河北省唐山市第二中学2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷

唐山二中2023-2024学年度第二学期期末考试 高二语文学科试卷 考试时间：150分钟　满分：150分 出题人：何桂平 出题人审核签字： 注意事项： 1． 答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2． 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 伴随着文人“游走”，形式多样的文学创作活动相伴而生，而经历鼎革的清初更具独特性。一大批“不安于居”、游走四方的文人，他们以游为隐、借游谋食、因游求道，也进行了图谋“复明”、结交英豪等活动，其“游走”所建构的文学世界也因之发生变化。游走让文人得江山之助，创作了大量山水、投谒、送别、唱和诗。其中所饱含的心境、动机与前代迥异，促成了诸多文坛“新质”的生成，而诸如编纂、评点诗词文集对文坛风气的转移，以及流人文学兴盛等，更带来了士人人生选择和治生方式的复杂化。 因明清易代，文人“游走”的动机更为多元，呈现出复杂的人生选择面向。他们登山赴水，与自然为友，甚而苦游、穷游，以“浪迹”行为自虐自苦。顾炎武曾在“游”中数谒明孝陵以“寻求悲壮”，行走边塞以勘察舆地，复国之意味不言自明。饱经丧乱的清初士人普遍贫困，其游走也多了一份红尘苦味，似乎更“世俗”化。他们往往主动或被动打破“谋道不谋食”“忧道不忧贫”的人格坚守，“饥驱”成为游走的重要原因。江西易堂诸子因饥驱而游艺四方，苏州计东亦因饥驱而浪游南北，学者陈确甚至表示“治生尤切于读书”。与此相关的“利达”之诱也是文人纷纷出游的真正动因，或流寓他乡，或入幕为宾，或坐馆为师。黄宗羲云：“慨然记甲子蹈东海之人，未几已怀铅椠入贵人之幕矣。不然，则索游而伺阍人之颜色者也。”可见用世之志与谋身之需之于文人人生选择的切要。游走，扩大了士人的生存空间和治生路径，也推动了地域间文人的流动与切磋。 “游走”的休止符可能就是“流寓”。遍布乡野与城市中的“流寓”现象在清初更加普遍，诸多结社、文会，常有流寓者的身影侧身其间，长期游食异乡的曾灿发现某次集会中“强半是流寓”。彼时江浙地区的文化繁盛，诸如淮安诗坛的崛起、扬州社集唱和的繁兴等，多得益于流寓文人的引领，朱彝尊断言“浙词之盛，亦由侨居者为之助”。康熙十八年的博学鸿词科促成众多诗词文曲大家汇聚京师，其中不少文人曾游走四方，或因入选为官而流寓北方，对南北文化的交融作出了贡献。 “游走”带来了中心城市与非中心城市的变化，也带来了南北文化的充分交流。清初时期，诸多重要的文坛活动与风尚新变借由游走南北的文人通力完成。诗集编选活动如顾有孝《百名家英华》兴起的宗唐风气、吴之振《宋诗钞》引领的宗宋趣尚等，都是南北文人共同参与的结果，借由游走与传播，在江南与京师等地产生持续性影响，力扫诗坛积习，诗风一变而为宗唐抑或宗宋，以达到立论、存史与标榜声气的旨归。此际，诗文主题征集活动亦兴盛，文集结撰也随之完成，其文学建构之功也往往有赖于文人的南北游走。他们利用诗文主题征集结识四方名流以获声名，与清初词坛复兴局面息息相关的词集评点活动也来自这一风尚。词作者与评点者在创作、理论与实践上的多维互动，饱含着清词中兴的理论自觉，并辐射了南北文坛。游走于南北的文人文化性格和审美趣味得以重塑，而文学的地域性特征也得到重新建构。,　　游走文人生存、交往方式的变迁，也与文体形态发生交互性影响，促进了各类文学体式的繁盛。那些赫赫有名的文人时常会因请托而作文，较多者为铭状墓表、传记碑志、诗文序跋等。他们应约而完成的文章中有很多见解独到的佳作，成为了解人物、文化、时代的重要文本来源，对清初古文新格局的形成起到强有力的促进作用。戏曲与小说则因文人的游走而得到了雅俗互构的机缘。清初戏曲与小说，实际与游走文人进入社会后目光真正向下密切相关，在内容上更关注下层、艺术上呈现雅俗互渗的倾向，洪昇《长生殿》、孔尚任《桃花扇》都具有作者游走南北、广泛接触社会而形成的这一特征。清初著名的科场案、通海案、哭庙案等大案成为文人行迹、文学趣尚的重要转折点，并促兴了清初的流人、游人文学。如身陷顺治十四年科场案的吴兆骞、方拱乾、方孝标等皆被流放至东北，不幸遭遇和丰富阅历为其创作提供了更为特殊的素材和多维的情思，助兴了流人文学的成立。案狱给文人带来的影响自然延伸到文学创作中，涉案士人在惊惧不安的同时，留下了各种或隐曲或直白的生动记述与表达。“忧能伤人”是屡经打击文人的心态写照，如多艳丽辞章的吴兆骞流戍后转为偏尚激楚之音，本以艳情当行的彭孙遹词风“率多悲壮”。 游走促生了文人生存空间的扩大，有利于其地域意识的重塑及文学世界的建构。要之，以游走文人的文学视界为纽带，在历史图景还原基础上审视各种文学质素的互动关系，呈现文坛所构成的动态系统，是考察清初文坛生态和文人文化性格成长的重要路径。 (摘编自于金苗《清初文人的“游走”及其文学世界建构》) 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．清初文人“游走”催生了多样的文学创作活动，而由于“游走”背景不同，他们所建构的文学世界又各具特点。 B．因明清易代之际多元的“游走”动机，这时的文人呈现复杂的人生选择面向，有的甚至显露出图谋复国的意味。 C．诗集编选、诗文主题征集和词集评点活动均由南北文人共同参与而成，其中词集评点透着清词中兴的理论自觉。 D．大案是清初文人文学趣尚的重要转折点，有些人在案狱中的不幸遭遇和丰富经历为其文学创作提供了重要素材。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A．“游走”让文人得江山之助，创作了大量山水、投谒、送别、唱和诗，可见“游走”丰富了文学创作活动，容易促生文坛“新质”。 B．清初“游走”的士人，往往主动或被动打破安贫乐道的人格坚守，因为他们普遍贫困，迫使他们“游走”的一个重要原因是饥饿。 C．“游走”不仅促成了清初古文新格局的形成，而且正因为文人的“游走”，才使得戏曲与小说两种文体表现出雅俗互渗的倾向。 D．“游走”文人生存、交往方式变迁促使清初文学体式发生了变化，但如果联系其文学视界，就可能寻找到考察彼时文坛生态的路径。 3．下列选项，不属于“游走”可能给当时南北方文人带来的影响的一项是(3分)(　　) A．南北方文人将主动地寻求塑造不受地域限制的文化性格。 B．南北方文人将不断地去增强自身固有文学族群的认同感。 C．南北方文人将悄然摆脱偏见，自我反思，重塑地域意识。 D．南北方文人将会保持对话，以促进在文风上的彼此融合。 4.“游走”使清初文人的“审美趣味得以重塑”，请简要说明。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．明末清初，著名学人顾炎武北游时期创作了大量惊世诗篇。学校“走近顾炎武”研究性学习小组拟以“顾炎武北游诗创作研究”为课题开展研究，请根据文本为他们的研究提供一些建议。(6分) 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每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我能听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄咪咪在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”她居然听懂了：“晓得晓得，我又不是细(小)娃儿。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” 每次逛完回到家，她累得一屁股坐到她的行军床上，一边解外套扣子，一边嚷嚷：“累死老子了，老子二回(下次)再也不出去了。”可到了第二天，就望着窗外蓝天幽幽道：“老子好久没出去了……”那时候，我好恨自己没有时间，好恨自己贫穷。我骗她：“我们明天就出去。”却想要流泪。②除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望。火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去。回到空空的房间，开始想象火车之旅。那是她生命之末的最大激情。她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。她已经不知时间是怎么回事了。她已经不知命运是怎么回事了。 她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。她走丢过两次，一次被邻居送回来，还有一次我在菜市场找到她。那时，她站在那里，白发纷乱，惊慌失措。当她看到我后，瞬间怒意勃发。似乎正是我置她于此种境地。但没有冲我发脾气，只是愤怒地絮絮讲述刚才的遭遇。 有一次我回家，发现门把手上拴了根破布，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也系有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几块破布，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？” ③我当着她的面，把门上的碎布拆掉，又没收了她的钥匙。她破口大骂，又哭喊着要回四川，深更半夜的拖着行李就走。我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。 