信息技术粤教版必修一1.3信息及其特征

教学设计 学段学科 信息技术 教师姓名___________ 教学基本信息 教材版本 2019年 广东教育出版社 信息技术必修一 数据与计算 学生年级 高一 课题名称 信息及其特征 课时 40分钟 课型 公开课 是否实施 否 一、教学分析设计 教材分析 这一节是高中信息技术粤教版必修一《数据与计算》第一章的第三节的内容，紧接着数据的编码，让学生在详细了解数据的具体编码之后，深入到由数据承载的信息的学习，同时为下一章的知识与智慧做铺垫。这一节的主要目标是让学生通过教师讲解，探究学习，了解信息的概念和信息的基本特征，以及体会辨识信息真假的重要性，拥有基本的信息辨别能力 学情分析 年龄特征： 学生为11岁以上高中生，已经完全具备抽象逻辑思维和系统思维能力，能够理解并使用互相关联的抽象概念。 知识能力基础： 有基本的数学运算知识，拥有进行较复杂运算的能力。 在之前的学习中积累了一定的计算机软硬件基础知识。 经过前一节的学习，对数据有一定程度的了解，理解计算机中的数据以二进制形式存储。 个性特点： 学生对于贴近生活的计算机知识更感兴趣，对于单纯的抽象概念感到枯燥。 学生压力较大，对于非高考类科目积极性不足，需要使用学生感兴趣的例子来激发学生积极性。 教学方法 讲授法，讨论法 教学目标 通过展示生活中不同信息，体现信息各个特性的例子，使学生察觉生活中的信息，培养学生的信息意识。 通过展示生活中的虚假信息的例子，网络诈骗的手段培养学生辨别信息真伪的信息社会责任。 教学重点 重点： 信息的概念 信息的特征 教学难点 难点： 信息的特征 2、 教学实施设计 教学环节设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 旧知导入 跟随教师讲解，回顾旧知 回顾上节课讲的知识，提出信息到底是什么的问题，导入新知识的讲解。 回顾旧知，导入新知，引发学生思考 知识讲解 通过教师举出的例子，思考信息的概念。 举生活中天气预报的信息，讲解信息的概念 通过生活中的例子，使学生直观感受信息。 通过教师的举例，体会数据与信息的关系 通过价格与一个商品的价格的区别，讲解数据与信息的关系 通过生活中的例子，使学生更加深入理解数据与信息的关系。 通过教师举出的模拟信号与数字信号的例子，理解模拟信号与数字信号的优缺点。 通过盲人，聋哑人由于感受到的信息更少，所以生存更加困难等信息对生活发展的影响。 通过生活中的例子，使学生直观感受信息的重要性 根据教师举出的例子，思考信息的普遍性 通过举出生活中手机互联的信息，杯子的颜色等例子展示信息的普遍性 通过生活中的例子使学生感受信息的普遍性 通过教师举出的例子感受信息的传递性 通过举例古代的烽火台传播信息，和现代的互联网信息传播工具体现 通过古代和现代例子，展示信息的传递性 通过教师的讲解。理解信息的共享性 通过举例分享一个苹果和一条信息来对比出信息的共享性。 通过例子，使学生对信息的共享性，信息与物质的区别有一个直观的认识。 通过教师的讲解，理解信息的依附性和可处理性 通过举例知识需要记录在书籍上，现在需要发布在网上才能传播的例子，展示知识的依附性，通过数学题全等三角形可推出三角形都相等的例子，体现信息可处理性 通过例子，使学生体会信息的依附性和可处理性 通过教师的讲解， 体会信息的时效性 通过天气预报如果说的是昨天的天气，这个信息就没有用处，体现信息的时效性。 通过例子，向学生展示信息的时效性 通过教师的例子和诈骗的视频，展示辨别信息真伪性的重要性。 通过网上的虚假信息，谣言的例子，讲解信息的真伪性，通过展示新型利用AI进行网络诈骗的的视频，体现辨别信息真伪性的重要性。 通过网络的虚假信息的例子，和展示新型诈骗手段的视频，强调辨别信息真伪的重要性。 通过教师的举例，理解信息的价值相对性。 通过彩票中奖号码的例子讲解信息的价值相对性 通过彩票例子向学生展示信息的价值相对性 跟随教师讲解了解香农的地位，认识信息论的地位 通过一个你画我猜游戏，拿出几个实际的物品，逐渐提供给学生信息来让学生猜测老师心里想的物品是什么，给学生理解信息量与信息熵 通过展示香农和信息论，使学生了解香农的贡献，激发学生对与信息技术的兴趣 总结回顾 根据思维导图呈现的知识点回忆课程内容 呈现本节课的知识点的思维导图，让学生讨论还存在的问题 展现知识点的思维导图帮助学生回忆知识点。 作业设计 1、在我国古代，使用“鸣金收兵”来传递信息，此时信息传递所依附的媒体是(A)。 A.声音 B.图像 C.文字 D.空气 2.社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有（B）。 A.信息、知识、经济 B.物质、能量、信息 C.通讯、材料、信息 D.工业、农业、轻工业 3.得知小曼被困的消息后，救援人员及时赶到现场施救，使小曼得以及时获救。这主要体现了信息的（A）。 A.时效性 B.共享性 C.载体依附性 D.可压缩性 4.古人将文字、符号刻在龟甲上以传后人，这主要体现了信息特征中的（C） A.载体依附性 B.时效性 C.真伪性 D.可加工性 板书设计 3、 教学评价设计 教学效果评价 总体评价： 本次课程《信息及其特征》成功地引导学生深入理解了信息的概念及其基本特征，并通过实际例子让学生体会到信息的时效性、共享性、依附性和可处理性。学生在课堂上展现出了较高的参与度和兴趣，教学目标基本达成。 学生参与度： 学生在讨论信息论小游戏时积极参与，尤其在探讨信息的真伪性时，学生表现出浓厚的兴趣和较高的参与度。 知识掌握情况： 学生对信息的基本特征有了清晰的认识，但在理解信息的性和价值相对性方面，部分学生的理解还不够深入。 教学目标达成情况： 教学目标基本达成，学生的信息意识和社会责任感得到了培养，但在信息的深入分析和应用方面，还有提升空间。 自我反思 教学内容安排： 课程内容安排合理，但在信息的时效性和价值相对性的教学中，可能需要更多的实例和引导来帮助学生加深理解。 教学方法： 讲授法和讨论法的结合使用效果良好，但在激发学生积极性方面，可以考虑引入更多互动性强的活动。 难点处理： 在信息特征的教学中，难点的处理可能还不够充分，需要进一步优化教学策略，确保学生能够充分理解。 课堂管理： 课堂管理整体良好，但在学生讨论环节，需要更好地控制时间，确保每个学生都有很好地参与。 改进措施 增加实例和引导： 在信息的时效性和价值相对性的教学中，增加更多的实例和引导性问题，帮助学生加深理解和思考。 引入互动教学工具： 利用多媒体教学工具，如视频、互动软件等，增强教学的互动性和趣味性。 强化难点教学： 对于教学中的难点，设计专项练习和小组讨论，确保学生能够充分理解和掌握。 优化课堂管理： 在课堂讨论环节，设置明确的时间管理规则，确保每个学生都有机会参与。 课后跟进： 提供课后在线讨论和答疑，帮助学生解决学习中遇到的问题。 教学反馈： 鼓励学生提供教学反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。 持续专业发展： 作为教师，应不断学习和更新教学方法，以适应教育技术的发展和学生需求的变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$