5《一个豆荚里的五粒豆》 第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1. 深入理解课文内容，体会小豌豆在生长过程中给小女孩带来的无限愉快和生机。 2. 感悟平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 3. 培养学生通过自读感悟、合作交流的学习方式，提高阅读理解能力。 二、教学重点： 感受小豌豆在生长过程中给小女孩带来的无限愉快和生机。 三、教学难点： 称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 四、教学准备： 多媒体课件，课文相关图片或视频资料。 五、教学过程： （一）复习导入 1. 回顾上节课内容，提问学生关于五粒豆各自的愿望以及它们最终的结局。 2. 引导学生思考：小豌豆的生长如何影响了小女孩的生活？ 老师：我们上节课学习了《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，谁能来回顾一下五粒豆各自的愿望和它们最终的结局呢？ 学生A：第一粒豆想要飞向广阔的世界去，它落进了一个顶楼窗子下面的一块旧板子上，被鸽子吃掉了。 老师：很好，记忆得很准确。第二粒豆呢？ 学生B：第二粒豆想要直接飞进太阳里去，结果它落到水沟里，涨得大大的，躺在那儿，越涨越大，直到发得相当胖为止。 老师：不错，第三粒和第四粒豆呢？ 学生C：第三粒和第四粒豆被射到一个玩具店的窗子里去了，它们在那里生根发芽，长出了绿芽，最后开出花来。 老师：很好，五粒豆的愿望和结局都清楚了。那么，接下来我们要深入讨论的是，小豌豆的生长是如何影响了小女孩的生活的。 （二）品读感悟 1. 默读课文：让学生默读课文，找出描述小豌豆生长过程以及小女孩病情变化的语句。 教师：现在请大家默读课文，用铅笔划出描述小豌豆生长过程以及小女孩病情变化的语句。记住，默读时心要静，笔要勤。 （学生开始默读课文，教师巡视指导） 2. 小组合作：分小组让学生讨论小豌豆生长对小女孩病情好转的影响，并分享讨论结果。 教师：接下来，我们分小组进行讨论。每个小组都要探讨小豌豆生长对小女孩病情好转的影响，并准备分享你们的讨论结果。 （学生分组讨论，教师参与部分小组的讨论，给予指导） 3. 交流汇报：每组派一名代表汇报讨论结果，教师点评并引导学生深入理解小豌豆给小女孩带来的生机和愉快。 教师：现在，我们请每个小组派一名代表来汇报你们的讨论结果。 小组1代表：我们组认为，小豌豆的生长给了小女孩希望，她每天看着小豌豆长大，心情变得愉快起来，这对她的病情好转有很大的帮助。 教师：很好，你们抓住了小豌豆给小女孩带来的心理变化。那么，小豌豆的生长过程是怎样的呢？ 小组2代表：小豌豆从豆荚里出来，经过土壤、阳光和雨露的滋养，逐渐长成了嫩绿的小苗，然后又长出了小叶子和豆荚。小女孩看着这一切，感到非常新奇和有趣。 教师：你们描述得很详细。小豌豆的生长过程确实是一个充满生机和活力的过程，这也让小女孩感受到了生命的力量。 小组3代表：我们组认为，小豌豆的生长不仅给小女孩带来了心理上的安慰，还让她有了更多的活动。她每天照顾小豌豆，浇水、松土，这些活动让她的身体得到了锻炼，对病情也有好处。 教师：你们观察得很细致。确实，小豌豆的生长不仅让小女孩心情愉快，还让她有了更多的活动，这对她的身体康复也是有益的。 教师总结：通过今天的学习，我们深入了解了小豌豆的生长过程以及它如何影响小女孩的病情。小豌豆的生长给小女孩带来了希望和愉快，让她感受到了生命的力量。同时，照顾小豌豆也让她的身体得到了锻炼，对病情好转起到了积极的作用。希望同学们在生活中也能像小女孩一样，勇敢面对困难，积极寻找希望。 （三）情感升华 1. 观看视频或图片：展示小豌豆生长和小女孩病情好转的视频或图片，让学生更直观地感受生命的力量。 2. 引导思考：提问学生：从这个故事中，你学到了什么？你如何看待生命？ 3. 情感表达：让学生用一句话或一段话表达自己对生命的理解和感悟。 老师：（打开多媒体，展示小豌豆生长和小女孩病情好转的视频），你们看到了什么？ 学生A：我看到了小豌豆从豆荚里长出来，慢慢生长，最后开出了花朵。 学生B：我还看到了小女孩从病床上坐了起来，她的脸色变得红润了，看起来很开心。 老师：非常好，你们都观察得很仔细。那么，从这个故事中，你们学到了什么呢？ 学生C：我学到了生命的顽强和力量。即使是一颗小小的豌豆，也能在逆境中生长，给人带来希望和快乐。 学生D：我觉得生命很宝贵，我们应该珍惜它，无论遇到什么困难，都要坚强地活下去。 老师：说得真好。那么，你们如何看待生命呢？它对于你们来说意味着什么呢？ 学生E：我觉得生命就像一本书，每一页都充满了故事和可能。我们要用心去读，去体验，才能感受到它的美好。 学生F：生命对我来说就是家人、朋友和所有我爱的人。是他们让我感受到了生命的意义和价值。 老师：非常感动。你们都对生命有了自己的理解和感悟。现在，请大家用一句话或一段话来表达你对生命的理解和感悟。 