第03课《秋天的怀念》预习讲义-2024年小升初新七年级语文暑假衔接精讲精练（统编版2024）

第03讲 《秋天的怀念》 模块一 课文解析 模块二 知识梳理 模块三 教材习题 模块四 过关检测 1、掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2、反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 · 模块一：课文解析 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]  【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为?“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。 【2】母亲为什么提出去看花?母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【3】  【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]  【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。 她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。    邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。] 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]  【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。] 【8】对菊花的描写有什么作用?此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。 · 模块二 知识梳理 一、字词积累 1、字音 瘫痪(tān huàn) 　 憔悴(qiáo cuì) 　 诀别(jué bié) 　　 烂漫(làn màn) 　 絮絮叨叨(xù dāo)　翻来覆去(fù) 　　 捶打(chuí) 　　 透彻(tòu chè) 禁： 禁止(jìn zhǐ)　　 情不自禁(jīn) 　　禁不住(jīn) 悄：悄然(qiǎo rán) 　　悄悄(qiāo qiāo) 宿： 整宿(zhěng xiǔ)　 星宿(xīng xiù) 　 住宿(zhù sù) 落： 降落(jiàng luò) 　 落泊(luò bó) 　　落魄(luò pò) 　　落下(là xià) 丢三落四(diū sān là sì) 　　落枕(laò zhěn) 2、词语 瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 沉寂：非常寂静。 暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。 捶打：反复打击。 侍弄：整治;料理;‚喂养;摆弄。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 央求： 恳求，乞求。 絮絮叨叨 ：形容说话啰嗦。 诀别：指无会期的离别;死别。 淡雅： 素净雅致。 高洁： 高尚纯洁。 翻来覆去： 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 烂漫：色彩鲜丽。 喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 二、文学常识 1、作者 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,自称是“职业是生病，业余在写作”，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖“2002年度杰出成就奖”。 2、写作背景 史铁生于1969年去陕北延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974 年在北京某街道工厂做工，历时七年，其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下,坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心，当时的作者全然不知。母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛。此后，在他的许多作品里都提到了母亲,母爱成了他的作品的永恒主题。 三、结构层次 1、结构 （1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。 （2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。 （3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。 2、中心事件：去北海看菊花。 （1）.“看花”是全文的中心事件； （2）.“看花”是母爱的集中体现； （3）.“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。 （4） .“看花”是贯穿全文的一条线索。 3、作者的情感变化：残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念 （1）儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； （2）表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、悔恨，丰富了文章主题； （3）表达了面对人生困境“好好儿活”的感悟，深化了文章主旨。 4、插叙 （1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 （2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 四、描写 1、人物描写： （1）语言描写： ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。 ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” 表现母亲对儿子无微不至的细心关照。 ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 表现母爱的深沉无私。 （2） 动作描写： ①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②母亲扑过来抓住我的手。 ③母亲进来了，挡在窗前。 ④她高兴得一会坐下，一会站起。 ⑤她又悄悄地出去了。 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （3）神态描写： ①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ③她高兴得一会坐下，一会站起。 ④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （4）人物形象：慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 2、景物描写： （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 （3） 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写绚丽多彩的菊花，点明季节是秋天，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，象征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。 五、主题思想： 这篇课文表达的情感含蓄而丰富，既有对母亲的怀念和对伟大母爱的赞颂，也表达了对自己当时不理解母爱的愧疚和悔恨，还写出了自己面对困境“好好儿活”的感悟：珍爱生命，勇敢坚强地生活，活出自我生命的个性与美丽。 六、语言赏析 1、炼字角度。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 3、文章为什么取题为《秋天的怀念》？ （1）表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 （2）深层意义： “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 · 模块三 教材习题 （一）朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。 题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。 （二）课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…" 3、母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色, 设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。 1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 （三）课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。 课文结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 （四）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别 1.“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 2.