精品解析：重庆市大渡口区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023-2024学年重庆市大渡口区八年级（下）期末语文试卷 一、基础积累与运用。（30分） 【任务一：识文辨字顺诗意】 1. “桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。 五月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；五月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【乙】_______，_______，_______。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗范”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。 （1）小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他正确书写。 ①帷（mù）_____②震（hàn）_____③追溯_______④睢鸠______ （2）小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项（ ） A. 扑朔迷离 B. 可歌可泣 C. 目空一切 D. 叹为观止 （3）小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（ ） ①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典 A. ①②③ B. ③②① C. ②③① D. ②①③ 【任务二：品诗配乐明习俗】 2. 以下是本次活动的寄语，请将其补充完整，使文段句式整齐且衔接自然。 古诗范神奇而美丽。如繁星，他们闪烁着夺目的光彩；如百合，他们散发着馥郁的芬芳；①___________________。漫步古诗苑，你能领略到祖国河山的壮丽多姿，你能感受到志士仁人的豪情满怀，②__________________。 3. 为使同学们在本次活动中有所收获，班级拟开设“学古诗，抒情怀”专栏。请你设计一个栏目，并写出相应的诗句。 示例： 栏目：壮志抒怀 诗句：会当凌绝顶，一览众山小。 栏目：_______ 诗句：_______ 4. 根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，请从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（　　） A 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 5. 根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。 ①客舍青青柳色新：_______ ②劝君更尽一杯酒：_______ 【任务三：名著阅读寻源头】 6. 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。 以上文段出自______（作者）所著《______》（作品）的第四章。根据作者的意思来看，原始歌谣主要用途是______。 7. 阅读下面选段，请结合学过的《茅屋为秋风所破歌》分析杜甫诗的写实手法。 李白用诗来抒写自己的生活，杜甫用诗来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。 二、古诗文积累与阅读。（25分） 【任务一：古诗积累品精华】 8. 默写填空。 （1）品读经典，聆听先贤之声。“①_________，②_________。所谓伊人，在水之湄”（《蒹葭》），这是浓浓秋凉中传达出的主人公的冷寂与落寞；“③__________，④__________”（《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。 （2）巧妙运用修辞可以使语言生动形象。《子衿》中“⑤_________，⑥_________”运用夸张的修辞手法描绘出女主人公对心上人的思恋之深；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦__________，⑧__________”运用比喻的修辞手法表达自己想从政却无人引荐的苦衷；陆游《卜算子•咏梅》中“⑨__________，⑩__________”运用拟人的修辞手法，写出梅花无意争抢春光却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 【任务二：文言阅读解诗意】 9. 阅读下文，回答问题。 时光里的陶渊明 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 辞去 扬长而去 B. 设酒杀鸡作食 一鼓作气 C. 来此绝境 赞不绝口 D. 处处志之 专心致志 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①芳草鲜美，落英缤纷。 ②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感慨。 C. 桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静样和的生活。 D. “采菊东篱下，悠然见南山”所展现的画面是：白发老人手持竹篮在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。 （4）陶渊明在《桃花源记》和《饮酒》（其五）中追求的理想境界有哪些共同特点？ 三、现代文阅读。（40分） 【任务一：走近诗人看人生】 10. 阅读下面文学类文本，完成问题。 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。 ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ⑪岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。 （1）依次概括父亲享受他作为“杜粉”的快乐的具体表现。 ①父亲读书、看电视、收到朋友新书时都要吟诵杜诗。 ②_______ ③父亲赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势。 ④_______ （2）结合上下文，分析第⑦段画线句中“为杜甫流下了眼泪”的原因。 （3）文中父亲是怎样一个人？请简要分析。（写出两个方面即可） （4）联系全文，结合加点词，谈谈对结尾句的理解。 （5）下列对文章相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 文章标题“杜甫埋伏在中年等我”意蕴丰富：既表明了父亲对我的影响是潜移默化的，也表明了想要深刻理解杜甫的诗句是需要一定的人生阅历的。 B. 文章第②段说父亲不说服我去喜欢杜甫，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐，说明父亲并不在意我。 C. 第④段说“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马”，说明父亲并不是真正喜欢杜甫，而是喜欢一切名人佳作。 D. 文章反复提到父亲的口头禅“着实好”，说明父亲的学识较浅，所以只能用简单的语言来表达他的感受。 【任务二：研读诗歌晓意象】 11. 阅读下面实用类文本，完成问题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表达无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行需《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） （1）根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 《回延安》采用陕北民歌信天游形式，诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。 （2）请结合材料一，“立象以尽意”有什么含义。（用原文语句回答） （3）《经典常谈》中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的链接材料，说说《江雪》是铺排还是含蓄？ 知识卡片 铺排：平排几个同性质的印象，让他们集合起来，暗示一个境界。 含蓄：要从浅中见深，小中见大。 江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （4）材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。 四、作文。（55分） 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 种子的梦想 顾城 种子在冻土里梦想春天 它梦见—— 自己舒展着颤动的腰身 长睫旁闪烁着露滴的银钻 …… 小小的种子，也可以有大大的梦想，梦想是成长的动力，是精神的支柱，是击破困难的力量…… 请同学们根据诗歌，在下面二个任务中选择一个任务，完成写作。 任务一：以《种子梦想》为题，结合自己的生活经历写一篇记叙文。 任务二：以《种子的梦想》为题，把“种子在冻土里梦想春天，它梦见”作为开头，发挥想象，写一篇故事。 要求： ①根据自选的任务，在答题卡相应的位置，填上所选任务选项。 ②不少于500字文章； ③符合文体特征，不得抄袭，不得套作； ④文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年重庆市大渡口区八年级（下）期末语文试卷 一、基础积累与运用。（30分） 【任务一：识文辨字顺诗意】 1. “桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。 五月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；五月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【乙】_______，_______，_______。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗范”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。 （1）小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他正确书写。 ①帷（mù）_____②震（hàn）_____③追溯_______④睢鸠______ （2）小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项（ ） A. 扑朔迷离 B. 可歌可泣 C. 目空一切 D. 叹为观止 （3）小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（ ） ①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典 A. ①②③ B. ③②① C. ②③① D. ②①③ 【答案】（1） ①. 幕 ②. 撼 ③. sù ④. jiū （2）D （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音与字形。 ①帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 ②震撼（zhèn hàn）：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。 ③追溯（zhuī sù）：比喻探索事物的由来。 ④雎鸠（jū jiū）：一种珍稀鸟类。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。 B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 C.目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 甲处表达的是对中国古诗词的赞美，符合语境的只有“叹为观止”； 故选D。 【小问3详解】 本题考查语句衔接。 