第20课《天上的街市》课件2023-2024学年统编版语文七年级上册

学习诗歌阅 读的基本方法， 结合创作背景理 解并领会诗歌表 达的感情。 培养热爱生活， 执著并不懈地 追求崇高的人 生目标的生活 态度。 体会联想和 想象的表现 手法。 学习目标 静 夜(现代 ·郭沫若) 月光淡淡 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处? 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠? 【郭沫若】(1892—1978年),原名郭开贞， 作家、诗人、现代文学家、历史学家、古文字 学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、 中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍 院士。 【代表作】 诗集《女神》《星空》等； 历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种，与古典诗歌相 对而言， 一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追 源到清末，当时， 一些从西方引进的诗作已开始用白话 进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。 现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确 立 。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。 文体知识 piāo miǎo 缥 缈 dìng rán 定 然 chén 陈 xián 闲 liè 列 yóu 游 字词学习 字词学习 【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。 【定然】必定。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】不很的意思。 【闲游】闲暇时在外面随便走走。 朗读指导 1.朗读基调 这首诗的感情基调是美 好、恬静、自在、清新而略 带一丝忧郁。 朗读节奏不宜强、声音 不宜大，速度不宜快，要做 到轻松、柔和、舒缓。 朗读指导 2.倾听范读 注意诗歌语句的重音、 停顿、连读、语势的上扬与 下降。 朗读指导 2.节奏划分 远远的/街灯/明了， 我想/那缥渺的/空中， 好像/闪着/无数的/明星 。定然/有美丽的/街市。 天上的/明星/现了， 街市上/陈列的/一些物品， 好像/点着/无数的/街灯。定然是/世上/没有的/珍奇。 朗读指导 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那 /隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 整体感知 自由朗读诗歌，思考： 全诗共四个小节，分别写了什么?这些内容中哪些是 实写，哪些是虚写? 星灯辉映、街市奇珍、骑牛往来、天街闲游 第一节是实写，剩下的是虚写。 诗歌研读 1.诗人看到了什么?想到了什么?是怎么想到的? 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗 人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因 为两者之间很相似，所以产生联想。 诗歌研读(记录) 联想：因为相似性形成的由甲事物(存在)想到与之相关的乙事物(存 在)的心理过程。 想到 甲事物 乙事物 存在 存在 存在)的心理过程。 甲事物 存在 想象：在原有的已知形象的基础上由甲事物(存在)创造出乙事物(不 乙事物 不存在 创造出 联想与想象 联想— -由一事物想到另一事物 (相似、客观存在) 诗歌研读 街灯 实 明星 在已有形象的基础上，创造出新形象 (存在、不存在) 想 象 虚 诗歌研读 下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象?请说说你的理由。 1. 《咏雪》:谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟 他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说："白雪纷纷何所 似?"谢朗说："撒盐空中差可拟。"谢道韫说："未若柳絮因风起。" 2.《静夜思》:床前明月光，疑似地上霜。 3. 《卖火柴的小女孩》:女孩实在是太冷了，她擦亮一根火柴。亮光落在墙上， 那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆 着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只 鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着， 一直向这个穷 苦的小女孩儿走来。 4. 《春》:花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! 诗歌研读 《咏雪》是联 想。《咏雪》中谢朗把白雪飘飞比作撒盐空中，谢道 韫则比作柳絮飘飞，无论是盐还是柳絮，都是他们由眼前的雪花想 到的，白雪、盐巴、柳絮都具有一定的相似性。 《静夜思》是联想。在寒冷的秋夜，诗人由清冷的月光，想到凝结 的白霜。 《卖火柴的小女孩》是想象。卖火柴的小女孩寒冷、饥饿，她由眼 前的火柴，幻想了屋内温馨、精致、烤鹅飘香的情景。 《春》是想象。作者由眼前的花儿，幻想了日后丰收的情景。是由 眼前的事物，创造了新的虚拟的事物。 诗歌研读 (1)请从修辞角度对诗歌第一节进行赏析。 这段话运用了比喻的修辞手法(记录),前两句的比 喻把“街灯”比作了“明星”;后两句则把“明星”比 作了“街灯”。这两个比喻连接了地上与天上，准确地 写出了街灯和明星闪现的情形，生动具体。 2.作者所描述的“天上的街市”是怎样的?诗中所写的景物 有何特点? 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 天上的街市美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗歌研读 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。 背景想一想作者为什么这么写? 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 诗歌研读 3. 诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗?结合时代 这首诗写于上个世纪20年代初期(1921年10月), 当时，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失 望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在 灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名 诗篇《天上的街市》。 背景资料 诗 歌 研 读 3.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗?结 合时代背景想一想作者为什么这么写? 不一样。 传说故事中牛郎织女夫妻分离，但是作者却着力描写牛 郎织女在天上世界幸福、安定的生活。 作者这样写主要为了表达自己对黑暗现实的痛恨，对自 由幸福生活的向往和追求。( 记 录 ) 诗歌研读 (1)诗人为什么用“浅浅的”“不甚宽广”来修饰“天河”? 诗人大胆地发挥想象，按照自己的意愿一反传统写法，表达了他 美好的理想和对黑暗现实的蔑视。 (2)“来往”与“闲游”可否互换?为什么? 不行。“来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不是 在天河中闲游；他俩在天街无事游逛，只能说“闲游”。 诗歌研读 (3) 作者为什么要用“朵”这个量词来修饰“流星”呢? “朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天 上的生活像花朵一样美好。( 记 录 ) (4)为什么诗人向往一种虚幻的、不存在的天上生活呢? 现实生活太黑暗。缺少天上的自由、美好、幸福。 诗歌研读 4.全诗的最后三节，用了四个“定然”,一个“定 能够”,这样的表达有什么好处? 诗中的“定然”“定能够”表示“肯定”,即用断定 的语气表现想象的内容，说明作者坚信理想世界的存在， 坚信美好愿望必定会实现。(记录) 诗歌研读 5.“我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请 看 那朵流星，是他们提着灯笼在走。”结尾这样写有什么好 处? 这样写与诗的开头(诗人由现实展开联想，到结束时又 由想象回到现实)相照应，诗的结构更加完美。 对黑暗势力压迫的反抗 对自由幸福生活的向往 作者是如何展开想象的? ( 记 录 ) 街市 美丽的 物品 陈列、珍奇 天河 人 生活 对美好生活的向往 想象 课堂小结 作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通 过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛 恨，对自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。这首诗风格自然，用清新的语言、整齐 的句式、和谐的韵律，表达了诗人最美好的理想。 街灯 明 星 物品——珍奇 牛郎织女——闲游 虚实结合 联想想象 追求光明理想 渴望自由幸福 结构梳理 夜景 街市 天上的街市 拓展阅读 考考你 下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织 女的故事，表达了怎样的情感。 秋夕[唐] 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 示 例 ：“牛郎织女”这一古老的故事中，两人为银河阻隔，一年只能相 传一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。 《秋夕》这首诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境，透着孤寂幽怨。 拓展阅读 七夕[唐] 李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别， 换得年年一度来。 这首诗借牛郎织女在七夕一年一度相会的美好情景，反 用其意，写人间死别反不如天上，充分表现了诗人悼念亡妻 的悲痛心情。 拓展阅读 鹊桥仙 [宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便 胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是 久长时，又岂在朝朝暮暮。 这首诗词借牛郎织女的故事，不仅反用其意，则更推出新意 ,以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情 的热烈、坚贞、美好。 布置作业 1.本课三本练习册。 2.课外阅读：郭沫若其他 诗歌。 $$