16.《麻雀》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

统编版四年级上册16《麻雀》教学设计 年级 四年级 学科 语文 课题 麻雀 课时 第二课时 教材分析 《麻雀》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述猎狗、小麻雀和老麻雀之间的互动，展现了一个关于母爱、勇气与牺牲的故事。文章中，老麻雀为了保护自己的孩子，不顾自身安危与猎狗对峙，最终成功救下了小麻雀，激发学生对动物世界的兴趣，引导他们在生活中学会尊重生命、珍视亲情，感受到动物世界中的温情与勇气，启发学生对于生命尊严和母爱的深刻思考，培养学生的情感共鸣和同理心。文章富有蕴意，适合四年级学生学习。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果如何？ 2、能掌握课文的主要内容，思考课文是如何将“老麻雀的无畏”、“猎狗的攻击与退缩”写清楚的 3、通过朗读、小组讨论等活动，感受动物世界中的温情与勇气，激发对动物世界的兴趣，引导在生活中学会尊重生命、珍视亲情，启发对于生命尊严和母爱的深刻思考，培养情感共鸣和同理心 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；能说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果如何？能掌握课文的主要内容，思考课文是如何将“老麻雀的无畏”、“猎狗的攻击与退缩”写清楚的 难点：通过朗读、小组讨论等活动，感受动物世界中的温情与勇气，激发对动物世界的兴趣，引导在生活中学会尊重生命、珍视亲情，启发对于生命尊严和母爱的深刻思考，培养情感共鸣和同理心 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，请你们想一想，一只老麻雀为了保护自己的孩子，勇敢地面对一只猎狗，并且还成功了，它是如何做到的？ 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、体会描写方法 师：请同学们再次阅读课文，思考这只灰雀长什么样 生：嘴角嫩黄 生：头上长着绒毛 生：分明是刚出生不久从巢里掉下来的 师：请问嘴角嫩黄，头上长着绒毛是运用了什么描写方法？ 生：运用了外貌描写 师：分明是刚出生不久的从巢里掉下来的，请问作者有看到它从巢里掉下来吗？ 生：没有看到 师：说明了？ 生：这是作者想象出来的 师：从巢穴里掉下来说明这只小麻雀会不会飞？ 生：不会飞 师：没错，这只小麻雀它不会飞，很弱小 师：现在我们来区分一下神态描写和外貌描写的区别，你们觉得神态描写主要是针对人的什么进行描写？ 生：是针对人的面部表情进行描写 师：神态描写是针对人的面部表情进行描写，是人们内心活动的直接反应，并伴随着情感的变化而变化 2、区分外貌、神态描写 师：那么你们对外貌描写的印象是什么？ 生：外貌描写就是对一个人的外貌进行描写 生：比如他的眼睛是怎么样的，鼻子是怎么样的 生：外貌描写主要是对人物的体真体貌特征进行描写 师：现在我们来做两道练习题，说说哪一个是外貌描写，哪一个是神态描写？ 生：第一个是外貌描写 师：为什么是外貌描写？ 生：因为是这个小女孩她的脸是怎样的，眼睛是怎样的，下巴和头发是怎样的，是对人的体貌特征进行描写 生：第二道是神态描写，因为写的是牙齿咬的咯咯作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，反映了人的内心活动，所以是神态描写 师：不错，看来你们已经大致掌握了神态描写还有外貌描写的区别 3、麻雀遭遇危险 师：请问猎狗看见小麻雀之后他做了什么事情？ 