按照正常的逻辑顺序，首先要“选择经典”，只有先选好了要诵读的经典作品，然后才能“诵读经典”，在诵读的过程中去“感悟经典”。所以顺序为③②①； 故选B。 【任务二：品诗配乐明习俗】 2. 以下是本次活动的寄语，请将其补充完整，使文段句式整齐且衔接自然。 古诗范神奇而美丽。如繁星，他们闪烁着夺目的光彩；如百合，他们散发着馥郁的芬芳；①___________________。漫步古诗苑，你能领略到祖国河山的壮丽多姿，你能感受到志士仁人的豪情满怀，②__________________。 【答案】 ①. 如春风，他们抚慰着读者的心灵 ②. 你能感受到羁旅游子的苦涩乡 【解析】 【详解】本题考查仿写和续写。 ①处：结合“如繁星，他们闪烁着夺目的光彩；如百合，他们散发着馥郁的芬芳；如清风，他们吹拂着醉人的气息”可知，续写的句式为“如……，他们……”，其中“他们……”要为动宾结构。 ②处：结合“你能领略到祖国河山的壮丽多姿，你能感受到志士仁人的豪情满怀，你能体会到文人墨客的思绪万千”可知，续写的句式为“你能……”，要为动宾结构。本题为开放性试题，答案不唯一。 第一空示例：如清泉，他们荡漾着美丽的情思。 第二空示例：你能感受到山水田园的恬淡闲适。 3. 为使同学们在本次活动中有所收获，班级拟开设“学古诗，抒情怀”专栏。请你设计一个栏目，并写出相应的诗句。 示例： 栏目：壮志抒怀 诗句：会当凌绝顶，一览众山小。 栏目：_______ 诗句：_______ 【答案】 ①. 爱国豪情 ②. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【解析】 【详解】本题考查栏目设计。 理解专栏主题：首先，要深入理解“学古诗，抒情怀”这一专栏的主题。这个专栏旨在通过学习古诗，体验和表达各种情感和情怀。因此，设计的栏目应围绕某种特定的情感或情怀展开。 确定栏目名称：根据所选的古诗情感或情怀，为专栏起一个合适的名称。这个名称应简洁明了，能够直接反映出栏目的主题。 选择古诗诗句：选择与栏目主题相符的古诗诗句。这个诗句应能够准确、生动地表达出所选情感或情怀，并且最好是广为人知的经典诗句。 确保诗句的准确性：在引用古诗诗句时，一定要确保诗句的准确性和完整性，避免出现错误或遗漏。 示例一：①思乡情切 ②举头望明月，低头思故乡。 示例二：①离别情深 ②海内存知己，天涯若比邻。 4. 根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，请从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（　　） A. 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解古诗的内容和意境。 “青青子衿，悠悠我心”的意思是：你那青青的衣领啊，深深萦绕在我的心间。“青青子衿”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给他留下这么深刻的印象，使他念念不忘，可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。结合选项可知C项的乐曲及其体现的情感意境和“青青子衿，悠悠我心”相符； 故选C。 5. 根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。 ①客舍青青柳色新：_______ ②劝君更尽一杯酒：_______ 【答案】 ①. 折柳 ②. 饯饮 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识的识记。 ①“客舍青青柳色新”：描绘的是送别时客舍周围柳树呈现出新绿的景象。在古代文化中，“柳”与“留”谐音，因此柳树常被用来作为惜别之情的象征。折柳送别是古代的一种习俗，人们通过折下柳枝赠予即将远行的亲友，以此表达对他们的不舍和挽留之情。所以，这句诗反映的古人送别习俗是“折柳”。 ②“劝君更尽一杯酒”：这句诗表现的是送别宴席上，主人劝客人再饮一杯酒的情景。在古代，离别之际，人们常常会设宴饯行，席上饮酒话别，以酒寄情，表达对离人的祝福和不舍。因此，这句诗反映的古人送别习俗是“饯行”。 【任务三：名著阅读寻源头】 6. 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。 以上文段出自______（作者）所著《______》（作品）的第四章。根据作者的意思来看，原始歌谣主要用途是______。 【答案】 ①. 朱自清 ②. 经典常谈 ③. 抒发情感（消愁解闷），酬神作乐（庆祝节日），唱和竞胜 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 ①②小题考查作品及作者。 由文段“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗”及“传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里”可知，文段主要讲诗歌源头、古典诗歌的，这是朱自清的《经典常谈》。《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。 ③本题考查名著内容梳理与概括。 由“一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱”可概括为：抒发情感（消愁解闷）；由“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”可概括为：酬神作乐（庆祝节日）；由“或一唱众和，或彼此竞胜”可概括为：彼此唱和竞胜。 7. 阅读下面选段，请结合学过的《茅屋为秋风所破歌》分析杜甫诗的写实手法。 李白用诗来抒写自己的生活，杜甫用诗来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。 【答案】示例：《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗忧国忧民的写实风格。 【解析】 【详解】本题考查分析诗歌写作手法。 在分析杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我们可以深刻体会到他诗歌中的写实手法，这种手法不仅展现了他个人的生活境遇，更将个人的命运与整个时代、社会紧密相连，从而赋予了诗歌更广泛的社会意义和历史价值。 