选修课《大战中的插曲》-2024-2025学年高中语文选择性必修上册教学讲义（统编版）

大战中的插曲 聂荣臻 一、作品简介： 《大战中的插曲》“大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。 二、时代背景 抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地。当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用被华北日军形容为“挖心之战”。 三、作者简介： 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。 聂荣臻(1899年~1992年，男，汉族。原四川省江津县吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 四、学习要求： 学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日人民友好的佳话”的。 1.通读文章，明确线索，理清事情发展的经过。 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括人物形象，学习夹叙夹议的写作方法。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 五、教学时间：一课时 同学们，《大战中的插曲》是一篇选修课文。我们只是简单介绍文章内容，主要依靠各人课外阅读，自我消化。文章题材小，意义大，请大家通过关键词句理解内在意义。 建议学生分别个人、小组、全班逐段朗读，师生逐段讨论含义。 希望通过本文的阅读能够提高自己的独立阅读能力。 大战中的插曲 聂荣臻 1、战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀 光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。百团大战中，我们部队拯救“日本小姑娘”的故事，就一直留在我的记忆之中。 （第1部分：开篇点题，引出故事。） 2、这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 3、在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 4、当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 5、半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 （第2部分：最荣臻在战火中照料日本孤女。） 6、把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名子，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她一九八O年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，"兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名子，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。（补叙） 两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。《人民日报》在一九八O年发表的那几幅照片，就是当时的情景。后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。这封信的原文是： 日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤， 经我救治无效， 不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，徬徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠， 惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等翻然觉醒， 与中国士兵人民齐心合力，共谋解放， 则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂 安 好 聂荣臻 八月二十二日 （第3部分：聂荣臻派人送回日本孤女。） 7、为什么写这样一封信?我是这样考虑 的: 我们进行抗日战争，这中间不只是打仗 的问题， 还要注意不失时机地对敌军进行政 治工作。这一点非常重要，它涉及到军心的 问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都 不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿 着枪同我们打，那我们绝不客气；但是，一 旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待 俘虏”的政策。 8、当然，这两个小孩子，根本不同于解 除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免。惨无人道到了极点我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 9、我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢?他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间，并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。 10、我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢。 （第4部分：交代写信的原因。） 11、自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。（挂心）一九八O年，报纸上发表了姚远方同志的文章，《日本小姑娘，你在哪里?》的报道，在中国，在日本，都引起了很大的反响，日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细地查找，在九州找到了那个大一点的小姑娘。