第20课《天上的街市》课件-2023-2024学年统编版语文七年级上册

新课导入 星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出 众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们 说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么 呢?请同学们翻到《天上的街市》。 天上的街市 学习目标 1.朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美 2.把握诗歌中主要意象的特点,体会诗歌主题 3.理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思 郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日) 原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人 我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家 他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》、 《星空》,话剧《屈原》等。《女神》是中国新 文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新 诗的奠基人。 作者简介 背景资料 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间, “五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到 极大的愤怒、苦闷和感伤,但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和 追求。1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》。 缥缈 ( pi o mi o ) 定然 ( d ng r n ) 陈列( ch n li ) 闲游( xi n y u ) 预习检测 读准字音 理解词语 缥缈:形容隐隐约约,若有若无。 定然:表示判断或推论的确凿或必然。 闲游:闲暇时到外面随便逛逛。 远远的/街灯/明了, 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/ 明星/现了, 好像是/点着/无数的/街灯。 我想/那缥渺的/空中, 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品,定然是/世 上/没有的/珍奇。 你看,那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。 整体感知 我想那/缥渺的/ 空中, 定然有/美丽的/ 街市。 街市上/陈列的/一些/ 物品, 定然是/世上/没有的/ 珍奇。 街市奇珍 整体感知 远远的/ 街灯/明了, 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/ 明 星/现了, 好像/点着/无数的/ 街灯。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着/ 灯笼/在走。 你看,那浅浅的/ 天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/ 牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 骑牛往来 天街闲游 星灯辉映 本节写实,由街灯联想到明星,由 明星联想到街灯。 回环往复的两个比喻,从地上写到 天上的桥梁,衔接自然。 街灯用“明”和“点”,明星用 “闪”和“现”,用字准确,抓住“街 灯”和“明星”的特点,写出街灯亮起 的情形和明星闪现的过程。 整体感知 远远的/ 街灯/ 明了, 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/ 明 星/现了, 好像/点着/无数的/ 街灯。 整体感知 我想那/缥渺的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看,那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走。 三节想象。 天上的街市:美丽、繁华、富庶, 商品琳琅满目,美好、安宁、和 谐。 整体感知 你看,那浅浅的/天河, 定然是/ 不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 按照自己的意愿,一反传统的说法, 把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广” 的,表达了诗人美好的理想,也是对黑 暗现实的一种蔑视 思考:诗中所写的牛郎织女的生活是怎 样的?与传说故事有什么不一样吗?这 表达了诗人怎样的思想感情? 诗人着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活,而没有写传统 故事里夫妻分离的悲剧等内容。表达了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明、 自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 我想/他们/此刻, 像花一样的流星,使天上 定然/在/天街/闲游。 的街市越发显得神奇美妙, 不信,请看/那朵流星,令人向往。 是他们/ 提着/灯笼/在走。 整体感知 整体感知 我想那/缥渺的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看,那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游。 不信,请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走。 思考:四个“定然”, 一个“定能够”,表 达了作者怎样的情感? 整体感知 诗中的“定然”“定能够”后面表现的内容是想象的,诗人却 用肯定/断定的语气加以肯定其“真实性”,表明作者内心坚信这 样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,同时也使读者 受到感染和鼓舞。 情感体悟 诗人为什么想象这样一个“天上的街市”?为什么改编牛郎织女的传说? 牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众生活的反 映,当时的中国社会极为黑暗,人民苦难深重。诗人希望人民都过上自 由幸福的生活,他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美 好的想象。 情感体悟 诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想? 这美好幸福的天街,是诗人对理想世界的描绘。牛郎织女的幸福生 活则表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 诗人赞美天上的幸福美好,通过反衬来反映出人间生活的痛苦和黑暗, 表达了诗人对现实生活的强烈不满,表达了被压迫的劳苦大众的心声。 美好光明 恬静富饶 自由幸福 丑恶黑暗 污浊贫穷 冷酷痛苦 天上 人间 情感体悟 反 衬 艺术特色 1.联想自然,想象丰富 诗歌由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,街灯和明星都很多, 都很明亮,联想显得很自然。写到天上的街市时,诗人展开了想象的翅膀, 不仅想到街市的美丽,而且想到街市上陈列的物品,想到牛郎、织女在天 上自由而幸福地生活,想象丰富而大胆,令人赞叹。 艺术特色 2.语言极具特色 (1)朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了 “闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就 存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不再有 明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。写天 河用“浅浅的”,却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活,只说他们 “骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞 藻,却勾画出一幅令人神往的美妙境界。 艺术特色 2.语言极具特色 (2)节奏和谐,富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用 “/”划开,重音下加粗,韵脚字注上拼音,就可以发现,这首诗每节都 是四行,每句都是三个节拍;每句句尾都是双音节词;偶句押韵,四句换 韵。读起来节奏和谐优美,朗朗上口,富有音乐性。 课堂总结 本文由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,在现 实生活的基础上,描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗 的憎恶,对光明、自由、幸福生活的向往和追求,从而激发人们为实现 这一理想而奋斗。 $$