6《狼牙山五壮士》课例解读课件-2024-2025学年六年级上册语文统编版

借助标题串联故事 点面结合留住精彩 ——《狼牙山五壮士》第一课时课例解读 1 一 教学起点 二 教学目标 三 教学策略 一、教学起点 课程目标是什么? 课程标准(第三学段): (1)在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 (2)阅读叙事性作品,了解梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 一、教学起点 2.学生储备是什么? 学生经过近五年的学习,已具备独立识字能力和一定的阅读理解能力,养成了课前预习的习惯,为课堂学习与交流做好了准备,但对于写作方法、表达方式是学生最容易忽略的。 人文主题:革命岁月 3.课文讲了什么? 语文要素:了解文章是怎样点面结合写场面的。 课文第2自然段既关注了人物群体,也写了每一位战士,结合相关内容说说这样写的好处。 读读写阅兵式的部分,说说课文是怎样描写这个场面的。 《灯光》阅读链接 读一读,注意场景和细节描写,体会蕴含的感情。 取小标题,借助小标题概括课文主要内容。 (第一课时) 学完课文之后,讲一讲这个故事。 (第二课时) 二、教学目标 1.认读生字,读通课文。 2.根据课文内容,拟定小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3.重点品析课文第二自然段,感受五位战士的英勇、机智以及对敌人的痛恨,初步习得点面结合的写作方法。 9 三、教学策略 1.课文示范,老师引导搭支架。 (一)借助课后导图,串联故事内容 三、教学策略 2.自拟标题,讨论交流明结构。 三、教学策略 3.借助标题,概括课文主要内容。 三、教学策略 1.关键词语品形象。 (二)聚焦重点语段,感悟写作特色 三、教学策略 三、教学策略 2.自主发现知写法。 点面结合 三、教学策略 3.对比朗读明作用。 三、教学策略 (三)层层铺垫,渲染情感 读词语 背景补充 品析形象 三、教学策略 痛击敌人 讲一讲这个段落的故事 课后习题 分解 调序 重组 …… 学习活动 用好课后习题 提高学习效率 落实语文要素 红色光影 永恒的记忆 感谢倾听 20 144985.92 $$