第2课《花的学校》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 2 花的学校 统编版 三年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.复习并巩固第一课时中学到的生字新词，如“轰响”、“处罚”、“荒野”等。 2.通过精读课文，深入理解并感受课文中所描绘的花儿们活泼、自由的情景。 3.通过有感情的朗读，表达对花儿们自由精神的赞美之情。 学习 重难点 引导学生通过课文的想象，体会作者的情感，培养学生的想象力和感悟力。 学情分析 学生在第一课时已经对课文有了初步的了解，对课文中的生字新词有了一定的掌握。在第二课时中，学生可能对花儿们如同孩子般活泼的情景有更深的好奇和兴趣。教师需要引导学生通过精读课文，深入理解课文内容，体会不同修辞手法在表达中的运用。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：温故知新，衔接课堂 1. 通过提问和交流，激发学生对花儿们活泼情景的想象和兴趣。 交流导入： 同学们，上节课我们一起走进了泰戈尔的奇妙世界，探索了《花的学校》那充满童趣与想象的角落。还记得吗？那些花儿们像是一群活泼可爱的孩子，在六月的阵雨中欢快地跳舞，在雷云轰隆的掌声中急切地想要冲出校门，去探索这个五彩斑斓的世界。今天，让我们再次搭乘想象的翅膀，深入这片花的海洋，去发现更多关于花儿们的秘密，感受它们那份纯真无邪的快乐与对自由的向往。 2.复习上节课学到的词语。 轰响 处罚 荒野 风笛 跳舞 狂欢 紫色 放假 互相 碰触 猜想 扬起 能够 双臂 墙角 3. 回顾课文结构，讨论每个部分的大意。 学习任务二：精读文本，深入解析 1.分部分学习课文，通过自由朗读、小组互读等方式，深入理解课文内容和作者的情感。 2.指导学生圈画出有新鲜感的词句，讨论修辞手法的使用及其效果。 学习第一部分 ①有感情地朗读课文的第1、2自然段，边读边想象画面，把你觉得有新鲜感的词句圈画出来吧！ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 拟人句。　 让“东风”有了人的行为，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野和竹林的动态，营造出一种轻松、愉快的氛围。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 拟人句。 这里用“跑出来”、“跳舞”、“狂欢”这些有新鲜感的词语，把花儿当作人来写，描写了花儿随风摇摆、竞相开放的情景，表现出花孩子们的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 ②指导朗读。 你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?用轻松的语气和上扬的语调读一读，感受花儿的兴奋、喜悦和场面的热烈吧！ 学习第二部分 ①用自己喜欢的方式朗读课文的第3-5自然段，思考：花儿上学的“学校”是什么样的?花孩子们在里边都做些什么呢? 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “真的”表现出“我”急于说服妈妈，花儿和“我”一样也要上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 花儿们会做哪些功课呢？ “关了门做功课”生动形象地写出花儿在未开放之前，在泥土中等待发芽、开花的情景。 雨一来，他们便放假了。 雨水可以让在地下上课的花朵破土而出，把功课放在一边，自由生长，这就是“放假”了。写出了花朵对自由和大自然的向往。 ②仿写句子，鼓励学生发挥想象，创作自己的诗句。 “一……便……”的句式很有新鲜感，写出了雨水让花朵破土而出、自由自在生长的情景。　　 你能用这样的句式来说一说，花孩子们会做些什么吗？　　 清风一吹，他们便 ， 。 蝴蝶一来，他们便 ， 。 ③指导朗读。 想象自己关了门做功课是怎样的心情，带着同样的心情朗读这一段话。 学习第三部分 ①想象花儿穿着各色的衣裳，在雨中冲出来的画面是怎样的呢?用欢快的语气朗读第6自然段来感受一下吧！ 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 拟人句。 在作者的眼中，树枝、绿叶、雷云都是鲜活的，具有人的行为和感情。 拟声词：“簌簌”是一个拟声词，用来形容绿叶在风中响动的声音。 你还能说出哪些拟声词呢？ 答：春天的小雨沙沙沙；夏天的雷声轰隆隆；小河流水哗啦啦；屋檐滴水滴滴答答…… 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 “紫的”“黄的”“白的”表明花儿的颜色多而美；“冲了出来”写出了他们的急不可待，表现出他们对自由的向往。 学习第四部分 ①小组互读课文第7-9自然段，边读边圈画出你觉得有新鲜感的词句，联系生活实际想象一下画面吧！ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 反问句。 连续两个反问的句式，表现了花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈的愿望，使文章的感情得到了升华。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 “扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。 小组讨论：花孩子们“扬起双臂”要对妈妈说什么呢?妈妈又会怎样回应他们呢?请你想象一下吧！ 这句话把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。 学习任务三：拓展延伸，丰富想象 1.再次朗读课文，边读边关注有新鲜感的词句，想象“花的学校”的样子，然后和同学交流，说一说你的体会。 2.讨论课文中新鲜而有趣的句子，分享自己的体会和感受到的画面。学习任务四：总结感悟，情感共鸣 1.概括文章主题，学生与同学交流自己的体会，鼓励学生表达对花儿们自由精神的感受和赞美。 这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到这些花是那样的活泼、调皮，富有灵性。 2.推荐阅读《新月集》，拓展学生对泰戈尔作品的了解。 《新月集》是诗人泰戈尔的重要作品之一。在《新月集》中，诗人书写了孩子纯净的心灵，着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集里孩子们喜欢玩简单的小游戏，且乐此不疲。他们用沙子建造房屋；他们用空贝壳游戏；他们变成枝头的金色花，悄悄地给母亲提供阴凉，带来芬芳。这些诗歌通过细腻的描写和优美的语言，将读者带入一个美丽和平的世界，唤起人们对儿时好奇与无边想象的回忆。 3.课堂小结 结束语： 同学们，今天我们一同走进了泰戈尔笔下那充满奇幻色彩的《花的学校》，仿佛自己也变成了一朵朵快乐、自由的小花，在六月的阵雨中嬉戏，在雷公公的呼唤下苏醒，在妈妈的怀抱中安然入睡。在这节课里，我们不仅感受到了大自然的神奇与美丽，更体会到了诗人对童真童趣的无限向往和对生命的热爱。 无论是清晨露珠点缀的花瓣，还是傍晚天边绚烂的晚霞，都是大自然赋予我们的宝贵礼物。愿你们在未来的日子里，也能像那些花儿一样，无论遇到什么困难，都能勇敢地绽放自己的光彩，用笑容和坚持书写属于自己的精彩篇章。 最后，让我们再次朗读课文中最打动你的句子，让这份美好永远留在心间，成为我们成长路上最温暖的陪伴。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$