学生G：生命就像那朵豌豆花，即使在最不起眼的地方，也能绽放出最美丽的光彩。 学生H：生命是宝贵的，我们要像豌豆一样，无论遇到多大的困难，都要努力生长，活出自己的精彩。 老师：同学们，你们的回答都很有深度。希望你们能够记住这些感悟，珍惜生命，活出自己的精彩。下课！ （四）拓展延伸 1. 联系实际：引导学生思考生活中哪些事情也体现了平实、仁爱、敬重生命的生活态度，并分享自己的例子。 2. 写作练习：让学生以“我与生命的故事”为题，写一篇短文，描述自己与生命相关的故事或感悟。 老师：现在，我们来进行拓展延伸，联系生活实际，思考一下哪些事情也体现了平实、仁爱、敬重生命的生活态度呢？ 学生A：老师，我觉得每天按时吃饭、睡觉，保持健康的生活习惯，就是敬重生命的表现。因为我们的身体是生命的载体，只有身体健康，才能更好地享受生活，实现自己的价值。 老师：非常好，学生A提到了日常生活中的小事，这些看似微不足道的行为，其实都是对生命的敬重和爱护。 学生B：我觉得，关爱动物也是体现仁爱生命态度的行为。比如，我家里有只小狗，我每天都会陪它玩耍，给它喂食，这样它就能感受到温暖和关爱。 老师：没错，学生B说得很对。动物也是生命的一部分，我们应该像关爱自己一样关爱它们，这样才能体现仁爱之心。 学生C：老师，我认为保护环境也是敬重生命的表现。比如，我们可以少用一次性塑料袋，多种树，这样可以保护地球家园，为其他生物提供更好的生存环境。 老师：学生C的观点很有深度。保护环境确实是对生命的敬重，因为地球是我们共同的家园，只有保护好它，才能让生命得以延续。 老师：同学们，现在我们来进行一个写作练习。请大家以“我与生命的故事”为题，写一篇短文，描述自己与生命相关的故事或感悟。可以是关于植物、动物、人类等任何与生命有关的话题。大家可以结合自己的亲身经历或观察，写出自己的思考和感受。 （学生们开始认真写作，老师巡视指导） 老师：好，同学们都已经完成了写作。现在，我来分享几篇写得比较好的作品。首先，我们来看看学生D的作文。 学生D：我写的是我与一只流浪猫的故事。有一次，我在小区楼下看到了一只受伤的流浪猫，它看起来很痛苦。我心里很难过，于是决定带它去宠物医院治疗。经过一段时间的照顾，它的伤口慢慢愈合了，也变得越来越活泼。现在，它已经成为了我家的一员，每天陪我玩耍，给我带来了很多快乐。通过这件事，我深刻感受到了生命的脆弱和珍贵，也明白了我们应该珍惜每一个生命，给予它们关爱和温暖。 老师：学生D的作文写得非常感人。他通过自己与一只流浪猫的故事，表达了对生命的敬重和关爱。希望大家都能像他一样，用自己的行动去关爱每一个生命。 （五）总结提升 1. 总结本课学习内容，强调平实、仁爱、敬重生命的生活态度的重要性。 2. 鼓励学生将所学应用到生活中，做一个有爱心、有责任感的人。 老师：现在，让我们来一起总结一下这堂课的学习内容。 学生A：老师，我觉得这篇课文主要告诉我们，每个人或者每个事物都有自己的选择和命运，我们应该尊重每一个生命的独特性和选择。 老师：非常好，A同学总结得很到位。确实，五粒豆虽然出自同一个豆荚，但它们却有着各自不同的梦想和选择，最终也走向了不同的道路。那么，从这个故事中，我们可以得到什么样的生活态度启示呢？ 学生B：我认为我们应该保持一种平实的生活态度，不要过于追求虚荣和名利，要珍惜身边的人和事，像五粒豆中的最后一粒豆一样，用自己的方式为世界带来美好。 老师：B同学说得很好。平实的生活态度确实是我们应该学习的。同时，我们也应该学会仁爱，就像课文中那粒愿意为小女孩带来希望和快乐的豆一样，用自己的力量去帮助他人，传递正能量。 学生C：老师，我觉得我们还应该敬重生命。每个生命都是独一无二的，我们应该尊重每一个生命的存在和选择，就像五粒豆一样，虽然它们的命运不同，但都值得我们去尊重和关注。 老师：C同学说得非常对。敬重生命是我们每个人都应该有的品质。同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅要理解故事中的道理，更要将这些道理应用到我们的生活中去。我们要做一个有爱心、有责任感的人，用自己的力量去帮助他人，让世界变得更加美好。那么，大家有没有什么想法或者行动计划呢？ 学生D：我想我以后要更加关心身边的人，尤其是那些需要帮助的人。比如，我可以参加一些志愿者活动，为社区的老人和孩子们提供一些帮助。 学生E：我也想说，我要珍惜自己的生命，不再浪费时间在无意义的事情上。我要努力学习，提高自己的能力，将来为社会做出更大的贡献。 老师：非常好，同学们的想法都很棒。我相信只要大家都能将所学应用到生活中去，我们一定能够成为一个有爱心、有责任感的人。让我们一起努力，让这个世界变得更加美好！ 五、作业布置：写一篇读后感，谈谈你对《一个豆荚里的五粒豆》这个故事的感悟和体会。 六、板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 小豌豆生长：囚犯→长出叶子→猛劲儿长→开出小花 小女孩变化：病得可厉害→心里真高兴→脸色好多了→健康光彩 生活态度：平实、仁爱、敬重生命 学科网（北京）股份有限公司 $$