17.《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

统编版四年级上册17《爬天都峰》教学设计 年级 四年级 学科 语文 课题 爬天都峰 课时 第二课时 教材分析 《爬天都峰》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述作者与父亲一起攀登天都峰时遇到一位白发苍苍的老爷爷的经历，展现了攀登山峰的艰辛过程和登顶后的喜悦心情，传达了面对困难不放弃、勇往直前的精神。同时，激发学生面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导他们在学习和生活中树立正确的价值观，培养学生的阅读理解和表达能力。这篇课文不仅是学生学习记叙文的良好素材，也是培养学生坚韧不拔品质的教育资源，适合四年级学生学习。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 2、能掌握课文的主要内容，思考课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的 3、通过朗读、小组讨论等活动，激发面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导在学习和生活中树立正确的价值观，培养面对困难不放弃、勇往直前的精神，培养阅读理解和表达能力 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的话说说课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？能掌握课文的主要内容，思考课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的 难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神，引导在学习和生活中树立正确的价值观，培养面对困难不放弃、勇往直前的精神，培养阅读理解和表达能力 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，你们爬过山吗？ 生：有 生：没有 师：当你去爬山时，遇到一位白发苍苍的老爷爷，你有什么感受 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，看看课文里的作者又有什么感受 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、第一次对话 师：现在请同学们再次阅读课文并思考在卡上之前望着又高又陡的天都峰，我的心里是怎么想的 师：从哪一些地方可以看出我很害怕，很畏惧的心理？ 生：我爬的上去吗？ 生：真叫人发颤 师：作者既然这么害怕，为什么还要下定决心爬上峰顶？他到底是看到了什么？从而下定决心爬上峰顶的，最后他们爬上去的吗？是怎样爬上去的？ 生：忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰 师：这句话是谁说的？ 生：是一位老爷爷说的 师：这一位老爷爷长什么样，年纪有多大？ 生：是一位白发苍苍的老爷爷，年龄比我爷爷还大。 师：从哪里可以看出来？ 生：我回头一看是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩 师：接下来我跟老爷爷说了什么？可以看出我是一个怎样的小孩儿？ 生：我点点头仰起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰 生：是一个有礼貌的小孩儿 生：懂得礼貌 师：从哪里可以看出来？ 生：我点点头仰起脸 生：我会说老爷爷 生：我称呼老爷爷为您 2、也的运用 师：同学们看一下这两个句子，说一说你的发现 生：小朋友，你也来爬天都峰 生：老爷爷，您也来爬天都峰 生：都有个也字 师：说明了什么呢？ 生：两个人都是来爬天都峰的 生：但是小朋友很震惊，老爷爷来爬天都峰 生：老爷爷也很震惊，小朋友竟然会来爬天都峰 师：当你要去爬山，一座特别高特别高的山，不然你看到了一位白发苍苍的老爷爷，你对他是什么看法？ 生：特别佩服 生：感觉特别厉害 生：感觉这位老爷爷不怕困难 师：我在课文里，我对老爷爷、老爷爷对我是什么看法？ 生：也是特别佩服 生：有点不可思议 师：表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达了佩服之意，说明小孩和老爷爷都有不怕困难，勇于攀登的精神。 师：既然是有点怀疑，不可思议，你们觉得这两句话读的时候应该用什么语气来读？ 生：要读出不可思议的语气 生：要读出不可置信的语气 生：要读出有点佩服的语气 师：现在请你们小组内读一读，读出不同的语气 3、爬山过程 师：通过我跟老爷爷的对话，我决定爬山了吗？ 生：决定爬山了 师：为什么？ 生：因为我看到这一位白发苍苍的老爷爷都能爬山，我为什么不能爬 生：我受到了老爷爷的鼓励 师：既然我们已经决定一起去爬天都峰，那么我们是怎么爬的？ 生：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，向小猴子一样 师：我的动作有哪些？说明了什么？ 