我抹着眼泪下楼，心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里——那是我二十五岁时最宏大最迫切的愿望。 她已经没有同路人了。她早已经迷路。 每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。在她的世界之外，她放不下的只有我了。我便倚仗她对我的爱意，抓牢她仅剩的清明，拼命摇晃她，挽留她，向她百般承诺，我会带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回，想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。一样也做不到。 我妈把外婆接走的那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块破布。终于痛哭出声。我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子。而被欺骗的外婆，拄着拐棍站在楼梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。④我根本支撑不了她，拐棍也支撑不了她。 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　　) A．作者围绕“我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待”这句话，展开了对外婆和“我”一起生活的回忆。 B．作者对外婆世界的描写越详细、丰富、深入，越能凸显“我”因各种各样的现实原因，无法满足外婆内心需求的内疚。 C．结尾处对“门把手上又被系了一块破布”的描写，是为了揭示外婆因不适应异乡生活而呈现的孤独状态，文章情感达到高潮。 D．本文是一篇写人叙事的散文，作者用平实、生活化的笔调，选取日常生活中琐碎之事，刻画出真实生动的外婆形象。 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A．句子①中的“一个人”，不仅表明当时的客观环境条件，也反映了外婆在阿勒泰时的心理状态。 B．句子②语意上和上文的文字紧密相连，“除此之外”承接上文，也引出对外婆“总是不知身处何地”的描写。 C．句子③写出了“我”的怨恨和无奈，“我”心里理解外婆，但出于对她身体的担心，不得已才如此狠心。 D．句子④两次用到“支撑不了她”，除了表现出“我”的后悔和自责，还表现出“我”对外婆深深的思念和爱。 8．请结合上下文，理解文中画波浪线句子的含义。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．文章以《外婆的世界》为题，请结合文本，探究作者描写了外婆怎样的世界。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一　有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹焉。其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病。自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎？ 余素嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加搜求，粗为区目。白璧微瑕者，惟在《闲情》一赋，扬雄所谓劝百而讽一者，卒无讽谏，何足摇其笔端？惜哉，亡是可也。并粗点定其传，编之于录。 尝谓有能观渊明之文者，驰竞之情遣，鄙吝之意祛，贪夫可以廉，懦夫可以立，岂止仁义可蹈，亦乃爵禄可辞，不劳复傍游太华，远求柱史，此亦有助于风教尔。 (节选自萧统《陶渊明集序》) 材料二　是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患。俛辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不蚤自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” (节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》) 10．材料二中画波浪线的部分有三处须加句读， 请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。(3分) 然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　　) A．