学习任务群专练（一）-【初中必刷题】2024-2025学年九年级上册语文同步配套课件(山西专用)

语文 九年级全一册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：自然之音 学习任务群专练（一） 4 刷综合 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 综合 一 基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 1.【2024山西太原调研】青山碧水、桃红柳绿，大自然用绚丽的色彩描摹了一幅 唯美的画卷；鸟语啁啾、蛙声阵阵，大自然用优美的和弦演奏了一曲最动听的旋 律。下面是两幅描写自然之音的书法作品。请你欣赏并为甲、乙两幅书法作品分 别选出最恰当的评价。（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 甲 乙 A.此作品为楷书，字形端正，笔画平直，秀美圆润。 B.此作品为隶书，字形扁方，蚕头燕尾，一波三折。 C.此作品为篆书，笔法古朴，粗细均匀，讲求对称。 D.此作品为行书，行云流水、舒展有型，自然流畅。 甲：___ 乙：__________ D B（2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 【解析】 本题考查赏析书法作品的能力。解答此题，要掌握常见书法字体的特点。 仔细观察作品可知，甲作品笔画行云流水、舒展有型、自然流畅，为行书；乙作 品字形扁方，蚕头燕尾，一波三折，为隶书。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 艾青是现当代一位伟大的诗人。他的诗歌反映民族和人民的苦难与命运，表 现现实的生活和斗争，讴歌对光明的热烈向往，风格朴素雄浑。其中20世纪30年 代是艾青诗歌创作的第一个高峰，这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和 “太阳”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格， 如《北方》《黎明的通知》。艾青诗歌创作的另一个高峰在1978年以后，经过了 多年的沉寂，诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变 得更深沉，诗意变得更警策，如《鱼化石》《镜子》。 ［2023山西运城调研］艾青的诗，好在那雄浑的力量、直截了当的语言、强烈鲜 明的意象。学校举办了以“诵读艾青诗歌，传承红色基因”为主题的系列活动。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 【活动一：了解艾青其人其作】 2.上文是小环同学写的《艾青小传》的部分内容。下列说法正确的一项是( ) （2分） D A.文中画横线的三个短语结构相同。 B.文中加点的三个词语词性相同。 C.文中画波浪线句子的主干是“艾青是伟大的诗人”。 D.文中画横线的句子运用了排比的修辞手法。太阳（节选）艾 青 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】本题考查掌握语文综合知识的能力。A项有误，“热烈向往”“主要意象” 是偏正短语，“朴素雄浑”是并列短语。B项有误，“讴歌”是动词，“苦难” “变化”是名词。C项有误，画波浪线句子的主干是“艾青是诗人”。故选D。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 【活动二：分享红色诗歌】 3.“太阳”从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗、多么艰难，“太阳” 以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。在这里，诗人采用_____________手法， 指明了_________________________________________________________。（3分） 象征（1分） 历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的（2分，意思对即可） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 【解析】 本题考查分析诗歌手法和内容的能力。《太阳》是艾青于1937年春创作 的一首诗。这首诗第一、二节写太阳到来时的壮观场景；第三节由第一、二节发 展而来，暗示着光明的到来，科学文明的新时代的出现；第四节直接抒情，诗人 在光明必然到来的预感中振奋起来，去追求未来的真实的光明。这首诗巧妙地运 用象征手法，从象征对象——太阳中引起感觉、发挥想象、求得意象、再凝结成 形象，指明了历史的进步是不可阻挡的，光明的到来是必然的。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 【活动三：畅谈阅读感受】 4.活动接近尾声，同学们纷纷表达自己阅读完艾青诗歌的感受，请你也仿照他们 的表达方式，分享自己的阅读感受。（2分） 小宋：艾青诗歌之美，美在形式，那有气势的排比、复沓，读来气韵通畅。 小王：艾青诗歌之美，美在情感，那至真至纯的炽热深情，读来酣畅淋漓。 我的阅读感受：_________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【示例】艾青诗歌之美，美在语言，那精练优美的灵动语言，读来新颖别致。（阅读感受与作品特点吻合，意思连贯，表述流畅即可，2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 二 发展型学习任务群 思辨性阅读与表达 材料一： 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状却很严 峻，《艾青诗选》是一部现代诗集，该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严 重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作， 是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型，而艾青究竟何许人也？他的诗作有什么特 点呢？ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 艾青是现实主义诗人，时代的歌者。他出生于地主家庭，吸吮着农妇大堰河 的乳汁长大，从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹光与色的变幻；他在国民 党反动政府的监狱中发愤而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷 的国土上辗转流离，以一个爱国者的赤诚，深沉呼唤自由。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料二： 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码 方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。 