专题01：诗歌国度-2024-2025学年九年级语文上册单元主题阅读（统编版）

部编版九年级上册第一单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：诗歌国度 单元概览 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 任务一：学习鉴赏。 独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄惨的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身内容出发，这需要根据具体情况而定。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。如徐志摩的《赠日本女郎》：“最是那一低头的温柔∕象一朵水莲花不胜凉风的娇羞∕道一声珍重，道一声珍重∕那一声珍重里有蜜甜的忧愁∕——沙扬娜拉！” 抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要：“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，实际上是以构思精妙的比喻，描摹了少女的娇羞之态。我们读到这样的艺术形象，就感到一股朦胧的美沁人心脾，仿佛吸进了水莲花的香气一般。接着诗中写一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、执手相看的朦胧情意，被诗人淋漓尽致地发挥出来。让读者与作者感同身受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中的形象，也就是从整体上把握了作者的情感或诗歌的主旨。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。如艾青的《我爱这土地》中，塑造的“一只鸟”的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒发了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希翼。准确理解诗歌的情感，也就能正确的把握诗歌的主题了。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如《赠日本女郎》运用比喻和反复，《乡愁》运用比喻和排比，《雨中》运用拟人；《我爱这土地》前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可见，诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《沁园春·雪》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如舒婷的《神女峰》(第二节)：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗？”这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略，揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！ 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人/纵然我爱的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如卞之琳的《距离的组织》：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹性”，留给人想象的余地。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、起兴、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。   主   题   阅   读 一、（23-24九年级上·广东茂名·期中） 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 1．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“ ”。诗歌中主要的意象是“ ”和“ ”。诗人因此被称为“ ”的歌手。 2．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 3．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 二、（22-23九年级上·湖北十堰·期中）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 4．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 5．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 6．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 三、（22-23九年级上·浙江·阶段练习）下面是小语新读到的两首诗，阅读后和他一起完成各项任务。 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐/也不要把眉头深锁 人生本来短暂/为什么 还要栽培苦涩/打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野 让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 望江南•超然台作 （北宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)仿照例句，补写一句诗。 假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野； 假如你不够快乐， ， 。 (2)从这两首诗中，我们能读到面对生活烦恼时的相似心态。请结合生活实际，谈谈你对此心态的看法。 (3)下面是小语为参加诗歌朗诵比赛而对诗句“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”进行的诵读设计。请帮她选择其一或再设计一种新的诵读方式，并简述理由。 A．“休”和“且”二字上都要稍加重读，“趁”需要声音拖延一些。 B．重音放在“思故国”和“试新茶”上，“年华”二字则应声音延长。 C． 四、（2022·浙江衢州·中考真题）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 8．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上   B．水中的船儿上  C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 9．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 10．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 11．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 五、（23-24九年级上·山西太原·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 12．