长度比较（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学沪教版

长度比较 教学内容： 九年义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）第50～51页。 教材分析： 本课是一年级第二学期第五章几何小实践的内容，是学生第一次在课堂中正式学习长短概念，为之后的度量学习做好铺垫。本课教学重点是会直接比较物体长短（将物体一端对齐，看另一端比较物体的长短），难点是初步学会间接比较长短（借助方格纸比较物体的长短）。 学情分析： 学生是第一次在课堂中接触长短比较概念，但是学生在日常生活中已有一定的知识储备，在认知上已经有了“长”与“短”的认知经验，他们能够通过视觉来比较物体的长短和一端对齐判断长短，但语言表达不够完整。学生也能想到用尺去量一量物体的长短。但对于在方格纸上比较长短是第一次接触，可能个别学生会对数方格纸的格子（面积）还是边（长度）容易混淆。 教学目标： 1.会用目测的方法直接比较出物体的长短，初步理解感知长度概念。 2.会将物体的一端对齐，运用直接比较的方法比较物体的长短。 3.初步学会借助方格纸间接比较物体的长短。 4.在合作探究的过程中，发展和培养观察能力、动手操作能力以及用多种方法解决数学问题的能力。 教学重点：物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）。 教学难点：初步会在方格纸上比较物体的长短。 教学准备：多媒体课件、有红边和蓝边的纸 教学过程： 1、 创设情境，引入课题 1.请两个小朋友擦黑板。 （板书：看一看） 问：谁能来说一说（）和（）比，（）比谁高，（）比谁矮。 2.揭题：高矮在数学中我们称为长度比较，今天我们就来学习长度比较。 （板书：长度比较） 3.出示：3组物品。 说一说：（）比（）长，（）比（）短。 【通过生活中的情境：小朋友擦黑板引入，吸引学生兴趣，也便于学生理解。】 二、情景新授，合作探究 活动一：移一移 1.比小棒 （1）学生对小棒长短进行猜测。 （2）操作：同桌两人合作比较小棒的长度。 （3）小结并板书：一端对齐，看另一端 （4）学生活动：比铅笔。 比较自己笔盒里所有铅笔的长度。 2.比绳子。 教师两手握两团绳子，问：哪根绳子比较长？ （1）学生进行猜测。 （2）操作：同桌两人合作比较两根绳子的长短。 （3）追问：比较绳子的长短和比较小棒的长短有什么不同？ （4）小结并板书：拉直 一端对齐，看另一端） 【让学生合作探究比较绳子的方法，动手探究能吸引学生的兴趣也能帮助学生理解。】 3.小结 问：长度比较有哪些方法？ 问：什么时候用看一看的方法/一端对齐，看另一端的方法/需要拉直？ 【对新识进行小结巩固。】 4.练习 1)比树的高矮。 2)比身高 a.按身高排名次。 b.站在不同高度比身高。 c.同一个小女孩和不同的小朋友比。 【学生初步形成长度概念以后，要创造条件，让学生能够通进行长度的直接比较。通过比小棒、比铅笔、比绳子、比数的高矮、比身高，当比较的物品不能一看看出的时候，让学生学会通过移一移的方法，把一端移到一起，也就是一端对齐，看另一端。】 活动二：自由探究（比纸上的红边和蓝边） 同桌合作探究纸上红边长还是蓝边长。 汇报交流比较的方法和比较的结果。 预设：1.一张纸的红边和另一张纸的蓝边放一起比较。 2.对折。 3.借助工具。 【能够灵活运用“一端对齐，看另一端”的方法来比较物体。】 活动三：数一数（方格纸） （1）问：观察“方格纸”，它有什么特点？ （2）数一数红边和蓝边分别占几格的长度？ 小结：我们可以用数一数方格纸边的数量来比较物体长度。 （板书：数一数 方格纸的边） （3）小练习：在方格纸中比较出最长的是（）。（用眼睛看） 在方格纸中比较出（）和（）一样长。（数方格纸边数） （）比（）长，（）比（）短。 【引进“方格纸”，通过一系列活动学会在方格纸上比较物体的长短。将各种笔、橡皮等文具用品放在方格纸上进行长度比较，是从直接比较过渡间接比较，也是长度的定性比较向定量比较的一个过渡，为之后长度的测量打下基础，做好准备。注意：数方格纸边的数量。】 三、课堂总结 1、问：今天你学到了什么？ 2、师：除了方格纸，其实我们身边的任何东西都可以当成工具，下节课我们就会学习如何用尺来测量，我们在平时的生活中要做一个有心人，要善于观察，还要用我们学到的本领来解决生活中的问题。 四、机动：发展思维 小猪、小兔正要去小巧的新家做客。请你选择一条近的路线，说一说你是怎么数的？ 五、板书： 长度比较 看一看 移一移 一端对齐，看另一端 拉直 一端对齐，看另一端 数一数 方格纸的边 《长度单位》学习单 ( 橡皮 ) ( 刀片 ) ( 油画棒 ) ( 铅笔 )姓名： 班级： 学号： ( 记号笔 ) ( 蜡笔 ) 1.最长的是（ ）。 2.（ ）和（ ）一样长。 3.（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。 学科网（北京）股份有限公司 $$