11 送东阳马生序-【初中必刷题】2024-2025学年九年级下册语文同步配套课件(五四制)

语文 九年级全一册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：选择与坚守 11 送东阳马生序 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是( ) B A.嗜学（shì） 硕师（shuò） 既加冠（ɡuàn） 立侍左右（shì） B.叱咄（duō） 媵人（yìnɡ） 色愈恭（ɡōnɡ） 俟其欣悦（sì） C.负箧（qiè） 曳屣（jī） 以衾拥覆（qīn） 撰长书（zhuàn） D.皲裂（jūn） 绮绣（qǐ） 烨然（yè） 缊袍敝衣（wèn） 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 【解析】本题考查辨析重点字音的能力。 A项，冠ɡuān。C项，屣xǐ。D项，缊yùn。 易错警示 ɡuān桂冠 ɡuàn冠名 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 2.【2023山东临沂一模改编】下列关于文学文化的常识，表述错误的一项是 ( ) B A.孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《生于忧患，死于安 乐》出自《孟子·告子下》。 B.《送东阳马生序》中“既加冠”是指已成年。古时男子十八岁举行加冠 （束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C.《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，属于国别体史书。 D.序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多是对所赠亲友的 赞许、推崇或勉励之辞。如宋濂的《送东阳马生序》。 【解析】本题考查识记文学文化常识的能力。B项有误，古时男子二十岁举行加冠 （束发戴帽）仪式，表示已经成人。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 3.用课文原句填空。 （1）【2023山东滨州中考改编】我们学习不仅要做到学思结合，还要像《送东阳 马生序》中宋濂那样“____________________”多向有道德有学问的前辈请教。 （2）【2024山东济南期中】学习是一条漫长而艰辛的道路，路途中要有“______ _____________，______________”（宋濂《送东阳马生序》）的求学态度。 从乡之先达执经叩问 【示例】援疑质理 俯身倾耳以请 （3）【2024山东青岛调研】青春是什么？是奋斗，是执着。对宋濂而言，青春是 用来奋斗的，你若问他青春中缺少了玩乐和物质，是否会遗憾，他一定会告诉你 “______________，______________________”。（《送东阳马生序》） 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 二 核心考点训练 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日 以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸 预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名， 况才之过于余者乎？ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 4.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A A.援疑质理 质：质问 B.被绮绣 被：同“披” C.缀公卿之后 缀：跟随 D.腰白玉之环 腰：在腰间佩戴 【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。A项，“援疑质理”，提出疑难，询 问道理。质，询问。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 5.下列句子中，加点字“以”的意义和用法与例句相同的一项是( ) 例句：以是人多以书假余 D A.蒙辞以军中多务 B.徒以有先生也 C.属予作文以记之 D.以一铁范置铁板上 【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。例句中的“以”是介词， “把”的意思。A项，介词，用。B项，介词，因为。C项，连词，表目的。D项， 介词，把。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 知识拓展 古文中“以”作介词时的含义：因为；从，在；在……时候；拿，用；按照，依 照；依靠；凭借……身份。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 6.下列对选文的理解错误的一项是( ) C A.通过写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，充分表现了作者求学经历的“勤且艰”。 B.连用“被” “戴” “腰” “佩” “备”数个动词，写出了富家子弟光彩鲜 明的样子。 C.通过写作者与“同舍生”“太学生”条件的对比，阐明了“困境能出人才”的 道理。 D.作者按照时间顺序写了自己的求学经历，分别叙述了自己求学过程中遇到的困 难:“求书之难”“求师之难”“生活之苦”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 【解析】本题考查理解文章内容的能力。C项，作者将生活、学习条件好的“同舍 生”“太学生”与求学艰苦的自己相比,写自己终有所成，来阐述“学习需要专心 和勤奋”的道理，告诫马生应该勤奋刻苦，专心学习；并非“阐明了‘困境能出 人才’的道理”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 7.下列对课文的赏析错误的一项是( ) B A.本文多处运用对比的手法来突出事物的不同方面，或者彰显矛盾，或者揭示道 理，鲜明而有说服力。本文既有“反比”，也有“正比”。 B.本文集史家叙事的简洁凝练、文学家描摹的生动传神于一体，而朴实恰切的议 论、深切浓厚的抒情、精要形象的说明也恰到好处地融入其中。 C.本文是一篇赠序体散文，以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。语言质直雅正， 为史家笔法。