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 13．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 14．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 15．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 六、（23-24九年级上·江西吉安·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篇， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箭； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 16．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依情别的深情。 B．第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C．第三节运用拟人手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D．“彩虹似的梦”似美丽而短暂，虚无而缥缈，象征着诗人梦想的华美高远。 17．说说诗句“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”，在语言和情感表达上的不同之处。 七、（2023·山西吕梁·一模）顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“① ”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：② （用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 八、（22-23九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 19．林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 20．林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 九、（22-23九年级上·浙江舟山·期中）为了更好完成诗歌创作，乘风小组找到了三首有关秋天的现代诗，想从中学习“如何写好一首现代诗”。 【甲】 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥 黑与遗落的谷粒所长出的新 苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变 化的平面； 而深秋的访问者 —无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色。 1939年秋 湘南① 注释：①1937年抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 【乙】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更銮 阔了。 溪水因枯涸见石更清 冽了。 牛背上的笛声何处去 了， 那满流着夏夜的香与 热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的 眼里。 【丙】 秋日将至及对父母的思念 （以色列）阿米亥 不久秋天就要来临。 最后的果实业已成熟 人们走在往日不曾走过的路上。 老房子开始宽恕那些住在里面的人。 树木随年龄而变得黯淡， 人却日渐白了头。 不久雨水就要降临。 铁锈的气息会焕发出新意， 使内心变得愉悦， 像春天花朵绽然的香味。 在北国他们提到， 大部分叶子仍在树上。 但这里我们却说大部分的话还窝在心里。 我们季节的衰落使别的事物也凋零了。 不久秋天就要来临。 时间到了， 思念父母的时间。 我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具， 原地兜着小圈子， 轻声嗡嘤，举腿挥臂， 晃动脑袋 慢慢地从一边到另一边， 以持续不变的旋律， 发条在它们的肚子里而机关却在背上， 而后陡然一个停顿， 并在最后的位置上保持永恒。 21．【诗·意象探究】梳理秋天意象群，补全表格。 秋天  意象群 意象群 【甲】 【乙】 【丙】 雾、雨、田野、黑泥、黑马等 露珠、镰刀、白霜、 溪水、幽谷、镰刀等 ① （至少三处） 情感 ② 丰收的喜悦，对秋天 的喜爱 时光流逝，季节更迭的 感慨，对父母的思念 指南1：创写诗歌时，组建意象群具有③ 的效果。 22．【诗·语言品析】品析诗歌语言。 好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。 请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。 A．人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了。 B．收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 C．老房子开始宽恕那些住在里面的人。 指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 23．【诗·节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。 结构相同的句式 秋 艾青 无厌止的雨又徘徊在 …… ——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 秋天 何其芳 （摘抄诗中结构相同的句式，两句以上） 反复的使用 【丙】诗中反复出现三个“不久”，赏析其表达效果。 指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 24．【诗·我的原创】请借助“秋”的字词库，至少运用指南中的两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”字词库 落叶、麦田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 十、（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）阅读下文，回答问题。 （甲） 我想去的地方 金铃子 我想去的地方  那是 离喧嚣远一步  离阳光近一度 那里  温暖轻柔 闭起眼睛  总能 涌起无数的红籽  无数蔓生的草木 那些绿里  一张细小的叶子 就是我的藏身之处 在田野  恭迎幸福 一切都如雨露般甜润 就如  诗里古国的春天 显示出豪华之外的富足 阳光  靠近一些  再靠近一些 我就已满足 （乙） 阳光真好① 马新朝 阴雨过后 太阳复出，大地鲜亮 像换了一件新衣裳 阳光，在树叶上吐蜜 在池塘里舞蹈，在蛙鸣声里欢笑 吃草的牛儿在阳光下徜徉 此刻，村庄安详 流水是一些长长的音符在欢唱 原野旋转着花香 此刻，带着蜜味儿的暖风吹拂着 在铺满野花的醉人的小径上 假若，飞来一只鸟儿 或是，跑来一只小羊 那一定是 那里  就是  我想去的地方 【注释】①两首诗均选自《人民文学》，有改动。 