现在，她已经是三个孩子的母亲了，与丈夫经营着一家小杂货铺。她那受伤的小妹妹，在我们送回以后，死在石家庄的医院里。（交代两位小孩的下落） 12、美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动。那些参加过侵华战争的旧军人，得知这件事的来龙去脉，非常感慨。他们说，八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。我收到了一大批来自日本各地的电报和书信。这些信电来自日本各地，北起北海道，南到九州，有的是请美穗子带来的，有的是直接寄来的，有的还送来了礼物。日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。 13、美穗子及其全家来我国探望的时候，我接见了他们。美穗子很激动，热泪盈眶，一再表示感谢。我对她讲，这件事，不只是我一个人会这样做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们的政策，是我们军队的无产阶级性质所决定的。美穗子说，她这次由日本来中国，北海道的渔民托她带来一盒干贝，表示对中国人民的祝愿。她还说，当年参加过正太路作战的日本旧军人再三向她表示，他们对不起中国人民，非常抱歉。我回答说，让我们化干戈为玉帛吧，日本民族是勤劳智慧的民族，愿中日两国人民世世代代友好下去，永不兵戎相见。 14、今天的美穗子，纯朴善良，给我留下了很好的印象。 15、没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竞成了中日人民友好的佳话。 第5部分：交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响。 师：“炮火轰鸣、刀光剑影”是战争的常态；“曲折有趣的事情”是偶然现象。正因为偶然，给人的印象就特别深刻。故而有此文。 师：交代“日本小姑娘”的故事的背景。 师：强调只是战火中的“插曲”，不是主调。因为故事本身不属于战争。 师：为什么用一个“救”？ 引导学生认识到： 之一：战场凶险，小孩怎么能出现在这里。 之二：我们的战士要冲锋杀敌，但他们的心也是有血有肉的，仁慈的，因此本能地施救。 师：殒命：中性词，表示丧失生命。 抢救和治疗：革命人道主义精神的直接体现。 师：为什么用“立刻”？ 引导学生认识到： 聂帅十分认真、十分重视。 这一段采用夹叙夹议地手法表述。 师：首长的思想斗争与选择说明什么？ 引导学生认识到： 之一：首长考虑到孩子们的身体健康； 之二：首长也考虑到孩子们的心理感受。想得很周到。 之三：送给亲友最为可靠。 师：作出最正确的决定。 师：“抱”字体现什么？ 引导学生认识到： 之一：分清有罪的敌人与无辜的孩子。 之二：亲切的动作，表示慈祥的心理。 师：嘱咐：表示十分重视、细心。 师：这几句话能说明什么？ 引导学生认识到： 他们之间已经建立父子般的亲切关系。 这是一段细节描写。 师：这几句话能说明什么？ 引导学生认识到： 亲切的动作温暖孩子的心。 师：为什么写“嗯嗯”的回答？ 引导学生认识到： 之一：说明孩子的发音并不清晰。 之二：由此引出下文的补叙。 之三：这表现出作者的表述很细心。 师：“其实”之后一段话都是补叙。 师：这几句话能说明什么？ 引导学生认识到： 他们已经建立了父女般的亲密感情。 想得很周到。 师：聂帅的信开篇就讨伐日寇罪行是完全应该的。 师：这二段说明事情的原委。这是的典型的叙述语言。 表示对两位小孩的深切关怀。 师：第三段借机声讨日寇对中日两国人民造成的灾难，并大加鞑伐。机会抓得很好。 师：通过两位小孩的事件，聂帅作了一件很有意义的事。是什么事呢？ 引导学生认识到： 第四段聂帅借机做日本士兵的思想政治工作，引导他们认识到日本统治者的罪恶，鼓励他们与中国人民一道消灭罪恶的战争。 师：最后表明我军的决心，继续鼓励日军幡然觉醒。 师：最后这部分是书信的格式。 师：写信的目的之一：不失时机地对 敌军进行政治工作。 师：写信的目的之二：对比中日的不同表现，彰显日寇毫无人性的罪恶。 师：写信的目的之三： 争取日军下层人士提高认识、理解抗日与转化思想。 师：这一段例证政治工作对争取日军的效果。 夹叙夹议。 师：这一段说明什么？ 引导学生认识到： 这封信在一定程度上发挥了作用。 师：表明对两位小姑娘的挂心。 师：利用媒体寻找并了解两位小姑娘的下落。 师：为什么写这一段？ 引导学生认识到： 之一：对中日关系发挥积极作用。 之二：教育了日本老兵。 之三：为八路军树立高大形象。 师：为什么写这一段？ 引导学生认识到一件小事意义不小： 之一：善良的日本人民是懂得感恩的。 之二：表现无产阶级的宽阔胸怀。 之三：促进中日友好。 这一段回应开头，也表示聂帅良好的感受。 小结全文，归纳全文中心思想： 本文通过以百团大战为大的历史背景的一个小故事，以救助两个小姑娘为中心事件，既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 作业题： 一、夯实基础(21分) 　　1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是(3分) (　　) 　　A.拯救(zhěng)　井陉(jíng)　　襁褓(qiǎng) 　　B.殒命(yǔn) 频繁(pín) 哺育(fǔ) 　　C.颠簸(bǒ) 辗转(zhǎn) 彷徨(páng) 　　D.沟壑(hè) 幡然(pān) 菩萨(pú) 　　答案C 　　解析A项,“陉”应读“xíng”;B项,“哺”应读“bǔ”;D项,“幡”应读“fān”。 　　2.下列词语没有错别字的一项是(3分)(　　) 　　A.轰鸣　　激烈　　扫荡　　刀光箭影 　　B.拘束 惨庝 抚养 孤苦伶仃 　　C.携手 野蛮 无辜 横征暴敛 　　D.感概 盈眶 兵戎 背井离乡 　　答案C 　　解析A项中“箭”应为“剑”;B项,“庝”应为“痛”;D项中“概”应为“慨”。 　　阅读下面的文字,完成第3~5题。 　　2019年1月3日10时26分,首个在月球背面软着陆的人类探测器——嫦娥四号降落在月球背面南极-艾特肯盆地冯•卡门撞击坑。月球背面是天文学家梦寐以求的观测场所,将填补低频射电观测点的空白。整个降落过程可谓惊心动魄,嫦娥四号继承了嫦娥三号绝大部分月面软着陆技术,但落月难度更大。 　　嫦娥四号与地面交流需要通过“鹊桥”中继卫星中转,其间会产生约60秒的延时,这对于瞬息万变的降落过程而言显然太久,因此落月全程需要由它自主完成。