停顿或障碍。如，“她的英语说得非常流利。” 糊里糊涂：形容人头脑不清楚，对事物认识模糊或不明事理，也常用来形容事情办得不清楚、不条理。例如，“他整天糊里糊涂的，不知道自己在忙些什么。” 霎时：表示极短的时间，瞬间。如，“霎时间，乌云密布，大雨倾盆而下。” 摇头晃脑：形容人自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子，也形容人得意、轻狂的样子。有时也用来形容读书时吟诵的姿态。例如，“他一边摇头晃脑地读着诗，一边沉浸在自己的世界里。” 鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有。多用来形容人群或环境的寂静。如，“教室里鸦雀无声，同学们都在认真听讲。” 厉声：指严厉的声音，高而有力的声音。通常用于形容人说话时的语气严肃、严厉。例如，“老师厉声批评了那个不守纪律的学生。” 在放假（jià）的日子里，我们像蜜蜂一样忙碌地穿梭在假（jiǎ）山的缝隙中，寻找那些隐藏的甜蜜和乐趣！ 学习任务三：精读理解，质疑解惑 1.默读课文，理解课文讲述的故事，和同学交流对这件事的看法。圈画有新鲜感的词句。 2.思考：这篇课文主要讲了什么一件什么事？ 答：课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的事情。 3.了解私塾上课的特点，感受少年孙中山的不同寻常。 ①默读课文第1-3自然段，小组交流读文体会。 孙中山小时候在私塾读书。 什么叫私塾？私塾是怎样授课的？与我们现在的学校有哪些不同？ 私塾： 私塾亦称“书塾”“学塾”，是中国旧时私人所办的学校，有老师自设的学馆，有官员、商人等设立的家塾，也有以祠堂、庙宇的地租或私人捐款举办的义塾。一般一塾一师。私塾的老师叫“先生”，称呼和现在不一样。 私塾的授课方式： 私塾教育十分重视背诵。授课时，先生一般会替学生把要读的内容点出停顿位置，然后再由他进行范读，学生则跟着吟诵。背熟之后，学生还要到先生跟前将其背出来。学生有时候贪玩或背不出来，先生就会用戒尺对他们施以惩罚。所以，很多时候学生并不敢多问先生问题，害怕被先生责罚。 私塾与现代学校的区别： 现代的校园学习和古代私塾有很大的不同。课堂上，学生争先恐后地举手提问，老师和蔼可亲地回答问题，师生互动频繁，气氛活跃。这样的课堂氛围，不仅能够调动学生学习的积极性，而且能够培养良好的师生关系。 ②第1自然段：文章开头点出了故事的主要人物以及故事发生的时间地点。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。 “照例”一词说明了背诵是私塾里最平常又最重要的一项学习任务。 “流利”一词说明孙中山背得很熟，体现了他对待学习认真的态度。 “连连点头”表明先生对孙中山的背书情况十分满意，侧面表现了孙中山的好学。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢? 反问句。 你能不改变意思，给这句话换个说法吗？ 答：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 孙中山不仅想要背诵，还想弄清楚所背内容的意思。 可以看出孙中山具有好学、勇敢的美好品质以及不同寻常的特点。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。　 可以看出孙中山的提问给同学们带来了很大的震撼，从侧面写出了孙中山的勇敢。 ③思考：原本热闹的课堂瞬间安静，同学们都被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想呢? 4.想象师生对话情景，学习少年孙中山“学——思——问”的好习惯。 ①默读课文第4-7自然段，思考先生的态度发生了怎样的变化?为什么会有这种变化? 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”　　 “戒尺”“厉声”体现了先生的严厉，也从侧面表现了孙中山敢于提问以及对学问的不懈追求。 ②思考：当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗? ③思考：先生很严厉，为什么孙中山还要壮着胆子问? “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 孙中山是在完成了背诵任务后，还是不理解的情况下提问的。 我们要学习少年孙中山先思后问的好习惯。 5.体会孙中山的回答，学习他“不懂就要问”的学习态度。 ①默读课文第8-9自然段，体会孙中山的回答，说说你认为怎样才能求得真学问。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗?”　　 同学担心孙中山挨打，侧面反映了私塾的教学方式，从中也能体会到孙中山这样做的不同寻常。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 思考：你对孙中山的话是怎么理解的? 答：每个人都不喜欢挨打，孙中山却说“挨打也值得”，这种新鲜的说法，充分体现了孙中山宁可挨打，也要学到知识、弄清道理的决心，说明孙中山把学问看得很重要。 学习任务四：联系生活，习惯养成 1.小组讨论交流：学习了课文后的体会，以及在平时学习中如何勤奋好学。 2.课堂总结。 结束语： 同学们，今天我们一起学习了《不懂就要问》这篇课文，孙中山先生小时候勇于提问、勤于求知的故事，像一盏明灯，照亮了我们学习的道路。在这个故事中，我们不仅看到了知识的力量，更感受到了敢于质疑、勇于探索的可贵品质。 记住，在学习的旅途中，没有一帆风顺，也没有一蹴而就的成就。每一个问题都是通往智慧之门的钥匙，每一次提问都是自我成长的阶梯。当我们遇到不懂的地方，不要害怕，也不要害羞，要像孙中山先生那样，勇敢地举起手，大声地说出自己的疑惑。因为，正是这些疑问，引领我们不断探索未知，不断攀登知识的高峰。 最后，老师希望每位同学都能成为小小的探索者，用好奇的眼睛观察世界，用勇敢的心去追寻答案。在未来的日子里，无论遇到多少困难和挑战，都请记得：不懂，就要问；问了，就会懂。让我们携手并进，在知识的海洋中遨游，共同创造属于我们的精彩人生！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$