生：猎狗慢慢走进小麻雀 生：嗅了嗅 生：张开大嘴，露出锋利的牙齿 师：请问慢慢地走进、嗅了嗅、张开大嘴，露出锋利的牙齿去运用了什么描写方法 师：说明了什么？ 生：运用了动作描写 生：说明了这只猎狗很谨慎 生：说明了这只猎狗即将伤害这只小麻雀 生：说明这只猎狗遇到了很多类似的事情 师：你们觉得这是对于小麻雀来说一只怎样的猎狗？ 生：是一只凶猛的猎狗 生：是一只强大的猎狗 生：是一只可怕的猎狗 师：小麻雀此时此刻是怎样的心情？ 生：感觉到非常无助 生：感觉到非常害怕 生：感觉到非常紧张 4、老麻雀不顾安危 师：那么在如此紧急的情况之下又发生了什么？ 生：突然一只老麻雀从一棵树上飞下来 生：像一块石头似的落在猎狗面前 师：请问这一句又运用了什么修辞手法？ 生：运用了比喻的修辞手法 师：把什么比作什么？ 生：把老麻雀比作石头 师：老麻雀比做石头，而且是非常快的落在猎狗面前。说明了什么？ 生：说明了老麻雀想要保护小麻雀 生：说明了老麻雀很紧张 生：说明了老麻雀为了救小麻雀，不顾自己的安危 师：这一句运用了比喻的修辞手法，表现出老麻雀的勇敢和果断，说明了老生：麻雀救子心切，落地很快 师：可是当老麻雀像石头似的落在猎狗面前，猎狗有被吓跑吗？ 生：没有被吓跑 师：那么老麻雀又是怎么做的？ 生：它挓挲起全身的羽毛绝望地叫着 师：明明没有把猎狗吓跑，它为什么不走呢？ 生：因为它想要保护小麻雀 生：因为它把自己的生死置之度外了 生：它想要拼死一博 师：老麻雀对吓退猎狗并没有把握，但是仍然想拼死一搏，救下小麻雀 师：现在我们来思考老麻雀为什么要飞下来呢？老麻雀自己不害怕吗？ 生：害怕 生：因为老麻雀想拯救自己的幼儿 生：因为它想要保护自己的孩子 师：哪里体现出来害怕？ 生：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗 师：不错，老麻雀也害怕猎狗，在他看来猎狗是多么庞大的怪物啊，可是有一种强大的力量使它飞了下来 5、体会强大的力量 师：强大的力量是什么呢？ 生：是母爱的力量 生：是老麻雀作为母亲的爱的力量 师：没错，这一种强大的力量就是母爱的力量，促使老麻雀奋不顾身将自己置身于险境之中 师：看到这样的场景，猎狗愣住了，猎狗为什么会愣住？ 生：因为它没有料到老麻雀会有这么大的勇气 师：猎狗愣住之后它又是怎么做的？从哪里可以看出来？ 生：猎狗愣住了，它没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退去 师：现在我们来对比一下老麻雀没有出现之前，猎狗的反应是怎样的？ 生：猎狗刚开始是直接露出锋利的牙齿，打算伤害小麻雀 师：可是老麻雀出现之后呢？ 生：老猎狗愣住了，慢慢地慢慢地向后退 师：通过这么鲜明的对比，你们觉得体现了什么？ 生：体现了猎狗也会被母爱的力量吓到 生：体现了猎狗被老麻雀的勇气征服了 师：我看到这样的场景我又是怎么做的？ 生：我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了 师：为什么我要这么做？ 生：因为我被老麻雀感动到了 生：因为我不想要让我的猎狗伤害小麻雀了 师：正确，我这么做的原因是因为我被老麻雀舍身救下小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了 6、首尾呼应 师：现在请你们读一读文章的开头，还有文章的结尾，说一说你发现了什么？ 生：我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了 生：我打猎回来走在林荫路上，猎狗跑在我的前面 生：开文章的开头跟结尾很相似 生：文章的开头呼应了文章的结尾 师：像这种我们就把它叫做？ 生：首尾呼应 师：现在我们来梳理一下课文的脉络，首先我带着谁去森林里？ 