个人经历与社会现实的融合：《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫首先以个人的视角出发，描述了秋风破屋、夜雨难眠的凄凉景象。然而，他并未止步于此，而是迅速将个人的不幸遭遇与当时社会的动荡、人民的苦难相结合。这种融合不仅使诗歌内容更加丰富和深刻，也体现了杜甫作为一位伟大诗人的社会责任感和历史使命感。他通过个人的苦难，映射出整个社会的苦难，使读者在感受其个人不幸的同时，也能思考更为广阔的社会问题； 细节描写的真实性：杜甫在诗中运用了大量生动的细节描写，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等，这些描写不仅让读者仿佛置身于那个风雨交加的夜晚，感受到诗人生活的艰辛与无助，也增强了诗歌的真实感和感染力。这种对细节的精准把握和真实再现，是杜甫写实手法的重要体现； 情感的真挚与深沉：杜甫在诗中表达的情感是真挚而深沉的。他对个人遭遇的无奈与悲哀、对社会现实的忧虑与愤慨、对人民苦难的同情与关怀，都通过诗句真实地流露出来。这种情感的真实性和深沉性，使得诗歌更加具有震撼力和感染力，让读者在共鸣中感受到诗人那颗忧国忧民的心； 语言的质朴与凝练：杜甫的诗歌语言质朴无华，凝练有力。他善于用简洁明快的语言描绘复杂的场景和深刻的情感，使得诗歌既易于理解又富有韵味。在《茅屋为秋风所破歌》中，他通过质朴的语言表达了对社会现实的深刻反思和对人民命运的深切关怀，这种语言风格也是他写实手法的重要组成部分； 思想的深刻与广阔：杜甫的诗歌不仅停留在对表面现象的描绘上，更深入到思想的层面进行挖掘和反思。在《茅屋为秋风所破歌》中，他通过个人的不幸遭遇引发了对社会现实的深刻思考和对国家命运的忧虑。他呼唤“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了对社会公平和人民幸福的渴望与追求。这种思想的深刻与广阔使得他的诗歌具有更加深远的历史意义和社会价值。 示例：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景，真实地记录了草堂生活的一个片段。诗的开头“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，以直白的语言描绘了秋风呼啸、吹走屋顶茅草的真实场景，让读者仿佛能亲眼看到那狂风肆虐的画面，这是对生活中切实发生的状况的如实记录。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，生动地刻画了群童抱茅而去，诗人呼喊无效只能无奈叹息的情景，将社会底层人物的艰难和无奈展现得淋漓尽致，真实反映了当时民生的困苦。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，细致地描写了被子破旧冰冷、房屋漏雨不止的恶劣居住条件，这是对他自身贫困生活的真实写照，也是当时广大贫苦百姓生活的缩影。在诗的结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，虽然是诗人的理想和愿望，但也是基于对现实苦难的深刻洞察和同情，以一种强烈的反差更突出了社会问题的严峻和人民的痛苦。末段忽生异境，以切身的体验，推己及人，进一步把自己的困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦。这种非现实的幻想建立在诗人许身社稷、饥溺为怀的思想基础上，体现出诗人忧国忧民的博大胸怀，完美地体现了杜诗忧国忧民的写实风格。 二、古诗文积累与阅读。（25分） 【任务一：古诗积累品精华】 8. 默写填空。 （1）品读经典，聆听先贤之声。“①_________，②_________。所谓伊人，在水之湄”（《蒹葭》），这是浓浓秋凉中传达出的主人公的冷寂与落寞；“③__________，④__________”（《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。 （2）巧妙运用修辞可以使语言生动形象。《子衿》中“⑤_________，⑥_________”运用夸张的修辞手法描绘出女主人公对心上人的思恋之深；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦__________，⑧__________”运用比喻的修辞手法表达自己想从政却无人引荐的苦衷；陆游《卜算子•咏梅》中“⑨__________，⑩__________”运用拟人的修辞手法，写出梅花无意争抢春光却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 【答案】 ①. 蒹葭萋萋 ②. 白露未晞 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 一日不见 ⑥. 如三月兮 ⑦. 欲济无舟楫 ⑧. 端居耻圣明 ⑨. 无意苦争春 ⑩. 一任群芳妒 【解析】 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。 本题易错字：蒹葭、萋、晞、涯、兮、楫、妒。 【任务二：文言阅读解诗意】 9. 阅读下文，回答问题。 时光里的陶渊明 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 辞去 扬长而去 B 设酒杀鸡作食 一鼓作气 C. 来此绝境 赞不绝口 D. 处处志之 专心致志 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①芳草鲜美，落英缤纷。 ②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感慨。 C. 桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静样和的生活。 D. “采菊东篱下，悠然见南山”所展现的画面是：白发老人手持竹篮在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。 （4）陶渊明在《桃花源记》和《饮酒》（其五）中追求的理想境界有哪些共同特点？ 