第1章 读后续写考情探秘-【创新教程】2025年高考英语复习读后续写写作一本通（新高考）

第一章读后续写考情探秘 第一章 读后续写考情探秘 No.1读后续写题型简介 读后续写将阅读与写作联系起来，旨在考查考生综合运用语言的能力。读后续写属于半开放 性写作，对写作细节没有明确的要求，但原文及续写段落的提示语却限制了情节的发展方向。 续写部分要和原文及续写提示语在逻辑及语篇连贯性上保持一致，但在细节上考生可以自由 发挥。该题型旨在考查学生的综合语言运用能力，对考生能力的考查体现在以下三个方面： (1)考查阅读理解能力。考生通过阅读给出的部分，掌握故事发生的时间、地点和背景，弄清人物 之间的关系，理清线索与故事的发展方向，以便为续写部分的情节和结局的设计做好准备。 (2)考查书面表达能力。与应用文不同，故事续写除了要求考生掌握丰富的词汇和句式外，还需 要考生具有较强的内容构思能力。 ①把握短文关键信息和语言特点的能力。考生除了需要了解阅读部分的主要内容外还需要 弄清楚其关键词和语言结构的使用情况。 ②准确运用语言的能力。考生在词汇和语言结构的使用方面要力求准确、恰当，能够根据内 容需要使用较为高级的词汇和语言结构。 ③对语篇结构的把控能力。考生需要掌握上下文的逻辑关系，续写的段落要语意连贯。 (3)考查创造性思维能力。读后续写要求考生在掌握故事情节和人物关系的基础上，利用发散性 思维和创造性思维对故事的发展走向展开合情合理的想象，构思出与原文衔接自然、内容合 理、与原文语言风格一致的段落。 No.2《课标》对读后续写的具体要求 普通高中英语课程标准(2017年版)中有关对读后续写的具体要求有： ·以书面形式描述、概括经历和事实： ·以书面形式传递信息、论证观点、表达情感； ·通过重复、举例和解释等方式澄清意思； ·运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性； ·根据表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言； ·根据表达的需要，设计合理的语篇结构： ·使用语言或非语言手段预示和结束谈话； ·根据主题表达的需要，列出主要信息，组织基本信息结构； ·利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息； ·利用构思、谋篇布局、起草、修改、编辑等手段创建和完善文本： ·能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发 生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写 语篇； ·能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性。 1 读后续写 No.3读后续写高考透视 历年高考试题中的读后续写虽然题材有所不同，但考查的语言能力和思维品质较为相似。 下面以近五年新高考I&.Ⅱ卷和浙江卷试题为例，对比分析读后续写试题的命题规律和特点： 2020一2024年新高考I&.Ⅱ卷和浙江卷读后续写命题规律及特点探秘 卷别 主题语境*话题 续写情节 核心素养 续写思路根据续写第一段提示 句“I ran back to”“我”跟他解释 情况，给出解决建议去和Gunter 协商→“我”要了Gunter的电话 培养人们之间的诚 人与社会·与出租 号码，→“我”最终及时赶上公交 新课标I&Ⅱ卷 信和责任感，促进 车司机的诚信之约 车、按时参加了会议。 了德育教育的落实 →“我”给Gunter打电话后双方 约定见面，→“我”把车费支付给 2024 他并向他表示感谢。→“我”经 历此事后的感悟，升华主旨。 人与自我：在一次 Eva对此的反应，→Eva对自 体育课上，教练要 身能力的重新认知·从这次经 求学生沿着外面的 历中获得的启示。→Eva运用 如何解决方向感 浙江1月 跑道跑一英里，Eva 心术这一暗示的心理策略来记 困难 对此感到害怕，但 忆学校大楼的布局，→通过这 她开始运用心跑了 件事她所收获的感悟。 一 圈又一圈… 人与自我·作者参 获奖消息传来→高兴→颁奖典 新课标8Ⅱ卷 加一个写作比赛并 礼感谢老师→老师告诉作者坚 坚持写作并享受写 作带来的快乐 获奖 持写作→作者写作取得了成功 →感激老师 2023 人与自然·作者解 回到农场→蜂鸟出现→“我”与 浙江1月卷 救了一只被蜘蛛网 蜂鸟之间的互动→蜂鸟再次与 物种之间也可以建 困住的蜂鸟 “我”告别 立深厚的友谊 人与自我·残疾小 鼓励→下决心→遇挫→坚持→ 坚定信念是成功的 新高考I8Ⅱ卷 学生参加越野赛 成功→启示 关键 流浪汉友好回应→作者的关切 人与社会·给流浪 关心贫苦之人，奉 2022 浙江6月卷 汉提供粥饭 心理→舀粥→流浪汉的感激→ 献友爱之心 作者的感悟→呼吁 内心感受→队友患病住院→拜 人与社会·与搭档 团队合作的重要 浙江1月卷 访→队友感动→开始愉快合作 做探究项目 意义 →项目成功→感悟 2 第一章 读后续写考情探秘 续表 人与自我·为妈妈 面临困境→得到帮助→重新尝 新高考I&I卷 用劳动表达爱 做早餐 试→取得成功→母亲感动 领到工资后的激动心情→考虑 人与自我·打工挣 如何花掉→想起父亲的话→明 无私付出，承担家 2021 浙江6月卷 钱，贴补家用 白了父母的担忧→为自己的自 庭责任 私惭愧→自愿献出工资 人与自我·万圣节 父母施救→脱困视频上传→吸 浙江1月卷 生活娱乐 的南瓜趣事 引众人→走红网络 人与社会·在妈妈 确定想法→采取行动→情感反 帮助他人，传递爱 新高考I卷 的感召下孩子们帮 应→行动效果→爱心传递 心，让世界充满爱 助贫穷小孩谋生 更险的境况→又一解决方法→ 人与自然·熊口 危急情境中如何 浙江6月卷 暂时缓解→危机又来→救援到 脱险 自救 2020 来→最终得救 描写新来的小狗→Poppy的情 感反应→两只狗狗玩耍→父母 人与自然·给宠物 动物与人一样也需 浙江1月卷 的反应→男孩回家→见到 狗找玩伴 要伙伴 Poppy的喜悦和新小狗的诧异 →获悉真相→感悟 通过对近五年新高考I&.Ⅱ卷和浙江卷读后续写题目的深度分析，我们会发现读后续写题 有以下特点： (1)阅读部分为一篇350词左右的记叙文材料，题目要求考生依据其内容和所给段落开头语续写两段， 使之与所给材料组成一篇在内容、情节和结构上完整的短文（续写部分词数在150左右）。 (2)新高考I&.Ⅱ卷的读后续写语篇主要围绕“人与自我”与“人与社会”两大主题语境选材：中心 题材涉及热爱写作、健康成长、感恩父母、爱心助人等，具有鲜明的“育人价值”。浙江卷的读 后续写也从娱乐或遇险类题材转向“立德树人”的育人题材。不难看出，以后的高考读后续写 题材极有可能以励志和爱心为主要命题热点。 (3)阅读部分和续写部分共同形成一个有机整体。故事情节发展呈现出顺向和转折两大特点，且逻辑 性比较强。续写第一段通常是行文中的“转”或“高潮”，续写第二段是故事的圆满结局和感悟。 读后续写 No.4读后续写的评价标准 评分原则 档次 评分标准 1.本题总分为25分， (1)创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与 按五个档次进行 原文情境融洽度高： 评分。 第五档 (2)使用了多样且恰当的词汇和语法结构，有个别小错， 2.评分时，应主要从 (21-25分) 但完全不影响理解： 内容、词汇语法和篇 (3)有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构清晰，意 章结构三个方面考 义连贯。 虑，具体为： (1)创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比 (1)续写内容的质量、 较完整，与原文情境融洽度较高： 完整性以及与原文情 第四档 (2)使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，错误较 境的融洽度； (16一20分) 少，但不影响理解： (2)所使用词汇和语 (3)比较有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构比较 法结构的准确性、恰 清晰，意义比较连贯。 当性和多样性： (1)创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本 (3)语句间的衔接和 全文的连贯性。 完整，与原文情境有关联； 第三档 (2)使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误和不恰当 3.评分时，应先根据 作答的整体情况确定 (11一15分)之处，但基本不影响理解； (3)基本有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构基本 其所属的档次，然后 清晰，意义基本连贯。 以该档次的要求来综 合衡量，确定或调整 (1)内容和逻辑有一些重大问题，续写不完整，与原文情 档次，最后给分。 境有一定程度的脱节； 4.评分时还应注意： 第二档 (2)所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响 (1)词数少于150的， (6-10分) 理解； 酌情扣分； (3)未能有效地使用语句间的衔接手段，全文结构不够清 (2)书写较差以致影 晰，意义不够连贯。 响交际的，酌情扣分； (1)内容或逻辑有较多重大问题，或部分内容抄自原文， (3)单词拼写和标，点 续写不完整，与原文情境基本脱节； 符号是写作规范的重 第一档 (2)所使用的词汇有限，语法结构简单，错误较多，严重影 要方面，评分时应视 (1-5分) 响理解； 其对交际的影响程度 (3)几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意 予以考虑，英、美拼写 义不连贯。 