作者通过叙述自己早年虚心求学和勤苦学习的经历，勉励马君则等 青年人珍惜良好的读书环境，专心致学。 D.本文写作者的求学经历，是按照时间的线性来叙述的，总体上突出了“成长的 经历”。给人留下深刻的印象。 【解析】本题考查赏析文章的能力。B项，本文中没有“精要形象的说明”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 阅读拓展 三 课内外古文联读 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾 约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师 名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；①或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 【乙】王冕者，诸暨 人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生 诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒挞之。已而，复如 初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝 上，执策映长明灯 读之，琅琅达旦。②佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若 不见。安阳韩性 闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 【注】①王冕:元末著名画家、诗人。②诸暨:今浙江省境内。③长明灯：佛像 前昼夜不熄的油灯。④韩性:元末大学者。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 8.解释下列句中加点的词。（4分） （1）无从致书以观 致：_________________________________ （2）录毕，走送之 走：__________________________________ （3）窃入学舍 窃：__________________________________ （4）挞之 挞：__________________________________ 得到 跑 偷偷地 用鞭子或棍子打（每空1分，共4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 9.甲、乙两文中最能体现宋濂、王冕好学的两个字分别是____、_______________ ________。（2分） 嗜 痴（每空1分，共2分） 【解析】 本题考查理解文言文内容的能力。甲文“余幼时即嗜学”领起下文， “嗜”字体现了他的好学。乙文王冕母亲所说的“儿痴如此”直接点明了他在学 习上的“痴”，“痴”字体现了王冕的好学。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 10.宋濂是元末明初文学大家，他善于运用对比手法突出人物的特点，增强文章的 表达效果。请根据两个选段中的画线句子，简要分析这一手法的作用。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①将先达的“叱咄”和“我”的“色愈恭，礼愈至”进行对比，体 现了“我”一心向学、不怕训斥的刻苦学习态度。（2分）②将佛像的“狞恶可怖” 与“冕小儿，恬若不见”进行对比，突出了王冕能够不被外物干扰、聚精会神读 书的优秀品质。（2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 【解析】 参考译文 【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲让他到田埂上放牛，（他）偷偷地 跑进学堂,听学生们念书。听完之后，就默默地记住。晚上回家，忘记了放牧的牛。 有人牵了牛来责备（牛）踩踏了庄稼，父亲生气地鞭打了他。不久，（王冕）仍 是这样。母亲说：“这孩子这样入迷，为何不由着他（去读书）呢？”王冕于是 离开（家），寄住在寺庙里。夜里（他）偷偷出去，坐在佛像的膝盖上，拿着书 就着佛像前长明灯的亮光诵读，（书声）琅琅一直到天亮。佛像多是泥塑的， （一个个）面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕（虽是）小孩，（却）神色坦然，好 像没有看见。安阳的韩性听说（这件事），对此感到惊异，（将王冕）收作学生， （王冕）发奋学习，最终成为一个学识渊博的儒者。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 23 四 课外古文阅读 体裁：序 作者：韩愈 选篇理由：作为有学识有德行的先贤，宋濂通过回忆自己求学的经历，勉励马 生刻苦学习，珍惜学习机会。韩愈则从学习的角度勉励陈秀才，对其寄予厚望。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 24 送陈秀才彤序 韩 愈 读书以为学，缵言以为文，非以夸多而斗靡 也，盖学所以为道，文所以 为理耳。苟行事得其宜，出言适其要，虽不吾面，吾将信其富于文学也。颍川陈 彤，始吾见之杨湖南门下，颀然其长，薰然 其和。吾目其貌，耳其言，因以 得其为人。及其久也，果若不可及。夫湖南之于人，不轻以事接。争名者之于艺， 不可以虚屈。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 吾见湖南之礼有加，而同进之士交誉也，又以信吾信之不失也。如是而又问 焉以质其学，策焉以考其文，则何信之有？故吾不征于陈，而陈亦不出于我，此 岂非古人所谓“可与智者道，难与俗人言”者类耶？凡吾从事于斯也久，未见举进 士有如陈生而不如志者。于其行，姑以是赠之。 （节选自《昌黎先生集》） 【注】①缵（zuǎn）：继承，这里是积累的意思。②斗靡：以辞藻华丽竞胜。 ③杨湖南：湖南观察使杨凭。④薰然：样貌温和。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 26 11.解释下列句中加点的词语。（3分） （1）盖学所以为道 道：__________________________ （2）耳其言 言：___________________________ （3）果若不可及 及：___________________________ 道理 言论 比得上（每空 1分，共3分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 12.