第三单元《故乡是北京》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第三单元《唱大戏》第4课《故乡是北京》。 【教材分析】 《故乡是北京》是五年级下学期第三单元《唱大戏》第4课欣赏课。这首作品由阎肃作词、姚明作曲，在中央电视台1989年元旦晚会上演唱后广为流传。作品采用京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲之中，使整首歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵。歌曲一共分为三段:第一段以叙述性的口吻抒发了作者对北京的热爱之情;经过间奏，音乐进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的美丽景色;第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化，采用了紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受戏曲的音乐风格和歌曲所表达的意境。 (二)艺术表现 用优美动听的声音哼唱出歌曲的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中优美的情绪。 （四）文化理解 通过欣赏作品激发学生对中国戏曲的热爱，培养学生热爱祖国的情感，拓展学生的知识面和鉴赏音乐的能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、用优美动听的声音表现歌曲的意境。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中优美的情绪。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 激情导入 教师：你们了解中国的国粹是什么吗？ 学生：不知道 教师：京剧是中国的国粹，你们都对京剧了解哪些？ 学生：知道 教师：京剧至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲剧种，今天？ 今天我们欣赏的这首作品是京剧元素改变的——《故乡是北京》。（书写板书《故乡是北京》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受歌曲 教师：聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐） 学生：回答问题 教师：作品采用京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲之中，使整首歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵。歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动（播放音乐） 学生：回答问题 教师：这首歌曲的主要内容是描写了作曲家对北京的热爱。这首歌曲由几部分组成？ 学生：回答问题 教师：歌曲一共分为三段体。下面我们聆听第一部分，听听第一部分表现了怎样的情感，描述了怎样的内容？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：第一段以叙述性的口吻抒发了作者对北京的热爱之情;下面我们跟着音频哼唱音乐 学生：哼唱音乐 教师：下面我们聆听第二部分，听听第二部分表现了怎样的情感，描述了怎样的内容？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：音乐进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的美丽景色;下面我们跟着音频用声势动作为音乐伴奏 学生：用声势动作为音乐伴奏 教师：下面我们聆听第三年部分，听听第三部分表现了怎样的情感，描述了怎样的内容？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化，采用了紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。下面我们跟着音频哼唱音乐 学生：哼唱音乐 教师：整体聆听 学生：聆听 【教学建议：这首歌曲表达了作者对故乡北京的浓烈的热爱之情，教师应通过对本地富有特色的物产或文化的展示激发学生对故乡热爱的情感，让学生对故乡有所认识，进而体会歌曲中热爱故乡的情感。“京歌”作为一种音乐类型，具有自己鲜明的特点。教师可以让学生总结分析“京歌”的音乐特点，并尝试用声音进行模仿和表现。《故乡是北京》采用了很多京剧的元素，主要体现在唱腔和伴奏两个方面，教师应通过传统京剧与这首歌曲局部对比欣赏的方式，让学生获得直观感受，增加学生京剧方面的知识，进而对这首歌曲的风格有明确认识。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们用身边的乐器+声势律动的方式为歌曲伴奏（播放歌曲） 学生：表演歌曲（教师引导） 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们来欣赏一段视频 学生：欣赏视频 教师：说说你的感受？ 学生：讨论 【设计意图：通过欣赏作品激发学生对中国戏曲的热爱，培养学生热爱祖国的情感，拓展学生的知识面和鉴赏音乐的能力。】 学科网（北京）股份有限公司 $$