“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， 3.“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 （五） 课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。第三段对话中，母亲是喜出望外，激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”， “我”则是勉强应付，语气要略微轻松一点。 · 模块四 过关检测 1．阅读下面的文字，回答后面的问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出_________（恳求、央求）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她【xǐ chū wàng wài】了。 (1)给文中加着重号的词语注音，根据拼音写出汉字。 ①憔悴( )    ②xǐ chū wàng wài (2)从文中的括号内选择符合语境的词语，填入文中的空缺处。 2．下列句中标点符号使用不正确的一项是（   ）。 A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。 C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 3．下列各项中加点词的解释有误的一项是（    ） A．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（地步，境地） B．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（坦率自然，毫不做作） C．我的回答已经让她喜出望外了。（遇到出乎意料的喜事而特别高兴） D．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（来回翻身） 4．阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。 对选段相关内容，表述不正确的一项是（   ） A．“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲“脸”的状态，给人以鲜明的印象。 B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共识的某一菜馆。 C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比喻的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，拟人传神，富有极强的表现力。 D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，爱子之情跃然纸上。 5．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：① 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。” “那就赶紧准备准备。” 母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④ 和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号） 6．七年级某班以“细说母爱”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）活动中，班级进行主题宣传活动，请你使用比喻或对偶的修辞手法，拟写一则宣传语。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （2）活动中，丹丹同学拟写了一篇短文，以表达对母爱的感恩之情。下面是短文的部分内容，请你按照要求帮她修改。从现在开始，【A】我们要怀着一颗感恩的心，用自己亲身的实际行动感谢母亲。当妈妈下班回来，帮她倒一杯热茶；当妈妈累了一天终于可以坐下来了，帮她捶捶背，揉揉肩；当妈妈要睡觉了，帮她打一盆热水，暖暖脚；【B】当我们考试后，给妈妈奉上一份沾沾自喜的答卷。 ①【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将“ ”一词删除。 ②【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”一词改为“ ”。 （3）当母亲生日到来时，你准备对母亲说些什么话？请写在下面的横线上。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 秋天的怀念（节选） ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色，“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到地已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活，别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花优雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．选文第一段中，写“我”答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8．文中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈她给你留下的最深的印象。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 9．简要分析文中画线句子的作用。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10．如何理解“我俩在一块儿，要好好儿活”这句话的含义？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03讲 《秋天的怀念》 模块一 课文解析 模块二 知识梳理 模块三 教材习题 模块四 过关检测 1、掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2、反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 · 模块一：课文解析 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]  【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为?“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。 【2】母亲为什么提出去看花?母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【3】  【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]  【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。 她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。    邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。] 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]  【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。] 【8】对菊花的描写有什么作用?此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。 · 模块二 知识梳理 一、字词积累 1、字音 瘫痪(tān huàn) 　 憔悴(qiáo cuì) 　 诀别(jué bié) 　　 烂漫(làn màn) 　 絮絮叨叨(xù dāo)　翻来覆去(fù) 　　 捶打(chuí) 　　 透彻(tòu chè) 禁： 禁止(jìn zhǐ)　　 情不自禁(jīn) 　　禁不住(jīn) 悄：悄然(qiǎo rán) 　　悄悄(qiāo qiāo) 宿： 整宿(zhěng xiǔ)　 星宿(xīng xiù) 　 住宿(zhù sù) 落： 降落(jiàng luò) 　 落泊(luò bó) 　　落魄(luò pò) 　　落下(là xià) 丢三落四(diū sān là sì) 　　落枕(laò zhěn) 2、词语 瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 沉寂：非常寂静。 暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。 捶打：反复打击。 侍弄：整治;料理;‚喂养;摆弄。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 央求： 恳求，乞求。 絮絮叨叨 ：形容说话啰嗦。 诀别：指无会期的离别;死别。 淡雅： 素净雅致。 高洁： 高尚纯洁。 翻来覆去： 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 烂漫：色彩鲜丽。 喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 二、文学常识 1、作者 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,自称是“职业是生病，业余在写作”，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖“2002年度杰出成就奖”。 