2024年暑假五升六语文素养提升第15课时

第 15 课 时 一、积累与运用 1.章回体小说的“回目”能概括故事的主要内容。下列“回目”选自经典名著（ ）。 第1回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 第2回 张翼德怒鞭督邮 何国舅谋诛宦竖 A.《红楼梦》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《三国演义》 2.有位同学写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明月”，下列可作下联的一项是（ ）。 A.雨奇千岛洗青螺 B.三山半落青天外 C.一轮红日染朝霞 D.松排山岭万重翠 3.下列哪个字和“璨”的发音一样？（ ） A.餮 B.燦 C.瑨 D.蔝 4.下列词语中，与“群马疾驰”的“疾”相同的一项是（ ） A.嫉恶如仇 B.疾风劲草 C.痛心疾首 D.积劳成疾 5.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 爱读书的人，说话有________，掷地有声；为人有________，豁达淡泊；生命有________，深渊厚重。恰如季羡林先生所言，天下第一好事，还是读书。 A.质量 分量 雅量 B.分量 质量 雅量 C.雅量 分量 质量 D.分量 雅量 质量 6.下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ） A.他说过，没有人的时候是一定要关门的。 B.什么地方、什么条件下能找到什么样的美登木？植物学家了如指掌。 C.你同意呢？还是不同意呢？ D.什么叫成功？顺手拿过来一本“现代汉语词典”，上面写道：“成功，获得预期的结果。” 7.请你分别给“福州”“五一路”标上拼音，以方便外宾借助拼音识别市名和路名。以下书写正确的是（ ） A.Fu Zhou Wu Yi Lu B.Fuzhou Wuyilu C.FUZHOU WUYI LU D.FUZHOU WUYILU 8.央视六套《公益星主张》有一句关于景区的宣传标语：“你的行为，决定了风景的颜色。请让我们一起将文明变成最美的风景。”对这句话理解有误的一项是（ ） A.告诉我们要保护环境，呵护大自然的美景。 B.是一种提醒、一种倡议，更是一种期盼。 C.风景区环境是否整洁，由人的行为决定。 D.风景区的美丽离不开人们的参与设计规划。 9.下面句子表达的主要意思是（ ）。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 A.涌浪声音响亮 B.涌浪气势凶猛 C.涌浪形态奇特 D.涌浪场面壮美 10.依次填入句子中的词语，最恰当的一组是（ ） 在东京奥运会上，我国“00后”运动员（ ），披荆斩棘，奋力拼搏。射击运动员杨倩（ ），为我国赢得了首金。 A.占上风 破天荒 B.挑大梁 打头阵 C.栽跟头 占上风 D.打头阵 开绿灯 二、阅读天地 尝、故 1.尝：①曾经；②辨别滋味；品尝； ③尝试；④经历，经受 （1）尝与诸小儿游 （2）吾尝终日不食 （3）卧薪尝胆 品尝 （4）浅尝辄止 尝试 （5）尝与人佣耕 曾经 （6）我虽不敏，请尝试之 尝试 （7）艰难险阻，备尝之矣 经历 2.故：①所以，因此；②缘故，原因； ③旧，旧的事物，从前，原来的；④故意 （1）故为精卫 （2）故今日之责任 （3）问其故 （4）明知故问 故意 （5）温故而知新 旧，旧的事物，学过的知识 （6）故渔者歌曰 所以 （7）只有香如故 原来的 （一）管宁割席 管宁、华歆共①园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉②而掷③去之。又尝同席 读书，有乘轩冕④过门者，宁读如故，歆废书⑤出看。宁割席⑥分坐，曰：“子非吾友也！” （选自《世说新语》） 【注释】①共：一起。 ②捉：拿起来，拾起。 ③掷：扔掉。 ④轩冕（miǎn):古代卿大夫的车服。轩，古代一种有围棚的车。冕，古代地位在大夫以上的官戴的帽，这里指达官显贵。 ④废书：放下书。废，停止。 ⑤席：坐具，坐垫。 1.解释下列加点词语的意思。 又尝同席读书 尝： 宁读如故 故： 2.对文中画“ ”的句子理解正确的一项是（　　　） A.管宁割开草席，并分给华歆，说：“你不是我的朋友！” B.管宁割开草席，与华歆分开坐，说：“你不是我的朋友！” C.管宁割开草席，分开坐下，说：“儿子不是我的朋友！” D.管宁割开草席，与华歆分开坐，说：“儿子不是我的朋友！” 3.“管宁割席”主要告诉我们什么道理？（　　　） A.告诉我们，学习要聚精会神，不可三心二意。 B.告诉我们，学习无止境，应该勤奋对待。 C.告诉我们，生活中对待朋友要真心，有诚意。 D.告诉我们，要和志同道合的人交往，共同进步。 4.翻译句子“管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”。 