25．下列选项，与甲诗中诗人“想去的地方”不符的一项是（   ） A．温暖轻柔 B．草木蔓生 C．豪华富足 D．幸福甜润 26．根据诗歌内容和韵脚，下列哪一项放在乙诗末尾的横线处最适合？请简述理由。（   ） A．鲜活的生命在拥抱阳光 B．收到了春天邀请的信函 C．漂泊的游子回到了故乡 D．听到了风儿温柔的呢喃 27．这两首诗都写阳光下的美景，表达的思想感情却不同。请结合诗歌的内容分析。   链   接   中   考 一、（2022·山东枣庄·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 28．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 29．甲诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“ ”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 30．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 二、（2024·广东清远·二模）阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 31．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 32．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 33．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版九年级上册第一单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：诗歌国度 单元概览 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 任务一：学习鉴赏。 独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄惨的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身内容出发，这需要根据具体情况而定。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。如徐志摩的《赠日本女郎》：“最是那一低头的温柔∕象一朵水莲花不胜凉风的娇羞∕道一声珍重，道一声珍重∕那一声珍重里有蜜甜的忧愁∕——沙扬娜拉！” 抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要：“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，实际上是以构思精妙的比喻，描摹了少女的娇羞之态。我们读到这样的艺术形象，就感到一股朦胧的美沁人心脾，仿佛吸进了水莲花的香气一般。接着诗中写一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、执手相看的朦胧情意，被诗人淋漓尽致地发挥出来。让读者与作者感同身受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中的形象，也就是从整体上把握了作者的情感或诗歌的主旨。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。如艾青的《我爱这土地》中，塑造的“一只鸟”的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒发了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希翼。准确理解诗歌的情感，也就能正确的把握诗歌的主题了。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如《赠日本女郎》运用比喻和反复，《乡愁》运用比喻和排比，《雨中》运用拟人；《我爱这土地》前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可见，诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《沁园春·雪》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如舒婷的《神女峰》(第二节)：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗？”这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略，揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！ 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人/纵然我爱的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如卞之琳的《距离的组织》：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹性”，留给人想象的余地。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、起兴、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。   主   题   阅   读 一、（23-24九年级上·广东茂名·期中） 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 1．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“ ”。诗歌中主要的意象是“ ”和“ ”。诗人因此被称为“ ”的歌手。 2．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 3．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 【答案】 1．土地的忧郁 土地 光明 太阳与火把 2．A 3．由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 【解析】 1．本题考查名著阅读。20世纪30年代艾青诗歌中的主要意象是土地和光明，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运；他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 2．本题考查理解诗歌内容。 A.“含着微笑，看着海洋”运用拟人的修辞手法，写礁石面对打击，毫不屈服，微笑以待；“含笑的礁石”象征了顽强的斗志，坚忍不拔的毅力，不对强权低头，不向暴力屈服的精神；“礁石”是坚强的正义的化身，是中华民族的象征；诗人通过此诗表达了对坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。故选A。 3．本题考查理解诗歌内容。这首诗是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。其主题是反思，是对生命本质的思考：离开了运动，就没有生命。其背景不是“革命抗争”。