及词汇用法均可 接受。 零分 未做答，所写内容太少或无法看清以致无法评判：所写内 容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。 No.5读后续写的“协同”原则 读后续写是一种将阅读和写作相结合的考查形式，旨在较为全面地考查考生的综合语言运用 能力。因此，读后续写并不是随心所欲的故事编写，而是以“协同”为原则的一种语言输出。 1.续写内容与原文保持协同 有效的读后续写应产生内容协同效应。内容协同主要指续写内容与原文融洽度高且顺理成 章。读后续写虽然要求考生自由发挥，创造故事的后续情节，但这种创造并不意味着考生可以 天马行空地编造故事，而是要以原文为基础，紧密结合两段续写的开头语发挥想象，合理创造 故事情节，保持原文故事的延续性。 2.行文风格与原文保持协同 行文风格指的是一个人的写作风格，反映的是从形式到内容的整体特点，包括文本体裁性质、 语言风格等。对于高考读后续写而言，续写的内容首先应该与原文在体裁上高度一致。原文 是故事类的文章，切不可用诗歌、神话故事、玄幻小说一类的体裁进行续写。其次要与原文在 叙事方式上保持一致。原文主要是用间接引语表达人物的内心思想或人物之间的语言交流， 切不可在续写中大量使用直接引语或对话 第一章读后续写考情探秘 3.语言特色与原文保持协同 有效的读后续写也应产生语言协同效应，即在词汇、语法、句法和修辞等方面与原文保持一致。 对于高考读后续写而言，在词汇方面，要关注动词、形容词和副词的使用特点；在语法和句法方 面，要关注作者应用相关语法和句式的频率；在修辞方面，要关注作者是如何描写人物情感的。 切不可因刻意追求运用高级、新颖的词汇，或强行运用复杂句型等语法结构，而忽略了与原文 语言环境的符合度和连贯度。 No.6读后续写的五步解题 第一步：细读原文，厘清故事脉络 故事脉络通常由情节线与情感线构成。阅读原文时，我们要依据记叙文的六要素（时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果)，找出原文中的关键信息并加以整合，从而厘清故事的情节发展 脉络。与此同时，要特别关注原文中核心人物在情节发展过程中的行为表现与情感变化，以此 分析并推断出他们的个性特征及行为趋向。只有厘清了故事情节，明确了人物的个性特征，才 能真正把握故事的发展方向，确保故事的后续发展与原文在内容上的高度融洽。 第二步：承接首句，合理构思要点 在明确原文故事发展脉络的前提下，应根据两个续写段落给出的段首句，构思出各段的情节要 点，从而形成段落续写的内容框架。每段的第一句必须承接已给出的段首句，确保其内容是段 首句的延续。要点内容必须做到合理，合乎情节发展的一般规律。各要点之间要做到连贯、自 然。第一段的结尾要注意与第二段给出的段首句在情节上衔接。全篇故事的结局应尽可能完 美并具有一定的感染力。 第三步：扩充要点，形成续写初稿 为了保证内容的丰富性，需要对每一要点进行必要的内容扩充。具体写作时，行文风格需与原 文保持一致。对人物的行为动作与情感心理，以及必要的情景描写要细致、到位，使故事具有 真实感和画面感。同时要注意词汇、语法等方面的丰富性和准确性。 在完成要点内容扩充的基础上，要对各要点之间、各语句之间的关系进行认真的分析，并根据 它们的关系添加相应的连接成分，从而保证短文行文流畅，结构紧凑。 第四步：精雕细琢，提升续写质量 读后续写是一个复杂的语言学习、模仿和运用的积极建构过程。因此，要努力在续写中延续作 者的语言表达特色。为此，在形成续写初稿后，有必要对原文进行回读，进一步感知作者的语 言特色，并对初稿进行精雕细琢，尽量延续原文的语言特色，同时杜绝一切基础性的错误。 第五步：认真书写，打造完美卷面 在将终稿抄写到答题纸上时，要确保每一个单词书写工整，单词之间的间距要规范统一，不要 有过多的涂改痕迹，从而保证卷面整洁美观。要杜绝拼写与标点符号错误。所续写短文的词 数与段落数要符合试题的规定。 No.7读后续写的失分因素 1.缺乏想象力，简单重复原文内容 考生续写的故事缺乏想象力，叙述单一，以至于内容简单，词数远远少于150。甚至有些续写 内容仅仅是原文内容的简单重复。 2.续写内容不符合常识和逻辑 有些考生在续写中走向了另一个极端，想象力非常丰富，但情节荒诞离奇，不符合生活常识和逻辑。 3.续写内容不恰当，与文章主旨不符 续写的内容一般是故事的延续、情感态度的延伸或故事的高潮。考生如果不能准确地把握原文的主 题及原文所奠定的基调，不清楚人物之间的关系，不了解人物特点，就会导致续写内容与原文偏离。 4.续写内容与所给提示语的衔接度不高 考生忽视了所给提示语对续写内容的指引作用，不能抓住其中的关键信息，不能根据其构建续 写情节，从而导致续写的内容与提示语的衔接度不高。 5.语言不够丰富、恰当，描写不够生动 基础词汇掌握不扎实、语言积累不足、语法掌握得不牢固、忽视语言风格的一致性会导致语 不够丰富及准确性不高。而描述性词汇的不足及使用不当则会导致续写段落语言不生动，影 响写作的质量。 5