5.为什么管宁对华歆说“子非吾友也”？ (二）幸福的坡度 我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多时候都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。 那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自已的孩子跑过来时，才豁然一笑。 后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问那个孩子，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？ 男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：“他就在前边的福利厂工作呢。” 我心里说，这小孩子，不知大人的难处。 初秋的雨总会不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？” 我说：“您尽管说。” 他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。” 我点点头道：“没问题。” 转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。” 男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我。” 我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。” 我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。” 见到那小男孩，我蹲下身说：“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？” 小男孩儿笑起来，说：“叔叔你开玩笑？” 我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。” 初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。 那是一个幸福的坡度。 1.文中的警民共建活动不包括（ ） A.小学生周末到警队打扫卫生 B.警队到社区福利工厂帮忙 C.警队到学校上法制教育 D.警队在校门口设立助学岗 2.文中第二自然段提到“设助学岗”的主要目的是（ ） A.为下文写“推车爬坡”这一重要情节做铺垫 B.为写父亲要求“我”送伞做铺垫 C为写“我”知道小男孩是三年级学生做铺垫 D.为写“我”认识这一对父子做铺垫 3.小男孩“欲言又止”，他是想说（ ） A.那个坐着轮椅的人是我爸爸 B.爸爸在前边的福利工厂工作 C.爸爸行动不便，我要推着他上坡 D.是爸爸自己要来接我回家的 4.文中两次提到“初秋的雨”是为了（ ） A.反衬出父子相互关爱的真挚情感 B.突出初秋时节阴冷的天气 C.反衬出“我”对这一父子的误解 D.突出父子当时心情的悲凉 5.文中爸爸“引以自豪”的是（ ） A.天天能接儿子 B.儿子帮他推车 C.儿子健康成长 D.儿子平安上下学 6.父亲“泪流满面”和“幸福极了”是不是矛盾？请依据文本内容加以说明。 7.你认为以“幸福的坡度”为题好吗？为什么？请依据文本内容加以分析。 8.你喜欢文中的哪个人物？为什么？请依据文本加以分析。 【写作转化】 故事情节的转折有些出乎意料：“我”本以为孩子不懂事，没想到他懂事、阳光、不自卑，每天“接送”父亲上下班，这样的先抑后扬有力地突出孩子的形象。“文似看山不喜平”，写作也如此。对小男孩的外貌描写、“我”的心理描写也很细腻，很到位。 （三）大地的舞者 彭忠富 ①记得小学语文课本中有一首诗歌叫《植物妈妈有办法》，其中提到了蒲公英：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”儿时的我，喜欢玩蒲公英，喜欢看蒲公英的花如柳絮般在空中轻舞飞扬。 ②蒲公英生长在山坡、草地、沟渠、路边，春天开花，形状像灯笼，因而乡亲们又称其为“灯笼花”。到秋冬季节交替之际，蒲公英的整个花冠由黄变白了，只要有风吹过，哪怕是些许的微风，那些种子都会义无反顾地离开母体，奔向新的栖息地。在来年春天，它们又把一片片荒郊野岭变得生机盎然。 ③见到蒲公英，我常蹑手蹑脚地走过去，蹲下来，迅速地掐断茎秆，然后轻握着那柔弱的茎秆，缓缓地走到高处，欣赏够了，才对着花冠猛地吹一口气，那些小小的降落伞就迫不及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心里油然而生。只吹一朵蒲公英肯定是不过瘾的，只要发现哪里有蒲公英，我就会邀上伙伴们玩个够。