2、写作背景 史铁生于1969年去陕北延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974 年在北京某街道工厂做工，历时七年，其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下,坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心，当时的作者全然不知。母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛。此后，在他的许多作品里都提到了母亲,母爱成了他的作品的永恒主题。 三、结构层次 1、结构 （1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。 （2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。 （3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。 2、中心事件：去北海看菊花。 （1）.“看花”是全文的中心事件； （2）.“看花”是母爱的集中体现； （3）.“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。 （4） .“看花”是贯穿全文的一条线索。 3、作者的情感变化：残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念 （1）儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； （2）表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、悔恨，丰富了文章主题； （3）表达了面对人生困境“好好儿活”的感悟，深化了文章主旨。 4、插叙 （1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 （2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 四、描写 1、人物描写： （1）语言描写： ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。 ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” 表现母亲对儿子无微不至的细心关照。 ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 表现母爱的深沉无私。 （2） 动作描写： ①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②母亲扑过来抓住我的手。 ③母亲进来了，挡在窗前。 ④她高兴得一会坐下，一会站起。 ⑤她又悄悄地出去了。 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （3）神态描写： ①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ③她高兴得一会坐下，一会站起。 ④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （4）人物形象：慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 2、景物描写： （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 （3） 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写绚丽多彩的菊花，点明季节是秋天，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，象征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。 五、主题思想： 这篇课文表达的情感含蓄而丰富，既有对母亲的怀念和对伟大母爱的赞颂，也表达了对自己当时不理解母爱的愧疚和悔恨，还写出了自己面对困境“好好儿活”的感悟：珍爱生命，勇敢坚强地生活，活出自我生命的个性与美丽。 六、语言赏析 1、炼字角度。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 3、文章为什么取题为《秋天的怀念》？ （1）表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 （2）深层意义： “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 · 模块三 教材习题 （一）朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。 题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。 （二）课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…" 3、母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色, 设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。 1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 （三）课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。 课文结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 （四）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别 1.“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 2.“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， 3.“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 （五） 课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。第三段对话中，母亲是喜出望外，激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”， “我”则是勉强应付，语气要略微轻松一点。 · 模块四 过关检测 1．阅读下面的文字，回答后面的问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出_________（恳求、央求）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她【xǐ chū wàng wài】了。 (1)给文中加着重号的词语注音，根据拼音写出汉字。 ①憔悴( )    ②xǐ chū wàng wài (2)从文中的括号内选择符合语境的词语，填入文中的空缺处。 【答案】(1) qiáo cuì 喜出望外 (2)央求 【解析】【小题1】本题考查字音字形的正确书写。 ①憔悴：qiáo cuì；意思为，指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。 ②喜出望外：xǐ chū wàng wài；意思为，指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 【小题2】本题考查近义词辨析。 恳求：向别人以一种诚恳真挚的态度请求对方帮助你做事情。 央求：恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。 此处表示母亲盼望儿子早日从阴影中走出来，有害怕自己等不到那一天的焦急心情，所以是对儿子的一种乞求，所以选择“央求”更恰当。 2．下列句中标点符号使用不正确的一项是（   ）。 A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。 C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 【答案】A 【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。 3．下列各项中加点词的解释有误的一项是（    ） A．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（地步，境地） B．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（坦率自然，毫不做作） C．我的回答已经让她喜出望外了。（遇到出乎意料的喜事而特别高兴） D．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（来回翻身） 【答案】B 【详解】B．“烂漫”在本句中指颜色鲜艳美丽，光彩四射的样子；故选B。 4．阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。 对选段相关内容，表述不正确的一项是（   ） A．“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲“脸”的状态，给人以鲜明的印象。 B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共识的某一菜馆。 C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比喻的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，拟人传神，富有极强的表现力。 D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，爱子之情跃然纸上。 