怀抱，指情怀，与王羲之《兰亭集序》中“或取诸怀抱”的“怀抱”意义相同。 B．卒，终究，与《陈情表》中“庶刘侥幸，保卒余年”的“卒”意思不同。 C．得意，此处活用作名词，指感到非常满意的作品，与成语“扛鼎之作”意义不同。 D．贻，意思是“留下”，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“贻”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　　) A．材料一中将陶渊明的诗比作清澈的流水和蓝天上的白云，称赞他不认为亲自耕作是可耻的事情，虽然生活贫穷也不感到忧虑。 B．萧统认为《闲情赋》没有起到文章应有的劝百讽一的作用，所以是否收入《陶渊明集》无关紧要，故只为此文写传录于集子中。 C．苏东坡认为之前虽有模拟前人作品的，但并没有追和古人诗歌的，而自己先后和陶渊明诗多首，是开了追和古人诗作的先河。 D．材料二写苏东坡对陶渊明给儿子的临终遗言深有感触，并且认为自己和陶渊明实属同病相怜，因此佩服他，想学习陶氏长处。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)余素嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14.萧统和苏东坡对陶渊明及其作品的情感态度有何异同？请根据材料内容概括。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。 池州翠微亭 岳　飞 经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。 好水好山看不足，马蹄催趁月明归。 山亭避暑 真山民① 怕碍清风入，丁宁莫下帘。 地皆宜避暑，人自要趋炎。 竹色水千顷，松声风四檐。 此中有幽致，多取未伤廉。 【注】　①真山民：宋末进士。宋亡遁迹隐沦，所至好题咏，自称山民。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．岳诗首句写自身经历，看似与记游无关，却突出这次出游的难得与可贵；次句点题、破题，为下文直抒胸臆做铺垫。 B．真诗前两句写诗人于山亭中避暑，为求清凉而叮嘱莫要放下帘子，“清风入”与下文的“宜避暑”呼应。 C．真诗第五、六句诗意陡转，写竹、水、松、风，意境开阔，凸显豪迈之情；末两句诗意与《赤壁赋》中“取之无禁”几句相近。 D．两首诗均有登亭赏景之意。岳诗并未直接描绘所见景色，抒情明白如话，自然真挚；真诗巧用双关，寓有深意。 16.《随园诗话》中说“凡作诗者，各有身份，亦各有心胸”，这一观点在两首诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)柳宗元在《种树郭橐驼传》中描写“他植者”“________________，________________”，这样的行为会伤害所种之树，导致“木之性日以离”。 (2)陶渊明在《归去来兮辞并序》中说自己的心灵已被形体役使，接着用“________________，________________”两句宽慰自己及时调整还来得及。 (3)设问是古诗文中常用的手法，以此来强化重点，引人思考，如“________________？________________”。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18～19题。 随着生活节奏加快，工作日熬夜、周末补觉成了许多人的生活常态。可能有人以为， A．______________________________，那周末多睡觉补回来就可以了。其实这种想法是错误的，因为补觉能弥补的“熬夜损害”毕竟有限，而且过度补觉，可能会给身体造成额外的伤害。 有研究发现，①经常周末补觉的人很容易被窗外的强光、马路上传来的超标的噪音影响，②会长时间处于碎片化的“浅睡眠”状态，③在清醒和浅睡之间摇摆不定，④因此睡眠质量较差。⑤补觉时，人体的呼吸循环减弱、新陈代谢加快，⑥这可能导致脑部氧气和能量供应减少。⑦如果补觉时间太长，⑧就可能出现提不起精神而头晕乏力的情况。 通常情况下，体内褪黑素活性升高，会使人产生困意。而褪黑素活性降低，就意味着身体正准备清醒。有研究发现，经常补觉的人褪黑素活跃时间比入睡时间提前了两个多小时，而起床3.5小时之后，褪黑素的活性才逐渐下降，这说明昼夜节律已经被打乱了。紊乱的昼夜节律，不仅会影响睡眠质量，还可能导致身体机能出现异常状况，增加患心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的风险。B．______________________________，但分时段地补觉，可以帮助我们在不打乱生物钟的前提下，弥补睡眠不足带来的影响。 18． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成20～22题。 我曾听过一句话，说是“大冬天，哪怕在室外，也要围炉煮茶。”【甲】以前我不信，现在我信了。眼见为实。这是租了苏州小巷里最为普通的“旧”房子，没有做成新的“旧”，而是保留着旧的“旧”，既不用太大的投资，又切合了今天各类人群怀旧的情绪和需求，亦是古城内古宅旧居活用的一个生动而又切合实际的典范。没有什么“高大上”，只有人间小烟火，于是聊天的话题也就①________地随意起来。没有主题，没有目标，只有闲适，在一个寒冷的日子，在一间朴素的茶室，围炉煮茶，似乎就是放松闲聊的最佳选择了，一边还动手烘烤那些橘子、玉米、红枣……【乙】吃的就是个亲切随意。其实，老苏州人对围炉煮茶并不熟悉。我曾经在小说中写过苏州人喝茶的情形。有早上进茶馆喝茶谈生意的，有下午边喝茶边听评弹的，有晚上在园林内喝茶聊天的。苏州还有一种喝茶方式叫“吃讲茶”，【丙】就是通过喝茶解决人们之间的矛盾。双方吵得②________的时候，就进茶馆找调解人安排“吃讲茶”，什么话也不用说，不用③________，也不用诉说委屈，等到茶吃得淡了，他们的矛盾已经化解了，站起来。【丁】谢过调解人，走出去，这时候外面的世界阳光灿烂……但是现在不一样了，从前作为云南、贵州等地少数民族习俗的围炉煮茶，不知怎么一下子传开来，火起来，受到追捧，真是让人感叹“世界是你们的”。 20．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 21．请赏析文中画波浪线语句的表达效果。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 22．文中【甲】【乙】【丙】【丁】前的标点符号有两处使用错误，请找出并说明错误原因，然后修改正确。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 近日，多地大学出台规定，禁止学生在宿舍挂床帘，引发舆论热议。有人赞成，认为有利于保护自己的隐私。也有人反对，认为床帘阻隔了舍友之间的温馨互动。 以上材料引起你怎样的思考？请明确立场和观点，写一篇演讲稿。 要求：题目自拟，不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 唐山二中2023-2024学年度下学期期末考试 高二语文学科 答案 1．C　[命题立意]本题考查对原文内容的理解和分析的能力。 [试题解析]C 项，“均由南北文人共同参与而成”错误。原文“诗集编选活动如顾有孝《百名家英华》兴起的宗唐风气、吴之振《宋诗钞》引领的宗宋趣尚等，都是南北文人共同参与的结果”，选项中“均由”说法扩大了范围。 2．C　[命题立意]本题考查根据原文内容进行推断的能力。 [试题解析]C项，偷换概念。根据原文“他们应约而完成的文章中有很多见解独到的佳作……对清初古文新格局的形成起到强有力的促进作用”，可见应该是这些游走文人写的见解独到的佳作对清初古文新格局的形成起到强有力的促进作用。 3．B　[命题立意]本题考查分析运用文中信息进行推断的能力。 [试题解析]B 项，“不断地去增强自身固有文学族群的认同感”没有谈到“游走”对南北方文人带来的影响，不属于题干要求内容。 4．[命题立意]本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 [参考答案]①兴宗唐、宗宋之风；②更关注下层，雅俗互渗；③更增加了激楚悲壮之风。(每点1分，答出三点得4分) 5．[命题立意]本题考查探究文中的问题，提出自己的见解的能力。 [参考答案]①分析其北游诗创作的动机和心态；②思考其流寓及所游走地域文学、文化、审美等对其诗歌创作的影响；③研究其北游诗对南北文化交融的贡献。 6．C　[命题立意]本题考查分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 [试题解析]C 项，“为了揭示外婆因不适应异乡生活而呈现的孤独状态”错误。联系前文可知，系破布是外婆怕不记得楼层找不到家。结尾处写“门把手上又被系了一块破布”，是“我”送走外婆后再回到出租屋时看到的情景，说明外婆还想着回来，放不下“我”，这样做是为了提醒“我”她对“我”的爱和陪伴，以及她对“我”的牵挂与不舍。 7．C　[命题立意]本题考查体会重要语句的丰富含义、品味表达效果的能力。 [试题解析]C 项，“怨恨”错误。由“我对她说：‘外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？’”