生：我带着我的猎狗去森林里 师：猎狗看到什么之后打算做什么？ 生：猎狗看到小麻雀之后打算吃掉小麻雀 师：小麻雀的反应是怎样的？ 生：小麻雀感觉到很无助 生：感觉到很绝望 师：可是在这个突然的时刻谁出现了？ 生：老麻雀出现了 生：老麻雀像一块石头一样落在猎狗面前 师：要做什么？ 生：要救下小麻雀 师：一股强大的力量驱使老麻雀舍身相救小麻雀，是什么力量？ 生：母爱的力量 生：刚开始老麻雀没有吓跑猎狗，但是即使老麻雀自己很害怕，老麻雀也打算拼死一博 师：看到这样的场景我？ 生：不想要让猎狗伤害它们，所以我把猎狗叫走了 7、联系实际，再次感悟母爱的力量 师：假如你们出去，跟你的家人出去，遇到了危险，你把你的弟弟或者妹妹保护着，或者你的家人把你们保护起来，你们感觉如何？ 生：感觉被保护着 生：很心安 生：担心 生：感觉我自己应该强大起来 师：那现在我们换个角度，你看到这样的一只老麻雀因为母爱而舍身相救小麻雀，感受到这样伟大的母爱的力量之后，你会想对老麻雀说什么？ 生：亲爱的麻雀，我想对你说，你很勇敢，你为了救下自己的孩子，不管自己生命的安危 生：亲爱的麻雀，我想对你说，你作为一位母亲真的特别勇敢，相信你的孩子会记住今天发生的事情 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们来回顾《麻雀》这篇感人至深的课文。课文的主要情节是？ 生：课文讲述了一位猎人打猎归来，他的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀 生：猎狗准备攻击小麻雀时，一只老麻雀不顾自身安危，从树上飞下来保护小麻雀 生：最终，猎人感动了，唤回了猎狗。 师：老麻雀在面对猎狗时的表现是怎样的？它为什么要这样做？ 生：老麻雀表现得非常勇敢 生：它像石头一样落在猎狗面前，挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着 生：它这样做是为了保护自己的孩子，尽管它自己也感到害怕和紧张 师：老麻雀的举动给猎狗带来了什么影响？ 生：老麻雀的举动让猎狗愣住了 生：因为它可能没想到老麻雀会有这么大的勇气 生：猎狗开始慢慢地后退，显然是被老麻雀的勇气所震撼 师：猎人的行为有什么变化？这说明了什么？ 生：猎人在看到老麻雀的英勇行为后，急忙唤回了他的猎狗，并带着它离开了 生：说明猎人被老麻雀的爱和勇气所打动，他选择了尊重生命，不再伤害小麻雀 师：通过这篇课文，我们看到了动物之间的爱和勇气，也看到了人性中的善良和同情，在以后生活中，我们也应该对生命保持敬畏之心，对他人充满同情和理解 2、主题升华 师：现在请你们想想，在我们的生活中，是否有像老麻雀那样无私保护自己孩子的亲人或朋友？他们的行为给你带来了什么样的感受 师：首先，在你的生活中，是否有人像老麻雀一样，为了保护你而不顾一切？ 生：有一次我在学校摔倒了，膝盖流血了，我的妈妈知道后立刻赶到学校来照顾我，对我非常温柔，我妈妈的爱就像老麻雀保护小麻雀一样 师：当你的亲人或朋友这样保护你时，你内心有什么样的感受？ 生：我觉得很温暖 生：很感激 师：你们认为我们应该如何回报这些给予我们无私爱的人呢？ 生：我们应该学会感恩 生：感恩不只是口头上的感谢，更重要的是要用行动去回报他们 师：比如？ 生：我们可以帮助家人做家务 生：关心他们的健康 师：不错，在我们成长的过程中，亲人和朋友的支持与保护是非常宝贵的。希望大家都能珍惜这份爱，并且在适当的时候，也能成为那个保护他人的人 五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写自己身边是否有像老麻雀那样无私保护自己孩子的亲人或朋友 2、写写他们的行为给你带来了什么样的感受 学科网（北京）股份有限公司 $$