这里诗人借助鱼化石“活着就要斗争，在斗争中前进”的特点，表现了对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。借助鱼化石“在死亡没有来临，把能量发挥干净”的特点，诗人表现出对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 二、（22-23九年级上·湖北十堰·期中）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 4．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 5．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 6．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 【答案】 4．作者笔下的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 5．“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）；“新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、活力）。 6．表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁悲伤，但也充满着对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对光明的无限追求。 【解析】 4．本题考查诗歌内容的理解概括。 由“雾的季节”“无厌止的雨”“田亩的泥黑”“广大，阴暗，多变化的平面”“浓黑的屋檐”“褐色的马”可知，作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 5．本题考查词语理解。 由注释“终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地”可知，“雾”“无厌止的雨”指诗人遭受的挫折和打击；由“长出的新苗的绿色”“田野的最后的绿色”可知，虽然诗人对当下的社会环境感到迷茫和悲伤，但是不失对未来的希望，故“新苗的绿色”表示希望和光明。 6．本题考查主旨情感。结合正文、注释、背景分析。 本诗中作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节正象征着当时的中国社会，这样的社会让诗人感到悲伤和迷惘。而在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以诗中充满着艾青对祖国、对人民的无限热爱，和对未来光明的无限期望。具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 三、（22-23九年级上·浙江·阶段练习）下面是小语新读到的两首诗，阅读后和他一起完成各项任务。 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐/也不要把眉头深锁 人生本来短暂/为什么 还要栽培苦涩/打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野 让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 望江南•超然台作 （北宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 (1)仿照例句，补写一句诗。 假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野； 假如你不够快乐， ， 。 (2)从这两首诗中，我们能读到面对生活烦恼时的相似心态。请结合生活实际，谈谈你对此心态的看法。 (3)下面是小语为参加诗歌朗诵比赛而对诗句“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”进行的诵读设计。请帮她选择其一或再设计一种新的诵读方式，并简述理由。 A．“休”和“且”二字上都要稍加重读，“趁”需要声音拖延一些。 B．重音放在“思故国”和“试新茶”上，“年华”二字则应声音延长。 C． 【答案】 (1) 示例一：请走出桎梏的环境， 接受阳光的沐浴。示例二：请摆脱各种束缚，感受自然的博大。 (2)心胸宽广、豁达，胸怀坦荡，用一颗阳光的心拥抱生活，坦然面对生活的烦恼。比如，当我们遇到考试失利的时候，不要灰心，不要气馁，要有生活虐我千百遍，我待生活如初恋的心态，调整心态，迎难而上。 (3)示例1：选A。“休”强调了词人想要摆脱思乡之苦，“且”突显词人难以解脱的苦闷。“趁”字声音延长强调要抓住时机，超然物外，忘却烦恼。 示例2：选B。“思故国”和“试新茶”，分别强调“思乡之苦”和“借煮茶来作为自我排遣”。“年华”声音延长，强调必须借诗酒以自娱，超然物外，忘却尘世间一切。 示例3：选C。重音在“思”与“且将”上，“趁年华”一词的声音可拖延。理由：重音在“思”且声音延长，突显词人思乡之苦；“且将”二字突出词人尝试以茶聊以慰藉，隐含着词人的苦闷。与“趁年华”读出拖延感，强调词人抓紧时机，超然物外的自我排解。 【解析】 （1）本题考查仿写。根据“假如你不够快乐，请打开尘封的门窗，走向生命的原野”可知，仿写要符合“假如你不够快乐，请……（八字动宾短语），……（七字动宾短语）”，围绕如何走出阴郁获得快乐的方向进行仿写。 示例：假如你不够快乐，请拂去眼角的泪水，走近律动的春天。 （2）本题考查诗歌内容理解及拓展延伸。 “假如你不够快乐/也不要把眉头深锁”，不快乐时也不眉头深锁，也不忧郁的面对生活，启发我们积极乐观地面对生活中“不快乐”的情况；我们要做的是“打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落/走向生命的原野/让风儿熨平前额/博大可以稀释忧愁”，运用象征的手法，写我们应该如何忧愁，让生命变得温暖而有光彩，以博大的胸怀包容万物； 《望江南•超然台作》下片中“寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶”意思是：寒食过后，酒醒反而因思乡而叹息，（只得自我安慰）不要在老朋友面前思念故乡了。表现了作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘；而后“且将新火试新茶。诗酒趁年华（姑且用新火来烹煮新茶，趁着时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧）”，作者借茶饮、酒水、诗文来排解内心的忧愁苦闷，以积极乐观的心态，豁达的心胸坦然面对人生。 两首诗都启发我们以积极乐观的心态面对人生的考验、磨难，例如：总是背不下来文言文时，不牢骚满腹，调整心态，理解意思，联想串联，积极寻找方法。 （3）本题考查朗读设计，选择适合朗读方法并表述理由即可。 示例：选择A。“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”意思是：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且用新火来烹煮新茶，趁着时光未老，借吟诗饮酒来自得其乐吧。“休”在此有“不要”之意，“对故人思故国”是诗人不想面对的场景，稍加重读“休”字，强调词人想要摆脱思乡之苦，更深一步词人思乡之切；“且”有“暂且、姑且”之意，“将新火试新茶”词人想要忘却故国之思采取的行为，稍加重读“且”字更能突显词人难以解脱的苦闷；延长一下“诗酒趁年华”中的“趁”字，“趁”有“乘机”之意，体现词人抓住时机借诗酒自娱，超然物外，忘却烦扰，积极面对人生的豁达心胸。 