到最后实在不愿用嘴吹了，我们就从家里找来蒲扇，对着那些蒲公英使劲地扇。刹那间，满坡都是蒲公英的小白伞。我们追逐着，奔跑着，仿佛忘掉了一切烦恼。 ④有时候，母亲还从地里摘回蒲公英来做菜吃，这时它们又成了时令蔬菜。蒲公英能吃的自然是嫩根和茎叶，最好在开花之前食用。 ⑤蒲公英又名黄花地丁，是菊科多年生草本植物，为常用中药材，其营养成分极为丰富。李时珍的《本草纲目》说蒲公英有“乌须发，壮筋骨”的作用。蒲公英性寒，味甘苦，有清热解毒、消肿散结、利湿退黄之功效，是草中的“真英雄”。 ⑥鲁迅曾在《故乡》的结尾中写道：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”但我们终得承认，有希望总比没有好。在著名版画家吴凡的名作《蒲公英》中，一个乡下小姑娘提着竹篮去挖野菜，她采了一朵蒲公英，歪坐在地上，鼓起腮帮子使劲地吹着。正如小姑娘手中的蒲公英，那散落远方的花种，就寄托着她的希冀与梦想，而我们的手上不也握着一朵朵“蒲公英”吗？只要有梦想，那么我们的心就会踏实，就会觉得人生一定会走出一条康庄之路来。 ⑦“小草芳菲独自妍，绣茵流翠悄无喧。相思脉脉娟娟意，絮舞春风花满天。”蒲公英虽然看似平凡，可是在诗人和画家的笔下，却充满了生命的活力和张力。蒲公英药食两用，还可观赏，真是大地的舞者，我爱蒲公英！ （选文有删改） 1.蒲公英为什么被称为“灯笼花”和“真英雄”呢？请从文中找到对应的文字进行解释。 “灯笼花”： “真英雄”： 2.对画“ ”的句子中的词语“义无反顾”理解正确的一项是（ ） A.作者想表现蒲公英的种子讨厌母体，只想离开的情形。 B.作者想表现蒲公英生命的活力与张力。 C.作者想表现蒲公英的种子受环境影响不得不离开母体的情形。 D.作者想告诉我们要像蒲公英一样早日学会独立。 3.纵观全文，下列对作者想要表达的感受理解最恰当的一项是（ ） A.表达了作者对蒲公英的喜爱和赞美之情，同时还流露出作者对母亲的深深怀念。 B.赞扬蒲公英是草中的“真英雄”，为常用中药材，其营养成分极为丰富。 C.赞扬蒲公英顽强的生命力，以及药食两用、可供人观赏的生命价值。 D.赞扬蒲公英既有药食两用的强大功效，还可供人观赏的生命价值。 4.本文多处引用了别的作品中的文句，请你用“ ”画出你觉得引用得最好的一处，并写明理由。 5.阅读第3自然段，完成下面的题目。 （1）我对着蒲公英吹口气，那些小小的降落伞就迫不及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心里油然而生。 把这句话与原文比一比，我们可以发现原文中作者仔细地描写了“我”一连串的 ，展现出“我” 蒲公英—— 蒲公英—— 蒲公英—— 蒲公英的美好画面，从中体会到 。 （2）请你仿照这样的写法，改写下面这句话。 我吹出了许多彩色的肥皂泡，我的梦想跟着它们越飞越远。 三、写作技巧——将“情感”动态化 即使是抽象的情感，也可以是“动态”的。诀窍就在于利用具体行动来表现情感，使抽象情感可视化。 像是“爽”“愉悦”“恐惧”“失望”“冷”等情绪或感受的词语，在字面上都是缺乏画面的。我们并不能看到“开心”的画面，但我们能直接看到“嘴角上扬”的画面。 因此，精确的动作、神态和语言描写，可帮助读者实现对情感的可视、可听、可感。读者足够聪明，能够根据具体行动来推断人物的想法和感受。 【实例剖析】 注意：要利用具体的行动描写（动作、神态、语言等）来表现情感，而不是直接抛出形容情感的词语。 比如描写“害羞”： ①只见她害羞起来。（ × ） ②只见她突然咽住，红了脸，低下头，只顾揪弄衣角的褶皱。（ √ ） 比如描写“生气”： ①她对丈夫愤怒不已。（ × ） ②她红了眼睛，嘴唇颤抖，对丈夫大喊：“你滚，我再也不想看见你！”（ √ ） 动作 动作1 情感可视化 大动作分解 神态 静物 动作2 动作 语言 动作3 静物 比拟 参照物 一、积累与运用 1.D 2.A 3.B 4.B 5.D 6.A 7.C 8.D 9.B 10.B 二、阅读天地 1.曾经 曾经 2.因此 所以 原因 （一）管宁割席 1.曾经 从前 2.B 3.D 4.管宁依旧挥动锄头，把它看作瓦石一样，华歆却拾起金片而后又扔掉它。 5.因为管宁觉得华歆太过浮躁，性格修养都与他不同，两人不适合做朋友。 （二）幸福的坡度 1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6.不矛盾。父亲之所以“泪流满面”是因为年幼的儿子懂得疼爱爸爸，“红着脸，喘着粗气”推爸爸上坡，是感动的“泪”；“幸福极了”也是因为父亲感受到儿子的爱，内心很满足。 7.好。因为：①题目新颖，吸引读者的阅读兴趣；②概括了文章的主要内容，表明了浓浓的亲情，暗示了文章中心。 8.我喜欢文中的儿子。因为他懂事、乖巧、阳光、不自卑，父亲行动不便，他就每天“接送”父亲上下班。（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$