9 鱼我所欲也-【初中必刷题】2024-2025学年九年级下册语文同步配套课件(山西专用)

语文 九年级全一册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：选择与坚守 9 鱼我所欲也 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 读·书 1.右图是藏书家傅增湘的书法作品，对这幅书法作品的鉴赏正确的一项是( ) C A.字体属于隶书，蚕头燕尾，一波三折。 B.字体属于隶书，笔画匀细，体正势圆。 C.字体属于楷书，笔力遒劲，庄重端正。 D.字体属于楷书，扁平工整，自由舒展。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6 【解析】本题考查鉴赏书法字体特点的能力。隶书，一般认为由篆书发展而来，字 形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。楷书，字体方正， 笔画工整，结构部位之间互不连接，规矩严整。由此判断这幅作品是楷书，排除A、 B两项。D项中的“扁平工整，自由舒展”不是楷书的特点，排除D项。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 2.用课文原句填空。 （1）【2023山西朔州期末】《鱼我所欲也》中孟子认为“失其本心”的行为是 “______________________”。 （2）【2023山西太原一模】浩然正气，是孟子面对“生”与“义”时“________ _______，________________”的正确选择。 万钟则不辩礼义而受之 二者不可得兼 舍生而取义者也 易错警示 注意易错字“辩”“兼”的写法。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 二 读·思 （一） 3.请给下列加点字注音并解释其含义。 （1）故不为苟得也 苟 ：_____________________ （2）一箪食 箪 ：________________________ （3）蹴尔而与之 蹴 ：_______________________ （4）乞人不屑也 屑 ：_______________________________________________ ___ ɡǒu 苟且 dān 盛饭的容器，多用竹制成 cù 踩踏 xiè 表示值得（做），与“不”连用，表示轻视而不肯接受 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 知识拓展 “蹴”还有另一个读音“jiù”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 4.下列各组句子中加点词意思相同的一项是( ) D A.为宫室之美 叹为观止 B.故不为苟得也 神明自得 C.非独贤者有是心也 实事求是 D.呼尔而与之 人取我与 【解析】本题考查理解一词多义的能力。A项，为了/在此处为表示程度的副词。B 项，取得/具备。C项，这种/正确。D项，都是“给予”的意思。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 5.【2024山西太原调研】下列句子中有古今异义词的一项是( ) A A.万钟于我何加焉 B.得之则生，弗得则死 C.鱼，我所欲也；熊掌,亦我所欲也 D.二者不可得兼，舍生而取义者也 【解析】本题考查掌握古今异义词的能力。A项，“加”古义为“益处”,今义为 “两个或两个以上的东西或数目合在一起”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 6.【2023山西大同质检】下列表述不正确的一项是( ) B A.《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，《孟子》是儒家经典著作之一。 B.《鱼我所欲也》开篇运用对比论证的方法，论述了人生的选择应以“义”为重， 当“义”和“生”不能两全时应该“舍生取义”。 C.《鱼我所欲也》中“此之谓失其本心”的“本心”就是指人的羞恶之心，即 “义”。 D.《鱼我所欲也》围绕一个中心，反复论述，逻辑严密，说理透彻，体现了孟子 说理的特点，即雄辩说理，很有气势。 【解析】本题考查理解和分析文章的能力。B项，“对比论证”表述有误。开篇运 用了比喻论证和类比论证。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 （二） ［2023原创］ 【甲】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生， 亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟 也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 勿丧耳。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔 而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、 妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死 而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是 亦不可以已乎？此之谓失其本心。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.【辨其音·走进文本】加点词与“故患有所不辟也”中“辟”的读音和词义相 同的一项是( ) B A.独辟蹊径 B.不辟斧钺 【解析】本题考查辨析字音字义的能力。“故患有所不辟也”意为“所以有的灾 难我不躲避”。辟，读作“bì”，同“避”，躲避。A项，“独辟蹊径”的“辟” 读作“pì”，开辟。“不辟斧钺”的“辟”读作“bì”，同“避”，躲避。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 8.【明其义·理解内容】请完成下列语句的翻译。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 翻译：______________________________________________________________ （如果）这两样东西不能同时获得，（我）会舍弃生命而选取道义。 【解析】 （1）句重点词：得兼，同时获得；义，道义。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：______________________，每个人都有，_____________________________ ___。 并非只有贤人有这种心 只不过贤人能够不丧失（它）罢了 【解析】（2） 句重点词：是心，这种心；丧，丧失。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 关键点拨 翻译文言语句要抓住句子中的关键词语，使译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。 本题考查翻译文言句子的能力。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 9.