2 周总理，你在哪里-【初中必刷题】2024-2025学年九年级上册语文同步配套课件

语文 九年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：自然之音 2 周总理，你在哪里 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024江苏连云港质检】学校举行“爱在家国，强我少年”主题活动，请你阅读活 动海报内容，完成1~5题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 爱在家国，强我少年 引言：少年青春烂漫，希望与梦想、责任与担当A。少年就像那青青的谷suì ( ) ，孕育希望之美。他们是国家的希望，是民族的未来。作为当代少年的我 们应继承周总理少年时代立下的“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，不断hán ( ) 养爱国情怀，dǐ( ) 砺强国之志，成为有远大志向的青春少年，在奋斗 中发挥青春的光彩，敢于扛起民族复兴这一沉甸甸的担子。青春少年立大志、求 真知、练真功，我中华少年必将B。 活动对象：中学部全体师生 活动项目：见各班通知 活动时间：10月18日—10月28日 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.根据拼音写汉字。 【答案】 穗; 涵; 砥 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 2.在语段A、B两处分别填写成语，合适的一项是( ) C A.纷至沓来 锋芒毕露 B.接踵而至 锋芒毕露 C.纷至沓来 锐不可当 D.接踵而至 锐不可当 【解析】本题考查正确使用词语的能力。A处，“纷至沓来”指纷纷到来，连续不 断地到来；“接踵而至”形容人接连而来或事情连续发生。这里形容的是“希望 与梦想、责任与担当”，选“纷至沓来”合适。B处，“锋芒毕露”指锐气和才干 全都表现出来，多形容人气盛逞强；“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡。这 里指中华少年的青春才气来势汹汹，不可阻挡，选“锐不可当”合适。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 3.写出语段中画横线句子的主干。 ________________ 我们继承志向。 【解析】 本题考查提取句子主干的能力。“我们”是主语中心语，“继承”是谓 语中心语，“志向”是宾语中心语，故这个句子的主干是：我们继承志向。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 方法总结 提取句子主干的方法 ①成分分析法。先理清句子的主语部分和谓语部分，再找到句子主干成分“主、 谓、宾”，然后找到句子的“定、状、补”成分并删去，剩下的部分就是句子主 干。②设问法。看到句子，先提出三个问题“谁或什么”“做什么或是什么” “结果如何”，以此来确定句子的“主、谓、宾”成分。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 4.语段中画波浪线的句子中有一个词语运用不恰当，请找出并修改。 ______________________________________________________________ “发挥”运用不恰当，可改为“焕发”（或“散发”“闪耀”等）。 【解析】 本题考查修改病句的能力。画波浪线的句子中，“发挥”和“光彩”搭 配不当，可以把“发挥”改为“焕发”“散发”“闪耀”等词语。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 5. 跨学科命题“共振”是物理学上的专业术语，意思是：两个振动频率相 同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动。说说海报中图片下方的“我 与祖国同频共振”所表达的意思。 _______________________________________________________________________ __________________________ “我”的思想、意识、行为等方面与祖国协同统一，“我”与祖国密不可分、共同发展，体现了爱国之情。 【解析】 本题考查理解句子含义的能力。根据活动主题“爱在家国，强我少年” 及引言中的“在奋斗中……这一沉甸甸的担子”的提示可知，“我与祖国同频共 振”指“我”和祖国密不可分，“我”和祖国在思想、意识、行为等方面协同统 一，共同发展，体现了爱国之情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 6.下列句子的朗读节奏划分和重音标注有误的一项是( ) C A.伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语 B.我们/找遍/整个/世界 C.你/永远和/我们在一起 D.你的人民/世世代代/想念你 【解析】本题考查划分朗读节奏和标注重音的能力。C项，应为：你/永远/和我们 /在一起。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 7.依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一组是( ) 人无精神则不立，国无精神则不强。________，________，________，_____ ___。 A ①就在于党在百年历程中构筑起了具有丰富内涵的精神谱系 ②它们集中体现了党的坚定信念、根本宗旨、优良作风 ③红色基因、革命薪火之所以能够代代传承 ④凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格 A.③①②④ B.③①④② C.①③②④ D.①②④③ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 【解析】本题考查语句衔接的能力。通读所给语句可知，③句中的“之所以……” 与①句中的“就在于……”形成逻辑关系，故③句应在①句前面；④句的主语是 ②句中的“它们”，而“它们”又具体指代①句中的“精神谱系”。故正确语序 应为：③①②④。故选A。 方法总结 语句衔接类题解题方法 ①寻头断尾，确定首尾句。②把握时间顺序、空间顺序或逻辑顺序。 ③把握关联词语的搭配。④把握话题的衔接，注意重复出现的词语。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 二 核心考点训练 【2023江苏常州期中】阅读《周总理，你在哪里》，回答下列问题。 8.结合诗歌第7、8节的内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查把握诗歌的感情基调的能力。第7节，突出了周总理既是人民 中的一员，又是伟大的无产阶级革命家、党和国家杰出的领袖，让人崇敬。第8节， 强调“我们”找到总理之后的欣喜之情，表明周总理虽死犹生，与祖国江河大地 同在。