5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计（第一课时） 一、教学目标 1. 知识与技能： 引导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 识字：认识“豌、按”等生字，并学习其书写方法。 2. 过程与方法： 培养学生自主阅读、思考的能力，鼓励学生提出自己的问题。 引导学生通过小组合作，整理并分享问题清单。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对童话故事的兴趣，体会豌豆粒的冒险精神。 培养学生的团队协作精神和分享意识。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 识字并学习生字书写方法。 2. 教学难点： 引导学生积极思考，提出有价值的问题。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 展示豌豆图片，引发学生兴趣，询问学生对豌豆的了解和印象。 2. 揭示课题《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生猜测故事内容。 老师（展示豌豆图片）：同学们，大家看看这是什么呢？ 学生A：老师，这是豌豆！ 老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，你们对豌豆有什么了解和印象呢？ 学生B：豌豆是一种蔬菜，可以炒着吃，也可以煮汤。 学生C：我知道豌豆还可以做成豌豆黄，是一种甜品。 老师：很棒，看来大家对豌豆都很熟悉。除了作为食物，豌豆在自然界中还有很多有趣的故事呢。今天，我们就来学习一篇关于豌豆的课文——《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你们有什么猜测或者期待吗？ 学生D：我猜这篇课文讲的是五粒豌豆在豆荚里发生的故事。 学生E：我好奇这五粒豌豆会有什么样的冒险或者经历。 老师：同学们的猜测都很有想象力。那么，接下来我们就一起走进这篇课文，看看这五粒豌豆到底经历了什么吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。 2. 学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3. 引导学生交流初读感受，了解故事大意。 教师：请大家认真听，注意我的语音语调和停顿。 （教师开始范读课文，学生跟读） 教师：好，现在轮到大家自己朗读课文了。请大家打开课本，大声朗读，注意读准字音，读通句子。如果有不懂的词语或句子，可以标注出来，等会儿我们一起讨论。 （学生开始自主朗读课文） 教师：大家读完了没有？有没有遇到什么困难？ 学生A：老师，我读到“豆荚”这个词的时候，不太清楚它的意思。 教师：很好，你提了一个很有价值的问题。豆荚就是豆类的果实，通常是一个长条形的壳，里面包着豆子。现在，请大家在课本上标注一下。 （学生在课本上标注“豆荚”的解释） 教师：好了，现在我们来交流一下初读的感受。请大家说说，读完这篇课文后，你有什么样的感受？ 学生B：我觉得这个故事很神奇，五粒豆子都有自己的梦想，他们都想出去看看外面的世界。 教师：很好，你注意到了豆子的梦想。确实，这五粒豆子都有着自己的小梦想，那他们最后都实现了自己的梦想吗？ 学生C：没有，只有最后一粒豆子实现了它的梦想，它长成了一颗嫩绿的豌豆苗，给一个生病的小女孩带来了希望和快乐。 教师：非常棒！你总结得很到位。确实，这五粒豆子中只有最后一粒实现了自己的梦想，并且给周围的人带来了积极的影响。那么，我们接下来就要深入阅读课文，去探讨这五粒豆子各自的命运，以及他们给我们带来的启示。 （三）识字教学 1. 出示本课生字“豌、按”等，指导学生读准字音。 2. 引导学生观察生字结构，学习书写方法。 3. 学生尝试书写生字，教师巡视指导，及时纠正错误。 教师：我们来看一下本课的生字。大家先一起读一下这些生字，看看谁能准确地读出它们的发音。 （出示生字卡片：“豌、按”等） 学生：（齐声）豌、按（学生依次读出每个生字） 教师：很好，大部分同学都能准确地读出这些生字的发音。接下来，我们一起来观察这些生字的结构，看看它们的偏旁部首和笔画顺序。 （教师引导学生逐一观察生字结构，讲解书写要点） 教师：大家看，“豌”字，左边是“豆”字旁，表示与豆类有关，右边是“完”字，合起来就是“豌”，记住了吗？ 学生：记住了！ 教师：再来看“按”字，这个字是提手旁加上“安”，表示用手去按压的动作。大家想象一下这个动作，然后试着写一写。 （学生书写，教师巡视指导） 教师：时间差不多了，我们来检查一下大家的书写成果。请大家把自己的练习本举起来，互相看看，有没有写得好的地方，或者需要改进的地方。 （学生互相交流，互相学习） 教师：很好，通过大家的努力，我们都能准确地读出这些生字的发音，并且掌握了它们的书写方法。希望大家能够继续努力，把每个字都写得规范、美观。 （四）提问与分享 1. 引导学生浏览课文，针对课文内容提出自己的问题。 2. 学生与同桌交流问题，并尝试解答对方的问题。 3. 小组内整理问题清单，推荐两个最有价值的问题。 4. 各小组长汇报推荐问题，全班集体讨论。 老师：接下来，我们进入提问与分享的环节。请大家先浏览课文，看看你们对课文内容有什么疑问或者不理解的地方。 学生A：老师，我想知道这五粒豆为什么要离开豆荚？它们最后都去了哪里？ 老师：非常好的问题，A同学关注到了故事的起点和可能的发展方向。还有哪位同学有类似或者不同的问题？ 学生B：我想知道这五粒豆分别有什么性格特点，它们最后的结局是否和它们的性格有关？ 老师：B同学的问题很有深度，他关注到了人物性格与故事发展的关系。现在请大家与同桌交流你们的问题，并尝试解答对方的问题。 （同桌开始交流） 老师：好了，现在请大家在小组内整理问题清单，并推荐两个你们认为最有价值的问题。 学生C：（作为小组代表）我们组推荐的问题是：“这五粒豆中，哪一粒豆的经历最能触动你的心？为什么？”和“你认为作者通过这个故事想要传达什么信息或道理？” 老师：C同学和他们的小组提出的问题很有代表性，不仅关注到了故事本身，还深入到了故事背后的意义。现在请各小组长依次汇报你们推荐的问题，我们来进行全班集体讨论。 老师：通过今天的提问与分享，我们不仅对课文内容有了更深入的理解，还学会了如何提出有深度、有价值的问题。希望大家在今后的学习中继续保持这种探究精神，不断挖掘文本背后的深层含义。 （五）课堂小结 1. 总结本课学习的生字及书写方法。 2. 表扬积极思考、勇于提问的学生，鼓励学生继续发扬。 老师：让我们一起来回顾一下今天所学的生字以及它们的书写方法。 学生A：老师，我记得我们今天学了“豆荚”的“荚”，这个字是上下结构，上面是一个“艹”字头，下面是一个“吉”字。 老师：非常好，A同学记得很准确。确实，“荚”字是一个上下结构的字，书写时要注意上下两部分的比例和位置。 学生B：我还学到了“豆”字，它虽然是独体字，但是笔画比较多，需要注意每个笔画之间的间距和连贯性。 老师：B同学观察得很细致，“豆”字虽然结构简单，但是要想写得美观，确实需要注意笔画之间的间距和连贯性。 老师：接下来，我要表扬一下今天课堂上积极思考、勇于提问的同学们。你们的问题不仅促进了我们课堂的讨论，还让我看到了你们对知识的渴望和追求。 学生C：老师，我觉得今天讨论的问题很有趣，特别是关于豆荚里五粒豆的不同命运，让我对这篇课文有了更深刻的理解。 老师：C同学，你能够积极思考并提出自己的见解，真的很棒。这也是我们学习这篇课文的目的之一，希望你们能够从中得到启发和感悟。 老师：最后，我希望大家能够继续保持这种积极的学习态度，勇于提问、敢于探索。记住，学习是一个不断积累、不断进步的过程。只有不断思考、不断实践，我们才能不断进步。 （六）布置课后作业：继续朗读课文，尝试从不同角度提出自己的问题，为下一课时做好准备。 四、教学反思 1. 应该观察学生在课堂上的表现，评价其朗读、识字、提问等方面的能力。 2. 通过小组合作和全班讨论，评价学生的团队协作能力和分享意识。 3. 根据课后作业完成情况，评价学生的自主学习能力和思考能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$