可知，“我”不希望外婆乱跑，担心她走失、摔跤，“我”的恼火不是怨恨，是对外婆的爱的表现。再结合后文“我抹着眼泪下楼”时的想法来看，“我”有自己的无奈，但并没有怨恨外婆。 8．[命题立意]本题考查对文中重要语句的理解能力。 [参考答案]①运用双关手法。(1分)②表层意义：外婆因神志不是很清晰，不适应异乡生活且无同伴，也找不到回家的路。(1分)③深层意义：文章写外婆封闭在自己的世界里，在现实生活中找不到自我，找不到自身的价值，迷失了生活的方向。(2分) 9．[命题立意]本题考查分析标题的含义和作用的能力。 [参考答案]①充满好奇、童真的世界。她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物充满好奇。②充满依恋、牵挂的世界。她始终对“我”充满依恋和牵挂，对故乡也充满牵挂。③因陌生而封闭、孤独的世界。在陌生的城市、陌生的生活环境，她总是糊里糊涂，分不清也记不住回家的路；在这里她没有朋友，没有她思念的旧人，没有她思念的食物，她是孤独的。 10．[命题立意]本题考查文言断句的能力。 [参考答案]BFG 11．A　[命题立意]本题考查了解并掌握常见的古代文化常识和辨析文言实词的能力。 [试题解析]A 项，“论怀抱则旷而且真” 中 “怀抱”的意思是抱负，“或取诸怀抱”中“怀抱”的意思是心怀。 12．D　[命题立意]本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 [试题解析]D 项，“同病相怜”分析不当，两人虽然都性子刚烈，和社会多有抵触，但陶渊明选择的是宁可受穷也要辞官，而苏东坡则是做官被贬；表达的是苏东坡对陶渊明的钦佩之情，既非同情之心，更谈不上相互同情。 13．[命题立意]本题考查理解并翻译文中句子的能力。 [参考答案](1)我一向喜欢他的文章，爱不释手，仰慕他的品德，遗憾没能和他同处一个时代。(“素”“尚想”“恨”各1分，句意1分) (2)现在我要把这些诗收集起来一并编录成集，来把它们送给后世的君子。你为我把这些记录下来！(“集”“遗”“志” 各1分，句意1分) 14．[命题立意]本题考查理解文本内容，筛选概括信息的能力。 [参考答案]相同点：都敬佩其为人，喜爱其作品。(1分) 不同点：①萧统赞美陶渊明不同凡响的作品对风俗的教化作用，肯定其志节的高尚。②苏东坡欣赏陶诗看似朴质、清瘦，实则华美、丰腴，赞美他的为人和处世方式。(2分) 【注意：答案要包含对陶渊明作品和为人两个方面的评价。只包含一面，不能得满分。】 参考译文： 材料一　有人责怪陶渊明的诗篇篇都有酒。我认为他本意不在酒，也只是把自己的情趣寄托在酒中。他的文章高出同辈，言辞精彩，跌宕豪迈，风格独特超出众人，文气抑扬爽朗，没有能跟他相比的。其意境如巨大的白浪顺流而去，气势磅礴直冲云霄。谈时事则有针对性且值得人深思，论抱负则远大而真切。加上陶公有贞洁之志不言放弃，安于道义，苦守节操，不以亲自耕种为耻，不以穷困而苦恼。如果不是圣贤和有坚定的志向，不与世俗同流合污，谁能达到这种境界？ 我一向喜欢他的文章，爱不释手，仰慕他的品德，遗憾没能和他同处一个时代。所以搜集校正他的作品，粗略地分类编排。白色的玉璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有《闲情赋》，扬雄所说的赋要起到劝百讽一的作用，《闲情赋》最终没有起到劝谏世人的作用，有什么值得写出来的呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就更好了。我粗略地给他写了传记，收录在这个集子里。 我曾说有能理解陶渊明的文章的人，追逐名利的心思就会消散，粗鄙吝啬的想法就会祛除，贪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自立，哪里只是能够奉行仁义之道，连官爵俸禄也能舍弃。不必登上太华山与赤松子同游，像老子那样成仙成道，这个集子就有助于教化世人。 材料二　这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去清瘦而实际上丰腴得很，即使是曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫诸位诗人，都赶不上他。我前后和陶渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为在陶渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把这些诗收集起来一并编录成集，来把它们送给后世的君子。你为我把这些记录下来！但是我对于陶渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？