四、（2022·浙江衢州·中考真题）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 8．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上   B．水中的船儿上  C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 9．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 10．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 11．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 【答案】 8．推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 推荐B示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。 推荐C示例：因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 9．示例：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 10．示例1：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。 示例2：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 11．示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【解析】 8．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。 示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。 示例二：推荐B。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，写天上月、水中船；“我”于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。 示例三：推荐C。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将“我”画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。 9．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。 示例： 原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。 提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？ 想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。 10．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。 示例一：会。“‘你将来要做什么？’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。 示例二：不会。“我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏”，写“我”任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。 11．本题考查建议。 建议1：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象； 建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。 五、（23-24九年级上·山西太原·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 12．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 13．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 14．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 15．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 【答案】 12．诗人描绘了这样一幅流动画面：夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。（大意对即可） 13．B 14．示例：诗人笔下的启明星具有在黑暗中闪亮、在光明中消隐的特点。启明星以自身的光亮和坚守的姿态启示人们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 15．抓住具体事物的特点抒情寓理。 【解析】 12．本题考查诗歌内容。 结合诗歌内容可知，诗歌描绘的画面：启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，在“黑暗逃遁/白日追踪而至的时刻”，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，启明星却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！终于，朝阳升起来了，启明星“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中——“谁也不再看见你”。据此作答。 13．本题考查理解诗歌。 B.“它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好”理解不恰当，它早上出现在东方时又叫启明、晓星、明星、金星，傍晚出现在西方时也叫长庚、黄昏，它象征了清晨，也象征着晚上的到来。故选B。 14．本题考查理解诗歌内容与谈感悟启示。 结合“属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻”“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升”可知，启明星在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，具有面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神； 结合“被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”可知，当阳光普照时，启明星悄无声息地消失在光明之中，甘愿成为普普通通一员的先进分子。据此得到感悟与启示。 示例：诗人笔下的启明星在黑暗中闪亮，在光明中消隐。启明星在当阳光普照时，就悄无声息地消失在光明之中，让我们感受到它的谦虚品质与宽广胸怀，它甘愿成为普普通通一员，它象征着人民中的先进分子。 15．本题考查拟写诗歌。