【答案】（1）A （2）①花和草新鲜美好，地上的落花繁多。②问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏和晋了。 （3）B （4）《桃花源记》中描绘的桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。《饮酒》（其五）中描绘的是诗人追求的恬淡宁静、自由自在的田园生活。两篇文章共同特点是远离尘世的喧嚣，没有世俗的烦恼，环境优美，生活闲适，悠然自得。 【解析】 【小问1详解】 本题考查一词多义。 A.意思都是“离开”； B.准备/鼓起； C.与人世隔绝的/断绝； D.做记号/意志； 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①鲜美，新鲜美好；落英，落花。 ②乃，竟然；无论，不要说，更不必说。 【小问3详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.文中桃源人说“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，可见他们与世隔绝已久，当听到渔人讲述外界的情况，尤其是朝代更迭、战乱不断，百姓生活艰难时，才会发出叹惋。本项“他们发出的主要是‘山中方一日，世上已千年’的时光易逝的感慨”有误； 故选B。 【小问4详解】 本题考查对两篇文章的理解和分析。 自然环境优美：在《桃花源记》中，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”等语句描绘了桃花林、良田、美池、桑竹等美好的自然景观。《饮酒》（其五）里“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，通过东篱下的菊花、远处的南山、傍晚的山气以及归巢的飞鸟，展现出优美的自然景象，都体现了作者对优美自然环境的向往。 社会环境和谐：《桃花源记》中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘了桃花源里人们和睦相处、安居乐业的和谐生活场景。《饮酒》（其五）中“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，虽身处人群之中，但作者内心宁静，不受外界喧嚣干扰，感受到了和谐宁静的氛围。 生活简朴：《桃花源记》里“男女衣着，悉如外人。往来种作”，居民们过着男耕女织的简单生活。《饮酒》（其五）中“采菊东篱下”，作者采菊东篱，享受着田园生活的质朴乐趣，两篇都体现了对简朴生活的追求。 人与自然和谐共生：《桃花源记》中人们依自然而居，“阡陌交通，鸡犬相闻”，与自然相互依存。《饮酒》（其五）中作者“采菊”“见南山”，与自然景物紧密相连，情感相通，体现了人与自然的和谐共生。 远离世俗的干扰：《桃花源记》里桃花源与世隔绝，“遂与外人间隔”，人们不受外界纷扰。《饮酒》（其五）中“心远地自偏”，表明作者虽在人间，却能在心态上远离世俗的喧嚣和纷扰。 综上所述，陶渊明在《桃花源记》和《饮酒》（其五）中追求的理想境界，包含了对优美自然的喜爱、和谐社会的向往、简朴生活的钟情、人与自然和谐相处的理念以及远离世俗干扰的态度。 【点睛】参考译文： 《桃花源记》①东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 ②桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 ③（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” ④（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 ⑤南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 三、现代文阅读。（40分） 【任务一：走近诗人看人生】 10. 阅读下面文学类文本，完成问题 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。 ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ⑪岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。 （1）依次概括父亲享受他作为“杜粉”的快乐的具体表现。 ①父亲读书、看电视、收到朋友新书时都要吟诵杜诗。 ②_______ ③父亲赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势。 ④_______ （2）结合上下文，分析第⑦段画线句中“为杜甫流下了眼泪”的原因。 （3）文中的父亲是怎样一个人？请简要分析。（写出两个方面即可） （4）联系全文，结合加点词，谈谈对结尾句的理解。 （5）下列对文章相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 文章标题“杜甫埋伏在中年等我”意蕴丰富：既表明了父亲对我的影响是潜移默化的，也表明了想要深刻理解杜甫的诗句是需要一定的人生阅历的。 B. 文章第②段说父亲不说服我去喜欢杜甫，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐，说明父亲并不在意我。 C. 第④段说“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马”，说明父亲并不是真正喜欢杜甫，而是喜欢一切名人佳作。 D. 文章反复提到父亲的口头禅“着实好”，说明父亲的学识较浅，所以只能用简单的语言来表达他的感受。 【答案】（1） ①. 父亲赏画时以杜赞徐（或父亲赏画时吟诵杜诗） ②. 父亲晚上独自在书房里喝酒吟杜诗 （2）①步入中年后的“我”懂得了杜甫诗中表达的人世的冷和暖。②“我”对父亲的无限思念。 （3）父亲热爱古诗、幽默。 （4）运用比喻的修辞手法，“和田玉籽料”指“我”真心喜欢的古诗词，生动形象地写出了优秀的古诗词在时间的考验下成为经典，散发着魅力，表达了“我”对古诗词的赞美和喜爱之情。 （5）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解概括。 ①结合第④段“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：‘一洗万古凡马空，是好’。有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：‘所向无空阔，真堪托死生。着实好’。我听多了他的以杜赞徐，不由想：‘他这着实好’，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多”可知，父亲赏画时以杜赞徐。 ②结合第⑥段“晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是‘爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……’”可知，父亲晚上独自在书房里喝酒吟杜诗。 【小问2详解】 本题考查词句的理解。 第⑦段画线句“奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪”，结合前面提到，作者年少时作为满心梦幻的少年，无法理解杜甫诗歌中的深沉情感。然而，随着年龄的增长和生活阅历的增加，作者进入了中年。在这个阶段，她经历了更多的人生起伏和世态炎凉，对生活有了更深刻的感悟。当她重读杜甫的《赠卫八处士》中“明日隔山岳，世事两茫茫”这样的诗句时，突然明白了其中所蕴含的人生无常、世事沧桑的感慨。她意识到杜甫的诗歌不仅仅是文字的表达，更是对人间悲欢离合、冷暖炎凉的真实写照。这种对人世的深刻洞察和共鸣，让作者在那一刻为杜甫的诗歌所感动，流下了眼泪，也就是说步入中年后的“我”懂得了杜甫诗中表达的人世的冷和暖； 父亲生前对杜甫诗歌有着深厚的热爱和独到的见解，他经常与女儿分享自己对杜甫诗歌的理解和感受。然而，父亲已经去世多年，留下的是无尽的思念和回忆。根据第⑦段“十年前，父亲去世，我真正懂得‘莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情’这几句的涵义”，“杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”可知，在那一天，当作者再次读到杜甫的诗歌时，不仅被诗歌中的情感所打动，更勾起了对父亲的深深怀念。父亲的形象、声音、笑容以及与他一起谈论杜甫诗歌的时光都浮现在作者的脑海中，这种强烈的情感冲击让作者无法自抑地流下了眼泪。因此，“为杜甫流下了眼泪”也是对父亲无限思念的一种表达。 【小问3详解】 本题考查人物形象分析。 根据第①段“上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年”，第③段“看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘眼枯即见骨，天地终无情！’——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句‘庾信文章老更成’开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上”可知，看到天灾人祸会感叹“眼枯即见骨，天地终无情”,收到朋友新书，评价时以杜甫的诗句开头；根据第④段“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：‘一洗万古凡马空，是好。’有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：‘所向无空阔，真堪托死生。着实好’”可知，欣赏徐悲鸿的马时也用杜甫的诗句称赞；根据第⑥段“晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是‘爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……’他总是把‘哭’念成‘阔’的音”可知，独自在书房喝酒后会踱步念诗，这些都表明父亲对古诗，尤其是杜甫的诗熟悉到了融入生活、随口而出的程度，充分展现了他对古诗的热爱之深。 根据第⑤段“父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的‘天下竟有这等事，你来评评这个理’的语气”，“他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个‘之’，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势”可知，文中父亲有时没来由就说起杜甫来，用“天下竟有这等事，你来评评这个理”这种独特的语气，还会右手平伸，食指和中指并拢在空中用力比划，形象生动又充满趣味，让人感受到他的幽默。这种幽默不是刻意为之，而是自然而然地在谈论诗歌时流露出来，使原本严肃的诗歌讨论变得轻松活泼，也让女儿对他的讲述印象深刻。 根据第②段“父亲对此流露出轻微的面对‘无知少年’的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为‘杜粉’的快乐”可知，父亲对女儿有着深厚的感情，并且尊重女儿的意见和选择。尽管女儿年轻时对杜甫的诗歌不感兴趣，但他从未强迫女儿接受自己的观点，而是以包容和尊重的态度，让女儿在成长过程中自己去体会和感受。这种深情和尊重，让父女之间的关系更加紧密和温馨。 【小问4详解】 本题考查语句赏析。 “它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手”，“它们就像一颗颗和田玉籽料”把古诗词比作和田玉籽料，是比喻的修辞手法，指“我”真心喜欢古诗词，作者有了人生阅历后，对杜甫诗中蕴含的对社会、人生的感悟有了更深刻的体会，从而喜欢上杜甫的诗，表达了“我”对古诗词的赞美和喜爱之情。 【小问5详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.父亲不说服“我”去喜欢杜甫，自顾自享受他作为“杜粉”的快乐，并非说明父亲不在意“我”，而是尊重“我”的想法和感受，不强行施加自己的喜好。 C.“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马”，通过父亲用杜诗来称赞徐悲鸿的马，更能体现父亲对杜甫诗句的喜爱和熟稔，并非说明父亲不是真正喜欢杜甫。 