【答案】C 【详解】本题考查词句的赏析。 C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”不是比喻句，在文章中是一个判断句。史铁生小时候错把杨树花认成了毛毛虫；故选C。 5．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：① 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。” “那就赶紧准备准备。” 母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④ 和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号） 【答案】 愤怒（或：激动等） 悔恨（或：悲痛等） “我”答应母亲去北海看菊花。 ∨ 【详解】本题考查理解文章内容和朗读设计的能力。 ①“情感基调”在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”的情感基调应为愤怒或激动。 ②结合“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”和文章内容可知，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”的悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。 ③根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为“我”答应母亲去北海看菊花。 ④“∨”表示停顿，放在需要停顿的词语之间的上方。“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，以表示强调，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。 6．七年级某班以“细说母爱”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）活动中，班级进行主题宣传活动，请你使用比喻或对偶的修辞手法，拟写一则宣传语。 （2）活动中，丹丹同学拟写了一篇短文，以表达对母爱的感恩之情。下面是短文的部分内容，请你按照要求帮她修改。从现在开始，【A】我们要怀着一颗感恩的心，用自己亲身的实际行动感谢母亲。当妈妈下班回来，帮她倒一杯热茶；当妈妈累了一天终于可以坐下来了，帮她捶捶背，揉揉肩；当妈妈要睡觉了，帮她打一盆热水，暖暖脚；【B】当我们考试后，给妈妈奉上一份沾沾自喜的答卷。 ①【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将“ ”一词删除。 ②【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”一词改为“ ”。 （3）当母亲生日到来时，你准备对母亲说些什么话？请写在下面的横线上。 【答案】（1）示例一：山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深。 示例二：母爱像春天的暖风，吹拂着我们的心。 （2）①亲身 ②沾沾自喜  称心如意 （满意） （3）亲爱的妈妈，岁月的磨砺让你的青春老去，风雨的洗涤让你的红颜褪色，但是在我的心中，你就是那朵最美丽的牡丹花——富贵又吉祥。妈妈，今天是您的生日，祝福您生日快乐！（答案不唯一） 【详解】试题分析： （1）考查学生的运用语言的综合能力。宣传标语要语言简洁、具有宣传性和鼓动性。简洁：句式简短、字数较少、表达准确。作答要围绕“主题”拟写。可以使用名人名言，最好使用对偶句的形式。 点睛：宣传标语是为了实现特定目标，达到宣传鼓动的目的，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和鼓动性。 （2）考查病句的辨析与修改。①句是“自己”和“亲身”重复，②句是词语的误用，沾沾自喜——形容自以为很好而得意洋洋的样子。与语境不符。 （3）语言表达题，首先要有称谓；其次要注意说话的对象，语言表达要符合说话人的身份，最后语气要委婉。做到说话有礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一。 秋天的怀念（节选） ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色，“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到地已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活，别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花优雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．选文第一段中，写“我”答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。 8．文中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈她给你留下的最深的印象。 9．简要分析文中画线句子的作用。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 10．如何理解“我俩在一块儿，要好好儿活”这句话的含义？ 【答案】7．母亲觉得儿子对生活中美好的事物终于有了兴趣，因此她喜出望外。 8．示例：从母亲央求“我”看菊花可以看出她对“我”的爱与关心，还可以看出她的坚忍、乐观。 9．描写北海各色的菊花，写出了菊花深沉、热烈、蓬勃的生命力。各色菊花象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 10．母亲牵挂的儿女已经长大，遇到生活中的挫折不会再悲观失望，会勇敢面对生活中的困境，坚强地活下去。 【解析】7．本题考查内容理解。 先读懂文章内容，再从文章的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。 之前“我”一直沉浸在自己双腿瘫痪的痛苦和绝望中，对生活失去了信心，对母亲的关心也表现得很冷漠和抵触。而这次答应去看菊花，让母亲看到了“我”愿意走出封闭的内心，愿意重新接触外面的世界，这是“我”心态上可能发生积极变化的一个重要信号；其次，母亲一直希望“我”能重新振作起来，积极面对生活。去看菊花是一个走出家门、感受自然和生活美好的机会，母亲认为这可能会对“我”的心情和状态产生积极的影响，有助于“我”缓解内心的痛苦，找到生活的乐趣和希望；母亲对“我”的爱无比深沉，她时刻牵挂着“我”的身心健康。“我”的答应让她觉得自己的努力和关心有了回应，让她看到了帮助“我”恢复的希望，所以她喜不自禁。 8．本题考查人物形象。 根据第①段“她憔悴的脸上现出央求般的神色，‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说”可知，母亲用近乎央求的语气询问儿子何时愿意去看菊花，展现了她对儿子深深的爱与关怀，愿意为儿子的心情好转付出一切努力。“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨，但她依然坚持带“我”看花散心，可以看出母亲的坚忍、乐观。“央求”，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”爱； 根据第①段“她忽然不说了，对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”可知，母亲非常细心地观察着儿子的情绪变化，对于可能触动儿子敏感神经的词汇，她都能迅速察觉并避免使用，展现了她对儿子细腻入微的关怀和理解； 根据第②段“她出去了，就再也没回来”，第③段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”可知，尽管母亲自己病重，但她从未在儿子面前表现出痛苦和绝望，反而总是以乐观的态度面对生活。这句话中的“大口大口地吐着鲜血”却仍坚持着，凸显了她的坚韧不拔和对生命的顽强抗争； 根据第⑤段“我懂得母亲没有说的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，虽然没有直接描述母亲的言行，但通过“我”和妹妹对母亲未说之话的理解，可以感受到母亲对儿子深深的理解和尊重。她明白儿子内心的痛苦和挣扎，也理解他需要的不是言语上的安慰，而是行动上的支持和陪伴。因此，她用自己的方式默默地支持着儿子，让他感受到母爱的力量，从而勇敢地面对生活。 9．本题考查语句赏析。 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这句话描写北海各色的菊花，“淡雅、高洁、热烈、深沉”象征着母亲对“我”的期望。这时的“我”已走出绝望，决定坚强地生活，此时的景物烘托出深沉、热烈、蓬勃的气氛，表现了“我”走出低谷后内心的坚强与乐观。 10．本题考查语句含义。 从文本来看，母亲生前一直希望“我”能走出内心的阴霾，勇敢地面对生活的困境，积极乐观地活下去。然而，母亲却突然离世，没能亲眼看到“我”的转变。 当“我”和妹妹看到北海那开得烂漫的菊花时，“我”明白了母亲未说出口的期望。此时说“我俩在一块儿，要好好儿活”，一方面是“我”意识到自己不能再沉浸在自暴自弃中，要带着母亲的爱和期望，坚强地活下去，这是对母亲的告慰。 根据文中母亲多次央求“我”出去走走，“我”答应去看菊花时她喜出望外，即便在生命的最后一刻还牵挂着“我”和妹妹，这些都体现了母亲对“我”深沉的爱和对“我”能好好生活的强烈渴望。另一方面，也是“我”对妹妹的承诺，作为兄长，要照顾好妹妹，和妹妹相互扶持，共同积极面对未来的生活。这句话是“我”经历了痛苦和磨难后的感悟，表达了“我”决心重新振作，珍惜生命，带着母亲的爱勇敢前行的信念。文章结尾“我”重复母亲的话，意味着“我”对母亲的理解和怀念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 $$