注意选择一个具体事物，抓住其特点来抒情寓理，注意不少于6行。 示例：秋天很美 秋天很美 红枫遍野，丹桂飘香 空气醉得一塌糊涂 野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山 秋天，适合迷恋 秋天很美 细雨缠绵，如烟似雾 露珠凝成点点乡愁 月华似水，铺陈回家的路 秋天，适合思念 六、（23-24九年级上·江西吉安·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篇， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箭； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 16．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依情别的深情。 B．第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C．第三节运用拟人手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D．“彩虹似的梦”似美丽而短暂，虚无而缥缈，象征着诗人梦想的华美高远。 17．说说诗句“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”，在语言和情感表达上的不同之处。 【答案】 16．D 17．在语言表达上强调了“轻轻”两字，更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。 【解析】 16．D．“象征着诗人梦想的华美高远”有误，雨后彩虹色彩缤纷，无疑是美丽的，然而却是短暂的。所以象征着诗人梦想的美丽短暂。故选D。 17．考查诗句赏析。“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相比，把“轻轻的”放于句前，起到强调作用。“轻轻的”表现了作者步伐的轻柔舒缓，传达出作者回到记忆里的康桥，又不愿自己的脚步声惊扰了梦中的康桥的情态。联系末句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”可知，“轻轻的”前置，也表现了我离别康桥之时的洒脱与惆怅之情。“我轻轻的走了”强调的是“走”，离开康桥，没有“轻轻的我走了”这样丰富的意蕴。 七、（2023·山西吕梁·一模）顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“① ”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：② （用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 【答案】 “会粗糙的微笑”或“露出善良的牙齿” 示例：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。 【详解】本题理解诗歌内容与诗歌情感主旨。 结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，“小花”相信“石头”能由冷漠、僵硬变得“会粗糙地微笑”“露出善良的牙齿”； 结合“它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇”可知，小花的信念是：乐观地（微笑着）面对生活，豁达地宽容地对待他人；结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，小花的信念是：真诚地相信（期待）真诚，任何奇迹都会发生。 八、（22-23九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 19．林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 20．林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 【答案】 19．C 20．送给张老师最合适诗歌。桥连接起土地与土地、河流与道路，为跋涉的人们带来种种便利，这是一个默默无闻、无私奉献的形象。所以，把这首诗歌送给为帮助学生实现理想，无私奉献的张老师最合适。 【解析】 19．本题考查考生对诗歌朗读语调的把握。这首诗表面上写的是桥，但根据诗歌内容可知，实际写的是连接，连接了两个土地，连接本不连接的人的精神。在诗中，桥是人努力打破自然隔绝的成果结晶，桥是人团结、努力、智慧的具体体现。 桥还是历史的见证，桥具有时间划过的饱经沧桑。诗中作者塑造的桥是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象，作者表达了对这类人的赞美。再根据诗中“苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊”可知，该诗也是对桥的赞美，最能够体现出这种情感的，应是高亢激昂的语调；故选C。 20．考查考生对诗歌的理解。 根据诗歌“桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方”可知，该诗运用了象征的手法，用桥来象征默默无闻、无私奉献、服务他人的一类人，而老师就是默默奉献的人群之一，据此可以判断这首诗最适合赠送给张老师。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。 九、（22-23九年级上·浙江舟山·期中）为了更好完成诗歌创作，乘风小组找到了三首有关秋天的现代诗，想从中学习“如何写好一首现代诗”。 【甲】 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥 黑与遗落的谷粒所长出的新 苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变 化的平面； 而深秋的访问者 —无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色。 1939年秋 湘南① 注释：①1937年抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 【乙】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更銮 阔了。 溪水因枯涸见石更清 冽了。 牛背上的笛声何处去 了， 那满流着夏夜的香与 热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的 眼里。 【丙】 秋日将至及对父母的思念 （以色列）阿米亥 不久秋天就要来临。 最后的果实业已成熟 人们走在往日不曾走过的路上。 老房子开始宽恕那些住在里面的人。 树木随年龄而变得黯淡， 人却日渐白了头。 不久雨水就要降临。 铁锈的气息会焕发出新意， 使内心变得愉悦， 像春天花朵绽然的香味。 在北国他们提到， 大部分叶子仍在树上。 但这里我们却说大部分的话还窝在心里。 我们季节的衰落使别的事物也凋零了。 不久秋天就要来临。 时间到了， 思念父母的时间。 我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具， 原地兜着小圈子， 轻声嗡嘤，举腿挥臂， 晃动脑袋 慢慢地从一边到另一边， 以持续不变的旋律， 发条在它们的肚子里而机关却在背上， 而后陡然一个停顿， 并在最后的位置上保持永恒。 21．