第4课 夏商西周王朝的更替（课件）-【史料教与学】2024-2025学年七年级历史上册同步精品课件（统编版2024）

nullnull 夏朝是我国奴隶社会形成时期，启将公天下变为家天下，夏朝是我国第一个奴隶制王朝，相传建都阳城； 商朝是我国奴隶社会的发展时期，以亳为都城，盘庚迁都到殷。商朝的奴隶制残酷，实行人祭和人殉；西周是我国奴隶社会的强盛时期，定都镐京，史称西周，西周政治上实行分封制，经济上实行井田制，巩固了西周奴隶制统治；春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，井田制开始瓦解。 整 体 感 知 观看视频：夏商周 史料教与学 新 课 导 入 禹（生卒年不详），姒姓，夏后氏，名文命 ，上古时期夏后氏首领，夏朝开国君王 ，历史治水名人，史称大禹、帝禹、神禹。 黄帝的玄孙、颛顼的后代， 鲧的儿子，母为有莘氏之女修己。相传，禹治理洪水有功，接受帝舜禅让，继承部落首领。在诸侯的拥戴下，正式即位，以阳城为都城，国号为夏，分封丹朱（尧的儿子）于唐国，分封商均（舜的儿子）于虞国。作为夏朝的第一位君王，后人称为夏禹，成为上古时代传说时代与伏羲、黄帝比肩的贤圣帝王。最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定九州 、奠定夏朝，后人尊称为“大禹”。禹死后，安葬于会稽山（今属浙江省绍兴市），仍存禹庙、禹陵、禹祠。从夏启开始，历代帝王大都至禹陵祭祀。 史料教与学 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 知识框架 夏 夏商西周王朝的更替 禹传启，世袭制开始 商 稳定：盘庚迁殷 西周 巩固统治：分封制 商汤 灭夏 武王 伐纣 部族联盟首领--禹 夏朝的国王--禹 史料教与学 1.列表归纳夏、商、西周的建立时间、灭亡时间、建国者和亡国者(或暴君)等。(时空观念) 2.理解世袭制代替禅让制,“家天下”局面的形成;了解夏朝国家机器的设置,认识夏朝的建立标志我国历史上第一个奴隶制王朝的建立。(史料实证、唯物史观、历史解释) 3.知道盘庚迁都和武王伐纣的史实。(历史解释) 4.准确识记西周分封制的目的、内容、作用及其弊端。了解社会制度的变革促进了国家制度的逐步完善。(史料实证、唯物史观、历史解释) 5.了解夏商周灭亡的根本原因,感悟朝代兴衰的历史。认识“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理及重要历史人物对历史进程产生了不同的影响。(史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀) 素 养 目 标 课程标准：知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展；了解西周分封制等重要制度。 史料教与学 公元，即公历纪年法，是一种源自于西方社会的纪年方法，原称基督纪元，又称西历或西元，公历纪年以耶稣诞生之年作为纪年的开始。在耶稣诞生之后的日期，称为主的年份Anno Domini(A.D.),而在耶稣诞生之前称为主前Before Christ(B.C.)。公元纪年的起点是公元1年，而没有“公元0年” 辛亥革命爆发后次年(1912年)，当时的中华民国政府采用公历作为国历，纪年方面，公元纪年法与民国纪年法并行。 1949年中华人民共和国使用国际社会上大多数国家通用的公历和公元作为历法与纪年。 那么，我们在浩瀚的史海中怎样形象的把握时间呢？ 史 学 素 养 史料教与学 史 学 素 养 公元元年 公元 年 300 公元前 年 300 为了直观教学，我们通常用年代尺表示时间： 公元前 年 100 公元 年 100 公元前1世纪 公元1世纪 每100年=一个世纪；第10年=一个年代。习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末。 公元前 2070 年 夏王朝 史料教与学 学习任务一 夏朝的建立与“家天下” 1.观察《夏朝疆域形势图》，结合教材知识，概述夏朝的建立时间、人物、都城和地位。 时间： 约公元前2070年 人物： 禹 地位： 我国历史上第一个奴隶制王朝。 都城： 阳城 史料教与学 2.阅读史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？ 益干启位，启杀之。 ——《竹书纪年》 有扈氏不服，启伐之，大战于甘。 ——《史记·夏本纪》 大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》 天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有——世袭制 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子 ——禅让制 【史料实证】 学习任务一 夏朝的建立与“家天下” 史料教与学 3.观看图片，依据教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？二里头遗址的发现反映了什么？ 建立军队、制定刑法、设置监狱,已经有比较成熟的国家形态。 反映了夏朝时期的文明发展水平。 