第1单元测试卷-【优化设计】2021-2022学年九年级上册初三语文同步学考(部编版五四制)

7.(1)因思杜陵梦(2)湘水无情吊岂知(3)寄书长不!素材,最后在升华主题时紧扣“风”的指代内涵,突出 检测卷参考答案 达况乃未休兵(4)云横秦岭家何在雪拥蓝关马文章主旨,做到首尾呼应。 不前 第一单元检测试卷 哭丧致哀,死了也没有什么遗憾了。” 第三单元检测试卷 8.(1)①楷书②行书(行楷) 太宗亲征辽东,攻打白岩城,右卫大将军李思摩被乱 L.(1) yao rao(2) ping ting(3)汹涌(4)摇曳 示例一:我喜欢第①幅因为它字体端庄,匀称工整。L.DD项,“金樽”的“樽”应读“zun”;“崇祯”的“祯”应读 箭射中,太宗亲自替他吮血止伤,将士们没有不因此而受 示例二:我喜欢第②幅,因为它笔画连绵,灵活连贯。 zhen”。 2.B“古老”指“经历了久远年代的”,“原始”指“最古老感动和深受激励的。 2.CC项,国:指国都 的”“原始”用在这里比较贴切,排除A、C两项;“界14.示例:慵悃的孤鹭、放倒的青山斜映的荷影、湖中的 (2)示例:让中国变强盛毕生奉献 9示例天气晴朗,谷鸟鸣啾诗人在江边送别友人,久3BA项,易”问“嘱”托。C项,“羞”同“,美味 定”指“划定界限”,“限制”指”规定范国,不许超过”,这皎月远处的小舟戏逐的游鱼 里应该用“界定”。故选B。 不愿分别;不知不觉暮色渐起江风送来猿啼声,凄婉」的食物;“直”同“值”,价值。D项,“具”同“俱”,全、皆 5.示例:诗人通过浓郁迷离的笔触,描绘了一幅黄昏渔 哀伤 4.DA项,白色,名词古人罚酒时用的酒杯,名词; 3.BA项,句子之间是并列关系,第一个句号应改为分 暮图,表现了诗人对于江南水乡美好的田园生活的向 号。C项,选择问句,“支持呢”后面应该用逗号。D 10.示例:不可以。因为“分”不仅表明友人将要远赴千里B项,这,代词表示肯定的判断或解释,动词;C项,连 往和歌颂。这首诗表现的是一种婉约、清丽的美,整 词,表顺接/连词,表转折;D项,都是助词“的”。 项,有“等”了,就不应该用省略号,应该把省略号去掉个画面呈现出一种宁静、安谧的氛围,读来又不失典 之外,两人即将天各一方,还表达了彼此的牵挂与不 或者把”等”去掉。 舍。而“赴”只是“去”的意思,不能表达这种情感 5.CC项,应为“若夫日出ˇ而林霏开”。 雅和深邃。 6.BB项,欧阳修是北宋文学家。 4.太阳光明(或:未来) 11.AA项,都是“这个时候”;B项,戴/当面;C项 6.有君子风骨;自信恢宏;合作担当;富有梦想。(意思 7.(1)闲来垂钓碧溪上(2)病树前头万木春(3)朝晖 5.BB项,余光中是台湾诗人和散文家 致迅疾;D项,推崇还。 对即可) 12.登辅弼书史策/配享宗庙为宋名将 夕阴气象万千(4)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 6.(1)怜君何事到天涯(2)露从今夜白月是故乡明 7.文章开头部分描写湖的苍凉、落寞,自然引出了冬荷, (3)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年(4)鸡声茅店 为后文对冬荷的描写做了铺垫;衬托(反衬)了冬荷的 13①作战骁勇(频立战功);②博古通今(通究古今),8.(1)①敬爱的同学们同学们(亲爱的同学们)②将 ③辅佐朝政。 “尊重”改成“遵守”③将日期和署名调换位置 月人迹板桥霜 君子风骨,突出了其顽强的生命力量 (2)①醉翁亭幽州台黄鹤楼②CBA③老生 7.(1)诵读经典诗文传承华夏美德 14.①引出论题,充当道理论据;②人物身份、故事,还能 8.以太阳为线索,使文章层次分明,脉络清晰;也为写荷 小旦 (2)①随着年级的增长,“我爱诗词”男生所占比例呈下 充当事实论据 提供了明丽的背景,同时展现冬荷在不同背景下的 9表面指的是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的人合和 降趋势,女生所占比例呈上升趋势;②随着年级的增 15.不以物喜,不以己悲;心永远纯净,目光永远辽远,思 月圆,实际是词人当时对国家和个人命运的忧虑和对 长,“我爱诗词”男女生所占比例距离在拉大。(意思表19.不矛盾。“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧 维永远清晰,信念永远坚毅;拥有正确的世界观、人生 团圆的向往。 达清楚即可) 观、价值观的人 残的现实中;“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然 10.月光转过朱红的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照 (3)①压缩浓缩②我们在文学艺术创作中都能汲充满僮憬和梦想在湖底每一节藕上都栖着生生不息 16.用了道理论证和比喻论证。两者融合在一起,既有道 着屋里失眠的人,这里运用了拟人的修辞手法,借景 取到古典诗词的智慧。(其它正确改动也可)③无论 的梦,来年夏天整个湖仍将是荷的世界。 理的严谨和无可辩驳,又有比喻的通俗易懂,振聋发抒情表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情 世界多极化如何发展,国际形势如何复杂,运筹帷幄、20.略 聩,引人深思。 11.(1)指天气