第五单元《长度比较》（教案）-一年级下册数学沪教版

长度比较 教学目标： 1. 初步感知长度，经历观察、思考，自主发现问题，学会对物体的一端对齐，比较出物体的长短。 2.能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体的长短。 3.在探究活动中培养学生观察、操作、质疑、分析、语言表达的能力。体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。 教学重点： 经历观察、思考，自主发现问题，学会对物体的一端对齐，比较出物体的长短。 教学难点： 能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体的长短。 教学过程： 一、情景导入，会直接比较，初步感知长度概念。 1.出示两条彩绳 这节课老师想请同学们来帮帮忙，这里有两条彩绳，你能比一比谁比谁长，谁比谁短？ 预设：xx长。那你是怎么比的？你们听懂了么？这个同学说道要先怎么样？（拉直、动画演示、板书） 预设：不能比较。 那需要怎么做呢？预设：把线拉直。（板书：拉直） 现在能说说比较的结果了么？预设：线是斜着的，要放平。 现在呢？预设：还是看不出来，最好把线的一头对齐。（板书：一端对齐） 现在呢？预设：看不清楚，要靠紧一点。（板书：紧靠） 谁来说说比较的结果。（ ）比（ ）长；（ ）比（ ）短。 小结：通过大家的思考我们将彩绳先拉直、然后一端对齐、紧靠这样就能直接比较（板书）出了它们的长短了。 今天我们就来学习关于长度比较（板书）的知识。 2. 比较自己和同桌铅笔的长短 同学们，你们想不想自己来进行一次长度比较？ 出示要求：①请拿出你的铅笔，和同桌比一比②说一说谁的铅笔比谁的铅笔长，谁的铅笔比谁的铅笔短。 汇报：你们是怎么比的？（生演示预设：我们是把铅笔一起放在桌子上比的。） 你们看懂了么，为什么要这样放呢？预设：为了让铅笔的一端对齐。/靠在一起方便看结果。 是呀，在直接比较时，我们要注意，紧靠、一端对齐。 方法记住了，谁来说说比较的结果。 （）的铅笔比（）的铅笔长；（）的铅笔比（）的铅笔短。 谁也能完整的来说一说。/谁能说的更完整？ 小结：刚才同桌在比较两支铅笔时，都将它们的一端对齐，紧靠在一起直接比较出了它们的长短。 3.出示图片比较：三条棉线比长短结果怎么样？ 两样物品放在一起你们会进行长度比较了，那三样呢？你能直接比较出结果么？ 预设：绿色的线最长，蓝色的线最短。（这个小朋友很快就得出了结果。）真的是这样吗？ （隐去笑脸）你有什么想说的？ 现在谁再来说说结果？（）最长，（）最短。 小结：通过刚刚的思考，我们要更加的仔细，把问题思考的更全面一些。 4.比较长方形纸的横边、竖边 现在你有信心解决更多关于长度比较的问题了么？老师这里有一张方形纸片，它有一条红边，有一条蓝边，你能试着比较出这两条边的长短么？你们手中也有这样的方形纸片，请你动手比一比。 预设：①同桌两人合作，把红边、蓝边放在一起直接比。 为什么要这样做呢？预设：这样能把红边和蓝边的一端对齐、紧靠后，直接比较出结果。 和这组同学比较方法一样的同学举举手。 那么，只用这张纸片，你能直接比较出结果么？ 预设：①有人折对。和他一样的同学举举手。 为什么这样折就能比了呢？（这样做两条边的一端对齐了么？还进靠了么？） 看懂了么？大家动手来试一试。现在来说一说比较的结果。 ②没有人折对（动画演示） 你看懂了么？请你动手自己来试一试。 预设：②通过折一折来直接比较橫边和竖边的长短。 为什么要这样做呢？（现在这样做，为什么能比出结果呢？） 预设：沿着角对折（一端对齐），把红边和蓝边紧靠在一起，也能直接比较出结果。 小结：刚刚我们都是怎么来直接比较长度的？ 二、动手操作，学会借助中间物比较长度 1.出示两条线 老师这里还有两条线，也印在了你们的练习纸上，你能试着比一比么？ 预设：生在折。（停下来）遇到了什么困难？（不能直接紧靠、一端对齐） 那怎么办呢？（用尺）除了用尺，还有其他方法么？ 老师也给大家准备了一些工具，请你选择喜欢的方法来比一比。（师提供工具：棉线、方格纸） 你们是怎么比较的？和他们一样的同学举举手。 预设：先展示线、再展示方格纸。 小结：通过同学们动手操作，我们借助工具比较出了这两条线的长短（板书）。 过度：通过刚刚的学习，相信同学们对于长度比较一定有了更深的体会。 老师这里有一张文具的照片。你能比一比哪个最长，哪一个最短么？ 预设：2号油性笔最长，最短的文具不定。 看来对于比较结果有争论，那我们可以怎么办？预设：直到学生说到用方格纸。 （出示方格纸）现在请你拿出学习单，动手试一试。 总结提炼，概括新知 同学们，我们今天学习了关于……（长度比较）的知识，有的时候我们可以把两样物品放在一起……（直接比），当我们比较的物品不能移动时，可以……（借助工具比） 在比较的时候要注意什么？（一端对齐、紧靠、拉直） 拓展提高，引出后知（机动） 看来同学们都学的非常棒。我们的好朋友小巧和小亚也学习了