认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大 脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编 码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象 等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、 命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象 编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。 而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自 然难以读懂。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 材料三： 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景。 情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作 品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原 真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代。 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人 所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、 历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、音乐等听觉编码形式，以及当时 人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代。 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还 原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式， 还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达 什么？ 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重 编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美。 “意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东 西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、 触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画 事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成 不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙 与神奇。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音 乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学 生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍， 学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 （有删改） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.结合材料一和材料二，说说你的探究结果。（2分） _______________________________________________________________________ _____________ 学生不喜欢读诗的现状很严峻，主要原因是诗歌使用抽象编码方式，学生难以读懂。（2分） 【解析】 本题考查探究材料的能力。阅读两则材料，并进行分析、比较、研究， 进而写出探究的结果。解题的关键是把握材料之间的内在联系。根据材料一中 “读诗是一件美妙的事……很严峻”可知，学生不喜欢读诗的现状很严峻；根据 材料二中“学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌 的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容”“而诗歌主要使用的 是抽象编码方式，学生自然难以读懂”可知，学生不喜欢读诗的主要原因是诗歌 使用抽象编码方式，学生难以读懂。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 6. 下图是某位同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，这幅导图应放在 哪种“还原”策略中作为佐证材料？请结合相关材料分析。（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 应放在“‘还原’策略之三：知人论世，还原小时代”中作为佐证材料。思 维导图中显示了作者在不同时期、地点所写的诗歌，这符合“还原”策略之三提 及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者可以通过资料查阅……何境及 见到了什么画面”。思维导图中出现的“三十年代”“四十年代”等元素，符合 “还原”策略之三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行 整合，以图配文，进行双重编码”。（3分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 24 【解析】 本题考查理解和分析材料内容的能力。此题要将思维导图的内容与材料 三的内容进行对照，看符合哪一种策略。经对照可知，策略三中“知人论世，还 原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景”与思维导图中的时代背景 的相关内容相符。策略三中“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进 行整合，以图配文”与思维导图中将“三十年代”“四十年代”等大时代与“狱 中”“逃难途中”等艾青的个人经历相结合的内容相符。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25 7.【微写作】活动开始之前，老师让你担任此次活动的主持人，请你为此次活动 拟写一段开场白。（10分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！众所周知，读诗是一件美好 的事，为帮助大家突破现代诗歌的阅读障碍，我们将为大家分享四种中学生诗歌 阅读的“还原”策略，帮助大家提高诗歌阅读的兴趣。