【诗·意象探究】梳理秋天意象群，补全表格。 秋天  意象群 意象群 【甲】 【乙】 【丙】 雾、雨、田野、黑泥、黑马等 露珠、镰刀、白霜、 溪水、幽谷、镰刀等 ① （至少三处） 情感 ② 丰收的喜悦，对秋天 的喜爱 时光流逝，季节更迭的 感慨，对父母的思念 指南1：创写诗歌时，组建意象群具有③ 的效果。 22．【诗·语言品析】品析诗歌语言。 好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。 请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。 A．人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了。 B．收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 C．老房子开始宽恕那些住在里面的人。 指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 23．【诗·节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。 结构相同的句式 秋 艾青 无厌止的雨又徘徊在 …… ——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 秋天 何其芳 （摘抄诗中结构相同的句式，两句以上） 反复的使用 【丙】诗中反复出现三个“不久”，赏析其表达效果。 指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 24．【诗·我的原创】请借助“秋”的字词库，至少运用指南中的两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”字词库 落叶、麦田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 【答案】 21．果实、路、老房子、树木 忧郁悲伤，仍不失对抗战得坚定顽强，对未来的希望 营造意境，传达深层次内涵和情感 22．（C）富有新奇感，体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 23．草也才蟋蟀声中更辽阔了 溪水因枯涸见石更清冽了 三个不久的重复强调了时间向未来的流动加快了，表现出对父母的思念不断加强更加迫切了。 24．示例： 秋天 站在枯黄的山野间， 尽收眼底的是一望无际的金黄； 踩在柔软的落叶上， 心里荡漾着绚烂的涟漪； 遥望麦田中的金穗， 那无疑时点染了秋的收获。 【解析】 21．本题考查诗歌意象。 结合【丙】诗“最后的果实业已成熟”“人们走在往日不曾走过的路上”“老房子开始宽恕那些住在里面的人”“树木随年龄而变得黯淡，人却日渐白了头”可知，这几句话选择果实、路、老房子、树木这些意象表达感情； 《秋》运用了雱、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。“秋”在中国文学，特别是诗歌当中，是一种阴暗、忧郁、悲伤的传统意象，作者紧紧抓住这一点，并把它升华为自己对“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节不正象征着当时的中国社会吗？至少，我们可以理解为是作者当时自己心境的真实体现，漂泊的社会、漂泊的人生、动荡的时代、动荡的心绪，作者在此时是阴暗的、忧伤的、彷徨的，环顾四周，不知自己的出路在何方，只是盲目地从一个地方辗转漂泊到另一个地方，正如作者诗中所说：“慢慢地走向地平线/搜索着四野最后的绿色。”另外“绿色”在这里还象征着作者心中所向往的圣士，代表了光明、希望。全诗前文所有的词语都较灰暗，如“泥黑、阴暗、浓厚、黑色”等词，而只是在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想； 根据这几首诗选择的意象群及表达的情感概括可以看出创写诗歌时，组建意象群具有营造意境，传达深层次内涵和情感的效果。 22．本题考查赏析诗歌语言。从这三句诗中任选一句，结合提示赏析其陌生化的语言特点，并分析这句话的表达效果。 结合A句“人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了”分析，“蛰伏”意思是某些动物冬眠，这里把人拟物化，运用拟物的修辞手法，语言比较新奇，这句话的意思是人们都像动物一样隐藏在屋檐里，不希望别人找到自己，结合时代背景可以看出这句话体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 B句“收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子”分析，这里使用了比喻的修辞手法，“青鳊鱼”像乌桕叶，江岸上的乌桕叶，树影婆娑，倒映在江面，就像网起的是乌桕叶的影子，生动形象地体现了渔人的悠闲； 结合C句“老房子开始宽恕那些住在里面的人”分析，“宽恕”是形容人不苛刻不计较，不追究而饶恕，这里用于形容老房子，是使用了拟人的修辞手法，富有新奇感，体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 23．本题考查理解赏析诗歌。 结合“草也才蟋蟀声中更辽阔了”“溪水因枯涸见石更清冽了”可知，它们的句式结构相同，句式都是：名词+因为或在什么中更怎么了； 结合【丙】诗内容可知，这首诗表达对父母的思念，随着时间的推移，诗人对父母的思念更加强烈，更迫切见到父母。而“不久秋天就要来临”“不久雨水就要降临”“不久秋天就要来临”就是时间不停往后推移，三个“不久”的重复强调了时间向未来的流动加快了，表现出对父母的思念不断加强更加迫切了。 24．本题考查创作现代诗。 从三组意象群中选择其中一组，运用新奇陌生化的语言创作几行诗，表达某种情感即可。 示例：沉默千年的大地， 朝我们发出深情呼唤。 夕阳中暗淡枯黄的野草， 流淌着强劲的生命。 漫天飞舞的落叶， 奏响狂欢的绚烂烬曲。 风华年少的我们， 流溢不拘奔腾的梦想。 激昂地踏入冬天， 去迎接崭新的太阳！ 十、（23-24九年级上·贵州贵阳·期末） （甲） 我想去的地方 金铃子 我想去的地方  那是 离喧嚣远一步  离阳光近一度 那里  温暖轻柔 闭起眼睛  总能 涌起无数的红籽  无数蔓生的草木 那些绿里  一张细小的叶子 就是我的藏身之处 在田野  恭迎幸福 一切都如雨露般甜润 就如  诗里古国的春天 显示出豪华之外的富足 阳光  靠近一些  再靠近一些 我就已满足 （乙） 阳光真好① 马新朝 阴雨过后 太阳复出，大地鲜亮 像换了一件新衣裳 阳光，在树叶上吐蜜 在池塘里舞蹈，在蛙鸣声里欢笑 吃草的牛儿在阳光下徜徉 此刻，村庄安详 流水是一些长长的音符在欢唱 原野旋转着花香 此刻，带着蜜味儿的暖风吹拂着 在铺满野花的醉人的小径上 假若，飞来一只鸟儿 或是，跑来一只小羊 那一定是 那里  就是  我想去的地方 【注释】①两首诗均选自《人民文学》，有改动。 25．下列选项，与甲诗中诗人“想去的地方”不符的一项是（   ） A．温暖轻柔 B．草木蔓生 C．豪华富足 D．幸福甜润 26．根据诗歌内容和韵脚，下列哪一项放在乙诗末尾的横线处最适合？请简述理由。（   ） A．鲜活的生命在拥抱阳光 B．收到了春天邀请的信函 C．漂泊的游子回到了故乡 D．听到了风儿温柔的呢喃 27．这两首诗都写阳光下的美景，表达的思想感情却不同。请结合诗歌的内容分析。 【答案】 25．C 26．A 27．甲诗中，诗人通过写想象中靠近“阳光”之地的安静美好，来表达自己对理想生活的渴望与向往，含蓄地暗示了实际生活中并没有这样美好。 