下列句子中，加点的“以”与例句中“以”的意义和用法全都相同的一项是 ( ) （3分） 例句：读书以为学 B A.以残年余力（《愚公移山》） B.无从致书以观（《送东阳马生序》） C.以我酌油知之（《卖油翁》） D.温故而知新，可以为师矣（《论语》） 【解析】本题考查辨析文言词语的意义和用法的能力。例句和B项中的“以”都是 连词，表目的，来。A、C、D三项中的“以”都是介词，凭借。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 28 13.用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________ 如果这样（我）还要问他一些话来考察他的学识，通过策问来考察他的文采，那么还有什么坚信可言呢？（2分） 【解析】 关键点拨 句中关键词：以，连词，表目的，来；质，评断、考察；学，学识、学问；策， 策问；文，文采。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 29 14.本文中，韩愈表达了怎样的观点？（2分） ___________________________________________________________________ 读书的目的是要学以致用，将所学知识转化成个人的修养和能力。（2分） 【解析】 本题考查分析文章观点的能力。本文开篇就说读书的目的是学习，紧接 着举陈彤的例子，论述了要学以致用，将所学知识转化成个人的修养和能力。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 参考译文《送陈秀才彤序》 读书的目的是学习，积累语言词汇的目的是写文章，不是夸夸其谈而以辞藻 华丽竞胜，学习是为了懂得道理，写文章是为了解释道理。如果（一个人）做事 合乎时宜，说话相合要点，即使不与我见面，我也敢确信他在作文章和学习上有 很高的造诣。颍川的陈彤，最初我见到他是在湖南观察使杨凭门下，（他）风姿 挺秀，样貌温和。我看了他的形貌，听了他的言论，因此了解了他的为人。等到 时间久了，果然（是他人）比不上的。杨凭待人，不会轻易地把事情委派他人。 想要争取功名的人对于技艺，不可以有所虚假或不足。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 31 我看到杨凭（对他）礼遇有加，而当时同科考试的秀才也都争相赞誉（他）， 并且我坚信自己不会看走眼。如果这样（我）还要问他一些话来考察他的学识， 通过策问来考察他的文采，那么还有什么坚信可言呢？所以（尽管）我没有征收 陈彤，陈彤也不是出于我门下，这难道不是和古人所说的“可与智者道，难与俗 人言”类似吗？我从事这个差事已经很久了，（但还从来）没有见到像陈彤这样 有才学的人考中进士而没有实现志向的。现在正赶上他要出行（举进士）， （我就）姑且以此文送给他吧。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 学科素养 五 名著阅读 15.核心素养审美创造【2023广东中考】请从下列人物中任选一个，仿照示例，提 炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。（4分） （1）鲁智深（《水浒传》）（2）祥子（《骆驼祥子》）（3）尼摩船长 （《海底两万里》） 【示例】 唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落 泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受 蝎子精胁迫，体现他的坚定。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 33 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】鲁智深的缜密与粗犷:鲁智深三拳打死镇关西后，借口镇关西诈死 顺利脱身，体现他的缜密；他出家后不守清规戒律，吃肉喝酒，醉打山门，体现 他的粗犷。 【示例二】祥子的上进与堕落:祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进， 对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自 甘堕落。 【示例三】尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现 他对弱者的同情；他用“诺第留斯”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示 了他冷酷无情的一面。（提炼体现人物形象反差的词语，给1分；结合名著内容分 析，给3分。共4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 34 六 综合性学习 乱中有序 季羡林/绘 16.核心素养语言运用、思维能力下面是我国语言 学家、翻译家、作家季羡林为自己的书斋所绘的一 幅画。请仔细观察后，回答问题。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 35 （1）请用说明性语言简要介绍这幅画的主要内容。（画中的文字不必介绍） （2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 关键点拨 解答此题，先仔细观察画面整体构图，注重细节（外形等）；再按一定的说明顺 序，用准确、简明、平实、清晰的语言进行介绍即可。 【示例】该图整体上看起来是书屋一隅。摆着两盆花的窗户前有一个书桌， 上面摆满了笔和书籍。书桌两边各有一个柜子，上面也堆放着各种各样的书，书 桌前放着一把搭着毯子的椅子。整个屋子看起来稍显凌乱，但乱中有序，也溢满 了文化气息。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 36 （2）从这幅画中，可以看出季羡林先生怎样的志趣？（2分） _________________________________________________________ 可以看出季羡林先生热爱生活、志趣高洁、生性爱书。（2分） 【解析】 本题考查解说画面寓意的能力。从画面可以看出，整个书房有很多书籍， 既表明了主人读书人的身份，又显示了主人高洁的志趣。从窗台上的两盆鲜花还 可以看出主人对生活的热爱。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 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