嫦娥四号探测器之所以能够完全自主判断,实现“盲降”,靠的是GNC(制导、导航与控制)系统。研发费时三年的GNC系统担负嫦娥四号着陆器和巡视器组合体环月、奔月、落月整个过程的控制。为了防范在最紧张的、不可逆的月球背面着陆过程中“鹊桥”出现问题,影响数据上传,GNC系统设计了数据延时注入功能,即把要注入着陆器计算机的数据做成带有时间标签的数据包提前发送到着陆器的某个地方暂存,(　　　　　　)。GNC系统还可以“全程自主故障诊断与重构”,万一发生故障,系统可以随时自己给自己进行“诊断”,找到并剔除病灶,保障机体整体功能的正常,确保落月过程万无一失。 　　3.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)(　　) 　　A.待到着陆器上的时间和该标签时间相同时,数据便自动注入 　　B.待到该标签时间和着陆器上的时间相同时,数据便自动注入 　　C.待到着陆器上的时间和该标签时间相同时,自动被数据注入 　　D.待到该标签时间和着陆器上的时间相同时,自动被数据注入 　　答案A 　　解析括号所在位置是对“数据延时注入功能”的具体阐述,陈述的对象是“数据”,从陈述对象一致性的角度分析,可排除C、D两项。再比较A、B两项,“标签时间”是固定的,而“着陆器”上的时间是变化的,因此应选择“待到着陆器上的时间和该标签时间相同时”,故排除B项。 　　4.下列各句中的破折号和文中“首个在月球背面软着陆的人类探测器——嫦娥四号”的破折号,作用相同的一项是(3分)(　　) 　　A.他偏要放下经卷,横来招是搬非,大约是怀着嫉妒罢,——那简直是一定的。 　　B.我国古代的四大发明——造纸、火药、印刷术、指南针,对世界历史的发展有伟大贡献。 　　C.他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 　　D.我们在天安门前深情地呼唤:周——总——理—— 二、作文 改革开放后，许多人捐资助学，出现很多小故事；一些受助者勤奋学习，终有所成，为国家为人民作出不小的贡献，也给当年捐助自己的好心人以很有意义的回报。请搜集这类材料，仿照课文的写法，写一篇文章。 学科网(Zxxk.Com) 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文选修课之一 <大战中的插曲> 教学讲义 第一课时 讲授教师 王国安 一、作品简介： 《大战中的插曲》“大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。 二、时代背景 抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地。当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用被华北日军形容为“挖心之战”。 三、作者简介： 聂荣臻(1899年~1992年，男，汉族。原四川省江津县吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 四、学习要求： 学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日人民友好的佳话”的。 1.通读文章，明确线索，理清事情发展的经过。 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括人物形象，学习夹叙夹议的写作方法。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 3、在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，使她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 本段写两个小女孩的出现，文中用的三个加红色的词句分别表示什么？ 为什么用一个“救”字？ 之一：战场凶险，孩子怎么能出现在战场？ 之二：我们的战士要冲锋杀敌，但他们的心也是有血有肉的，仁慈的，因此本能的施救。 抢救和治疗：表现我军崇高的革命人道主义精神。 为什么用“立刻”？ 表现聂帅对此事十分认真、十分重视。 聂帅是怎么思考的？下面一段是在夹叙夹议中展开的。 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 聂帅是这样想的： 之一：聂帅考虑到孩子们的身体健康； 之二：聂帅也考虑到孩子们的心理感受。想得很周到。 之三：聂帅认为送给亲友最为可靠。 于是，作出最正确的决定。 第5段是细节描写，请思考红色文字的含义： 5、半天功夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 聂帅的信写了些什么呢？概括起来是： 聂帅的信开篇就讨伐日寇罪行，这是完全应该的。 这二段说明事情的原委。这是的典型的叙述语言。 同时表示对两位小孩的深切关怀。 第三段借机声讨日寇对中日两国人民造成的灾难，并大加鞑伐。机会抓得很好。 第四段通过两位小孩的事件，聂帅作了一件很有意义的事。即借机做日本士兵的思想政治工作，引导他们认识到日本统治者的罪恶，鼓励他们与中国人民一道消灭罪恶的战争。 最后表明我军的决心，并继续鼓励日军幡然觉醒。 聂帅写信的目的是什么？     写信的目的之二：对比中日的不同表现，彰显日寇毫无人性的罪恶。  写信的目的之三：争取日军下层人士提高认识、理解两军斗争的性质、转化自己的思想。   写信的目的之一：不失时机地对敌军进行政治工作。 10、我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢。 写第10段的意图是什么？ 说明聂帅的信在一定程度上发挥了政治教育的作用。 中心思想： 本文通过以百团大战为大的历史背景的一个小故事，以救助两个小姑娘为中心事件，既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 作业练习： 阅读课文，联系课文的夹批夹注及右边的提示完成练习题： 学习这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上，思考这个“小插曲”是如何“成了中日人民友好的佳话”的。 1.通读文章，明确线索，理清事情发展的经过。 2.鉴赏文章的动作描写和细节描写，概括人物形象，学习夹叙夹议的写作方法。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 谢谢观看 $$