（10分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 26 三 拓展型学习任务群 整本书阅读 8.【2023江苏南通期中】下面是阅读《艾青诗选》后填写的阅读发现单。请根据 要求，补全相应内容。（4分） 阅读任务 过程记录 单首诗阅读 小组交流 （1）【谈发现】（2分） ◎小红读《当黎明穿上了白衣》，发现：诗人遣词用语功力深厚， 精心选择了一系列表示色彩的形容词，构成了一幅美丽的图画。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 27 阅读任务 过程记录 单首诗阅读 小组交流 ◎小文读《黎明的通知》，发现：诗人借助“黎明的通知”，去打 破反动派对敌占区人民的蒙蔽，让所有正在遭受苦难的人民立即行 动起来欢迎“白日的先驱，光明的使者”，表达了对黎明的期盼。 ◎我读《____》，发现：___ 从单首诗到 整本书探究 《艾青 诗选》 （2）【提建议】（2分） 如何读诗？在读现代诗时，从方法上我有以下建议（要求适当联系 诗歌）：___ 续表 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 28 【答案】 （1）【示例一】《光的赞歌》 “只有通过漫长的黑夜/才能喷涌出 火红的太阳”这两句话启迪我们在困难面前要看到希望，在黑暗中要看到光明， 在挫折面前要坚定信心，鼓舞我们勇于同黑暗、同困难斗争到底，在人生道路上 奋勇前进。 【示例二】《鱼化石》 “离开了运动，／就没有生命”这两句话启迪我们生命 在于运动，只有斗争地活着，才能发挥人生最大的价值。（2分） （2）【示例】①注意诗歌的表现形式。诗歌一般是分行书写的，分行造成了诗句 的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗 句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 29 月天》。②品味诗歌的语言。诗歌的语言精练优美，经过诗人“陌生化”的处理， 表意更为新颖别致，更有利于情感的抒发。如泰戈尔《飞鸟集》：“云把水倒在 河的水杯里。”③把握诗歌的意象。意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。 诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。如余光中的《乡愁》选择 了邮票、船票、坟墓等意象，赋予了它们思乡的内涵。④体味诗歌的情感。如艾 青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至纯，酣畅淋漓。⑤体会诗歌的 理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》， 表面上写林中之路，实际上是在写人生之路；选择不同的路，喻指选择不同的人 生道路。（答出一点即可，2分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 跨学科学习 9.【2023浙江温州期末改编】班级开展诗歌小课题研究，请你一起研读李益的 《立秋前一日览镜》，展开个案分析。（6分） 万事销身外，生涯在镜中。惟将两鬓雪，明日对秋风。（李益《立秋前一日览镜》） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 31 （1）联系小贴士，分析诗人在“镜”前的所见所想。（2分） 小贴士：李益，唐代诗人。仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。 _______________________________________________________________________ _____________________________________ 【示例】诗人在“镜”前看到了自己花白的两鬓、苍老的容颜；想到了自己无成无得的过去、无望无求的将来。（2分） 【解析】 本题考查理解诗歌内容的能力。阅读全诗可知，“惟将两鬓雪，明日对 秋风”两句写诗人在“镜”前的所见所想。从“惟将两鬓雪”可以看出诗人看到 自己两鬓斑白，容颜老去的现实；从“明日对秋风”及小贴士中“仕途失意”可 以看出诗人由自己当前的境况想到过去仕途的不得意及未来的无望。据此分析作 答即可。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32 知识拓展 相同主题的还有《艾青诗选》中《镜子》，与李益诗歌不同的是，这是一首咏物 的哲理诗。“平面”展现了“镜子”出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都 从它发现自己”表现了“镜子”的率直与真诚。诗歌中含蓄地刻画了人们对于直 言之士的态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 33 （2） 跨学科命题 在“镜”前，诗人心情有何变化？请根据你对诗歌的理 解，在图中为其选择心情变化折线（A或B），并简要阐述理由。（不少于100字） （4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 34 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】A 在“镜”前，诗人看着“镜”中的如雪双鬓，想到自己年华已 逝而功业未成，不由得心生伤感。但想到在明日秋风的肃杀下，自然万物也只能 无奈萧条，诗人沉重的心情因此淡漠，变得冷静，继而淡然。所以，我认为A折线 能体现诗人在“镜”前的心路变化。 【示例二】B 在“镜”前，诗人看着“镜”中的如雪双鬓，想到自己年华已逝而 功业未成，不由得心生伤感。但往事已销，置之身外，心情渐宁。诗人转念想到 在明日秋风的肃杀下，万物都将萧条凋零，亦如自己更加无望的将来，于是产生 了“明日对秋风”的无限辛酸与苦涩。所以，我认为B折线能体现诗人在“镜”前 的心路变化。（4分） 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 35 【解析】 本题考查理解诗人的情感以及图文转换的能力。阅读全诗，结合诗人心 情折线图可以看出，诗人在“镜”中看到两鬓如霜、面色苍老的自己，可能有两 种不同的心情，一种是折线A，由于无可奈何再联想到自然之景而表现出淡然的心 情；另一种是折线B，由于看到大自然的萧条，触景生情，加之仕途失意，由此感 到失落辛酸。本题为开放性试题，无论选择哪种折线，言之有理即可。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 36 诗词鉴赏 《立秋前一日览镜》 诗题“立秋前一日”点明写作日期，表现了诗歌悲秋的主题。“览镜”，取 喻镜鉴，顾往瞻来。前二句概括失志的过去，是顾往；后二句抒写无望的未来， 是瞻来。首句实则已把身世感慨说尽，然后以“在镜中”“两鬓雪”“对秋风” 这些具体形象以实喻虚，来表达诗人一言难尽的遭遇和前途。既明白又含蓄不尽， 使全篇既有实感，又富意味，浑然一体，一气呵成。 刷综合 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 37 $$