D.文章反复提到父亲的口头禅“着实好”，不是因为父亲学识浅，而是这简单的三个字饱含了父亲对杜甫诗歌强烈的喜爱和赞赏之情，是一种真挚而质朴的表达。 故选A。 【任务二：研读诗歌晓意象】 11. 阅读下面实用类文本，完成问题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表达无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行需《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） （1）根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 《回延安》采用陕北民歌信天游的形式，诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。 （2）请结合材料一，“立象以尽意”有什么含义。（用原文语句回答） （3）《经典常谈》中认为“唐人古诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，请结合材料一内容和下面的链接材料，说说《江雪》是铺排还是含蓄？ 知识卡片 铺排：平排几个同性质的印象，让他们集合起来，暗示一个境界。 含蓄：要从浅中见深，小中见大。 江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （4）材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。 【答案】（1）D （2）为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。 （3）示例1：含蓄。诗中选择千山万径、人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象。渔翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和写照，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，意蕴丰富。 示例2：铺排。首先，根据知识卡片，铺排：平排几个同性质的印象，让它们集合起来，暗示一个境界。《江雪》这首诗运用典型概括的手法，铺排“鸟飞绝”“人踪灭”“蓑笠翁”三个意象，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景，从而突出了“江雪”的幽静；诗人用“千山”“万径”这两个词，为下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬，加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默。 （4）示例：我的看法是诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解辨析选文内容。 A.依据材料一③段“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，意象是带有诗人主观色彩的，所以“一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象”的理解或推断不正确； B.依据材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，只有物象，或者意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。所以“把‘山’‘雪’等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境”这种理解不正确； C.依据材料三“意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣”可知，诗歌有没有意象都可以，不会影响意蕴，所以“每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富”的理解或推断不正确； 故选D。 【小问2详解】 本题考查提炼材料信息。 依据材料一⑦段“为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表达无穷意蕴。这种‘立象以尽意’的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”可知，“立象以尽意”的含义是为了能“尽言尽意”。古人想出了把自己想要表达的意思附属在意象上，而且需要读者鉴赏，达到“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”的效果，这样在读者的想象、思考中去体味表无穷的意蕴。所以，本句即为答案。 【小问3详解】 本题考查拓展运用。首先表明观点，然后结合诗歌和知识卡片内容分析阐述原因即可。两种说法都可以，但要言之有理。 示例1：含蓄。诗歌中“千山”“万径”“鸟飞绝”“人踪灭”等自然环境描写，表面上是描绘了大雪纷飞，天寒地冻的自然图景。但此刻诗人因为参与改革失败被贬，被流放、被软禁，内心痛苦、孤独，诗人借助这天寒地冻的景象，暗示自己内心的痛苦、绝望，委婉含蓄，构思独特，浅中见深，小中见大。 示例2：铺排。结合“铺排：平排几个同性质的印象，让他们集合起来，暗示一个境界”可知“铺排”要集合性质相同的几个意象，这些意象构成一个具有独特情感基调的境界。《江雪》一诗中，诗人接连用“鸟飞绝”“人踪灭”“蓑笠翁”三个意象，刻画出“江雪”的凄冷，环境幽静的特点，实际上借景抒情，将“千山”“万径”和“孤舟”进行衬托，“人踪灭”和“蓑笠翁”进行衬托，抒发了诗人内心的苦闷孤寂。 小问4详解】 本题考查拓展运用。首先表明自己看法，然后结合学过的诗歌阐述理由即可。两种说法都可以认可。 示例1：我的看法是诗歌离不开意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用了杨花和子规两种意象。杨花即柳絮，柳絮纷飞，既点出了时节特点，又渲染了一种凄凉的氛围，而子规即是杜鹃，相传为蜀帝杜宇死后精血所化，杜鹃啼血表达了一种悲伤的心境。