二里头宫殿复原图 二里头遗址出土的 镶嵌绿松石的铜牌 二里头遗址出土的 青铜爵 二里头遗址出土的 青铜鼎 反映： 镶嵌绿松石的龙形器 基本特征： 学习任务一 夏朝的建立与“家天下” 史料教与学 4.观看图片和分析史料，结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。 夏桀把人当坐骑 桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。——《史记·夏本纪》 夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。——《竹书纪年》 夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。——《韩诗外传》 原因： 夏桀不修德行，穷奢极欲、残暴无道。 红颜祸水的鼻祖妺喜 夏桀，又名癸，商汤把他谥号桀(凶猛的意思)。文武双全，但荒淫无度，暴虐无道。在位52年（前1818—前1766），国亡，被放逐而饿死。为历史上著名的暴君。 学习任务一 夏朝的建立与“家天下” 史料教与学 学习任务二 商朝的统治 1.观看图片并结合教材知识，指出商朝建立时间、建立者和都城，归纳商朝强大起来的史实。 约公元前 1600年 汤 亳 商汤任用贤才（伊尹），发展农业、手工业和商业，使商朝强大起来。 原因： 史料教与学 2.观看《商朝形势图》，结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？ 原因： ①躲避自然灾害 ②缓和阶级矛盾 ③发展经济 影响： 使商朝保持了相对的稳定 学习任务二 商朝的统治 史料教与学 3.观看图片并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？商朝灭亡的根本原因？ 商纣王是商朝的最后一个王，他①对外征伐，耗费国力，②对内大兴土木，横征暴敛，③严刑酷法。 商朝炮烙之刑 “商纣为黎之蒐，东夷叛之”——《左传·昭公四年》 “大蒐于黎。”——《竹书纪年》 【史料实证】 帝辛（？～公元前1046），称商纣王、殷纣王。司马迁《史记·殷本纪》称帝辛是个很聪明的人，灵敏多才，身体高大，勇力过人，能手格猛兽，又是一个能言善辩、很自负且听不进臣僚劝谏的人。 暴行： 根本原因： 实行暴政 学习任务二 商朝的统治 史料教与学 学习任务三 西周的兴衰 1.观看人物图片并结合教材知识，理解明君与贤臣的关系，分析武王伐纣的历史背景。 周文 王渭水求 贤 周 公 辅 助 农业立国，拓展疆土；重用人才，周部族日益强盛。 历史背景： 史料教与学 公元前1046年，周武王统帅各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜，商朝灭亡。（史称“牧野之战”） 2.观察《牧野之战形势图》，并结合教材知识，概述武王伐纣的史实和西周建立的史实。 公元前1046年 周武王 镐京（今陕西西安） 武王伐纣： 学习任务三 西周的兴衰 史料教与学 ①夏桀，商纣的极端残暴统治激起了人民反抗； ②商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心； ③商汤和武王能重用人才，联合周边小国、部落，抓住时机一起取胜。 ①统治者要勤于政事,爱护百姓,政策应该符合百姓意愿;用人应做到唯才是举,广纳谏言。②荒淫无度、暴虐成性的国君必将被百姓所抛弃。③得民心者得天下,失民心者失天下。 根据所学归纳商汤灭夏与武王伐纣，为什么都会取得胜利？有何启示？ 拓展探究 取胜原因： 启示： 学习任务三 西周的兴衰 史料教与学 学习任务四 西周的分封制 1.欣赏视频《分封制》、观看《西周分封形势图》和《西周等级示意图》，结合教材知识，列表归纳分封制的相关知识。 指出当时大多数重要诸侯国分布的流域： 黄河流域 史料教与学 西周分封等级示意图 天子 诸侯 卿大夫 士 奴隶 平民 统治 阶级 （贵族） 被统治 阶级 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。—《诗经》 【史料实证】 学习任务四 西周的分封制 史料教与学 目的 依据 对象 权力 义务 实质   影响 分封制--地方政治制度（制度创新） 稳定周初的政治形势 血缘关系远近和功劳大小 宗亲和功臣等 受封者被授予管理土地和人民的权力,建立诸侯国，有较强的的独立性;受封者可以在自己的封地内进行再分封 受封诸侯需要向周王进献贡赋,其军队也要服从周王调遣 确立了周朝天子、诸侯、卿大夫、士的贵族等级，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序 （积极影响）保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大了统治范围；（消极影响）周王室衰微，诸侯势力坐大 合作探究 史料教与学 周幽王烽火戏诸侯 国人暴动 2.观察下面漫画，结合教材知识，概述西周灭亡的过程和根本原因。 过程： 根本原因： 实行暴政 周厉王在位期间，曾命虢仲征伐淮夷，又伐戎，均应对无力，致使“周邦骤有祸”。在内政治理上，周厉王贪财好利，引起政局动荡。推行“专利”（垄断山林川泽物产）政策，“国人”谤议蜂起。面对危机，不听召公虎“防民之口，甚于防川”的劝谏，反而启用卫巫监谤，残民以逞，杀死持反对意见者，国人“道路以目”，人人自危。 ①公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。 ②周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。（“烽火戏诸侯”） ③公元前771年，西周王朝被犬戎灭亡。 学习任务四 西周的分封制 史料教与学 拓展探究 夏、商、西周的兴亡有什么共同之处？最深刻的启示是什么？ 启示： 统治者的暴政。 兴： 亡： 重视生产，关心百姓，重用贤才。 得民心者得天下，暴政必然导致灭亡 史料教与学 课堂小结 朝代 夏朝 商朝 西周 建立时间 都城 开国之君 亡国之君 开创制度 — 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 阳城 亳,后迁到殷 镐京 禹 汤 周武王 桀 纣 周幽王 世袭制 分封制 史料教与学 随堂训练 1．（2023凉山）中国是世界四大文明古国之一，中国悠久的古代历史从某种意义上说也是一部朝代兴亡史。中国历史上第一个王朝是（    ） A．夏朝   B．商朝 C．周朝  D．秦朝 2.（2023云南）西周时期，天子“授民授疆土”，将王畿（jī）以外的土地连同土地上的人民赐给诸侯，由他们去建立诸侯国。材料描述的是（ ） A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制 3.（2023眉山）殷商卜辞中有赛马和比箭的相关记载。周代已经有完备的比箭礼仪，天子者称为“大射礼”，贵族比赛，则称为“乡射礼”。由此可知商周（ ） A. 祭祀活动很盛行 B. 竞技体育已出现 C. 军备竞赛已开始 D. 分封制度已建立 4.《礼记·礼运》中记载:“大道之行也,天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐,天下为家……是谓小康。”“天下为家”始于( ) A.尧 B.舜 C.禹 D.启 5.学者考证,历史上的商族屡屡迁徙,最后一次迁徙后,定都二百多年,创造了辉煌的文明成果。这次迁徙的组织者是( ) A.商汤 B.武丁 C.盘庚 D.商纣 A B B D C 史料教与学 6.西周建立后,面对广阔的东方大地,想要凭借一己之力全面控制并非易事,于是周天子便将土地与居民分赐给受赏的臣子们。这反映出西周推行分封制的目的是( ) A.加强中央集权 B.巩固地方统治 C.安抚有功之臣 D.扩大统治范围 7.西周末年,周幽王为博褒姒一笑,不顾众臣反对,数次点燃烽火,使各路诸侯长途跋涉,匆忙赶去救驾。结果,却被戏弄。周幽王能数次戏弄诸侯源于分封制下( ) A.诸侯要向周王进献贡物 B.诸侯需要加强地方控制 C.诸侯需要扩大统治范围 D.诸侯需要服从周王调兵 8.制作年代标尺是学习历史的有效方法之一,它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,其中③处应该是( ) A.夏朝 B.西周 C.商朝 D.东周 B D C 史料教与学 9.甲、乙两段文字是关于“武王伐纣”的描述。下列说法中,正确的是( ) A.甲段文字是研究历史的重要史料 B.乙段文字完全符合历史事实 C.甲段文字错误地记载了历史信息 D.两段文字均为作者胡编乱造 A 10.(跨学科·语文)习近平总书记国学修养深厚,在治国理政方面常常引经据典。他引用“政之所兴,在顺民心。政之所废,在逆民心”强调勤政为民的重要性,教导干部一定要把人民放在心中最重要的位置。下列历史人物的结局与“政之所废,在逆民心”观点一致的是( ) ①启　②夏桀　③商纣　④商汤　⑤周幽王　⑥周武王 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①④⑥ C 史料教与学 11.国家的产生和发展是一个漫长的过程。阅读下列材料,回答问题。 【王朝更替我知道】 材料一　夏、商、周三代是中国古代文明形成与发展的重要时期……商、周政权的更迭如同夏、商政权的更迭一样,也是通过大规模战争实现的。 (1)根据所学知识,完成夏、商、西周更迭的表格。 朝代 建立时间 建立者 暴君 (昏君) 灭亡时间 夏 约①　　　　　年  禹 桀 约公元前1600年 商 约公元前1600年 汤 ②　  公元前1046年 西周 公元前1046年 ③　  周厉王、周幽王 公元前771年 (1)①公元前2070;②纣;③周武王。 (2)哪一次战争导致了“商、周政权的更迭”? (2)战争:牧野之战。 史料教与学 【制度变革我分析】 材料二 (4)作用:西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。 图一 图二 (3)根据图一,指出分封制的分封对象。观察图二,位于第一层(最顶层)的人是谁? (4)根据上述图片,指出分封制这一制度的实施有什么作用？ (3)分封对象:宗亲和功臣等。第一层:周天子。 史料教与学 【衰我感悟】 材料三 桀架人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯 人民的怨愤 (5)结合以上材料,谈谈你的感悟。 (5)感悟:暴政导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，国家才能长治久安。(言之有理即可) 史料教与学 Lavf58.12.100 $$