故在朗读这两节诗歌时应把握深情舒缓的感情基调。 “我们”因怀念而寻找周总理，“轻些呀，轻些”运用反复，表现了人民对 总理的爱戴。“在这里”与诗歌前面的“在哪里”相呼应，连续反复，抒发了终 于找到总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情，所以感情基调应是深情舒缓的。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 9.诗中用了多种修辞手法，找出其中运用反复、拟人修辞手法的地方，各举一例 并阐述其妙处。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①诗中运用反复修辞的句子，如“你就在这里啊，就在这里。/—— 在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在 一起……”中的“在这里”“在一起”两个短语重复出现，加重语气，有一唱三 叹之效果，表明人民不会忘记周总理，周总理永远和大家在一起。②诗中运用拟 人修辞的句子，如“我们”对“高山”“大地”“森林”“大海”呼唤，它们都 回应了，仿佛它们就是周总理一生的见证人，将这些物象人格化，使作品充满了 革命浪漫主义的色彩。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 10.全诗构思巧妙，试做简要说明。 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 诗歌开头发问，接着呼唤并到处寻找周总理，最后用高山、大地、森林、大海的回答，展示了周总理勤勉的一生，表达了人民对他的爱戴和深深的怀念之情。 【解析】 本题考查赏析诗歌构思的能力。诗歌首尾呼应，一询问一回答，抒发了 人民对周总理的敬爱、怀念之情。中间部分采用“呼唤——寻找”的形式，表现 出周总理的伟大精神。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 阅读拓展 三 诗歌阅读 体裁：诗歌 作者：李瑛 选篇理由:《周总理，你在哪里》运用多种意象来表达对周总理的怀念，下面的选 文则聚焦在十里长街送别周总理这一场景，表达了对周总理的沉痛怀念和无比敬 仰之情。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 【2024浙江嘉兴调研】 一月的哀思 ——献给敬爱的周总理（节选） 啊，汽车，扎起白花，/人们，黑纱缠臂。/广场——如此肃穆，/长街——如 此沉寂。/残阳如血呵，/映着天安门前——/低垂的冬云，/半落的红旗…… 车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里…… 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 为什么有人/不许我们缅怀你伟大的一生？/为什么有人/不许我们赞颂你不朽 的业绩？/但此刻，/长街静穆，万民伫立，/一颗心——一片翻腾的大海，/一双 眼——一道冲决的大堤。/多少人喊着你，/扑向灵车；/多少人跑向你，/献上花束， 表达由衷的敬意；/多少人想牵动你的衣襟，/把你唤醒；/多少人想和你攀谈/知心 的话题…… 车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里…… 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 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13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 12.诗中多次出现“车队像一条河，/缓缓地流在深冬的风里……”，这是运用了 什么修辞手法？有什么作用？（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查分析重要诗句作用的能力。此类题可从内容和结构等方面分析。 诗中三次使用同一句子，属于反复的修辞手法。内容上，“缓缓地流”“深冬的 风”等营造了肃穆、悲伤的氛围，表现了人民因周总理去世而悲痛的心情和对周 总理的缅怀、不舍之情。结构上，相同的内容反复出现，前后呼应，使诗歌浑然 一体，使诗歌内容层层深入，情感表达更加强烈。 反复的修辞手法。（1分）内容上，诗句营造了肃穆、悲伤的氛围，反复咏叹， 深切表现了人民因周总理去世而悲痛的心情和对周总理的缅怀、不舍之情；（2分） 结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。 （2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 13.将下面的句子与诗中相应的句子进行对比，分析诗中加入破折号的表达效果。 （3分） 车上躺着一个中国共产党的优秀党员；/车上躺着一个伟大的无产阶级革命家； /车上躺着一个真正的生命；/车上躺着一个人民骄傲的儿子。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查分析破折号作用的能力。在“车上”后面加破折号，减慢了语 速，使语意更加深沉。这样处理后，读者脑海中自然地浮现出十里长街送总理的 情景；诵读时，语气、节奏如同行驶的灵车一样，缓慢而沉重，更能表达出人民 对周总理的哀悼、怀念之情。 加入破折号，能使语速减慢，使语意更加深沉；（1分）脑海中自然会浮现出 十里长街送总理的情景；（1分）诵读时，语气、节奏缓慢而沉重，更能表达出人 民对周总理的哀悼、怀念之情。（1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 学科素养 四 综合性学习 14.核心素养思维能力【2023山东济南期中】在长征胜利88周年之际，济南市某学 校举办“阅读红色经典 弘扬革命文化”活动，并对学生阅读红色经典书籍的情况 展开调查，调查结果见下图。请观察图片，解读信息，给学校提出两条建议，帮 助学生更好地阅读红色经典。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 学生红色经典阅读情况调查 _______________________________________________________________________ ________________________________________ 【示例】①加大对红色经典阅读的宣传力度；②多举行好书分享会、红色经典朗诵会之类的读书活动。（每点2分，共4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 关键点拨 仔细观察图片可知，大部分同学有阅读红色经典的兴趣，但有不到一半的同学不 知道学校图书馆有红色经典书籍或知道但没有读过。大部分同学希望学校开展好 书分享会、红色经典朗诵会这样的读书活动。解答时，要针对以上情况给学校提 建议，要考虑建议的可操作性。言之有理即可。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 $$