此处王昌龄左迁即贬官到龙标，地处荒凉，诗人用“杨花”“子规”两种意象意在表达对好友不幸遭遇的同情，体现了内心的哀伤之情。 示例2：我的看法是诗歌并非一定要用意象。意象只是其中一种表达手段。意象在诗歌中通常用来传达抽象的情感或思想，通过具体的物象或景象来引发读者的联想和想象，从而达到含蓄而深远的效果。然而，这并不意味着所有诗歌都必须依赖意象来表达。 例如，杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），诗人通过描绘自然景观，营造了一种清新、欢快的氛围，表达了作者无比欢快的心情。这就是使用直接陈述和抒发情感的方式，表达对大自然的热爱之情。 四、作文。（55分） 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 种子的梦想 顾城 种子在冻土里梦想春天 它梦见—— 自己舒展着颤动的腰身 长睫旁闪烁着露滴的银钻 …… 小小的种子，也可以有大大的梦想，梦想是成长的动力，是精神的支柱，是击破困难的力量…… 请同学们根据诗歌，在下面二个任务中选择一个任务，完成写作。 任务一：以《种子的梦想》为题，结合自己的生活经历写一篇记叙文。 任务二：以《种子的梦想》为题，把“种子在冻土里梦想春天，它梦见”作为开头，发挥想象，写一篇故事。 要求： ①根据自选的任务，在答题卡相应的位置，填上所选任务选项。 ②不少于500字的文章； ③符合文体特征，不得抄袭，不得套作； ④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文一 种子的梦想 每个人都有自己的梦想，每个人都在为自己的梦想而不断努力。在我很小的时候，就在心中洒下了一颗梦想的种子。　　 几年前，我和爸爸妈妈坐着火车一路颠簸回到了我的老家——我出生的地方，我的爷爷奶奶仍然生活着的乡村。看着这凹凸不平的土路，我们都皱起了眉头。在老家我看到了他们的学校，真是不看不知道，一看吓一跳啊！学校里没有柔软、宽阔的操场，没有做实验、学习知识的科学实验室，没有我们冬暖夏凉的空调，桌椅板凳坑坑洼洼，全然不像我们的光滑平整，教室阴暗破败，全然没有我们的明亮宽敞。那里的孩子们没有漂亮的衣服，没有琳琅满目的文具，甚至没有可口的食物填饱自己的肚子。我在许昌可以整天呆在舒适的教室里，而他们不得不忍受严寒酷暑。但他们仍然坚持刻苦的学习，为了他们的梦想而坚持喝努力。想到这一幅幅感人的画面，我不禁热泪盈眶。　　 我多么想让这些乡村的孩子用上崭新的课本、文具，让这些乡村的孩子穿上漂亮的衣服，我多么想让这些乡村的孩子能有漂亮的校园、宽敞的教室，让这些孩子能够天天开开心心的上学，快快乐乐的回家。我多么想我的家乡能够有一个充满欢声笑语的快乐的学校啊！我呼吁全世界的人民为这些农村的孩子献出自己的爱心，我愿意拿出我所有的压岁钱，所有零花钱，把这些都捐给我的家乡。但是，我知道，这些还远远不够，我现在的力量还太弱小。要想改变这些，我还需要不断努力，不断成长。我相信，总有一天，我会有能力真正帮助他们。　　 为了这个梦想，我要不断的努力。我要为我梦想的种子浇水施肥，总有一天，我这梦想的种子能够发芽、长叶，开出梦想之花。 例文二： 种子的梦想 种子在冻土里梦想春天，它梦见自己舒展着颤动的腰身，长睫旁闪耀着露滴的银钻；它梦见蝴蝶轻轻地吻它，春蚕张开了新房的金幔；它梦见无数花朵睁开了稚气的眼睛。 世界上美好的东西，都是从一个不起眼小东西开始的，参天大树小时候不也是一个无能的种子吗？对了，我就是一颗种子。 我是一颗松树种子。我在天空，看蓝天白云，听松涛絮语，和鸟儿们打闹嬉笑。那时的日子很快乐，无忧无虑。有一天，一阵大风吹过，我落在了地上，空气中因刚下过雨而湿润，芬芳的泥土气息，我深吸一口气。我抬头看，看到我的同伴有些被蚂蚁搬了去，有些连着松果掉下来被松鼠捡去了，而我很幸运掉在了一堆稀泥里，很快便钻进土里去了。 接下来等待我是漫长的黑暗。我在土里。几天后，我生了根发了芽，在大雨的滋润下，我努力破出地面有了小绿芽，过了几个星期我长成一米高的小树长出了绿叶，小鸟时不时地在我身上休息呢！ 那时是青山绿水，而我就是其中一员。 小溪在我身边欢快的流淌、歌唱，鸟儿与我共看美景，小草在边上给我解闷，花儿呼吸着芬芳清香，小动物们也快乐生活。 我也在美好的世界中成长，很快便在雨水的滋润和阳光的呵护下长大，长成参天大树。 鸟儿在我高高的枝头上安家，啄木鸟时时刻刻为我啄虫，松鼠在我的树洞里安家。 美好总不会长久。一天，人类来了，树被砍光了，小动物们没来得及逃散，就被猎杀了，小溪堵上了，这美好的一切都没了，我的内心在哭泣：人类啊，请一定保护大自然啊！ 希望我破土冲出地面的那一刻，能看到绿树环绕的美好大自然！ 【解析】 【详解】任务一： 本题考查命题作文写作。 1.审题立意：题目为《种子的梦想》，结合材料“小小的种子，也可以有大大的梦想，梦想是成长的动力，是精神的支柱，是击破困难的力量”可知，诗歌中的“种子”具有“大大的梦想”，这一梦想支撑着种子能“冲破困难”。联系材料中的小诗，结合自己的生活经历写一篇记叙文。 立意方面，可将“种子冲破困难”作为写作立意点，由诗句内容引申至我们的成长旅程，赞扬不惧磨难、勇往直前的坚毅品质。 2.思路点拨：以《种子的梦想》为题写一篇记叙文。可联系自己的学习及生活实际，将自己当作“在冻土里”努力扎根萌发的种子，记叙自己曾经面临过的挫折和磨难，并将自己如何克服这一磨难的情感心路历程描述清楚，进一步赞美“种子冲破困难”，实现梦想的不懈精神。 文章可采用以小见大的写法，开篇直接叙事，结尾通过表达自身感悟来深化中心。文章可多采用神态、心理等描写方法细致的刻画人物，使人物形象丰富可感。 任务二： 本题考查情境作文写作。 1.审题立意：以《种子的梦想》为题，把“种子在冻土里梦想春天，它梦见”作为开头，发挥想象，写一篇故事。写作时要明确要求，开头必须以此句作为文章开端，写一则故事。 立意方面，可通过讲述故事的形式，展开大胆且合理的想象，赞扬“种子”在梦想的驱驰下不懈努力，克服困难最终实现梦想的可贵精神品质。 2.选材思路。可将种子深埋在冻土里面对的艰苦条件以及种子内心的想法通过细腻的描写刻画出，以此衬托出种子内心的坚强品质和执着追求，也可采用倒叙的写作手法，通过开花结果的植物回忆自己曾深埋在冻土中的经历，展现出种子的心路历程变化，增强文章的曲折波澜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$