【悟其理·丰富思想】乙文中的“二者不可得兼，舍生而取义者也”，体现了 “义”之本心；甲诗中，诗人在艰苦处境下仍有理想。请对“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜”这两句进行赏析。 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________ 【示例】这两句诗直抒胸臆，诗人推己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下穷苦人民的苦难生活，体现了他忧国忧民的济世情怀和博大胸襟。 【解析】 本题考查赏析诗句的能力。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢 颜”等词，表现出诗人的崇高理想，表达了诗人的忧国忧民之情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 10.【取其精·学以致用】乙文是如何论证其观点的？对你有什么启示？请联系现 实生活谈一谈。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】乙文中心论点是舍生取义。先用比喻论证和类比论证的方式引出 “舍生取义”的观点，并分别从正反两面加以阐明。接着提出了：人人都有“是 心”（即“本心”），只是“贤者”能够保有它。对文章的论点进行了补充说明。 然后，举例论证舍生取义的观点，最后对“不辩礼仪”的人的心理做了几种推测。 启示：现实生活中，人要时刻提醒自己保有自己的本心，即有羞恶之心，不能见 利忘义。在不得不面临生死与道义的选择时，宁可牺牲生命也要保全道义。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 【解析】 本题考查梳理论证思路和谈阅读启示的能力。在乙文第1段里，作者用 比喻论证和类比论证的方式引出“舍生取义”的观点，并分别从正反两面加以论 证。行文至“所恶有甚于死者”，作者对这个观点的论述就结束了。紧接着“非 独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，提出了：并非只有贤人有这种心 （本心），只不过贤人能够不丧失（它）罢了。对文章的论点进行了补充说明。 第2段举例论证舍生取义的观点。作者用一般的人和乞丐都不肯接受“嗟来之食” 的故事证明人人都有“本心”，用“不辩礼义”接受“万钟”概括失去“本心” 的人的行为，并对此进行批评和嘲讽。启示要围绕文章论点进行阐述，即要保持 本心，在必要情况下要舍生取义。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 阅读拓展 三 读·写 体裁：文言文 作者：宋濂 选篇理由：《鱼我所欲也》以雄辩的气势旁征博引，为我们阐述了“舍生取义” 的道理。下面选文中的叶秀发在“生”和“义”无法兼顾的情况下，同样做到了 舍生而取义。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 【2023山西运城期末】 叶秀发传 宋 濂 叶秀发，字茂叔，金华人。擢庆元丙辰进士第。初授 福州长溪簿，调安 庆府桐城丞 。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫， 家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日虽死何憾苟先去之如一邑生 聚何？”修城浚濠 ，日为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以 徇 。金人计沮不得近，邑赖以完。其忠义出于天性，至死不变。绍定庚寅九月 卒，年七十。卒之日，唯遗书籍数箧，弊衣一袭，至无以为敛。 （选自《文宪集》卷十，有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 【注】①擢：选拔，提拔。②授：任命。③丞：县丞。④生聚：人民。⑤浚 濠（jùn háo）：挖深护城河。⑥徇：示众。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11.根据文意，用“/“给下面句子断句。（限断三处）（3分） 此 正 臣 子 竭 力 致 身 之 日 虽 死 何 憾 苟 先 去 之 如 一 邑 生 聚 何 【答案】 此正臣子竭力致身之日/虽死何憾/苟先去之/如一邑生聚何（3分） 【解析】 本题考查文言文断句的能力。本句句意：这正是臣子竭力献身的时候，即 使死了又有什么遗憾呢？假如（我）率先逃跑，一城的人民怎么办？据此断句即可。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 27 12.面对强敌，叶秀发的言行印证了《鱼我所欲也》的主张：①________________ ____________________________________________（用自己的话概括）；宋濂评 价叶秀发“天性忠义”，从他的御敌之术和卒后“无以为敛”可以看出，他还是 一个②__________、_________________的人。（3分） 【示例】在“生” 和“义”无法兼顾的情况下，应“舍生而取义” 有勇有谋 清廉爱民 【解析】 本题考查分析人物形象及理解文章内容的能力。人物形象可从人物言行 举止、作者评价等角度分析概括，尽可能用四字词语作答。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 28 参考译文 叶秀发，字茂叔，金华人。庆元丙辰年选拔为进士。最初被任命为福州长溪 主簿，调任安庆桐城县丞。金人侵犯蕲州和黄州时，桐城作为相邻的城池，大家 都注视关注着，眼看城池不保。金人骑兵将要接近，家人哭号着请求躲避，叶秀 发呵斥他们说：“这正是臣子竭力献身的时候，即使死了又有什么遗憾呢？假如 （我）率先逃跑，一城的人民怎么办？”（叶秀发）修筑城墙，挖深护城河，每 天谋划防备抵御（金人）的计策。恰逢金人派间谍来了，叶秀发抓捕了他，立即 在城门将他斩首示众。金人攻城的计谋受阻不能靠近，县邑赖以保存下来。他的 忠义出于天性，到死没有改变。（叶秀发）绍定庚寅年九月去世，享年七十岁。 （他）死的时候，只留下几箱书籍，一套破衣服，到了无法殓葬的地步。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 29 学科素养 四 图文转换 13.核心素养审美创造【微写作】学校开展“社会主义核心价值观进校园”活动， 下面是校园里张贴的一幅公益广告画，作为校园文化讲解员，请你给同学们讲解。 （6分） 写作提示：①说明公益广告画的构图要素及寓意；②100字左右。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 30 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】该画主体是一株蒲公英，伴有一个个载着自由、公正等正能量的小 伞随风飘扬。画中还有“传递正能量·共筑中国梦”“传播文明”的字样,突出主 题。寓意是社会主义核心价值观就像一株落地生根的蒲公英，希望祖国大地处处 都充满正能量。（6分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 31 $$