乙诗展现的是当下的场景，通过写阳光让大地鲜亮，让一切自然景物充满生机，表达出诗人对阳光的赞美，也展现了生活带给诗人的幸福与满足。 【分析】 25．C.从诗中“显示出豪华之外的富足”，可知诗人“想去的地方”具有豪华之外的富足的特点，所以说“豪华富足”的选项不符；故选C。 26．本题考查补写诗句。首先根据韵脚“亮、裳、徉、详、唱、香、上、羊、方”可知应该押ang韵，可排除B和D；然后根据诗歌的题目“阳光真好”以及诗歌内容“太阳复出，大地鲜亮”“阳光，在树叶上吐蜜”“吃草的牛儿在阳光下徜徉”，可知A项“鲜活的生命在拥抱阳光”更合适；故选A。 27．本题考查比较诗歌的思想感情。分析时必须要结合诗歌内容。 甲诗：从题目“我想去的地方”以及“离喧嚣远一步   离阳光近一度”“温暖轻柔”“恭迎幸福”“一切都如雨露般甜润”“显示出豪华之外的富足”，可知作者想去的地方，是靠近“阳光”的地方，那里温暖轻柔、幸福、甜润、富足，再结合诗句“阳光 靠近一些   再靠近一些我就已满足”，可知实际生活中并不存在这般美好的地方，作者此来表达自己对理想生活的向往与追求。 乙诗：从诗句“阴雨过后 太阳复出，大地鲜亮 像换了一件新衣裳”，可知该诗展现的是当下雨过天晴的后，太阳让大地鲜亮，让一切自然景物充满生机；结合题目“阳光真好”以及诗句“阳光，在树叶上吐蜜在池塘里舞蹈，在蛙鸣声里欢笑”“此刻，村庄安详 流水是一些长长的音符在欢唱  原野旋转着花香  此刻，带着蜜味儿的暖风吹拂着 在铺满野花的醉人的小径上”，可知，表达出诗人对阳光的赞美，也展现了生活带给诗人的幸福与满足。   链   接   中   考 一、（2022·山东枣庄·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 28．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 29．甲诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“ ”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 30．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 【答案】 28．D 29．望 歌唱 30．因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可） 【解析】 28．本题考查诗歌鉴赏。 D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月”直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔首徘徊。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望”分析有误；故选D。 29．本题考查诗歌内容理解。 第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。 第二空：《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明”中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌唱”统领作为一只鸟的所见。 30．本题考查作者情感。 甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久，战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱国热情。 《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛也腐烂在土地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。 据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国家的热爱。 二、（2024·广东清远·二模）阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 31．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 32．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 33．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 【答案】 31．抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。 32．①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；②选取了几类人做描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫，我，失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇，年老的母亲，失去了家畜和田地的垦殖者；③象征、比喻、反复咏叹、叙述、描写等手法的运用。 33．诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。 【分析】 31．本题考查诗歌内容的概括和思想感情的分析。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、老妇的形象和“寒冷在封锁着中国呀”，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，由“由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸”“也并不比你们快乐啊”“/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上”表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 32．本题考查诗歌的表现手法。由“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。”渲染了阴冷，悲凉的气氛，从“风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着”看出运用了比喻和拟人的修辞手法，可以从“土地”“风”“雪”“河流”这些意象中，品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。“风”“雪”“土地”，既是对大自然景象的描写，也是当时苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的描写。 33．本题考查诗歌内容分析能力。“告诉你/我也是农人的后裔”“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”诗人把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，他不仅是看到了农村的破产和农民命运的悲惨，而且也总是把自己的命运同这一切联系在一起的，进一步的拉近了和广大人民的距离，也便于直抒胸臆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$