生：攀着 生：爬去 生：手脚并用向上爬 生：说明了我也能坚持下去 生：说明了我有决心 生：说明了我有毅力 师：这里的省略号表示什么？ 生：表示还有很多说不完的话 师：什么话呢？ 生：我的动作 师：所以表明了？ 生：表明了我动作很多，爬的很认真 生：表明了我在爬山时也特别的坚强 4、爬山结果 师：结果怎么样？ 生：爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶 师：终于是什么意思？ 生：就是最后 生：就是总算 生：就是爬了很久，很久很久，特别久，终于到了 师：说明了什么？ 生：说明了我们三个一直在坚持 生：说明了我们三个一直在克服困难 生：说明了我们三个不怕困难 师：不错，虽然爬天都峰很艰难，但是我们都没有放弃，最后终于爬上了天都峰顶，表现了我们不怕困难的勇气，突出了爬山的辛苦 师：当我们爬上山峰之后，我们做了什么事情？ 生：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在居然爬上来了 生：不，老爷爷我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您 5、体会鼓励的作用 师：读到这里，你们觉得我跟老爷爷爬上成功的原因还有什么？ 生：我跟老爷爷互相鼓励 生：我们互相鼓舞 生：我们给予了彼此勇气 师：正因为我和老爷爷都从对方身上获得了勇气，下定了决心，才能够爬山成功，克服很多困难 师：爸爸听了我跟老爷爷说的话，说了什么？ 生：爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 师：汲取力量是什么意思？ 生：就是收获力量 生：就是获得力量 生：就是吸收力量 师：我跟老爷爷是怎样互相吸取力量的？ 生：我看到老爷爷白发苍苍也能来爬山，受到了鼓舞，从而下定决心 生：老爷爷看到我努力爬山，不甘落后，努力向上 师：不错，汲取是吸收的意思 师：我和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心都不甘落后，最后才能爬上天都峰 师：从我们三个做的事情还有对话，你们明白了什么道理？ 生：当我们不知道怎么做决定时，可以看看别人怎么做决定的 生：当我们面对困难不知道怎么做时，可以学习别人 生：只要下定决心，有勇气就能成功 生：只要有了决心，有勇气，坚持去做，就会成功 四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们来一起回顾《爬天都峰》这篇课文的内容。《爬天都峰》这篇课文主要讲述了什么内容？ 生：讲的是一个小男孩和他的爸爸一起去爬天都峰，他们在山上遇到了一位老爷爷，三个人一起互相鼓励，最终都成功登顶的故事 师：小男孩在爬山的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服这些困难的？ 生：小男孩一开始觉得山很高，路很陡，心里有些害怕 生：他看到老爷爷年纪那么大还在坚持爬山，他就鼓起勇气，跟着爸爸和老爷爷一起慢慢往上爬 生：他们互相鼓励，一步一步地克服了困难 师：在爬山的过程中，小男孩、他的爸爸和老爷爷之间有什么样的对话？这些对话体现了什么精神？ 生：充满了正能量 师：比如？ 生：老爷爷说“你们先走，我来追你们” 生：小男孩的爸爸说“我们一定能够爬上去的” 师：最后，他们成功登顶后，小男孩有什么样的感受？这给我们带来什么启示？ 生：小男孩登顶后感到非常高兴和自豪 生：他明白了只要有决心，不怕困难，就能够达到目标 生：这告诉我们在面对困难时不要轻易放弃，要坚持到底 师：通过《爬天都峰》这篇课文，我们到了关于坚持和勇气的故事，还体会到了团队合作和互相鼓励的重要性 2、主题升华 师：现在请你们假如课文里的我并没有遇到那位老爷爷，老爷爷也没有遇到我，我们会爬山成功吗？ 为什么？ 生：我认为小男孩和他的爸爸仍然有可能成功爬上山 生：因为他们有决心去爬山，而且爸爸也会鼓励小男孩 生：他们可能会遇到困难，但只要他们坚持下去，就有可能成功 师：如果老爷爷没有遇到小男孩和他的爸爸，他会怎么样？他能独自一人成功爬上山吗？为什么？ 生：老爷爷也许也能成功 生：因为他年纪虽然大了，但他有丰富的经验和坚定的意志 生：他可能需要更多的时间和休息，但只要他不放弃，也有可能到达山顶 师：你们认为老爷爷和小男孩一家的相遇对他们各自的爬山之旅有什么影响？ 生：他们的相遇增加了彼此的信心和动力 生：老爷爷给了小男孩和他的爸爸鼓励，而小男孩一家也让老爷爷感到年轻的力量，这种相互的支持和鼓励让他们更有动力去克服困难 师：如果没有这次相遇，他们各自会缺少些什么？ 生：如果没有相遇，他们可能会缺少一些外在的动力和信心 生：可能在困难的时候，没有人给他们加油打气 生：他们可能需要更多的自我激励 师：通过今天的学习，我们了解到即使在没有外界帮助的情况下，凭借自己的决心和努力，人们仍然有可能实现目标，相信大家在未来的学习和生活中，会主动培养自己的内在力量，也不忘寻求和给予他人的支持和鼓励 五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写：假如课文里的我并没有遇到那位老爷爷，老爷爷也没有遇到我，我们会爬山成功吗？并写明理由 2、写写：期间可能遇到的困难 学科网（北京）股份有限公司 $$