像对于他的为人，我确实是很有感触的。陶渊明临死前写信给陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷而东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和社会、世俗之事多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下世俗祸患。于是尽力辞去官场世俗事务，因而使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’陶渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种担忧，由于自己没有早早知道这种担忧，做了半辈子官，却招来了世俗的灾祸，这就是我十分佩服陶渊明、想在晚年学得他一点长处的原因。” 15．C　[命题立意]本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。 [试题解析]C 项，“诗意陡转”“凸显豪迈之情”错误，第五、六句为补足上文，写水竹、写松风，景色殊为幽致，愈见得此山亭适合避暑。并非陡转，也无豪迈之情。 16．[命题立意]本题考查评价诗歌的思想内容和情感的能力。 [参考答案]①岳诗作者为驰骋疆场、为国而战的将军身份，写出留恋好山好水，乐而忘返，直到夜晚才骑马返回的心境，抒发作者对祖国山河深厚的热爱之情。②真诗作者为宋朝遗民身份，“避暑”“趋炎”等句表明自己不愿趋炎附势，表示自己寄情山水、绝意仕进、与元朝不合作的态度。 17. [命题立意]本题考查默写常见的名篇名句的能力。 (1)爪其肤以验其生枯　摇其本以观其疏密 (2)悟已往之不谏　知来者之可追 (3)(示例一)采之欲遗谁　所思在远道 (示例二)何以解忧　唯有杜康 (示例三)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 (示例四)座中泣下谁最多　江州司马青衫湿 18．[命题立意]本题考查语言表达连贯的能力。 [参考答案]A.既然熬夜有害　B．虽然过度补觉并不可取 19．[命题立意]本题考查辨析并修改病句的能力。 [参考答案]①去掉“超标的”(噪音都是超标的)；⑤ “加快”改为“减缓”(不合逻辑，代谢减缓，能量供应才会减少)；⑧ “提不起精神”与“头晕乏力”对调位置(“头晕乏力”与“提不起精神”是因果关系)。 20．[命题立意]本题考查正确使用成语的能力。 [参考答案]①自然而然(顺其自然)　②不可开交(不亦乐乎)　③据理力争 21．[命题立意]本题考查赏析句子表达效果的能力。 [参考答案]①运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了文章的语势，突出苏州人喜爱喝茶这一特点。②运用“早上”“下午”“晚上”等词，从时间的变化角度展开铺陈，强化了表达力度。(答出一点得2分，两点得3分) 22．[命题立意]本题考查辨析标点符号使用正误及准确修改的能力。 [参考答案]甲处，原因及修改：这里是局部引用，句号要移到引号外。丁处，原因及修改：这里是矛盾得到解决之后的表现，“站起来”与“谢过调解人”“走出去”是先后的动作行为，中间不能用句号，要将句号改为逗号。 23. 作文 本次作文为时评文，要联系高校大学生挂床帘这个事件，立场鲜明，观点明确，就事论事，就事论理，不能写成一般话题作文。赞成或反对的理由，可立足材料，拓展其他。要有辩证，无辩证或无批驳反方，不能得一类文。 评分标准：基准分42分。 文体是演讲稿，内容能体现演讲稿的特点，但没有格式或格式不对减2分。 一类文：50-60分，符合立意，立场明确，赞同高校大学生挂床帘或反对高校大学生挂床帘，并能联系材料，紧扣中心分析说理，见解深刻，情感真实；文体特征鲜明，结构清晰，论证严谨，论据充实；语言流畅，能恰当运用词语、成语，多种论证方法、修辞方法，句式灵活多样；书写工整，字数充足。 如有辩证，也需杜绝“骑墙”，即两种都赞同或都不赞同。 二类文：46-50分，符合立意。立场明确，赞同高校大学生挂床帘或反对高校大学生挂床帘，中心明确，见解较为深刻，有真情实感；文体特征明确，结构清晰，论证严谨，论据充实；语言较为流畅，书写清楚，字数充足。 三类文：42-45分，符合立意。立场明确，就事论事，就事论理，论证较为充分。书写较好。 四类文：36-42，基本符合题意。立场不够明确，或者有骑墙特点，或者联系材料较少，内容较为单薄，论证不够充分。书写基本清楚，字数充足。 五类文：36分及以下 跑题，书写潦草难辨。 特殊情况：400字以内，20分以下； 600字，正常给分，少50字减1分。 错别字1个1分，最多减3分。 没有标题，减2分。 学科网（北京）股份有限公司 $$