第三章 第5节 光的色散---2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期

第五节　光 的 色 散 【2022年版课标要求】 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。 【教学重难点】 重点:探究色散现象和色光的混合。 难点:1.色光的三原色的应用。 2.了解物体颜色的成因。 【教法与学法】 教法:实验探究与讲授相结合 学法:自学与讨论交流相结合 【课前准备】 教师:强光手电筒、三棱镜、白色硬纸板、红色透明玻璃纸、绿色透明玻璃纸、蓝色透明玻璃纸、红纸、绿纸。 【教学过程】 一、情境导入 教师活动:播放视频——早晨日出时的朝霞现象,雨过天晴出现彩虹现象,这些都是我们生活中最常见的自然现象,你有没有想过朝霞和彩虹是怎样形成的呢?(附:彩虹图片) 学生活动:思考、猜想、讨论、回答。 教师活动:对学生的回答进行分析,进而引入本节课题《光的色散》。 二、新知学习 (一)光的色散现象: 教师活动:教师演示实验——将一束白光透过三棱镜折射后,调整角度,将光谱呈现在白色硬纸板上。提醒学生认真观察看到的现象,并且用语言描述看到的现象。 学生活动:描述看到的现象。 教师概括:白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的光,我们把这种现象称之为光的色散。请同学们把看到的现象用画图的方式表示出来。 学生活动:画出光的色散图,展示画出的图形,说明有几种色光。 教师活动:概括学生的描述,白光透过三棱镜,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序,我们把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带,称之为光谱(可见光)。 利用PPT展示色散现象及光谱。学生观看PPT及课本P86页光谱图,提醒学生我们能够从中获取哪些知识?(色散情景图片及光谱图) 学生活动:思考问题、说明获得的信息。 教师概括总结: 1.白光不是单色的,而是由各种单色光组成的,即白光是复色光。 2.不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小,紫光偏折的程度最大。 3.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光称为单色光。 学生活动:梳理知识点,记忆。 (二)色光的混合 教师活动:通过前面的学习,我们已经知道白光是复色光,可以分解,进一步提出问题:色散现象有什么应用呢? 学生活动:阅读教材色光的混合部分,了解色散现象的生活应用。 教师活动:演示实验——利用三个手电筒,把三个手电筒的前面分别用红、绿、蓝三种玻璃纸挡住,分别照射白色硬纸板,让学生观察现象,看到是红、绿、蓝三种颜色。 学生活动:让三个学生分别拿一个手电筒,任意两个学生组合,照射白色硬纸板,观察看到的现象,让学生把看到的结果填写在表格中, 色光 红 、绿 红、 蓝 绿、 蓝 红 、绿 、蓝 色光混合 　　展示混合图: 教师说明:将红绿蓝三种色光,按照一定的比例混合,可以获得各种色光。利用课件展示三种色光按照不同比例进行混合,学生观察现象。给学生强调,记住三种色光混合时,任意两种色光混合得到的色光。三种色光混合得到的是白光。 展示应用实例:红、绿、蓝三原色按不同比例组合,能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点,它们亮度比例不同时,荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度,也就是改变三原色每次参与混合的比例,从而得到各种色彩。 (三)物体的颜色 教师说明:我们生活的自然环境五光十色,有白色的云朵,黑色的头发,红色的花,绿色的草,无色透明的水,各种颜色的玻璃……它们的颜色是由什么决定的? 1.透明体的颜色: 　　教师活动:演示图3 -5 -6实验。在三棱镜和白屏之间分别放一块红色玻璃和蓝色玻璃,会有什么现象呢? 学生活动:学生观察、思考、讨论、描述看到的现象。 教师概括总结,课件展示:透明体的颜色是由通过它的色光决定的。透明体能通过所有的色光,它就是无色的。 2.不透明体的颜色: 教师活动:演示图3 -5 -7实验,在白屏上分别贴上红纸、绿纸,会有什么现象? 学生活动:学生观察、思考、讨论、描述看到的现象。 教师总结,课件展示:不透明体的颜色是由它反射的色光决定的,物体反射所有的色光它就是白色的,吸收所有的色光,它就是黑色的。 课堂小结 教师:通过今天的学习你学到了什么,有什么成功的经验和收获? 学生总结 1.光的色散现象。 2.色光的混合和色光的三原色。 3.会判断物体的颜色。 【板书设计】 第五节　光 的 色 散 - 5 - 学科网（北京）股份有限公司 $$